Рабочая программа по дисциплине «Русский язык

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
п о ди с ц и п ли н е
РУССКИЙ ЯЗЫК
Специализация – уголовно-правовая, гражданско-правовая
Изучение русского языка на базовом уровне среднего (полного) общего
образования направлено на достижение следующих целей:

воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском
языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание
национального
своеобразия
русского
языка;
овладение
культурой
межнационального общения;

развитие и совершенствование способности к речевому взаимодействию и
социальной адаптации; информационных умений и навыков; навыков
самоорганизации и саморазвития; готовности к трудовой деятельности,
осознанному выбору профессии;

освоение знаний о русском языке как многофункциональной знаковой
системе и общественном явлении; языковой норме и ее разновидностях;
нормах речевого поведения в различных сферах общения;

овладение
умениями
опознавать,
анализировать,
классифицировать
языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности; различать
функциональные разновидности языка и моделировать речевое поведение в
соответствии с задачами общения;

применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике;
повышение уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной
грамотности.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения русского языка на базовом уровне ученик должен
знать/понимать

связь языка и истории, культуры русского и других народов;

смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык,
языковая норма, культура речи;

основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;

орфоэпические,
лексические,
грамматические,
орфографические
и
пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы
речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официальноделовой сферах общения;
уметь

осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные
высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности
достижения поставленных коммуникативных задач;

анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и
уместности их употребления;

проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных
стилей и разновидностей языка;
аудирование и чтение

использовать
основные
ви ды
чтения
(ознакомительно-изучающее,
ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной
задачи;

извлекать необходимую информацию из различных источников: учебнонаучных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в
том
числе
представленных
в
электронном
ви де
на
различных
информационных носителях;
говорение и письмо

создавать
устные
и
письменные
монологические
и
диалогические
высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале
изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах
общения;

применять
в
практике
речевого
общения
основные
орфоэпические,
лексические, грамматические нормы современного русского литературного
языка;

соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы
современного русского литературного языка;

соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях
общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;

использовать основные приемы информационной переработки устного и
письменного текста;
использовать
приобретенные
знания
и
умения
в
практической
деятельности и повседневной жизни для:

осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности
народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;

развития
интеллектуальных
и
творческих
способностей,
навыков
самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных
областях человеческой деятельности;

увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и
речевых средств; совершенствования способности к самооценке на основе
наблюдения за собственной речью;

совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к
речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению,
сотрудничеству;

самообразования и активного участия в производственной, культурной и
общественной жизни государства.
Достижение указанных целей осуществляется в процессе совершенствования
коммуникативной,
языковой
и
лингвистической
(языковедческой),
культуроведческой компетенций.
Изучение литературы на базовом уровне среднего (полного) общего
образования направлено на достижение следующих целей:

воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и
самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в
современном
мире;
формирование
гуманистического
мировоззрения,
национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма,
любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств;
культуры читательского восприятия художественного текста, понимания
авторской
позиции,
исторической
и
эстетической
обусловленности
литературного
эстетических
процесса;
и
образного
творческих
и
аналитического
способностей
учащихся,
мышления,
читательских
интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;

освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и
формы,
основных
историко-литературных
сведений
и
теоретико-
литературных понятий; формирование общего представления об историколитературном процессе;

