scenariix - Всероссийский фестиваль педагогического

Внеклассное мероприятие.
Тема. Литературная карта Бугуруслана. Слоны на крокодилов не
похожи…
Цель: познакомить учащихся с историей Бугуруслана, жизнью и творчеством
Валерия Николаевича Левановского.
Задачи:
Образовательные: формировать умение анализировать стихотворения;
обеспечение целостного восприятия и понимания текста;
Развивающие: развивать умение рассуждать, развитие творческих способностей,
связной речи, памяти;
Воспитательные: воспитание интереса к истории малой Родины, любви к
чтению.
Оборудование: презентация, видеоклип «Песня про Бугуруслан», фонограмма
песни «Песня о Бугуруслане» (муз. В. Горшенина,сл.Г.Сокуровой), иллюстрации к
стихотворениям.
Методы работы:
• объяснительно-иллюстративные;
• частично-поисковые;
• словесные;
• наглядные;
• практические.
Педагогические технологии:
• педагогика сотрудничества (учебный диалог);
• ИКТ – технологии (презентация);
• личностно-ориентированное обучение.
Ожидаемые результаты:
• повышение активности учащихся на уроке;
• улучшение умения анализировать прочитанные произведения;
• использование учащихся приобретённых знаний и умений в практической
деятельности.
Реализуемые УУД на уроке:
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в
деятельность, направленную на её решение в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками; адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие
трудности и искать способы их преодоления;
Познавательные: осуществлять синтез как составление целого из частей;
Коммуникативные: выражать в мысли свои мысли и действия; использовать
речь для регуляции своего действия; строить понятные для партнёра высказывания;
Организация внеучебной деятельности в современной школе предполагает
переход к активным методам и формам обучения с включением элементов
проблемности, поиска, сменой видов деятельности. Данное внеклассное мероприятие
построено в соответствии с требованиями ФГОС.
Ход урока.
I.
Оргмомент
Итак, друзья, внимание –
Ведь прозвенел звонок.
Садитесь поудобнее –
Начнем скорей урок!
1
- И сегодня у нас необычное занятие. Мы отправимся в путешествие по
литературной карте нашего города.
II.
История основания города Бугуруслана.
1. Прослушивание видеоклипа
Звучит песня в сопровождении видеоматериала
Песня про Бугуруслан:
Здесь поезда стоят лишь несколько минут
Провинциальным этот город все зовут
Нет в нём проспектов и широких площадей
Но он красив неповторимостью своей!
Деревянные дома
Где метели кутерьма
Нарисует в небе чудную картину.
Мне знаком до мелочей
Город юности моей.
По холмам свои он улицы раскинул.
Резьба на окнах, как мороза кружева
Река Кинель, а над неба синева
Разноязычная, размеренная речь
БугурусланТы смог лицо своё сберечь!
Деревянные дома
Где метели кутерьма
Нарисует в небе чудную картину.
Мне знаком до мелочей
Город юности моей.
По холмам свои он улицы раскинул.
А по весне разбудят дрелью соловьи
И возвестят, что пришла пора любви.
Сирень душистая повсюду расцветёт
Провинциальность - Город мой тебе идёт!
Деревянные дома
Где метели кутерьма
Нарисует в небе чудную картину.
Мне знаком до мелочей
Город юности моей.
По холмам свои он улицы раскинул.
2. Рассказ учителя.
Между Волгой и Уралом раскинулись высоты Бугульминско-Белебеевской
возвышенности. Красивы эти места с дубравами в распадках и по гребням гор,
подернутые акварельно-голубоватой дымкой.
В далекие времена более половины территории здешних мест занимали
леса.
Плодородные почвы, рыбные реки, богатая зверем лесостепь, приемлемый
для проживания климат, умеренное количество осадков, множество родников —
все это располагало к заселению, привлекало сюда беглых или, как тогда
говорили, «гулящих людей» из других губерний.
2
Позднее певец оренбургских степей Сергей Тимофеевич Аксаков так скажет
о бугурусланских краях:
Вот родина моя... Вот дикие пустыни,
Вот благодарная оратаю земля!
Дубовые леса и злачные долины,
И тучной жатвою покрытые поля!
В конце 1748 года Оренбургская губернская канцелярия издала указ, по
которому предписывалось селить в Бугурусланской слободе людей, «не
помнящих родства и племени». Это было первое документальное упоминание, и
посему ту давнюю дату стали считать годом рождения Бугуруслана. Кстати, и в
XVIII, и даже в XIX веке это название писали по-разному: чаще «Богорослан»,
иногда «Богуруслан». И только во второй половине XIX столетия установилось
современное написание.
