Шаблон «Визитной карточки» проекта Фамилия, имя,

Шаблон «Визитной карточки» проекта
Автор проекта
Фамилия,
отчество
имя, Дариенко Ирина Николаевна
Город, область
г. Благовещенск
Номер, название школы
МОУ СОШ № 14
Проект охватывает разные сферы жизни ученика (включая
эмоциональную), направлен на исследование соответствующей
темы и предполагает выработку на основе фактов, мнений и
субъективного отношения самостоятельного решения главной
Описание проекта
проблемы: возможна ли интеграция российского «фильммейкерства» в голливудскую систему производства фильмов. В
ходе проекта рассматриваются также этимологические и
лингвистические проблемы по соответствующей теме.
Название темы вашего учебного проекта
«Российский и американский кинематограф: соперничество или взаимодействие?»
Краткое содержание проекта
Создание проекта происходит в рамках темы «Что помогает тебе получать удовольствие от жизни и
наслаждаться собой?» Содержит в себе:
Краткий обзор вашего учебного проекта включает тему учебного проекта в рамках вашего
предмета/предметов, описание основных учебных практик и краткое пояснение — как эти задания
помогут учащимся ответить на учебные, основополагающие и проблемные вопросы
Предмет(ы)
История, лингвострановедение, социология, психология, культурология
Класс(-ы)
11 класс
Приблизительная продолжительность проекта
8 уроков, 2недели
Основа проекта
Образовательные стандарты
1) сформированность коммуникативной иноязычной компетенции, необходимой для успешной
социализации и самореализации, как инструмента межкультурного общения в
современном поликультурном мире;
2) владение знаниями о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка и
умение строить своё речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике; умение
выделять общее и различное в культуре родной страны и страны/стран изучаемого языка;
3) достижение порогового уровня владения иностранным языком, позволяющего
выпускникам общаться в устной и письменной формах как с носителями изучаемого
иностранного языка, так и с представителями других стран, использующими данный язык
как средство общения;
4) сформированность умений использовать иностранный язык как средство для
получения информации из иноязычных источников в образовательных и
самообразовательных целях.
Планируемые результаты обучения
После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:
- личностные: готовность и способность к саморазвитию
и личностному самоопределению, сформированность мотивации к обучению и
целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и
межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и
гражданские позиции в деятельности, правосознание, способность ставить цели и строить
жизненные планы, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном
социуме;
- метапредметные: освоение межпредметных понятий и универсальных учебных действий
(регулятивных, познавательных, коммуникативных), способность их использования в познавательной и
социальной практике в соответствии с поставленной темой, учебное
сотрудничество с педагогами и сверстниками, овладение навыками учебно-исследовательской,
проектной и
социальной деятельности;
- предметные: освоение обучающимися в ходе проекта специфических умений
умений, преобразование и применение их
в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного
типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений,
владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приёмами.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий Возможна ли интеграция российской системы «фильмвопрос
мейкерства» в американскую систему?
Существует ли в современном мире проблема соперничества
Проблемные
двух культур (на примере кинематографии)?
вопросы учебной Проблема нивелирования духовных ценностей в России.
темы
Проблема американизации русского языка и культуры.
Учебные вопросы
История Голливуда.
История развития российского кинематографа.
Какие фильмы Вы предпочитаете?
Профессии, связанные с кино.
Что такое роль, за которую можно отдать все?
Проблемы
современного
российского,
британского
американского кинематографа.
Можете ли Вы выступить в роли кинокритика?
и
План оценивания
График оценивания
До
работы
проектом
над
Отметьте
методы
оценивания,
направленные
на
оценку
исходных
знаний
ученика,
навыков, позиций и
заблуждений
Ученики
работают
над
проектом
и
выполняют
задания
Отметьте методы оценивания,
направленные на выявление
потребностей
учащихся,
осуществляющие моноторинг
их прогресса, проверяющие их
понимание и поощряющие
метапознание,
самостоятельную работу и
После
завершения
работы над проектом
Отметьте
методы
оценивания,
направленные на оценку
понимания
материала,
наличия
умений
и
навыков, поощряющие
метапознание
и
выявляющие
работу в сотрудничестве
потребности учащихся в
отношении дальнейшего
обучения
Описание методов оценивания
Опишите методы оценивания, используемые вами и вашими учениками для выявления
интересов и опыта самих учащихся, постановки учебных задач, наблюдения за
успехами, анализа сделанной работы, контроля развития мыслительных умений
высокого уровня и рефлексии на обучение на протяжении всего обучающего цикла.
Эти методы могут включать использование графического организатора, журналов,
анкетирования, контрольных листов, опросов, тестов, таблиц с критериями оценивания
продуктов проектной деятельности и др. Также опишите продукты учебной
деятельности учащихся, то есть презентации, письменные работы, или опишите
действия учеников в совокупности с методами оценивания, которыми вы пользовались.
В разделе Организационные мероприятия опишите, кто, как и где осуществляет
контроль
Сведения о проекте
Необходимые начальные знания, умения, навыки
Владение необходимым объемом лексики, грамматичеких навыков, Концептуальные
знания и технические навыки, необходимые учащимся, чтобы начать выполнение
этого проекта
Учебные мероприятия
Четкое описание учебного цикла — объем и последовательность учебных заданий и
описание деталей выполнения учащимися планирования своего обучения
Материалы для дифференцированного обучения
Опишите дидактические материалы для учеников, такие как
планирование
дополнительного
времени
для
занятий,
скорректированные цели обучения и задания, работа в группах,
календари заданий, адаптированные технологии и поддержка
специалистов. Также опишите, как учащиеся выражают
результаты своего обучения (например, устные ответы вместо
письменных тестов)
Ученик,
для Опишите, как можно организовать языковую поддержку.
которого
язык Опишите адаптивные материалы, например тексты на родном
преподавания
не языке, графические организаторы, иллюстрированные тексты,
родной
двуязычные словари и другие средства для перевода
Опишите разные способы изучения содержания учебного
материала, включая самостоятельные исследования и другие
виды деятельности, помогающие ученикам показать или
проявить то, что они изучили. Примерами такой деятельности
Одаренный ученик
могут быть усложненные задания, дополнительные задания,
требующие более глубокого понимания материала, расширенные
исследования на близкие темы по выбору и открытые задания
или проекты
Материалы и ресурсы, необходимые для проекта
Ученик
с
проблемами
усвоения учебного
материала
(Проблемный
ученик)
Технологии — оборудование (отметьте нужные пункты)
Фотоаппарат, лазерный диск, видеомагнитофон, компьютер(ы), принтер, видеокамера,
цифровая камера, проекционная система, видео-, конференц-оборудование, DVDпроигрыватель, сканер, другие типы интернет-соединений, телевизор
Технологии — программное обеспечение (отметьте нужные пункты)
СУБД/электронные таблицы, программы обработки изображений, программы
разработки веб-сайтов, настольная издательская система, веб-браузер, текстовые
редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие
справочники на CD-ROM
Материалы
на Учебники, методические пособия, хрестоматии, лабораторные
печатной основе
пособия, справочный материал и т.д.
Другие
принадлежности
Интернет-ресурсы
Другие ресурсы
Принадлежности, которые необходимо заказать или подготовить
для использования в учебном проекте и которые характерны для
курса обучения. Не включайте сюда обыденные материалы,
которые можно встретить в каждом классе
Список веб-адресов, необходимых для проведения проекта
Кого нужно пригласить и что нужно организовать для успешного
проведения проекта в процессе (экскурсии, эксперименты, гости,
наставники, другие ученики/классы, эксперты, родители и т.д.)