Русский язык и культура речи - Основные образовательные

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
«УТВЕРЖДАЮ»:
Проректор по учебной работе
_______________________ /Волосникова Л.М/
__________ _____________ 2008 г.
РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ
Учебно-методический комплекс
Рабочая программа для студентов
специальности 080507.65 «Менеджмент организации»
Форма обучения заочная
«ПОДГОТОВЛЕНО К ИЗДАНИЮ»:
Автор работы _____________________________/Трофимова О.В./
«______»________________2008 г.
Рассмотрено на заседании кафедры русского языка 06.10.2008 г., протокол №3.
Соответствует требованиям к содержанию, структуре и оформлению.
«РЕКОМЕНДОВАНО К ЭЛЕКТРОННОМУ ИЗДАНИЮ»:
Объем 41 стр.
Зав.кафедрой ______________________________/Трофимова О.В./
«6» октября 2008 г.
Рассмотрено на заседании УМК Филологического факультета 23.09.2008 г., протокол
№1.
Соответствует ГОС ВПО и учебному плану образовательной программы.
«СОГЛАСОВАНО»:
Председатель УМК ________________________/Рацен Т.Н./
«23» сентября 2008 г.
«СОГЛАСОВАНО»:
Зав. методическим отделом УМУ___________________________________________
«______»_____________2008 г.
РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ФИЛОЛОГИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ
КАФЕДРА РУССКОГО ЯЗЫКА
О.В. Трофимова
РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ
Учебно-методический комплекс
Рабочая программа для студентов 1 курса ОЗО
специальности 080507.65 «Менеджмент организации»
Тюменский государственный университет
2008
Трофимова О.В. Русский язык и культура речи. Учебнометодический комплекс. Тюмень, 2008. 22 стр.
Рабочая программа предназначена для студентов 1 курса ОЗО,
обучающихся по специальности "Менеджмент организации".
Учебно-методический комплекс содержит учебно-тематический
план, темы лекций, планы семинарских занятий, тестовые задания
итогового
контроля
индивидуальных
по
теоретической
заданий,
части
варианты
курса,
контрольных
варианты
работ,
рекомендуемую литературу.
Рабочая учебная программа дисциплины опубликована на сайте
ТюмГУ: Русский язык и культура речи [электронный ресурс] / Режим
доступа: http: // www.umk.utmn.ru., свободный
Рекомендовано к электронному изданию Учебно-методической
комиссией факультета. Утверждено проректором по учебной работе
Тюменского государственного университета.
ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: Трофимова О.В., д.ф.н., завкафедрой
русского языка
© ГОУ ВПО Тюменский государственный университет, 2008.
© Трофимова О.В., 2008.
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Цель дисциплины: научить будущих специалистов с высшим
образованием правильному стилистическому использованию речевых
средств, ознакомить с современными нормами русского языка,
выработать у них лингвистическое чутье, привить любовь к грамотной
русской речи и нетерпимость к засорению языка различными
жаргонами,
пристрастию
к
штампам,
ложному
пафосу,
неоправданному снижению стиля.
Задачи дисциплины:
1.
Познакомить студентов с основами знаний об общении, его
видах, о качествах речи (таких, как правильность, чистота, точность,
доказательность,
богатство,
логичность,
коммуникативная
целесообразность), с основными нормами современного языка;
выработать внимание к нарушениям норм литературного языка; научить
анализировать собственную речь; выработать умение говорить без
речевых ошибок.
2.
Сформировать профессионально значимые коммуникативные
умения по предлагаемой дисциплине, навыки эффективного ведения
деловых переговоров: отстаивать свою позицию, поддерживать или
корректно опровергать доводы противника, владеть различными
речевыми средствами убеждения и воздействия на партнера.
3.
Активизировать речевую деятельность студента.
Место дисциплины в учебном процессе: Введение в учебные
планы вузов курса «Русский язык и культура речи» обусловлено
современными требованиями подготовки студентов к работе в сфере
не только управленческой деятельности, ибо одним из критериев
профессионализма в любой области является знание речевой этики
современных производственных отношений.
Требования ГОС ВПО: ГСЭ.Р.03 Стили современного русского
литературного языка. Языковая норма, ее роль в становлении и
функционировании литературного языка.
Речевое взаимодействие. Основные единицы общения. Устная и
письменная разновидности литературного языка. Нормативные,
коммуникативные, этические аспекты устной и письменной речи.
Функциональные стили современного русского литературного языка.
Взаимодействие функциональных стилей.
Научный стиль. Специфика использования элементов различных
языковых уровней научной речи. Речевые нормы учебной и научной
сфер деятельности.
Официально-деловой стиль, сфера его функционирования,
жанровое
разнообразие.
Языковые
формулы
официальных
документов. Приемы унификации языка служебных документов.
Интернациональные
свойства
русской
официально-деловой
письменной речи. Язык и стиль распорядительных документов. Язык и
стиль коммерческой корреспонденции. Язык и стиль инструктивнометодических документов. Реклама в деловой речи. Правила
оформления документов. Речевой этикет в документе.
Жанровая дифференциация и отбор языковых средств в
публицистическом стиле. Особенности устной публичной речи. Оратор
и его аудитория. Основные виды аргументов. Подготовка речи: выбор
темы, цель речи, поиск материала, начало, развертывание и
завершение речи. Основные приемы поиска материала и виды
вспомогательных материалов. Словесное оформление публичного
выступления. Понятность, информативность и выразительность
публичной речи.
Разговорная речь в системе функциональных разновидностей
русского
литературного
языка.
Условия
функционирования
разговорной речи, роль внеязыковых факторов.
Культура речи. Основные направления совершенствования
навыков грамотного письма и говорения.
№
1.
2.
3.
Количество учебных часов по дисциплине:
Виды учебных работ
Количество
часов
Лекции
6
Семинарские занятия
2
Самостоятельная работа
68
Всего
76
Форма отчета – зачет в первом семестре.
2. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
№
1
1.
2.
3.
Тема
Лекции,
час
3
1
Практ.
занятия,
час
4
-
Самост.
работа,
час
5
6
2
Культура речи как предмет
научного изучения. Типы
речевой
культуры.
Литературный
язык
в
системе
общенародного
языка. Языковая норма и её
роль в становлении и
развитии
литературного
языка
Орфографические нормы.
Пунктуационные нормы
Орфоэпические
нормы.
-
-
4
1
1
6
Таблица 1
Форма
контроля
6
Конспект
лекции
Устный опрос,
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Акцентологические нормы.
Лексические
нормы.
Стилистические
ресурсы
языка
Грамматические нормы
практические
задания
Устный опрос,
практические
задания
1
1
8
Коммуникативные качества
речи. Основные понятия
теории
речевой
коммуникации
Коммуникативные
типы
речи.
Публичное
выступление
как
вид
коммуникативной
деятельности
Функционально-стилевая
дифференциация
современного
русского
литературного
языка.
Понятие текста. Научный
стиль
Официально-деловой
стиль.