Какой была новоявленная слобода, представить трудно: документальных и
изобразительных материалов о ней не сохранилось. Вероятнее всего, поселение
из вытянувшихся вдоль крутого берега изб окружал земляной вал или какоелибо надежное ограждение для защиты от нападений кочевых племен,
случавшихся в те годы нередко.
Свое название слобода, а затем и город получили от протекающей
неподалеку реки Бугуруслан. Происхождение ее названия толкуется по-разному.
Одни считают, что оно возникло от тюркского слова буга — бык, другие
склонны связывать его со словом арслан, что в переводе с тюркского означает
лев, барс, и даже толкуют это название, как «сад львов». Но, на мой взгляд,
ближе к истине объяснение известного оренбургского краеведа Сергея
Александровича Попова. Он исходил из того, что основа буг часто встречается в
названиях рек и озер — Бугульма, Елабуга, Карбуга, Бикбуга и многих других. В
толковом словаре В. И. Даля с пометкой «оренбургское» слово буга объясняется
как урема — уремная пойма, поросшая ивняком, осокорником и кустами,
потопляемая на всю ширину яроводьем. Значит, «буг» не просто река, а река с
широкой, затопляемой вешними водами лесистой поймой. Слово арслан в
переносном значении употребляется и как могучий, гигантский, храбрый. Таким
образом, делает вывод Сергей Александрович, название реки Бугуруслан можно
переводить как «могучая река», «сильная река». Думается, что это наиболее
простое и точное толкование. Тем более, что в давние годы река была и могучей,
и сильной. Подтверждение тому есть в сочинениях Сергея Тимофеевича
Аксакова, который писал, что дед его купил землю «по речке Большой
Бугуруслан, быстрой, глубокой, многоводной».
Купеческий Бугуруслан постепенно превращался в основном в город
нефтяников. В 1937 году именно у нас была добыта первая нефть Оренбуржья, а
спустя шесть лет состоялся пуск первого в СССР магистрального газопровода
Бугуруслан-Куйбышев. Бугурусланцам посчастливилось первыми оценить газ в
быту.
В годы Великой Отечественной войны бугурусланцы мужественно и
самоотверженно боролись с фашистским захватчиком. Победа ковалась на
3
фронте и в тылу. Бугурусланская земля в этот период дала стране почти миллион
тонн нефти, получив известность «Второго Баку».
III. Культурные традиции города.
Бугуруслан является городом с давними культурными традициями. В
конце XIX века в Бугуруслане была создана Народная чайная с театром,
впоследствии названная Гоголевской аудиторией.
- О каком культурном здании идет речь? ( о драматическом театре имени
Н. В. Гоголя)
- На осенних каникулах мы с вами посещали наш театр. Какую сказку мы
смотрели? («Муфта, Полботинка и Моховая Борода»)
- Кто был главными героями?
- Как мы можем их охарактеризовать?
- А был ли в этой сказке отрицательный персонаж?
- Кого не хватало привидению? (друзей)
- Почему привидение стало добрым?
- Чему учат нас герои этой сказки.
Богатый культурный потенциал Бугуруслана находит свое воплощение не
только в театральных постановках, но и в целой гамме культурных мероприятий,
связанных как с акциями самодеятельности, массовой культуры, так и с
проявлениями высокого искусства. В городе действуют краеведческий музей,
Дома культуры, школа искусств, музыкальная школа, выставочный зал.
Звучит «Песня о Бугуруслане» (муз. В. Горшенина,сл.Г.Сокуровой) в
исполнении воспитанницы музыкальной школы Савочкиной Анны.
IV.
Знакомство с жизнью и творчеством Валерия Николаевича
Левановского.
1. Вводная беседа.
- Прочитайте запись на доске
СЛОНЫ НА КРОКОДИЛОВ НЕ ПОХОЖИ
- Как Вы думаете о чем мы будем говорить на нашем внеклассном занятии.
- Сегодня мы окунемся в прекрасный мир поэзии родного края.
- Чему учит нас поэзия?
Поэзия учит нас видеть красоту мира, открывает нам души всего живого.
Она, подобно волшебнице, делает человека добрее, милосерднее, красивее.
- Очень много талантливых великих людей подарила нам родная земля.
Сегодня мы познакомимся с творчеством детского писателя Валерия
Николаевича Левановского. Именно ему принадлежат эти строчки.
