Фамилия, имя отчество Смотраева Наталья Николаевна Регион

Фамилия, имя отчество
Смотраева Наталья Николаевна
Регион
Оренбургская область
Населенный пункт, в котором
находится школа/ОУ
Город Оренбург
Номер и/или название школы/ОУ
Описание проекта
Название темы Вашего учебного проекта
«Общество, природа и техника — взаимодействие человека с объективной реальностью»
Краткое содержание проекта
Работа над проектом — выявление воздействия общества на природу, обусловливанное развитием
материального производства, науки и техники, общественных потребностей, а также характером
общественных отношений.
Проект направлен на участие в нём различного контингента учащихся.
Организация деятельности учащихся в ходе проекта предполагает создание ими итогового
продукта (презентации, статьи) в котором отражены результаты исследования по группам. Проект
способствует самостоятельному поиску информации, работе в группах, обобщению результатов
коллективной работы.
В ходе реализации проекта учащиеся знакомятся не только с материалом учебной темы, но и
получают дополнительные знания по обществознанию, учатся находить и использовать на
практике межпредметные связи.
Предмет(ы)
Обществознание, экономика, экология, история, социология, политология, правоведение,
философия, социальная психология, культурология
Класс(-ы)
10 и 11
Приблизительная продолжительность проекта
1 месяц
Основа проекта
Образовательные стандарты
Изучение обществознания (включая экономику и право) на ступени основного общего
образования направлено на достижение следующих целей:
 развитие личности в ответственный период социального взросления человека (10-15 лет),
ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной
·
·
·
·
(в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции;
развитие нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления,
способности к самоопределению и самореализации;
воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к
социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям,
закрепленным в Конституции Российской Федерации;
освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для
социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; позитивно оцениваемых
обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной
среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных
отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;
овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в
основных социальных ролях, характерных для подросткового возраста;
формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в
области социальных отношений; экономической и гражданско-общественной деятельности;
в межличностных отношениях, включая отношения между людьми различных
национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности;
правоотношениях; семейно-бытовых отношениях.
Обязательный минимум содержания основных образовательных программ
ЧЕЛОВЕК И ОБЩЕСТВО
Биологическое и социальное в человеке. Деятельность человека — труд. Познание мира.
ОПЫТ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ И
ПРАКТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:
-
-
получение социальной информации из разнообразных (в том числе экономических и
правовых) источников, осмысление представленных в них различных подходов и точек
зрения;
решение познавательных и практических задач, отражающих типичные жизненные ситуации;
формулирование собственных оценочных суждений о современном обществе на основе
сопоставления фактов и их интерпретации;
наблюдение и оценка явлений и событий, происходящих в социальной жизни, с опорой на
экономические, правовые, социально-политические, культурологические знания;
оценка собственных действий и действий других людей с точки зрения нравственности,
права и экономической рациональности;
участие в обучающих играх (ролевых, ситуативных, деловых), тренингах, моделирующих
ситуации из реальной жизни; выполнение творческих работ по обществоведческой тематике;
конструктивное разрешение конфликтных ситуаций в моделируемых учебных задачах и в
реальной жизни;
совместная деятельность в ученических социальных проектах в школе, микрорайоне,
населенном пункте.
Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения
Выявить воздействие общества на природу обусловливается развитием материального
производства, науки и техники, общественных потребностей, а также характером общественных
отношений.
В ходе реализации проекта учащиеся смогут:
1. приобрести навыки проектной деятельности;
2. развивать навыки самостоятельного поиска необходимого учебного материала с помощью
ИКТ;
3. развивать умение анализировать и интегрировать информацию, продуктивно работать в
коллективе;
4. познакомиться с основным материалом по теме «Общество, природа и техника –
взаимодействие человека с объективной реальностью»;
5. научиться находить и использовать на практике межпредметные связи;
6. использовать Интернет и различное программное обеспечение для создания презентаций,
буклетов по работе в данной теме.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий
вопрос
Человек природе друг - или враг?
- Докажите системность связи человека с природой.
- Человек не считается ныне «царем природы». Кто должен, по
Вашему мнению, царствовать сегодня в биосфере? в ноосфере?
Проблемные вопросы
учебной темы
- Как сочетается необходимость ограничений в природопользовании с
идеей человеческого прогресса?
- Что бы Вы предложили в качестве основных направлений
экологической политики человечества в XXI веке?
- Сможет ли человек выжить без природной среды? Почему?
Учебные вопросы
1. Что такое общество, природа, техника?
2. Как они взаимодействуют?
3. Чем связаны между собой?
План оценивания
График оценивания
До работы над проектом
Ученики работают над
проектом и выполняют
задания
После завершения работы над
проектом
1. Мозговой штурм
2. План работы над
проектом по
группам
3. Анкетирование
1. Работы с
каталогом
ресурсов сети
Интернет
2. Исследования в
ходе работы
3. Оценочные
листы
(презентации,
буклеты,
рефераты)
1. Мониторинг прогресса ученика
2. Выполнение тестовой работы по
проекту.
3. Открытый урок (мероприятие)
4. Рефлексия
4. Обсуждение
промежуточных
результатов
деятельности.
Описание методов оценивания
Заполняя в ходе проекта бланк «План работы над проектом по группам», ученики
оценивают навыки взаимодействия всех членов группы. Это позволяет им задуматься над тем, как
дружно они работают в команде, отмечают успешные стратегии обучения и сотрудничества
других учеников.