Публицистический
стиль
Художественный
стиль.
Разговорный стиль
1
-
7
1
-
8
реферат
1
-
7
Устный опрос,
конспект по
теме
-
-
8
творческая
работа
-
-
8
Домашняя
контрольная
работа
Всего часов, баллов
ИТОГО
6
2
76
68
3. СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ ЛЕКЦИОННЫХ ЗАНЯТИЙ
Тема 1. Культура речи как предмет научного изучения. Типы
речевой культуры. Литературный язык в системе общенародного
языка. Языковая норма и её роль в становлении и развитии
литературного языка
Содержание: Понятие культуры речи. Задачи культуры речи. Речевой
этикет как часть культуры речи. Культура речи в контексте
общечеловеческой культуры и культуры личности. Язык, речь,
мышление. Языковая личность. Типы речевой культуры: элитарный,
среднелитературный, разговорный, просторечный. Коммуникативный
портрет личности. Речь как способ самопрезентации личности.
Признаки литературного языка. Функции литературного языка.
Другие разновидности общенародного языка: территориальные,
профессиональные, социальные. Стилистические возможности и
правила использования нелитературных разновидностей языка.
Понятие нормы. Источники, причины возникновения, признаки,
функции нормы. Типы языковой нормы. Старшая и младшая норма.
Грамматические и неграмматические нормы. Варианты нормы.
Опорные понятия темы: культура речи, языковая личность,
типы речевой культуры, формы речи, общенародный язык, диалект,
жаргон, просторечие, литературный язык, норма, типы нормы,
варианты нормы.
Тема 3. Орфоэпические нормы. Акцентологические нормы.
Лексические нормы. Стилистические ресурсы языка
Содержание: Принципы русской орфоэпии. Стили произношения по
темпу
речи
и
стилистической
принадлежности.
Варианты
произношения. Произношение гласных. Произношение групп
согласных. Произношение заимствованных слов. Произношение
грамматических групп слов. Отражение произношения в словарях.
Характеристика русского ударения. Функции ударения и
тенденции его развития. Ударение в именах существительных,
прилагательных, глаголах, причастиях. Варианты ударения, их
причины. Отражение акцентологических норм в словарях.
Понятие лексической нормы, ее отражение в словарях. Виды
лексических
ошибок.
Речевая
избыточность
и
речевая
недостаточность, способы их устранения. Употребление паронимов,
синонимов, антонимов, омонимов. Ошибки в употреблении
заимствований. Употребление многозначных слов. Употребление
пассивной лексики. Употребление жаргонизмов и диалектизмов.
Стилистическая дифференциация лексики (книжная, нейтральная,
сниженная лексика). Стилистические ресурсы лексики, морфологии и
словообразования, синтаксиса.
Опорные понятия темы: орфоэпия, стили произношения,
ацентология, разноместное ударение, подвижное ударение, функции
ударения, лексика, тавтология, плеоназм, паронимия, синонимия,
полисемия, жаргонизм, диалектизм.
Тема 4. Грамматические нормы
Содержание: Понятие морфологической нормы, ее отражение в
словарях. Употребление существительных: определение рода;
склонение собственных имен; употребление вариантных падежных
форм. Употребление прилагательных. Употребление числительных:
ограничения в сочетаемости собирательных числительных, склонение
разных
групп
числительных.
Употребление
местоимений.
Употребление глаголов: изобилующие, недостаточные глаголы,
особенности образования отдельных форм глаголов.
Понятие синтаксической нормы. Нормы порядка слов. Нормы
управления. Нормы согласования сказуемого с подлежащим. Нормы
употребления однородных членов предложения, причастных и
деепричастных
оборотов.
Нормы
конструирования
сложных
предложений.
Опорные понятия темы: морфология, имя существительное,
категория рода, категория падежа, имя прилагательное, полная и
краткая
форма,
степень
сравнения,
имя
числительное,
количественные,
собирательные,
порядковые
числительные,
местоимение, глагол, наклонение, время, лицо глагола, личная
форма,
синтаксис,
управление,
согласование,
подлежащее,
сказуемое, сложное предложение.
Тема 5. Коммуникативные качества речи. Основные понятия
теории речевой коммуникации
Содержание: Понятие коммуникативных качеств, их обусловленность
литературной нормой. Нормативные качества речи: правильность,
чистота, точность, логичность, уместность, доступность. Параметры
нормативных качеств речи, признаки их нарушения.
Понятие лексикона. Параметры богатства речи. Способы
обогащения речи. Параметры выразительности речи. Языковые
художественные приемы как средство создания выразительности
речи.
Выразительно-изобразительные
ресурсы
лексики
и
фразеологии.
Интонационные
средства
выразительности.
Определение энергетичности речи. Взаимодействие коммуникативных
качеств.
Понятие
коммуникации.
Типы
коммуникации.
Функции
коммуникации. Общие принципы коммуникации. Вербальное и
невербальное общение, их взаимодействие. Коммуникативная
ситуация, ее параметры.
Опорные
понятия
темы:
коммуникативные
качества,
правильность, чистота, логичность, уместность, доступность,
лексикон, выразительность речи, энергетичность речи, коммуникация,
коммуникативная ситуация, функции коммуникации.
Тема 6: Коммуникативные типы речи. Публичное выступление
как вид коммуникативной деятельности
Содержание:
Понятие
коммуникативных
типов
речи,
их
разновидности. Публичное выступление: назначение и разновидности.
Фазы публичного выступления: подготовка, исполнение, анализ.
Структура и содержание публичной речи. Взаимодействие оратора и
слушателей. Культура публичной речи.
Опорные понятия темы: публичное выступление, риторика.
Тема 7. Функционально-стилевая дифференциация современного
русского литературного языка. Понятие текста. Научный стиль
Содержание: Функциональные стили. Стилеобразующие факторы.
Коммуникативная сфера как область функционирования текстов
определенного типа. Текст, его признаки. Виды текстов.
Признаки научного стиля. Сферы его использования, подстили.
Система устных и письменных жанров научного стиля. Научный
речевой этикет, правила цитации. Правила работы с научной и
учебной литературой.
Опорные
понятия
темы:
функциональный
стиль,
стилеобразующий фактор, стиль художественной литературы, текст,
научный стиль, цитация.
4. ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ
Занятие 1
Тема 3. Орфоэпические нормы. Акцентологические нормы.
Лексические нормы. Стилистические ресурсы языка
Вопросы для обсуждения:
1. Стили произношения.
2. Произношение безударных гласных.
3. Произношение сочетаний согласных.
4. Произношение заимствованных слов.
5. Отражение в словарях лексической нормы.
6. Типы лексических ошибок. Речевая избыточность и речевая
недостаточность, способы их устранения. Нарушение лексической
сочетаемости.
7. Употребление паронимов.
8. Функции синонимов.
9. Употребление заимствований.
10. Употребление многозначных слов.
11. Стилистическая дифференциация лексики (пассивная лексика,
жаргонизмы и диалектизмы).