Слоны
на крокодилов
не похожи!
4
Те - стоя спят,
а эти - ходят...
лёжа.
2. Слово учителя.
Валерий Николаевич Левановский родился 10 мая 1947 года в Городе
Марьинка Донецкой области, на Украине. Его отец Николай Иванович был
рабочим шахты, мать Антонина Акимовна — учительницей. В 1955 году семья
переехала в Оренбуржье на освоение целины, позже поселилась в Бугуруслане.
В 1966 году он окончил Бугурусланское педагогическое училище, а
впоследствии — Оренбургский пединститут.
Член Союза писателей СССР с 1982 года, с октября 1990-го — в Союзе
российских писателей.
У истоков его творчества стояли известные писатели: Агния Барто,
Валентин Берестов и Сергей Баруздин. Творчество которых мы изучаем на
уроках литературного чтения.
Его стихи и рассказы, песни и сказки, частушки и смешинки печатались в
самых популярных газетах, журналах, альманахах, коллективных сборниках:
например, в «Пионерской правде», «Мурзилке», «Колобке», «Звёздочке»
(Ленинград), «Оляпке» (Пермь), «Почитай-ка» (Самара)… Выпускались
пластинки с песнями во Всесоюзной фирме грамзаписи «Мелодия». Стихи
Валерия Николаевича переведены на десяток языков народов стран дальнего и
ближнего зарубежья. Перу писателя принадлежит более двадцати книжек,
которые выходили в Москве, Челябинске, Самаре и др. городах.
Он прошел большой жизненный путь. Работал в школах учителем, завучем,
директором средней школы, преподавателем педагогики Бугурусланского
педучилища, руководителем основ военной службы профессионального лицея
№ 8.
В перерывах между педагогической деятельностью по направлению
партийных органов был директором Бугурусланского театра драмы им. Гоголя,
корреспондентом газеты «Южный Урал». Издавал журнал для взрослых
«Феникс», детскую юмористическую газету «Цап-царап, или Кошки-мышки».
Как председатель правления общественного благотворительного фонда
«Аленький цветочек» являлся инициатором и организатором ежегодных
городских детских творческих фестивалей «Аксаково. России осень золотая» в
честь дней рождения нашего земляка, классика отечественной литературы
С. Т. Аксакова.
Разнообразие жизненных увлечений отражается на разнообразии его
творческих интересов: Валерий Николаевич автор не только детских стихов и
рассказов, но и ряда повестей и рассказов для взрослых читателей, он — лирик,
он пишет юмористические и сатирические миниатюры, увлечен иронической
поэзией.
И сегодня мы прикоснемся к творческому миру Валерия Николаевича
Левановского.
3. Чтение и анализ стихотворений. (Стихотворения читают заранее
подготовленные дети)
5
- Объясните главную мысль этого стихотворения.
ЯБЛОКО
С возу яблоко упало
и, как водится, пропало,
потому что не попало
ни в повидло,
ни в компот.
Хорошо, что не попало,
превосходно, что пропало,
расчудесно, что упало,
видишь – яблоня растет!
(Ради большого дела не надо огорчаться из-за маленьких неприятностей)
ФИЗМИНУТКА ПО СТИХОТВОРЕНИЮ В.Н. ЛЕВАНОВСКОГО
Учащиеся повторяют движения за учителем.
Будь здоров!
Физминутка, физминутка –
Поднимайся, дружный класс!
Физминутка, физминутка –
Мы сейчас покажем класс!
И девчонки, и мальчишки,
Мы резвимся от души:
Эти скачут, как зайчишки,
Эти вьются, как ужи.
– Кря-кря-кря! – кричим, как утки.
– Му-у-у! – мычим, как сто коров.
Физминутка вам не шутка,
А разминка – будь здоров!
Соседи
С девчонкой меня
Посадили за парту.
Она улыбнулась:
– Зови меня – Марта.
И я улыбнулся:
– Ты, что ли – Восьмое?
Она засмеялась:
– Нет, имя такое!
6
И я засмеялся:
– А я – Василёк.
Но только не тот,
Что на поле цветок…
Мы долго еще
Друг над другом смеялись,
Но очень довольны
Друг другом остались!
- Какое настроение у этого стихотворения?
- Давайте передадим в цвете его настроение.
- Какие цвета Вы использовали?
ЦЫПЛЯТА
Я насчитал у наших клушек
Сначала пять цыплят, затем
Пересчитал, а у пеструшек
Их оказалось ровно семь.
