Музейный урок «Что такое памятник?» Возраст 7- 10 лет. Цели и задачи: познакомить учащихся со школьным краеведческим музеем, его наиболее интересными документальными свидетельствами; научить пользоваться музейной терминологией: экспонат, музей, исторический источник; воспитывать чувство любви к своей малой Родине. Оборудование: экспонаты школьного музея. Ход занятия. Вводная беседа. Учитель: “Здравствуйте. Сегодня у нас с вами необычный урок – урок музейной грамоты. Его мы проводим в краеведческом музее Табар-Черкийской СОШ. 1. А знаете ли вы, что такое музей? 2. А какие бывают музеи? 3. В каких музеях вы побывали? “Музей (от латинского museum, от греческого “мусеойн” – “храм муз”) научноисследовательское учреждение, осуществляющее хранение, изучение, показ и популяризацию памятников истории, материальной и духовной культуры. Виды музеев: естественно – научные, краеведческие, мемориальные, художественные и другие. Целеполагание. Учитель: «Хорошо. Раз вы уже не раз бывали в музее, то наверное знаете: 1. 2. 3. 4. Как называется мой рассказ? Как называют человека, проводящего экскурсию? А вы как называетесь? А как можно назвать предметы, находящиеся в музее? Сегодня нам эти предметы многое смогут рассказать о времени, когда нас еще не было, и вы сможете узнать о том, почему мы их должны изучать и беречь. Экскурсия – игра. Поможет нам в нашем путешествии по прошлому машина времени. Закроем глаза и перенесемся на 1 млн. лет назад… Природа края. 1. «Мы находимся на берегу древней реки. В его водах обитают разные живые существа. А на берегу стоят диковинные животные. 2. Что вы можете рассказать о них по рисункам? (Большие, опасные, необычные, разнообразные). 3. Какой большой предмет вы еще видите? (Кусок бивня мамонта, кусок окаменелого дерева). 4. В чем необычность этого источника? ( Окаменела, превратилась в фосфорит, является удобрением). Садимся в нашу машину времени и путешествуем дальше…История края. 1. Что за предметы перед вами? (Посуда) 2. Когда пользовались такой посудой? ( В к.19- н.20 вв.) 3. Из какого материала она изготавливалась? (Дерево, глина, береста). 4. Почему из таких материалов? ( Было дешевле) 5. Кто изготавливал и пользовался? ( Крестьяне) Сейчас мы находимся в деревенском доме. Край в годы Вов. Вы видите миниатюрный репродуктор. 1. Что он вам напоминает? ( Тарелку) Что можно было услышать из него в годы Вов? (Как дела на фронте, кто наступает, сколько погибших, уничтожено танков, орудий, т. д.) 2. Кто совершил подвиги? ( Д. Горбунов) Когда это смотришь в кино, не очень страшно. А если это вокруг тебя? (Картина) 3. Где идёт бой? Кто наступает? Благодаря чему это стало возможным? 4. Как вы назовёте поступок Д. Горбунова? ( Подвиг). Закончился бой, все на привале. Чем будут заниматься бойцы? ( Зашивать, петь, писать письмо..) 1. Какое оно – фронтовое письмо? ( Мало бумаги, карандаш, без конверта, марки) 2. Какой был боец, защищавший Родину? (Смелый, добрый, заботливый). С помощью машины времени вернемся в наши мирные дни…Наша школа 1. Что лежит в вашем портфеле? 2. Могут ли они что- то рассказать о школьной жизни? 3. Есть ли возможность помещения ваших предметов в музей? 4. Как вы назовёте ваш музей? ( Музей письменности, музей авторучки, т. д. ) Учитель: итак, ребята, наше путешествие подошло к концу. 1. О чем рассказывают музейные предметы? ( История) 2. Если бы их не было, смогли бы люди узнавать прошлое? 3. Зачем люди узнают прошлое? (Чтобы лучше жить сегодня) Жажда утоляется , если путник нашел источник с водой, тяга к знаниям- когда ученик смог извлечь сведения из исторических источников. 4. Как следует относиться к историческим источникам? Заключение. 1.Есть ли у вас дома предметы, которые могут поведать о прошлых временах? 2. О чем они могут поведать? Домашнее задание: напишите об этом историческом источнике. А Вам понравились музейные предметы в нашем музее? До новых встреч!