Задания для выполнения на семинарском занятии:
Задание 1. С помощью нового орфоэпического словаря
распределите слова в два столбика: 1 – выделенная согласная
читается мягко, 2 – выделенная согласная читается твёрдо:
Стратегия, резюме, чартер, юриспруденция, диспансер,
корректный, турне, гипотеза, кредо, квинтэссенция, адепт, де-юре,
тендер, штемпель, демпинг, консенсус, девальвация, кредо, индекс,
интеграция.
Задание 2. Распределите следующие слова на три группы: 1) с
произношением чн как [шн], 2) с вариантным произношением, 3) с
произношение [чн].
Нарочно, скучный, вечность, стрелочник, яичница, двоечник,
коричневый, прачечная, порядочный, скворечник, справочник,
булочная, подсвечник, Ильинична, горничная, дачный, пряничный,
конечно, девичник, годичный, сливочный, молочный, библиотечный,
сердечный, горчичный.
Задание 3. Выпишите сначала слова, в которых под ударением
произносится [о], затем слова, в которых под ударением
произносится [э], а потом слова, в которых возможно вариантное
произношение [о] и [э].
Афера,
бесшерстный,
гренадер,
блеклый,
жердочка,
нареченный, единоплеменный, оседлый, маневры, истекший,
отцветший, заем, щелка, опека, наемник, береста, щекотно, преемник.
Задание 4. Используя орфоэпический словарь, изданный не
ранее 2008 г., расставьте ударения в словах; укажите варианты в
пределах современной нормы.
Ветеринария, процент, еретик, столяр, эксперт, взята, оптовый,
свекла, маркетинг, жалюзи, туфля, красивее, втридорога, намерение,
обеспечение, премировать, валовой, феномен, добыча, газопровод,
диспансер,
предвосхитить,
проведенный,
танцовщик,
костюмированный, умерший, углубить, заплесневевший, скрепленный,
щеколда, принудить, совестливый, баловать, документ, закупорить,
сестринский,
знамение,
загнутый,
одновременный,
каталог,
гладильный, сливовый, кожух, гербовый, камбала, логопедия, искра,
новорожденный, пережитое, толика, языковые (упражнения),
языковый (паштет), сосредоточение, кедровый, договор, узаконение,
хвоя, опошление, осведомить, уведомленный, экслибрис, приговор.
Задание 5. Составьте словосочетания с синонимами,
приведенными ниже, и словами, данными в скобках.
Лечебный, лекарственный, целебный (источник, учреждение,
сила, средство, грязи, растение); старый, старинный, древний (друг,
язык, книга, режим, времена, квартира); тихий, беззвучный,
безмолвный (голос, плач, городок, согласие, смех, тишина, жизнь);
тайный, скрытый, секретный (насмешка, производство, желание,
способ, угроза, сила, голосование).
Задание 6. Подберите синонимы к следующим заимствованным
словам. Составьте предложения с заимствованными словами и их
синонимами русского происхождения. Мотивируйте в каждом случае
оправданность своего выбора.
Аномалия, спонтанный, реанимация, деградация, дилетант,
тенденциозность, раритет, толерантный, цитадель, электорат,
беспрецедентный, киллер, девальвация, легитимный, презентация,
эксклюзивный, вариативный.
Занятие 2
Тема 4: Грамматические нормы
Вопросы для обсуждения:
1. Нормы употребления существительных (род, число, падеж).
2. Трудные случаи употребления прилагательных (образование
кратких прилагательных и форм степеней сравнения).
3. Нормы употребления числительных.
4. Трудные случаи употребления местоимений.
5. Трудные случаи употребления форм глагола.
6. Образование и употреблений причастий и деепричастий.
7. Употребление предлогов, нормы управления.
8. Порядок слов в предложении.
9. Координация подлежащего и сказуемого.
10. Согласование определений и приложений.
11. Нормы употребления предложений с однородными членами.
12. Нормы употребления предложений с причастными и
деепричастными оборотами.
13. Особенности употребления сложных предложений
Задания для выполнения на семинарском занятии:
Задание 1. Образуйте от указанных существительных форму
им. п. мн. числа.
Выбор, директор, бухгалтер, договор, доктор, инженер,
инспектор, округ, отпуск, конструктор, приговор, клапан, ревизор,
паспорт, повар, профессор, сторож, фельдшер, редактор, торт,
снайпер, шофер, штемпель, борт, юнкер, веер, якорь, стог, корм,
жернов, катер, лектор, офицер, слесарь, мастер, аптекарь, фронт,
компрессор, компьютер, шторм, диспетчер, рапорт, ордер, сектор.
Задание 2. Образуйте от указанных существительных форму
род. п. мн. числа.
Бананы, лимоны, яблоки, мандарины, гренки, томаты, вафли,
баклажаны, макароны, башкиры, болгары, буряты, грузины, осетины,
солдаты, татары, цыгане, партизаны, граммы, килограммы, валенки,
сапоги, туфли, ботинки, чулки, носки, ступни, обои, ставни, блюдца,
простыни, полотенца, плоскогубцы, оглобли, ружья, очки, тиски,
волокна, свадьбы, усадьбы, ясли, кегли, кочерги, дно, днища, грабли,
сумерки.
Задание
3.
Составьте
с
приведенными
словами
словосочетания
«существительное
+
прилагательное»,
самостоятельно подобрав прилагательные соответствующего
рода.
Авеню, аэрозоль, авокадо, бандероль, бра, боржоми, буржуа,
воробьишка, вуаль, галифе, домишко, жюри, иваси, инженю, имбирь,
кашне, какаду, кольраби, контральто, кофе, леди, лосось, маэстро,
меню, мозоль, мокко, моль, пемоксоль, пенальти, плацкарта, пони,
портмоне, портье, рагу, салями, травести, тюль, фламинго, фойе,
фрау, цеце, шампунь.
Задание 4. Разделите существительные на три группы: 1)
существительные женского рода; 2) существительные мужского
рода; 3) существительные общего рода.
Атташе, автор, балда, бездарь, брюзга, визави, воротила, врач,
голова, громила, гризли, денди, жадина, жертва, забияка, зазнайка,
заправила, змея, импресарио, инкогнито, какаду, колибри,
конферансье, крупье, маэстро, недотрога, повеса, портье, протеже,
простофиля, свинья, сластена, слуга, сорвиголова, староста, судья,
тамада, травести, умница, шимпанзе, ябеда, хинди.
Задание 5. Исправьте ошибки в образовании степеней
сравнения и кратких форм прилагательных.
1. Пуловеры и шарфы связаны из самой тончайшей шерсти. 2.
