№ Дата 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 . КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ (ЧТЕНИЕ) Планируемые результаты Тема Предметные Метапредметные Личностные «Азбука» - первая Обучающийся научится Познавательные УУД: - Принимать новый статус учебная книга. Правила - отличить устную и - Ориентироваться в учебниках «ученика», внутреннюю поведения на уроке. письменную речь; (система обозначений, позицию школьника на содержание); уровне положительного Речь устная и письменная. - отличить буквы и звуки; - выделять из короткого - Сравнивать предметы, отношения к школе, текста предложения; объекты: находить общее и принимать образ «хорошего Предложение. - оформлять предложение в различие; ученика»; устной речи; - Понимать информацию, представленную в виде рисунков, -Выполнять правила личной Устная речь. Слово и слог. - выделять слова из предложения, соотносить их схем. гигиены, безопасного с моделью слова; поведения в школе, дома, - разделять слово на слоги с КоммуникативныеУУД: на улице, в общественных Письменная речь. Слог и использованием графических - Вступать в диалог (отвечать на местах; ударение. схем; вопросы, задавать вопросы, Слова и звуки в нашей - делить слова на слог; уточнять непонятное). - Внимательно относиться к жизни. - определять ударный - Сотрудничать с товарищами собственным переживаниям Слова и звуки в нашей слог в слове; при выполнении заданий в паре: и переживаниям других жизни. - определять главную мысль устанавливать и соблюдать людей; нравственному Деление слова на слоги. предложения; очерёдность действий, корректно содержанию поступков Слог-слияние. - отличать гласные звуки от сообщать товарищу об ошибках; Гласные и согласные согласных; - Участвовать в коллективном звуки. - отличать буквы от звуков; обсуждении учебной проблемы. Звуки и буквы. - обозначать гласные звуки Гласная буква А. буквами; Регулятивные УУД: Организовывать свое рабочее Обучающийся получит место под руководством учителя возможность научиться в совместной деятельности с учителем: - осознавать образные представления о предложении; о слове как единице речи, его названную функцию; о слоге как о части слова, его названную функцию; - выделять слоги в словах в процессе слогового анализа слова; - определять позицию (ударную и безударную) слога в слове; определять логическое 1 класс Деятельность учащихся Воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове. Группировать слова по первому (последнему) звуку, по наличию близких в артикуляционном отношении звуков. Подбирать слова с заданным звуком. Различать звуки родной речи. Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания. Классифицировать слова по количеству слогов и месту ударения. Анализировать: делить слова на слоги, определять количество слогов в слове. Подбирать слова с заданным количеством слогов. Подбирать слова с заданным ударным звуком. Контролировать: находить и исправлять ошибки, допущенные при делении слов на слоги, в определении ударного звука. Сравнивать: соотносить звук и соответствующую ему букву 13 Гласная буква О. 14 15 16 Гласная буква И. Гласная буква Ы. Гласная буква У. 17 Гласные звуки и буквы. 18 19 20 21 22 Согласная буква Н Согласная буква С.. Согласная буква К. Согласная буква Т. Согласные буквы. Правописание имен собственных. 23 Согласная буква Л. 24 Чтение слов с Л ударение, различать интонационную окраску предложения - артикулировать звуки в соответствии с особенностями их произнесения, осознавать образное представление о звуке; - понимать смысловое значение интонации; - рассматривать гласные а, о, у, и как букву, слог слово; - наблюдать за позиционным изменением согл. звуков Обучающийся научится - давать характеристику согласным звукам, Регулятивные УУД: - Воспринимать объединяющую роль России как государства, - Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. - Осуществлять контроль в территории проживания и - узнавать буквы, форме сличения своей работы с общности языка. обозначающие гласные и заданным эталоном. Соотносить понятия согласные звуки, «родная природа» и - Вносить необходимые «Родина». - читать слова с изученными дополнения, исправления в свою буквами, работу, если она расходится с - Проявлять уважение к - узнавать графический образ эталоном (образцом). своей семье, ценить букв выделять звуки из слов, взаимопомощь и - группировать, - В сотрудничестве с учителем взаимоподдержку членов систематизировать буквы по определять последовательность семьи и друзей. обозначению ими разных изучения материала, звуков и по начертанию; опираясь на иллюстративный - Принимать новый статус - обозначать йотированные ряд. «ученик», внутреннюю звуки вначале слова и позицию школьника на после гласной буквы буквами Познавательные УУД: уровне положительного Е, Ё, Ю, Я.; отношения к школе, - определять тему текста, его - Ориентироваться в учебниках принимать образ «хорошего главную мысль, (система обозначений, структура ученика». пересказывать текст; текста, рубрики, словарь, - называть буквы в содержание). - Внимательно относиться к алфавитном порядке, собственным переживаниям правильно называть буквы. - Осуществлять поиск и переживаниям других необходимой информации для людей; нравственному Обучающийся получит выполнения учебных заданий, содержанию поступков. Объяснять работу гласной буквы как показателя твердости или мягкости предшествующего согласного. Характеризовать функцию букв, обозначающих гласные буквы в открытом слоге: букв гласных как показатель твердости-мягкости предшествующих согласных звуков. Дифференцировать буквы, обозначающие близкие по акустикоарти-куляционным признакам согласные звуки, и буквы, имеющие оптическое и кинетическое сходство. Объяснять функцию букв ь и ъ знаков. Воспроизводить алфавит. Осознавать алфавит как определенную последовательность букв. Согласная буква Р. 