Чуть позже – восемь, девять… Скоро
Я аж семнадцать насчитал.
Семнадцать – что, вдруг стало сорок!!
Я пересчитывать устал!!!
Но тут сказала тётя Тая:
– Ты зря стараешься, родной!
Цыплят по осени считают,
А ты считаешь их весной.
- Какая пословица используется в этом стихотворении?
- Почему цыплят по осени считают?
Иванов и Петров
Иванов решил задачу,
И Петров решил задачу.
Иванов решил пример,
И Петров решил пример.
Иванов прочел стишок,
А Петров прочесть не смог,
7
Потому что наш Петров
Только списывать здоров.
- О каких учениках идет речь?
- Какой совет мы можем дать Петрову?
Блины
Блин с горохом
Для мыша;
Блин с повидлом —
Для ежа,
Блин с морковкой —
для зайчишки,
Блин с малиною —
Для мишки,
Блин в сметане —
Для лисицы,
Ну а волку —
Блин с горчицей!
- Почему разным животным досталась разная начинка?
4. Инсценировка стихотворений.
(Учащиеся разделены на группы. Каждая группа должна подготовить сценку,
атрибуты для выступления)
1 группа
Разговор с котом
- Отчего ты черен, кот?
- Лазил ночью в дымоход.
- Почему сейчас ты бел?
- Из горшка сметану ел.
- Почему же сер ты стал?
- Пес в пыли меня катал...
- Кот, какого же ты цвета?
- Самому узнать бы это!
- Что Вы можете сказать о главном герое этого стихотворения?
2 группа.
8
Муравей
Муравей на перемене
Как-то в школу к нам зашёл
И застыл от изумленья,
Переменой поражён...
— Муравей, скажи хоть слово!
Муравей воскликнул:
-Да-а; муравейника такого
Я не видел ни-ко-гда!
- Куда попал муравей?
- Почему он называет школу муравейником?
- Почему перемена так поразила муравья?
3 группа.
БИДОН
Дили-дили-дили-дон!
За сметаной шел бидон.
Шёл и песни распевал.
Распевал и танцевал.
А сметаной нагрузился —
Моментально изменился.
Молчаливым стал и важным,
Стал здороваться не с каждым...
То ли очень занят делом?
То ли радость надоела?..
Разбираться я не стану,
А возьму - и съем сметану.
- Отчего бидон был весел?
- Что произошло, когда бидон нагрузили сметаной?
- Почему автор решает съесть сметану?
5. Игра «Угадай-ка»
9
ВЫСТАВЛЯЕТСЯ РИСУНОК, дети должны назвать произведение Валерия
Николаевича Левановского.
6. Игра «Прочитай спрятанное слово».
МУРСАВАЕКСЙ
НПБИДУОН
МИВАМРНОВЫИПЕТРОВПВ
7. Буриме
Даны слова мышка -книжка –крышка –шишка
или зайка - стайка – шкатулка -булка.
Итог урока.
- Понравились вам стихи? А чем? С каким настроением написаны стихи?
- Кто является героями этих стихотворений?
- Чем привлекли вас герои стихотворений?
- Продолжите предложения, связав свои мысли с темой сегодняшнего урока
Я теперь знаю, что ….
После сегодняшнего урока я …..
Я хорошо запомнил ….
Валерий Николаевич Левановский ушел из жизни раньше времени, не
высказавшись до конца, не дописав задуманных произведений. Но герои его
произведений по прежнему радуют нас. Мы вместе с ними смеемся, переживаем,
радуемся.
Сегодня мы услышали совсем немного стихотворений, поэтому, ребята, не
забывайте сами самостоятельно брать его книги, а взять вы их можете в детской
библиотеке, и почитать — ведь они такие интересные!
Список использованных источников.
1. http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%91%D1%83%D0%B3%D1%83%D1%80%
D1%83%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%BD
10
2. http://www.it-pack.ru/buguruslan/today.html
3. http://kraeved.opck.org/fotoalbom/buguruslan/old.php
4. http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9B%D0%B5%D0%B2%D0%B0%D0%BD
%D0%BE%D0%B2%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%92%D0%
B0%D0%BB%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%B9_%D0%9D%D0%B8%D0
%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D1%87
5. http://bugadmin.orb.ru/index.php
6. http://kraeved.opck.org/towns/buguruslanskii_raion/buguruslan.php
7. Фотографии из личного архива семьи Левановских.
11