Самое наибольшее количество пуделей и сеттеров было
представлено на выставке более передового клуба кинологов. 3. Эти
50 кг из поступившей в магазин партии грейпфрутов отобраны как
наиболее лучшие. 4. Эверест – самая высочайшая точка планеты , а
Марианская впадина – самое глубочайшее место. 5. Сосиски
показались ему более вкуснее, чем пельмени. 6. Как более деловой
менеджер, Эпштейн добился выгодного сбыта свеклы в самый
наикороткий срок. 7. Наиболее коричневый из этих свитеров кажется
мне самым красивейшим. 8. Несмотря на чрезмерную гламурность,
такой фасон выглядит более красивее. 9. Конечно, при таком взгляде
на вещи менее удобнее признать нашу правоту. 10. Я не знаю, что для
него в данной ситуации было бы наиболее лучше.
Задание 6. Письменно просклоняйте числительные.
Полтора часа, пятеро солдат, семеро козлят, полтораста
человек, двадцать пять сотых, тридцать восемь девяносто седьмых,
1789 год, 19 пирожков, 493 года, 1167 вагонов, 17 456 лет, 795 328
примеров, мало денег, столько людей, несколько ягод.
Задание 7. Составьте предложения, используя приведенные
ниже слова и модели управления.
Игнорировать кого/что; возбудить что-л. в ком и у кого; возложить
что-л. на кого/что; вознаградить кого за что; изобличать кого в чем;
иммунитет к чему и против чего; инкриминировать кому что;
одержимый чем; привилегии кому и для кого; разувериться в чем;
реакция чего на что; сочувствие кому/чему и к кому/чему; спрос на
кого/что; уподобиться кому/чему в чем.
Задание 8. Допишите окончания, согласуя сказуемое с
подлежащим.
1. Большинство картин художников-передвижников был..
воспринят.. как гимн человеку, прославляющий и утверждающий его
высокие духовные ценности. 2. Большое количество студентов и
аспирантов института, состоящих в спортивных секциях, уже сдал…
нормы по лыжам. 3. Ещё несколько возможностей увеличить счёт
футбольной игры остал..сь неиспользованным.. . 4. Много детей
больн.. был.. гриппом. 5. Больше половины поступавших в институт
был.. хорошо подготовлен.. по всем предметам. 6. Произошл.. два
неожиданных события. 7. В результате наводнения сорок человек
утонул.. в реке. 8. Более пяти тысяч нитей основы натянут.. на каждом
станке. 9. Немало военных преступников нашл.. себе после войны
приют в разных странах мира. 10. Многие из недавно открытых
химических элементов уже хорошо исследованы, но почти столько же
ещё мало изучен.. .
Задание 9. Раскройте скобки: выберите один из вариантов.
Мотивируйте свой выбор.
1. Огромные перемены во всех областях жизни произошли (за
последнее полстолетие – за последние полстолетия) почти во всем
мире. 2. Обращаюсь к вам, (дорогой – дорогая) товарищ Павлова, с
большой просьбой помочь мне в моём деле. 3. Квартира была
разделена на две (неравные – неравных) части. 4. Трудно иметь дело
с человеком, когда знаешь, что он (настоящий – настоящая) ханжа.
5. Три (огромные – огромных) здания были охвачены пламенем
пожара. 6. Пришлось дожидаться своей очереди (добрые – добрых)
полчаса. 7. Открыто движение на (новом – новой) мосту-магистрали.
8. (Первые – первых) два места разделили два гроссмейстера,
(набравшие – набравших) по 12 очков. 9. Две (старшие – старших)
сестры окончили институт.
Задание 10. Раскройте скобки: имена собственные поставьте
в нужной форме.
1. Мы приближались к древнему городу (Афины). 2.
Писательница Галина Николаевна родилась в деревне (Усманка). 3.
Пансионат построен близ реки (Истра). 4. Близ города (Крюков), за
селом (Уклеево), начинается железнодорожная ветка, доходящая до
озера (Краюхино). 5. Старинный русский город Звенигород стоит на
(Москва-река). 6. В городе (Чебоксары) открылся новый
драматический театр. 7. Всеобщее внимание привлекли события на
острове (Кипр). 8. Поезд остановился на станции (Трикотажная). 9.
Один из московских театров находится на улице (Арбат).
5. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ
Вопросы для самостоятельного изучения:
1. Русский язык как способ существования русского национального
мышления и русской культуры.
2. Виды и причины языковых ошибок и коммуникативных неудач.
3. Правильность произношения иноязычных слов.
4. Особенности функционирования морфологических категорий
прилагательных.
5.
Склонение
числительных.
Связь
числительных
с
существительными.
Употребление
дробных
числительных.
Особенности употребления различных форм глагола.
6. Вариантность в форме согласования.
7. Колебания в употреблении предлогов.
8. Многозначность и точность речи.
9. Словообразовательные ресурсы русского языка.
10. Коммуникативная и лингвистическая компетенция носителя
современного русского литературного языка.
11. Формулы речевого этикета в русском языке.
12. Стилистическое использование форм частей речи. Согласование
подлежащего и сказуемого. Особенности управления. Стилистика
сложных предложений.
13. Специфика использования элементов различных языковых
уровней в научной речи.
14. Языковые средства, специальные приемы и речевые нормы
научных работ разных жанров.
15. Основные виды деловых и коммерческих документов. Языковые
формулы официальных документов, коммерческой корреспонденции.
16. Подготовка публичного выступления. Стилистическая обработка
текста. Ораторское выступление. Риторические приемы. Способы
привлечения внимания аудитории.
Задания для самостоятельной работы
1. Определите, какие акцентологические ошибки типичны при
употреблении приведенных групп слов. Поставьте ударение в
словах.
а) столяр, щавель, созыв, ревень, досуг, безмен, петля, тефтели;
б) туфля, злоба, пройма, свекла, статуя;
в) кедровый, сливовый, украинский, губчатый, пиковый, оптовый;
г) присовокупить, облегчить, углубить, запломбировать.
2. Определите род заимствованных имен существительных.
Кредо, пенальти, атташе, салями, леди, фламинго, безе, иваси,
какаду, бра, желе, кольраби, жюри, тюль, резюме, шампунь, филе,
фойе, пони, визави.
3. Образуйте именительный падеж единственного числа
приведенных имен существительных.
Пельмени, банкноты, клавиши, манжеты, оладьи, ставни, шпроты,
туфли, клипсы, плацкарты, просеки, жирафы, тапки.
4. Образуйте родительный падеж множественного числа данных
существительных.
Килограммы, апельсины, баклажаны, джинсы, плечи, валенки,
чулки, туфли, брызги, дрязги, копья, погоны, ясли, простыни,
ботфорты, консервы, георгины, граммы, манжеты, ведомости, носки.
5. Исправьте ошибки, вызванные нарушением лексической
сочетаемости слов.
1. Я решил стать офицером, потому что хочу продолжить
семейную династию. 2. Семь действующих платформ обслуживают
несколько сот человек. 3. Сейчас наши студенты начинают постигать
первые институтские трудности. 4. Его деятельность по
распространению билетов была отмечена. 5. Подобно многим другим
произведениям, идея этой картины вынашивалась художником в
течение ряда лет.
6. Спишите предложения, заменяя цифры словами в нужном падеже.