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 . Согласная буква В. Гласная буква Е. Чтение слов с Е. Согласная буква П. Чтение слов с П. Согласная буква М. Москва – столица России. Чтение слов с М. Согласная буква З. Чтение слов с З. Звонкие и глухие звуки. возможность научиться: - распространять основу предложения, сокращать предложения до основы; правильно выражать свои мысли в речи, наблюдать за ролью используя справочные материалы учебника (под руководством учителя) - Выполнять формоизменения для точности высказывания мысли и связи слов; - наблюдать за расхождением написания и произношения безударных гласных; выделять в однокоренных словах корень; - Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице. - объяснять значение многозначных слов, - отгадывать буквенные ребусы; - Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. - Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков. Коммуникативные УУД: -находить отрывки, которые могут ответить на вопрос; - Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. - выбирать отрывок к которому можно подобрать пословицу; - Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). -правильно употреблять заглавную букву при написании имен собственных; - Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. - находить рифму; - придумывать заголовок к тексту, ставить вопросы; -Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Читать слоги с изменением буквы гласного. Воспроизводить звуковую форму слова по его буквенной записи. Сравнивать прочитанные слова с картинками, на которых изображены соответствующие предметы. Анализировать: находить слово, соответствующее названию предмета. Соединять начало и конец предложения с опорой на смысл предложения. Подбирать пропущенные в предложении слова, ориентируясь на смысл предложения. Завершать незаконченные предложения с опорой на общий смысл предложения Читать предложения и небольшие тексты с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Сравнивать два вида чтения: орфографическое и орфоэпическое – по целям. Читать орфоэпически правильно. 35 Согласная буква Б. 36 Чтение слов с Б. 37 38 39 48 49 50 51 52 53 54 Согласная буква Д. Чтение слов с Д. Гласная буква Я. Россия – Родина моя. Чтение слов с Я. Чтение слов с Е и Я Согласная буква Г. Чтение слов с Г. Согласная буква Ч Чтение слов с Ч.. Буква Ь. Разделительный мягкий знак. Согласная буква Ш. Чтение слов с Ш. Согласная буква Ж. Чтение слов с Ж и Ш. Чтение слов с Ж и Ш. Гласная буква Ё. Чтение слов с Ё. 55 Согласная буква Й. 56 57 58 59 Чтение слов с Й Согласная буква Х. Чтение слов с Х Твёрдые и мягки е согласные. Гласная буква Ю. Чтение слов с Ю. 40 41 42 43 44 45 46 47 60 61 - различать значения многозначных слов. Составлять текст по серии сюжетных картинок. Описывать случаи из собственной жизни, свои наблюдения, переживания. Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы учителя. 62 63 Согласная буква Ц. Чтение слов с Ц. 64 Гласная буква Э. 65 Чтение слов с Э. 66 67 Согласная буква Щ. Чтение и словарная работа. 68 Согласная буква Ф. Российский флот. 69 70 71 72 Чтение слов с Ф. Буква Ъ. Правописание слов с Ъ и Ь. Разделительные знаки. 73 Как хорошо уметь читать. Обучающийся научится: 74 - ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на вопросы; Е. Чарушин. «Как мальчик - соотносить содержание с Женя научился говорить темой чтения, выделять букву «р»». особенности пушкинской поэзии (интонация, темп чтения, особенности речи); - определять тему, главную мысль произведения; - правильно строить ответы на поставленные вопросы; - ставить вопросы по содержанию прочитанного; Обучающийся получит возможность научиться: - участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения рассуждать на заданную тему; Регулятивные УУД: 1. Воспринимать объединяющую роль - Организовывать свое рабочее России как государства, место под руководством учителя. территории проживания и Восстанавливать алфавитный порядок слов. - Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. - Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). - В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала. общности языка. Соотносить понятия «родная природа» и «Родина». Анализировать текст: осознавать смысл прочитанного, отвечать на вопросы по прочитанному тексту; находить содержащуюся в тексте информацию; определять основную мысль прочитанного произведения. Познавательные УУД: - Ориентироваться в учебниках. - Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). - Понимать информацию, 3. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Проявлять уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей. 4. Внимательно относиться Читать выразительно текст: использовать интонацию, силу голоса, темп речи. Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс и результат решения коммуникативной задачи. Включаться в 75 Наше Отечество. 76 Создатели славянской азбуки. 77 Первый букварь. 78 А. С. Пушкин. 79 Л. Н. Толстой. 80 К. Д. Ушинский. 81 К. И Чуковский. 82 В. В. Бианки. 83 С. Я. Маршак. 84 85 86 87 88 89 М. М. Пришвин. А. Л. Барто. С. В. Михалков. Б. В. Заходер. В. Д. Берестов. Творческий проект «Живая азбука» 90 Творческий проект «Живая азбука» 91 Конкурс чтецов. 92 Прощание с «Азбукой». представленную в виде текста, рисунков, схем. - Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. - Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. - различать элементы книги (обложка, титульный лист, оглавление, иллюстрация, аннотация); - сравнивать различные по жанру произведения; - кратко характеризовать героев произведений, - делить текст на смысловые части, составлять его простой план;- выявлять в содержании текста реальное и фантастическое, смешное и комическое; - составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; - давать простейшую характеристику основным действующим лицам произведения; - создавать небольшой устный рассказ. к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков. 5. Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах. Коммуникативные УУД: - Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, 6. Внимательно относиться прощаться, благодарить. к красоте окружающего - Вступать в диалог (отвечать на мира, произведениям вопросы, задавать вопросы, искусства. уточнять непонятное). - Сотрудничать с товарищами 7.Адекватно воспринимать при выполнении заданий в паре: оценку учителя. устанавливать и соблюдать очерёдность действий. групповую работу, связанную с общением. Задавать учителю и одноклассникам познавательные вопросы. Обосновывать собственное мнение.