Муниципальное общеобразовательное учреждение основная общеобразовательная школа № 5 г. Шатуры Русский язык

Муниципальное общеобразовательное учреждение основная
общеобразовательная школа № 5 г. Шатуры
Предмет: Русский язык (2 класс)
Тема урока: «Проверка парных согласных в корне слова»
(Конспект урока с использованием информационнокоммуникативных технологий в образовании)
Подготовила: учитель начальных классов
Буравцева Наталья Владимировна
г. Шатура 2009 г
Предмет: Русский язык, урок закрепление полученных знаний.
Тема урока: Проверка парных согласных в корне слова.
Продолжительнрсть: 45 минут (1 урок)
Класс: 2 класс
Технологии: ИКТ (презентация)
Конспект урока
Цели урока: формировать умение применять правила проверки парных
согласных в корне слова.
Задачи: уточнить знания учащихся о способах проверки парных согласных в
корне слова; умение подбирать проверочные слова; вспомнить
пройденные правила на темы «Безударные гласные», «Предложение»,
главные члены предложения; совершенствовать навыки грамотного
письма; развивать память, речь, мышление; воспитывать умение
работать в коллективе; прививать интерес к предмету.
Оборудование: мультимедийный проектор; экран; картинки лодок; у детей
карточки с буквами «с», «з»; картинки с изображением
лошадки, мышки, кота, волка, круга, паровоза, гриба;
игрушка кота.
План.
1.Организационный момент.
2.Орфографическая пятиминутка.
3.Чистописание.
4.Сообщение темы урока.
5.Работа по теме урока
а) «Весёлые рифмы»
б) Загадки
в) Игра «Куда причалят лодки»
6.Работа с деформированным текстом.
7.Закрепление темы.
8.Итоги урока.
9.Домашнее задание.
Ход урока
1. Организационный момент.
2. Орфографическая пятиминутка. (Устная работа.)
Игра “Поможем Незнайке”. На экране стихотворение с орфографическими
ошибками:
Что не знает наш Незнайка,
Ну-ка, быстро угадай-ка:
“Жыл у Пулки пёсик булка Знаю это точно я.
А Авоска и Нбоска Закадычьные друзья!”
Какие ошибки допустил Незнайка?
3. Чистописание.
Продолжим урок минуткой чистописания. А какую букву мы будем
прописывать, вы сейчас догадаетесь.
Что за буква светится
Старым ясным месяцем?
Полумесяц в небе тёмном
Буквой С повис над домом.
Догадались, какую букву будем сегодня прописывать? Что мы знаем
об этой букве? (Обозначает согласный звук , парный, глухой.) На экране:
Сс Сс
Семь раз отмерь, один раз отрежь.
Как вы понимаете смысл этой пословицы? Какие орфограммы здесь
встретились? (Мягкий знак на конце слова, парная согласная на конце слова.)
4.Сообщение темы урока.
О парных согласных мы поговорим сегодня более подробно. Отгадайте загадку:
Живёт в доме хозяин:
Шубка атласная, лапки бархатные,
Ушки чуткие.
Днём спит или сказку говорит,
Ночью бродит, на охоту ходит. (Кот)
Учитель показывает игрушку кота.
Какая орфограмма в слове “кот”? (Парная согласная в корне слова.)
Подберите проверочные слова к этому слову. (Дети записывают в тетрадях:
Кот – коты, котик.) На экране появляется стихотворение:
Парные согласные — самые опасные!
В корне ты их проверяй Рядом с гласным подставляй!
Тема сегодняшнего урока: «Проверка парных согласных в корне
слова». (Название темы высвечивается на экране.) Мы вспомним правило
проверки парных согласных в корне слова; потренируемся подбирать
проверочные слова. (Цели урока появляются на экране.)
5.Работа по теме урока
Весёлые рифмы (устная работа). На экране проявляется стихотворение.
Учитель читает вопросы, дети хором ответы.
-Где растёт морковь?
Парный в слове проверяй -На грядках.
Рядом гласный подставляй.
-Буквы пишут где?
-Грядка! Нет чего?
-В тетрадках.
-Нет грядок.
-Чистим что мы?
-А тетрадка?
-Чистим зубки.
-Нет тетрадок.
-Надеваем в холод?
-Зубки!
-Шубки.
-Изменили: зубы,
-Любим мы играть в ... (снежки),
-Шубки!
Печь из снега ... (пирожки)
-Проверяем шубы,
-Снежки — снежок,
-Аппетитный пирожок!
Как можно проверить парный согласный в корне слова?
Отгадывание загадок.
Записать отгадки , подобрать к ним проверочное слово, выделить корень,
подчеркнуть парную согласную. (Загадки на экране.)
Похрустывает вкусно, крепко
Налившаяся соком... (репка)
Вот соль тебе,
Вот хлеб и ложка, Сварилась к ужину... (картошка)
Красная девица сидит в темнице,
А коса на улице.
Сам алый, сахарный,
Кафтан зелёный, бархатный.
Просыпаюсь утром рано
Вместе с солнышком румяным,
Заправляю сам кроватку,
Быстро делаю... (зарядку)
Какие способы проверки использовали? (Подбор однокоренных слов
и изменение слова – ставим его во множественное число.)
Игра “Куда причалят лодки?”
В бинокль видны лодки, на их парусах можно прочитать буквы “з” и “с”. Лодки
могут подходить только к своим словам. К каким словам причалят лодки? (На
доске рисунки лодок.) На экране слова:
ска.ка, занаве.ка, ма.ка, зама.ка, кра.ка, берё.ка, причё.ка, завя.ка,
сколь.ко
Дети записывают слова в 2 столбика. Проверка: учитель читает слово, дети
поднимают карточку с буквой “з” или “с”.
6. Деформированный текст.
На экране:
Ребята работают в школьном с.ду девочки с.жают ви.ни мальчики
чистят с.довые доро.ки
В этом тексте знаки препинания поссорились со словами и убежали,
захватив с собой и некоторые буквы. Помогите им помириться. Какие знаки
пропущены? (Точки.) О чём этот текст? (О том, как дети работают в саду.)
Зачем они это делают? Что делают девочки? Что делают мальчики? Сколько
предложений в этом тексте? (Три.) С какой буквы будут начинаться
предложения? (С заглавной.) На какие правила пропущены буквы? (Безударные
гласные и парные согласные в корне слова.)
Самостоятельная работа.
Взаимопроверка. На экране появляется исправленный текст, дети
обмениваются тетрадями.
Найдите главные члены предложений. (Комментирует один ученик.)
7. Закрепление темы. Картинный диктант.
Учитель показывает картинки с изображением лошадки, мышки, кота, волка,
круга, паровоза, гриба. Дети записывают слова, подчёркивают парную
согласную.
8. Итоги урока.
Какие согласные в корне надо проверять? Как проверить парный
согласный?
9. Задание на дом. Упражнение 330, повторить правописание предлогов.