Частное от деления 6884 на 6 равно 1144. Библиотека института
ежемесячно пополняется 300 книгами. Разность между 87 и 58
составит двадцать девять. Это небольшой старинный город с 4675
жителями.
7. Найдите в приведенных предложениях нарушения норм
литературного языка, дайте правильный вариант, определите тип
ошибки.
А. В области разработки компьютерных программ долгие годы первой
была США.
Б. Владельцы участков вносят в казну города земельный налог,
устанавливающий в соответствии с законодательством.
В. Рецензия о прочитанной книге должна быть сдана на следующей
неделе.
Г. Существует немало произведений, посвященных теме люби, в
мировой литературе.
Д. Выражая в песнях, сказках, былинах мечту о счастливой доле,
народом были созданы произведения большой глубины и силы.
Е. Действия романа разворачиваются как в мирное время, так и во
время войны.
8.
Определите,
какие
из
приведенных
плеонастических
словосочетаний закрепились в языке, а какие противоречат
языковой норме.
Патриот своей родины, экспонаты выставки, букинистическая книга,
свободная вакансия, прейскурант цен, народный фольклор,
автобиография жизни, монументальный памятник, габаритные
размеры, реальная действительность, период времени, огромная
махина, практика работы, частная собственность.
9. Составьте словосочетания с данными паронимами:
хозяйский – хозяйственный
техничный – технический
удачный – удачливый
командированный – командировочный.
10. Определите уместность использования иноязычной лексики в
приводимых предложениях; произведите, где нужно, синонимические
замены.
1. Среди собравшихся превалировали представители молодежи.
2. Кардинальный пункт расхождений между участниками дискуссии
путем компромисса был сведен на нет.
3. Новый сезон открывает хорошие перспективы дальнейшей
эволюции в области спортивной работы.
4. Характеризуя роль отдельных видов искусства в жизни
общества,
нельзя
игнорировать
специфические
их
особенности.
5. Никакие резоны не действовали на упрямого спорщика, и
никакие аргументы не могли его переубедить.
11. Прочитайте предложения, используя правильную форму
местоимения.
1. Я был в (моей, нашей) семье самым младшим. 2.
Администрация перевела Сидорова с (его, своего) места на другое. 3.
В (его, свои) семьдесят лет он выглядит прекрасно. 4. Председатель
правления ознакомился со списком акционеров и с (их, своими)
предложениями. 5. Возьмите это дело в (ваши, свои) руки. 6. Все
документы с (их, ихней) подписью сдаются в архив. 7. Сзади (его,
него) шла нагруженная вещами телега. 8. Больной попросил сестру
налить (ему, нему) воды. 9. В отношении (её, неё) необходимо
принять меры. 10. Я вернул товарищу (его, свою) книгу.
12. Выберите правильную форму местоимения.
Для (него, его), до (них, их), благодаря (нему, ему), старше (неё,
её), после (него, его), согласно (неё, её), красивее (него, его),
навстречу (нему, ему), перед (ним, им), за (ней, ей).
13. От приведенных глаголов образуйте формы 1-го лица
единственного числа, при невозможности их образования замените
их описательными выражениями.
Бороться, бродить, запретить, затмить, блестеть, образоваться,
косить, раздавать, записать, выдавить, течь, блистать, жать, сесть,
махать.
14. Образуйте формы 1-го и 2-го лица единственного числа,
найдите различия в образовании форм каждого слова из данных пар.
Чем отличаются полученные формы?
Родиться – рождаться, зажигать – зажечь, произнести –
произносить, удаваться – удаться, выслать – высылать, выдавать –
выдать, сослать – ссылать, плавать – плыть, осуществлять –
осуществить.
15. Вставьте пропущенные буквы, объясните их написание.
1) Стоит ветре..ая погода. 2) На стене висела писа..ая акварелью
картина. 3) Приятно пахло пече..ым хлебом. 4) У бабушки был платок,
вяза..ый из чистой шерсти. 5) В магазине мы купили жаре..ого леща и
копче..ой колбасы. 6) Ледя..ой ветер с гулом проносится над головой.
7) На некоше..ом лугу зеленела высокая трава. 8) Хороши грибы,
суше..ые в печке. 9) Как за каме..ой стеной. 10) Ране..ый в лапу заяц
стал прихрамывать. 11) Маринова..ые грибы лежали на тарелке. 12)
Тот исти..ый друг, кто честен и прям. 13) Его ожидал неслыха..ый
успех. 14) К нам приехал родстве..ик. 15) Я почувствовала пря..ый
запах травы. 16) Все были взволнова..ы приходом нежда..ых гостей.
16. Слитно или раздельно пишется НЕ? Ответ аргументируйте.
(Не) сразу пришел ответ; (не) защищенное от ветра море; (не)
легкий труд, совершенно (не) объяснимый случай; (не) объяснимый, а
загадочный случай; (не) видимая с земли сторона луны; никем (не)
видимые слезы; никем (не) оспоримый довод; желтизна еще (не)
кошеного луга; (не) скошенные луга; река (не) глубокая, но холодная;
идти (не) спеша, (не) доставленное письмо, (не) опустившаяся наземь
роса; (не) вдалеке виднелась река; нисколько (не) тревожно; совсем
(не) весело; далеко (не) жаркая погода; совершенно (не) законченная
работа; совершенно (не) подготовленный к экзаменам ученик; (не)
доумевающий взгляд; (не) нужно себя (не) волить; еще (не) тронутые
краской осени листья; (не) даром говорится; работать (не) даром; (не)
кого винить; (не) медля ни минуты.
17. Выпишите словосочетания с пре-.
Пр…бывать на даче, пр…дать друга, пр…творить планы в жизнь,
пр…ступить закон, беспр…страстный судья, непр…ходящий успех,
пр…дать
необходимый
оттенок,
пр…одолевать
трудности,
пр…клоняться перед красотой, пр…землиться вовремя, пр…кратить
спор, пр…открыть дверь, пр…верженец новых взглядов, большие
пр…тензии,
пр…морский
край,
пр…лагать
усилия,
пр…небрежительное отношение, пр…чудливые узоры, пр…бывать в
Москву, пр…образовать жизнь, показать жизнь без пр…крас,
пр…ступить к работе, достойный пр…емник, пр…восходный
спектакль.
18. Расставьте знаки препинания в предложениях с обособленными
членами.
1. А внизу играли гоняясь друг за другом окрашенные в цвета
неба легкие волны Иртыша. (Ю. Шесталов) 2. Там в чуть
замутившейся воде прикрытый зелеными водорослями задом пятится
рак. (С.-М.) 3. А когда распахивается северное сияние вспыхивая
бесчисленными разноцветными фигурами напоминающими цветной
сон земля озаряется ослепительными бликами. (Ю. Шесталов) 4. За
окном на кирпичной стене мокрой от ночного дождя играет солнце
красит стену. 5. Староста Осип чистенький и складный мужичок с
правильной серебряной бородкой аккуратно завитой в мелкие кольца
на розовых щеках и гибкой шее покрикивает… (М.Г.). 6. Трое рослых
татар с заступами в руках молча уравнивают упругую землю съезд к
парому. (М.Г.) 7. Наверху на обочине дороги торчала фигура полная
недоуменья и растерянности…. (Тендряков) 8. О товарищах веселых о
полях посеребренных загрустила словно голубь радость лет
уединенных (С. Есенин). 9. Взглянув вверх в темноту он поднял
воротник пальто и не торопясь пошел через площадь (М.Г.). 10.