На втором этапе во время обсуждений в группах вопросов для исследования,
распределения обязанностей и планирования конкретных процедур, ученики должны знать, по
каким критериям будет оцениваться их работа. С этой целью учителем заранее подготовлен бланк
«Оценочные листы (презентации, буклеты, рефераты)» с критериями готовых работ. Эти бланки с
критериями помогают ученикам представлять, что от них ожидается и самим управлять процессом
своего обучения.
Анализ заполненных учениками бланков позволит учителю определить как уровень
навыков учащихся в самоуправлении процессом обучения, так и умения анализировать
приобретённые знания и соотносить их с критериями.
По завершению работы ученики используют бланк «Мониторинг прогресса ученика» для
проверки готовности к защите результатов своих исследований, для проверки успешности
изучения учебного программного материала по теме проекта, для оценивания своего прогресса в
развитии и приобретении навыков критического мышления, сотрудничества в команде, умений
планировать свои учебные процессы.
После завершения работы над проектом проводится открытый урок, где учащиеся
демонстрируют результаты своей деятельности: презентации, публикации. Это, кроме предметных
знаний, позволят так же оценивать развитие у них коммуникативных навыков, умения
аргументировано и четко излагать свою точку зрения, задавать вопросы, формулировать мнение и
анализировать выступления других.
Для закрепления знаний учитель предлагает выполнить учащимся тестовую работу.
Сведения о проекте
Необходимые начальные знания, умения, навыки
Знание курса 6-11 класса
Умение работать с различными источниками информации;
Навыки поиска информации в Интернет.
Учебные мероприятия
I. Подготовительный этап:
1.Продумывание темы проекта (учитель совместно с учеником)
2.Выбор возрастной категории учащихся
3.Формулирование основополагающего вопроса, проблемных и учебных вопросов по выбранной
теме
4.Опреление целей проведения проекта (определяет цели учитель):
1)Формулирование дидактических целей проекта
2)Формулирование учебных целей
3)Формулирование методических задач
II. Содержательный (формирующий) этап:
1.Формирование групп для проведения исследований
2.Выдвижение гипотез решения проблем (формулируется группой)
3.Определение формы представления результатов в виде презентации, буклета, веб-сайта, альбома,
газеты, исследовательские работы, творческие работы (доклады, стихотворения) и др.
4.Обсуждение плана работы учащихся в группе Ученики продумывают пути проведения своих
исследований: о проведении анкетирования, опытов, создании видеозаписей, сборе статистических
данных, образцов, об обработке собранных сведений, о том, как будут оформлены результаты
исследования.
5.Обсуждение со школьниками возможных источников информации, вопросов защиты авторских
прав. Обсуждается вопрос как найти источники информации по теме исследования - в школьной
(городской) библиотеке, в Интернете или (например, книги (какие?), (с кем?), опросы (кого?), вебсайты (какие?), мультимедиаиздания (какие?), (где взять и как соблюсти авторские права?).
Проводится фронтально со всеми группами.
6.Самостоятельная работа учащихся в группах, обсуждение задания каждого в группе
(Результатом обсуждения должен быть план с точным указанием, кто за что отвечает, и сроки
исполнения).
7.Самостоятельная работа групп (Роль учителя - консультирование, помощь, направление
деятельности учащихся по содержанию работы)
III. Итоговый, результативный (рефлексивный):
1.Подготовка учащимися презентации по отчету о проделанной работе Форма презентации может
быть любая, например, доклад на 3–4 минуты с иллюстрациями, раздача изданного
информационного бюллетеня, представление веб-сайта с результатами исследований. Цель:
мотивировать учащихся систематизировать полученные данные. Роль учителя —
консультирование, помощь.
2.Защита полученных результатов и выводов
3.Оценивание результатов проекта школьниками и учителем Рекомендуется заранее разработать
для учащихся оценочные листы на основе Критериев оценивания. Рефлексия. Группы оценивают
работу каждого участника. Учитель оценивает работу групп в целом. Результативность каждого
выступает здесь как фундамент для новых исследований по темам проекта.
IV. Награждение:
Вручение дипломов, грамот, сертификатов.
Материалы для дифференцированного обучения
Ученик с проблемами
усвоения учебного
материала (Проблемный
Учащиеся выбирают то направление работы в группе, которое ему
ближе и интереснее:
ученик)
- проведение исследований;
- организация и проведение социальных опросов;
- компьютерная обработка и анализ результатов;
- техническая обработка результатов и представление их средствами
компьютерных и Интернет-технологий.
Ученик, для которого
язык преподавания не
родной
Для таких учеников организованы, дополнительные консультации
учителя по данному проекту, психолога по преодолению барьера
общения. Учитель контролирует правильность использования
предметной терминологии.
Одаренный ученик
Учащийся проводит более глубокие исследования в своей группе,
расширяя проект.
Материалы и ресурсы, необходимые для проекта
Технологии – оборудование (отметьте нужные пункты)
Компьютер, цифровой фотоаппарат, сеть Интернет, лазерный диск, принтер, проектор, сканер,
видеокамера.
Технологии – программное обеспечение
электронные таблицы, электронные энциклопедии, мультимедийные программы,
Материалы на печатной
основе
Словари, учебники, энциклопедии и т.д.
Интернет-ресурсы
http://society.polbu.ru/negodaev_engineeringphilo/ch26_all.html
Беседа с людьми разных профессии;
Другие ресурсы
Интервью с прохожими на улице