совершенствование умений анализа и интерпретации литературного
произведения как художественного целого в его историко-литературной
обусловленности
написания
с
сочинений
использованием
различных
теоретико-литературных
типов;
поиска,
знаний;
систематизации
и
использования необходимой информации, в том числе в сети Интернета.
Цель подготовительных курсов — повторение полученных в школе знаний
основных проблем современного русского языка в его различных аспектах:
закрепить и углубить знания, развить умение абитуриентов по лексике и
фразеологии, грамматике и правописанию; совершенствовать их орфографическую
и пунктуационную грамотность;
закрепить и расширить знания о тексте,
совершенствуя навыки их конструирования; расширить знания о стилях, их
признаках,
правила
использования
на
примерах
ан а л и з а
содержания
художественного произведения: через его языковую форму познать секреты
хорошей речи; научить анализировать свою речь, подготовить к ЕГЭ.
Для успешной сдачи ЕГЭ выпускник должен освоить основные разделы
русского языка и выполнить задания, входящие в требования ЕГЭ.
Структура экзаменационной работы включает 30 заданий с выбором ответа
из 4-х предложенных, 8 заданий открытого типа, требующих краткого ответа
учащегося, и одно задание открытого типа с развёрнутым ответом (сочинение).
Задания экзаменационного теста по русскому языку различны по способам
предъявления языкового материала. Экзаменуемый работает с отобранным
языковым материалом, представленным в виде отдельных слов, словосочетаний
или предложений; с языковыми явлениями, предъявленными в тексте; создаёт
собственное письменное монологическое высказывание.
Федеральный
СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ
ЯЗЫКОВОЙ И ЛИНГВИСТИЧЕСКОЙ
(
Я
ЗЫКОВЕДЧЕСКОЙ) КОМПЕТЕНЦИЙ
государственного
Русский язык в современном мире.
стандарта
Формы существования русского национального языка
(литературный
язык,
просторечие,
народные
говоры,
профессиональные разновидности, жаргон, арго).
Нормы литературного языка, их соблюдение в речевой
практике.
Литературный язык и язык художественной литературы **.
Взаимосвязь различных единиц и уровней языка.
Синонимия в системе русского языка.
Словари русского языка и лингвистические справочники; их
использование.
Совершенствование орфографических и пунктуационных
умений и навыков.
Лингвистический
ан ал и з
текстов
различных
функциональных разновидностей языка.
компонент
Cодержание программы
Тема
1.
Орфография.
Совершенствование
орфографических
и
пунктуационных умений и навыков.
Орфограмма. Правописание гласных (в приставках, в корнях, в суффиксах и
окончаниях различных частей речи). Безударные гласные. Чередующиеся гласные.
Правописание согласных (в приставках, в корнях, в суффиксах).
Правописание приставок.
Правописание личных окончаний глаголов и
суффиксов причастий настоящего времени. Правописание суффиксов различных
частей речи (кроме –н-/-нн-). Правописание не и ни. Слитное, дефисное,
раздельное написание.
Тема 2. Пунктуация.
Совершенствование орфографических и пунктуационных умений и навыков.
Знаки препинания: в конце предложения, в предложении с однородными
членами, при вводных словах и предложениях.
Тире между членами предложения.
Обособление предложений. Пунктуация в простом и сложном предложении.
Знаки препинания в простом осложнённом предложении (однородные члены
предложения). Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Знаки
препинания в сложноподчинённом предложении. Знаки препинания в сложном
предложении с союзной и бессоюзной связью. Сложное предложение с разными
видами связи.
Тема 3. Морфология.
Морфологические нормы.
Взаимосвязь различных единиц и уровней языка.
Синонимия в системе русского языка.
Части речи в русском языке. Самостоятельные и служебные части речи.
Междометие.
Имя существительное (значение, признаки, синтаксическая роль, род,
склонение,
число,
п а де ж );
имя
прилагательное
(значение,
признаки,
синтаксическая роль, разряды по значению, склонение); имя числительное
(значение,
признаки,
синтаксическая
роль,
разряды
количественных
числительных). Морфологический анализ. Правописание –н- и –нн- в суффиксах
различных частей речи. Правописание корней.
Тема 4. Синтаксис.
Словосочетание (строение, виды связи).
Простое предложение (грамматическая основа, виды простых предложений,
члены предложения).
Однородные члены предложения. Обособленные члены предложения.
Обращение.
Сложное предложение (типы).
Союзные и бессоюзные
сложные предложения. Синтаксические нормы
(построение предложения с деепричастием). Нормы согласования. Построение
предложений
с
однородными
сложноподчинённых
членами.
предложений.
Нормы
управления.
Предложение.
Построение
Грамматическая
(предикативная) основа предложения. Подлежащее и сказуемое как главные члены
предложения. Синтаксический анализ предложения (обобщение).
Тема 5. Лексика.
Слово и его лексическое значение. Прямое и переносное значение слова.
Омонимы. Синонимы. Антонимы. Лексические нормы.
Диалектная и профессиональная лексика.
Тема 6. Развитие речи.
Словари русского языка и лингвистические справочники; их использование.
Лингвистический анализ текстов различных функциональных разновидностей
языка. Стили и функционально-смысловые типы речи.
Текст. Смысловая и композиционная целостность текста. Последовательность
предложений в тексте. Средства связи предложений в тексте. Типы текстов и их
структура.
Стили речи. Сочинение. Информационная обработка текстов
различных стилей и жанров. Зависимость употребления языковых средств от темы,
цели, адресата и ситуации общения.
Рекомендуемая литература
1. Греков В.Ф., Крючков С.Е., Чешко Л.А. Пособие для занятий по русскому
языку. – М., 1975.
2. Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А.и др. Русский язык: 5-7
класс/ Научный редактор акад. РАО Шанский Н.М. – М.: Просвещение,
2002-2004.
3. Бархударов С.Г., Крючков С.Е., Максимов А.Ю., Чешко Л.А. Русский язык:
8-9 классы. – М.: просвещение, 2002-2004.
4. Бабайцева В.В., Чеснокова Л.Д. Русский язык. Теория. 5-9 классы. – М.,
Дрофа, 2004. Бабайцева В.В., Еремеева А.П., Купалова А.Ю., ЛидманОрлова Г.К. Русский язык. Практика. 5-9 классы. – М.:Дрофа, 2004.
Никитина Е.И. Русская речь. 5-9 классы. – М.: Дрофа, 2004.
5. Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык: Грамматика. Текст. Стили
речи. 10 класс. – М.: Просвещение, 2004.
6. Дейкина А.Д., пахнова Т.М. Русский язык для старших классов. – М.:
Вербум, 2001.
7. Розенталь Д.Э. Практическое пособие по русскому языку для поступающих в
вузы. – М, 1990.
- пособия, включённые в перечень учебных изданий, допущенных Министерством
образования РФ;
- пособия, рекомендованные ФИПИ для подготовки к ЕГЭ.