Ладога большая волна необъятная ширь простирающаяся до самого
горизонта подобно колышущемуся диску (Ю. Шесталов). 11. Налетит
волна на камни выступающие идолами из воды взмахнет крыльями
белых чаек и тут же падает как подбитая птица (Ю.Шест.). 12.
Шиповник наверное с весны еще пробрался внутрь по стволу к
молодой осинке и вот теперь, когда время пришло осинке справлять
свои именины, вся она вспыхнула красными благоухающими дикими
розами (М. Пришвин).
19. Перепишите, расставляя пропущенные знаки препинания.
Подчеркните союз и, соединяющий однородные члены предложения,
одной чертой, а соединяющий сложносочиненные предложения, двумя чертами.
1.
Заря угасла потемнел воздух и ближние и дальние деревья
приняли одну общую однотонную окраску, которую нельзя назвать ни
зеленой ни серой ни черной. (Арс.) 2. Пусть заря-заряница
разнотравье и мхи и леса и криницы входят в наши стихи. (Пр.) 3. И
летят мои года пламенно и властно и горит моя звезда и не хочет
гаснуть! (Пр.) 4. Белым-бело от молний стало совсем исчезла синева
и засучила закатала гроза по локоть рукава! И ветер шел глаза
зажмурив и низко-низко тучи гнал. (Пр.) 5. Взошла луна и своим
мягким фосфорическим светом озарила лес. (Арс.) 6. Все весны
дыханием согрето все кругом и любит и поет. (А. К. Т.) 7. Это счастье
заключено и в прозрачности ночи и в огнях речных фонарей и в том,
что где-то высоко на четвертом этаже слышен из открытого окна
детский смех. (Пауст.) 8. Еще молчаливы леса и в небе звенеть еще
некому а солнце творит чудеса и речки становятся реками. (Г. Н.) 9.
Роса в ресницах синего тюльпана блестит переливаясь, как слеза.
Зарница в ней качается багряно и крохотные тонут небеса. (Конд.) 10.
Вечерело и показалось, будто белый заяц вышел из леса и стал.
(Пришв.) 11. Вот уж снег последний в поле тает теплый пар восходит
от земли и кувшинчик синий расцветает и зовут друг друга журавли.
(А. К. Т.) 12. Минуя мокрый луг легко шагаешь к дому и каждому ты
друг и родственник любому. (В.)
20. Расставьте знаки препинания в бессоюзном предложении.
1. Он (лес) суров и сдержан но вглядись вслушайся беспокойная
стремительная жизнь полная страстей и борений кипит в каждом его
уголке. [З. Тоболкин] 2. По полям по дорогам идешь расступается
кланяясь рожь. [Н. Некрасов] 3. Князь Андрей не помнил ничего дальше он потерял сознание от страшной боли. [Л. Толстой] 4. Ехал сюда
рожь начинала желтеть. Теперь уезжаю обратно эту рожь люди едят.
[М. Пришвин] 5. Дунул ветер на вершине липы обломился сухой сучок
и цепляясь за ветви упал на дорожку аллеи из-за сарая потянуло
крепким запахом мокрого орешника. [В. Вересаев] 6. В Якутии
удивительный климат леденящая стужа зимой и почти тропическая
жара летом. [Н. Верзилин] 7. Батурин ударил палкой по сосне она
зазвенела. [К. Паустовский] 8. Там цвел яркий летний цветок там
выглядывала из-под листа бледно-желтая рябиновая кисть. [В.
Солоухин] 9. Куст весь покрыт мелкими розоватыми цветочками и
гудит бабочки порхают пчелы стреляют во все стороны жужжат жуки
басят шмели. [М. Пришвин] 10. Он смущенно оглядел комнату в ней не
было ни зеркала ни полотенца. [И. Оренбург] 11. Берег давно пропал
кругом курилась белая равнина. [В. Короленко] 12. Прилетели зяблики
лес ожил. [Д. Кайгородов] 13. Дубовые кусты разрослись по скатам
оврага около родника зеленеет короткая бархатная трава солнечные
лучи почти никогда не касаются его холодной серебристой влаги. [И.
Тургенев]
Варианты контрольных работ
Вариант 1
1. Частично затранскрибируйте слова. Если есть варианты,
укажите их.
– возможны два варианта
Агрегат, анемия, антенна, термин, горчичник, прачечный, гоночный,
кирпичный, сердечный, одноименный, оседлый, гипотеза, адекватный,
оглашенный, мелочный, елочный, гротеск, прессинг.
2. Объясните различие в значении слов (подберите к
паронимам синонимы):
выборный – выборочный, гарант – гарантия, гарантийный –
гарантированный,
демонстративный
–
демонстрационный,
динамичный – динамический, дипломник – дипломант, договор –
договоренность, значение – значимость, специфика - спецификация.
3. Употребите существительные в форме родительного
падежа множественного числа и поставьте ударение:
кий, пруд, слоги, строки, гуляш, гусь, уголь, кураж, метраж, трельяж,
киргизы, чуваши, армяне, мордвины, башкиры, ясли, грабли, кочерги,
помидоры, абрикосы, мандарины, баклажаны, килограммы, носки,
ботинки.
4. Образуйте формы именительного падежа множественного
числа. Поставьте ударение. Если есть варианты, укажите их:
век, горн, порт, сорт, торт, фронт, шлюз, шприц, шрифт, штаб, штраф,
вексель, директор, бухгалтер, доктор, профессор, лектор, сторож.
5. Определите род имен существительных, составьте с ними
словосочетания:
Фирма-риэлтер, авеню, контральто, Борнео, цунами, Чили, сарайкладовая, пенальти, протеже, ГЭК, гризли, иваси, импресарио,
кенгуру, сальдо, НАТО, роно, портмоне, кафе-столовая.
6. Вставьте пропущенные буквы.
Ан..отация, апел..яция, ас..им..етрия, ан..улировать, ас..истент,
режис..ер, продюс..ер, оф..ис, пр..людия, пр..стиж, пр..амбула,
пр..зидент,
пр..тендент,
пр..тензия,
пр..мьера,
пр..цедент,
без..нициативный, из..мать, вз..мать, сверх..зысканный, пед..нститут,
ож..г (руки), крыж..вник, ж..рдочка, общ.., ноч..вка, мороже..ая рыба,
свежемороже..ая
рыба,
замороже..ая
рыба,
бесприда..ица,
воспита..ик, стира..ый-перестира..ый, нехоже..ые тропы.
7.
Образуйте
формы
родительного,
дательного,
творительного и предложного падежей у имени числительного:
76482
8. Откорректируйте предложения, укажите тип ошибки.
