Визитная карточка проекта Методы защиты информации Фамилия,

Визитная карточка проекта
Автор проекта
Фамилия,
отчество
имя, Ахметшина Гулия Ирековна
Город, область
Номер,
школы
РТ, Казань
название
Описание проекта
Название темы вашего учебного проекта
Методы защиты информации
Краткое содержание проекта
Проект направлен на изучение методов защиты информации.
Учащиеся должны иметь представление об основных методах защиты, знать какие
бывают вирусные и антивирусные программы.
Должны быть компетентны в вопросах связанных с методами и способами защиты ПК.
Предмет(ы)
Информатика и ИКТ
Класс (-ы)
Проект предназначен для учащихся 7-9 классов
Приблизительная продолжительность проекта
18 уроков, 9 недель.
Основа проекта
Образовательные стандарты
Стандарт основного общего образования по информатике и информационным
технологиям.
Изучение информатики и информа-ых технологии в основной школе направлено на
достижение следующих целей:
 Освоение знаний, составляющих основу научных представлении об информации.
Инфор-ых процессах. Системах, технологиях и моделях;
 Овладение умениями работать с различными видами информации с помощью
компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологии.
Организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее
результаты;
 Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
средствами ИКТ;
 Воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и
этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной
информации;
 Выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при
выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности,
дальнейшем освоении профессии, востребованных на рынке труда.
Программа по информатике и информа-ым технологиям составлена на основе
федерального компонента государственного стандарта основного общего образования.
Работа над проектом позволит изучить такие обязательные разделы курса «Информатика и
ИКТ», как:
Дидактические цели. Ожидаемые результаты обучения.
После завершения проекта учащиеся смогут:
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий
Защита информации - добро или зло?
вопрос
 Как информация влияет на нашу жизнь?
 В чем сущность защиты информации?
Проблемные
 Как защитить информацию?
вопросы
учебной
 Как определить сложность защиты?
темы
 Почему стало сложно бороться с компьютерными вирусами?





Учебные вопросы
Что такое информация?
Что такое защита информации?
Какие существуют виды защиты?
Какие существуют методы защиты?
Где используются эти методы?
План оценивания
График оценивания
До
работы
проектом
над
Ученики
проектом
задания
1. Изучение
работ
учеников.
2. ЗнаюИнтересуюсьУмею(ЗИУ)схемы.
3. Стратегия ДуматьОбъединятьсяДелиться.
4. Мозговой штурм.
работают
над
После
завершения
и
выполняют
работы над проектом
1. Умение составить план
работы над проектом.
2. Самооценка и рефлексия.
3. Проведение мониторинга
ЗУН учащихся в период
работы над проектом.
4. Промежуточные отчеты
по выполнению проекта.
1. Опросники,
Письменные
и
устные тесты.
2. Викторины
и
другие конкурсные
мероприятия.
3. Анализ портфолио
ученика.
4. Ученические
конференции.
Описание методов оценивания
Стратегии для определения потребностей учеников используется до начала обучения
для определения базового опыта учеников, их навыков, наклонностей и трудностей,
которые они испытывают. Эти стратегии помогают оценить уровень знаний учеников и
построить связь между тем, что они уже знают и тем, что им предстоит узнать. Заполнение
учащимися формы. Бланки тестирования, организация «круглых столов» позволят
эффективно выявить интересы, возможности, мотивированность учащихся при работе над
проектом.
Стратегии развития самостоятельности и взаимодействия используются для того
чтобы оценить способность учеников брать на себя ответственность за собственное
обучение, навыки межличностного общения, создания работы высокого качества,
понимание обратной связи и оценивания работ сверстников.
Стратегии наблюдения за процессом помогают учащимся сохранить нацеленность на
выполнение учебного проекта. Ученики в большей степени управляют своими
действиями, если у них есть методы и инструменты, которые помогают им оценить свое
продвижение в решении неоднозначных открытых задач. Эти стратегии помогают
определить случаи, в которых
ученикам нужна дополнительная поддержка или
дополнительные учебные инструкции. Многие из этих инструкции содержат методы
документирования прогресса обучения.
Стратегии проверки понимания и поддержки метапознания контролируют развитие
понимания учениками учебного материала в ходе выполнения проекта. Ученики
используют их и для размышления о способах своей учебы. Одни и те же методы могут
быть использованы для достижения обеих целей. Но важно обеспечивать учеников
ясными вопросами и подсказать о том. Как они учатся и что они изучают.
Стратегии, доказывающие понимание и умения оценивают знания и навыки в конце
проекта. В этой категории представлены два типа стратегии: 1)продукты и представления;
2)портфолио и ученические конференции.
Продукты – это материальные вещи, которые создают ученики. Представления – это вещи,
которые ученики делают и представляют. Портфолио – это коллекции продуктов и
представлении, в которых отражены усилия учеников, их прогресс и достижения.
Ученическая конференция – это событие. В ходе которого ученики обсуждают свои
портфолио, примеры работ, свои интересы, обучение и его цели.
Сведения о проекте
Необходимые начальные знания, умения, навыки
Концептуальные знания и технические навыки, необходимые учащимся, чтобы начать выполнение этого
проекта.
Учебные мероприятия
План работы над проектом
I этап
 Обсуждение общего плана проекта
 Деление на группы,
 Выбор темы проекта.
II этап
 Поиск информации
 Обработка материала
 Обсуждение неясностей с учителем
III этап
 Подготовка электронных версии проектов:
o Презентация
o Буклет
o Вики-статья
IV этап
 Представление творческих работ
 Защита проекта
V этап


Выставление оценок
Анализ результатов
Материалы для дифференцированного обучения
Ученик
с
проблемами
Творческое задание для такого ученика может носить характер
усвоения учебного воспроизведения изученного материала без дополнительного
материала
поиска и анализа информации. Способ оформления работы
(Проблемный
выбирается совместно с учителем.
ученик)
Ученик,
для
которого
язык
преподавания
не
родной
Творческое задание для такого ученика должно содержать
проблему, которая имеет несколько вариантов решения и позволяет
Одаренный ученик
анализировать, сравнивать, обобщать знания, проявить творческий
потенциал, умения и навыки работы с компьютером при
оформлении отчета по работе.
Материалы и ресурсы, необходимые для проекта
Технологии — оборудование (отметьте нужные пункты)
Фотоаппарат, лазерный диск, видеомагнитофон, компьютер(ы), принтер, видеокамера,
цифровая камера, проекционная система, видео-, конференц-оборудование, DVDпроигрыватель, сканер, другие типы интернет-соединений, телевизор
Технологии — программное обеспечение (отметьте нужные пункты)
Программы для создания отчетов по работе: PowerPoint, Word, Flash, FrontPage.
Информатика. Базовый курс 7-9 кл. - И. Семакин, Л. Залогова, С.
Русакова, Л. Шестакова. М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2006г.
Информатика – 8. Учебник для 8 класса. Угринович Н.Д. – М.:
БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.
Материалы
на Информатика – 10. Учебник для 10 класса. Угринович Н.Д. – М.:
печатной основе
БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.
Информатика и ИКТ. 10 класс. Базовый уровень/ Под ред. Н.В.
Макаровой. – СПб.: Питер, 2007.
Новейшая энциклопедия персонального компьютера. Леонтьев
В.П. – М.: ОЛМА-ПРЕСС, 2008.