1. Мне нужно замотивировать людей на производство. 2. На
последнем заседании присутствовало 54 человека. 3. Это явно
дефект воспитания. 4. Читая эту книгу, у меня возникал вопрос. 5. Это
вне сферы моей компетентности. 6. Данные новации могут оказаться
весьма продуктивными. 7. В области разработки компьютерных
программ долгие годы первой была США. 8. Состоялся форму
модельеров, на котором демонстрировались новые модели. 9.
Достигнутые договоренности предусматривают возвращение к
статусу-кво. 9. К сожалению, мы не в состоянии составить
конкуренцию столичным вузам. 10. Предупреждаю Вас о
невозможности повторения подобных прецедентов.
11. При
непредоставлении указанных документов бесплатная перевозка
перевозчиком не осуществляется. 12. Депутаты должны откликаться
на наиболее важнейшие события. 13. Прочитав подобную клевету, у
меня задрожали руки. 14. Он погружается в воспоминание своих
первых впечатлениях об этих местах. 15. Как объяснил адвокат, его
подзащитный всегда говорил о своей невинности. 16. В сочинении
было хорошо описано про окрестность школы. 17. Он ужасно
негодовал над тем, как его изобразил писатель.
9. Определите функциональный стиль и жанр отрывка.
Аргументируйте свою точку зрения.
Как старинное мастерство превратилось в высокое искусство
Обработкой кости люди занимались с древности. И развитие
косторезного творчества начинается с простых утилитарных
предметов. Традиционно резчики делали из кости различные орудия
охоты и рыболовства, предметы домашнего обихода, священные
амулеты и украшения.
Этот материал и в наши дни пользуется спросом у жителей
Ямальского Севера. Кость используют при изготовлении деталей
упряжи, ножен, украшений к мужскому поясу. Как самостоятельный
вид декоративно-прикладного искусства художественная обработка
кости в округе возникла сравнительно недавно – лишь к XX столетию.
Спрос на косторезные изделия появился в результате активного
заселения региона.
Сегодня уже никто не сомневается в существовании особой
ямальской школы. Современные художники-косторезы, основываясь
на традициях и навыках многих поколений, превращают старинное
ремесло в высокое искусство. Чтобы более широко и системно
изучить его, выявить общие черты в образах, тематике, в 2002 году
окружной Дом ремесел собрал всех резчиков вместе. Так родилась
идея организации межрегиональной выставки художественного
косторезного искусства «Душа Севера». Теперь эта выставка стала
частью имиджа учреждения и, без сомнения, способствует
сохранению и развитию косторезного искусства округа.
Вариант 2
1. Частично затранскрибируйте слова. Если есть варианты,
укажит
– возможны два варианта
Деградация, безнадежный, платежеспособный, интервью, пресса,
демпинг,
порядочный,
троечный,
яблочный,
тренировочный,
скабрезный, истекший, белесый, гололедица, девальвация.
2. Образуйте форму родительного падежа множественного
числа у следующих существительных и поставьте ударение:
отрасль, местность, мощность, область, ведомость, простыня,
плоскость, ступень, доска, дно, шурин, деверь, пуловер, нувориш,
противень, сапоги, торт, шарф, туфли, христианин, еретик, духовник,
свекла, чулки.
3. Образуйте формы именительного падежа множественного
числа. Поставьте ударение. Если есть варианты, укажите их:
фельдшер, тетерев, ястреб, отпуск, месяц, джемпер, свитер, договор,
полис, сектор, табель, полюс, пояс, тон, лагерь, учитель, хлеб, вино,
сыр.
4. Объясните различие в значении слов (подберите к
паронимам синонимы):
инцидент – прецедент, компетенция – компетентность, новация –
инновация, освоить – усвоить, фактичный – фактический, экономный –
экономичный – экономический, элитный – элитарный, ликвидация –
ликвидность, представить – предоставить.
5. Определите род имен существительных, составьте с ними
словосочетания:
янки, крупье, Хонсю, ТАСС, ракета-носитель, счет-фактура, микадо,
Сухуми, либретто, пани, НОТ, рандеву, чичероне, стайер, витринастенд, конферансье, кули, алиби, хинди.
6. Вставьте пропущенные буквы.
Дил..ер, компромис.., дилем..а, дис..идент, ком..ентарий,
тер..ас..а, пол..ис, кор..упция, пр..рогатива, пр..валировать, пр..оритет,
пр..митивный,
пр..вилегия,
пред..стория,
меж..нститутский,
спорт..нвентарь, дез..нформация, супер..нтересный, прож..г (ткань),
туш..нка, печ..ный, реч..нка, горяч.., копч..ность, недавно мороже..ая
рыба,
чита..ый-перечита..ый,
труже..ик,
маринова..ые
грибы,
вымаза..ы краской, балага..ое представление.
7.
Образуйте
формы
родительного,
дательного,
творительного и предложного падежей у имени числительного:
32874
8. Откорректируйте предложения, укажите тип ошибки.
1. Недостоверные факты должны настораживать. 2. Никакого
подтверждения о том, что там какие-то действия ведутся пока нет. 3.
Данные новации могут оказаться весьма продуктивными. 4. Как
писала мать Раскольникову, что Дуня готова на все, чтобы помочь
брату. 5. Наши главные приоритеты связаны с внедрением инноваций.
6. Можно работать в очень тяжелейших условиях. 7. Мы все же
собираемся победить в сегодняшней игре, и очень хотим этого
сделать. 8. Тюмень является столицей нефтяного и газового края, а
также является крупнейшим в Западной Сибири центром прикладной
науки и образования. 9. Прослушав доклад, у меня создалось такое
впечатление. 10. Тельняшка у моряка была распахнута настежь. 11.
Горький родился в Нижнем Новгороде и проводит детство на берегах
великой реки. 12. Гуляя по лесу, так хорошо дышится. 13. Полученная
модель может быть использована сотрудниками кредитных отделов
банков, занимающихся ипотечным кредитованием для того, что бы
понимать, насколько правильно определена стоимость квартиры,
которая предоставляется в залог. 14. На первое заседание пришли
всего семь человек. 15. Рецензия о прочитанной книге должна быть
сдана на следующей неделе. 16. Производство этой машины
началось годом спустя премьеры. 17. Наде сразу перестало быть
смешно.
9. Определите функциональный стиль и жанр отрывка.
Аргументируйте свою точку зрения.
На уральских горных заводах, представляющих собой
мануфактуру высшего типа, помимо использования ручного труда
широко применялись машины и механизмы. По степени квалификации
мануфактурные рабочие делились на три основных категории: мастер,
подмастерье, работник, - к которым примыкала категория ученика.
Отмеченные родовые обозначения вошли в состав многих
наименований лиц по профессии мануфактурного периода.
Наибольшее количество составных терминов в нашей картотеке
образовано с родовым компонентом мастер (63 наименования); 22
словосочетания включают наименование подмастерье и 35
терминосочетаний содержат в своем составе родовой компонент
работник. Термин ученик в составных наименованиях лиц по
профессии использован 37 раз.
Домашняя контрольная работа
Проведение микроисследования «Специфика элементов всех
языковых средств в функциональных стилях русского литературного
языка».
Тематика рефератов
1. Вклад в развитие русского языка М.В. Ломоносова.
2. Вклад в развитие русского языка В.В. Виноградова.
3. Вербальная и невербальная коммуникация.
4. Основные требования русского речевого этикета.
5. Типичные ошибки в документах и способы их устранения.
6. Речевые тактики. Формулы речевого этикета в русском языке.
7. Стилистические ошибки в сложных предложениях.
8. Речевые нормы научных работ разных жанров.
9. Способы привлечения внимания аудитории.
10. Языковые средства и специальные приемы создания
рекламных жанров.
Формы контроля за индивидуальной и самостоятельной работой
студентов:
1. Еженедельная проверка выполнения практических заданий к
занятиям.
2. Индивидуальное собеседование на консультациях по итогам
самостоятельных и контрольных работ.
6. КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ
1. Культура речи как часть культуры общения.
2. Вербальная и невербальная коммуникация. Понятие языка и речи.
3. Понятие речевой деятельности. Формы словесной речевой
коммуникации.
4. Литературный язык, его признаки. Разновидности литературного
языка.
5. Национальный язык и его разновидности. Формы словесной
коммуникации.
6. Понятие литературной нормы. Критерии нормативных речевых
единиц. Вариативность речевых единиц.
7. Акцентологическая норма. Особенности ударения в разных частях
речи.
8. Орфоэпическая норма. Правильность произношения отдельных
звукосочетаний и грамматических форм. Правильность произношения
иноязычных слов.
9. Морфологическая норма. Определение рода у несклоняемых
существительных. Род сложносокращенных слов.
10. Особенности склонения имен существительных. Варианты
окончаний форм именительного падежа множественного числа
существительных мужского рода. Варианты формы родительного
падежа множественного числа имен существительных.
11. Особенности употребления имен числительных. Особенности
употребления местоимений. Особенности употребления глаголов.
12. Синтаксическая норма. Причины нарушения синтаксической нормы.
13. Лексическая норма. Виды многословия. Причины неправильного
выбора слов.
14. Понятие точности речи. Многозначность и точность речи.
15. Богатство речи. Лексико-фразеологическое богатство речи.
Словообразовательные ресурсы русского языка.
16.Норма в терминологии.
17. Функциональные стили русского литературного языка. Сферы
функционирования, видовое разнообразие.
18. Официально-деловой стиль, его подстили. Языковые черты
официально-делового стиля.
19. Типичные ошибки в документах.
20. Виды делового письма, его структура.
21. Научный стиль. Специфика элементов всех языковых уровней в
научном стиле.
22. Жанровая дифференциация, отбор языковых средств в
публицистическом стиле.
23.Этика речевого общения. Основные требования русского речевого
этикета.
24. Подготовка публичного выступления. Основные приемы поиска
материалов.
25. Структура публичного выступления.
7. РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
Основная
1.
Филиппова Л.С. Русский язык и культура речи: учеб. пособие/ Л.
С. Филиппова, В. А. Филиппов; Тюм. гос. ун-т, Ин-т дистанц.
образования. - 5-е изд., перераб. и доп.. - Тюмень: Изд-во ТюмГУ,
2007. - 640 с.
Дополнительная
2.
Введенская, Л.А. Русский язык и культура речи: учеб. пособие
для студ. нефилол. фак. вузов/ Л. А. Введенская. - 14-е изд.. - Ростовна-Дону: Феникс, 2005. - 544 с.
3.
Голуб, И.Б. Русский язык и культура речи: учеб. пособие для
студ. вузов/ И. Б. Голуб. - Москва: Логос, 2006. - 432 с.
4.
Культура русской речи: учеб. для студ. вузов/ отв. ред. Л. К.
Граудина. - Москва: Норма, 2008. - 560 с.
5.
Русский язык и культура речи: практикум : учеб. пособие для
студ. вузов/ под ред. В. И. Максимова. - 2-е изд., стер. - Москва:
Гардарики, 2004. - 304 с.
6.
Солганик,
Г.Я.
Стилистика
современного русского языка
и культура речи: учеб. пособие для студ. и преподавателей фак. и отд.
журналистики/ Г. Я. Солганик, Т. С. Дроняева. - 3-е изд., стер. Москва: Академия, 2005. - 256 с.
Словари
1. Большой грамматический словарь: более 33000 сл. : в 2 т./ ред.
А. Н. Тихонов. - Москва: Флинта: Наука. - Т. 2: О - Я. - 2006. - 656 с.
2. Граудина Л.К., Ицкович В.А., Катлинская Л.П. Грамматическая
правильность русской речи: Стилистический словарь вариантов. М.,
2004.
3. Ожегов С.И. Словарь русского языка / Под ред. Н.Ю. Шведовой.
– М.: Русский язык, 2007.
4. Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и литературной
правке / Д.Э Розенталь; под ред. И.Б. Голуб. – М.: Айрис-пресс, 2007.
5. Стилистический энциклопедический словарь русского языка/ ред.
М. Н. Кожина. - 2-е изд., испр. и доп.. - Москва: Флинта: Наука, 2006. 696 с.
6. Фразеологический словарь русского языка/ сост. Л. А. Войнова [и
др.] ; ред. А. И. Молотков. - 7-е изд., испр. - Москва: АСТ: Астрель,
2006. - 524 с.
Дополнения и изменения к рабочей программе
на 2010/ 2011 учебный год
В рабочую программу вносятся следующие изменения:
В качестве приложения в программу добавлен обновленный список литературы
по дисциплине (Приложение 1)
Рабочая программа пересмотрена и одобрена
________________«_ »___________2010 г.
на
заседании
кафедры
Заведующий кафедрой ___________________/___________________/
Подпись
О.В. Трофимова
Приложение 1.
ОБНОВЛЕННЫЙ СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
«РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ»
а) основная литература:
1. Филиппова, Л.С. Русский язык и культура речи: учеб. пособие для студ. унтов по дисц. "Рус. яз. и культура речи"/ Л. С. Филиппова, В. А. Филиппов. - Москва:
Флинта: Наука, 2009. - 272 с.
б) дополнительная литература:
1. Голуб, И.Б. Риторика: учитесь говорить правильно и красиво: учеб./ И. Б.
Голуб. - Москва: Омега-Л, 2009. - 405 с.
2. Голуб, И. Б. Стилистика русского языка: учебное пособие для студентов
вузов, обучающихся по специальности "Журналистика"/ И. Б. Голуб. - 11-е изд.. Москва: Айрис-Пресс, 2010. - 448 с.
3. Русский язык и культура речи: учеб. для студ. вузов/ ред. В. Д. Черняк. - 3-е
изд., стереотип.. - Москва: Высшая школа, 2009. - 496 с.