Рабочая программа по предмету «Хор

муниципальное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования детей города Новосибирска
«Детская музыкальная школа № 3»
Принято протоколом
Пед. cовета № __3____
от «_27___» _12___2010г
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУДОД ДМШ № 3
___________А. Н. Гайкова
Рабочая программа по предмету «Хор»
(ОП «Общее эстетическое образование»)
Срок обучения 4 года
Дети возраста 7-11 лет
Составитель:
преподаватель
первой квалификационной
категории В.А. Кузнецова
Новосибирск
2010
2
Содержание:
1. Пояснительная
записка……………………………………………………………………..3
2. Учебно-тематический план………………………………………………6
3. Содержание предмета…………………………………………………….7
4. Методическое обеспечение……………………………………………...14
5. Используемая литература………………………………………………..16
3
1. Пояснительная записка
Обучение по образовательным программам общего эстетического
образования в ДМШ – относительно новое направление деятельности
преподавателей ДМШ. Возникновение этого направления образовательной
деятельности связано с определенным социальным заказом: родители
дошкольников и младших школьников, да и сами дети, хотят научиться
многому и как можно раньше. Образовательная программа «Общее
эстетическое образование» в ДМШ № 3 города Новосибирска предоставляет
детям возможность развиваться и учиться сразу в нескольких направлениях:
заниматься ритмикой и хореографией, хоровым пением, обучаться игре на
каком-либо музыкальном инструменте, учиться слушать и понимать музыку,
обогащая собственный музыкально-слуховой опыт.
Обучение по образовательной программе «Общее эстетическое
образование» – это разностороннее художественно-эстетическое развитие
растущей личности, её культурное воспитание.
В ДМШ №3 предмет «Хор» в системе общеэстетического воспитания
является обязательным и ведущим предметом образовательной программы
«Общее эстетическое образование». В сетке недельной нагрузки детей урок
занимает 2 часа. Занятия проводятся 2 раза в неделю по 1 часу (45 минут).
Есть также сводные репетиции отдельно по младшему и старшему хору.
Хоровое пение – средство разностороннего музыкального воспитания
учащихся, развития у них музыкально-творческих способностей. Этот вид
музыкального
искусства
способствует
осуществлению
массового
музыкального воспитания подрастающих поколений. Занятия в хоре
воспитывают
в
детях
дисциплинированность,
чувство
долга
и
ответственности за общий труд, стремление поделиться приобретенными
знаниями, умениями коллективной деятельности со слушателями.
4
В процессе хорового пения происходит интенсивное развитие ребенка,
разностороннее становление его музыкально-творческих и личностных
особенностей. Этот вид музыкальной деятельности имеет ряд общеизвестных
особенностей, благоприятствующих массовому охвату детей, приобщению
их к культуре, искусству, коллективному и индивидуальному творчеству.
Хоровые занятия способствуют воспитанию уверенности в себе,
чувства ансамбля, то есть ощущения единства творческого коллектива, а
также
художественной
Целенаправленное
значимости
вокально-хоровое
совместной
развитие
детей
деятельности.
с
учетом
их
индивидуальных особенностей дает возможность исполнять все более
сложный высокохудожественный репертуар, разнообразный как по стилям,
так и по жанрам музыкального искусства.
ЦЕЛЬ
ПРОГРАММЫ: обеспечение личностной вовлеченности детей в
коллективную художественно-творческую деятельность, развитие у них
устойчивого интереса к классической музыке, занятиям хоровым пением,
формирование музыкально-художественного вкуса.
ЗАДАЧИ:
1. На
основе
приобретенных
вокально-хоровых
навыков
развить
музыкальность, эмоциональную выразительность детей, их голос, слух и
память
2. Повысить культурный уровень детей, развить интерес к творческой
деятельности
3. Развивать индивидуальные особенности учащихся, их желание проявить
себя в творчестве, совместных делах
4. Максимально включать детей в концертную деятельность
5. Готовить учащихся к участию в профессиональных фестивалях и
конкурсах.
Данная программа опирается на типовую программу «Хоровой класс.
Коллективное музицирование» (Москва, 1988 г. )
5
Программа хорового класса эстетического отделения рассчитана на 4 года
обучения.
6
2. Учебно-тематический план
(основные разделы программы)
1. Работа над репертуарными произведениями.
2. Освоение приемов и навыков вокально-хорового исполнительства, работа
над инструктивным материалом (упражнениями, распевками, попевками и
т.д.).
3. Освоение базовых знаний по теории музыки.
4. Знакомство со стилями и жанрами вокально-хоровой музыки.
7
3. Содержание предмета по годам обучения
I год обучения
ОСНОВНАЯ ЦЕЛЬ: пробудить у детей интерес к музыке, к занятиям
хоровым пением; активизировать творческие проявления
ЗАДАЧИ:
1. Развитие эмоциональной отзывчивости детей;
2. Освоение первичных вокально-хоровых навыков
За год обучения должно быть пройдено 8-10 одноголосных песен
различных по содержанию и характеру, с динамикой от mp до mf , с
диапазоном в пределах первой октавы. К концу года учащиеся должны
приобрести следующие вокально-хоровые навыки:
- правильную певческую установку;
- короткий, спокойный, бесшумный вдох и экономный выдох,
рассчитанный на небольшую музыкальную фразу;
- использовать мягкую атаку;
- пение в унисон, свободная артикуляция;
- ознакомиться с элементами дирижирования: «внимание», «ауфтакт»,
«снятие».
РЕПЕРТУАР
Репертуар для 1-го года обучения подбирается с учетом возрастных
особенностей детей, уровнем их физической развитости и умением
пользоваться певческими навыками на данном этапе. Также при выборе
репертуара необходимо учитывать эмоциональную и образную сторону
произведений. Песни обязательно должны быть разнохарактерными,
чтобы дети умели исполнять не только веселые, жизнерадостные
8
произведения, но и могли передать состояние печальных, грустных песен.
Разучивается песня, не отстраняясь от образа и эмоционального
состояния, тогда работа над ней не превратится в скучное механическое
заучивание.
Репертуар
1. А. Аренский «Расскажи, мотылек»
2. А. Аренский «Кукушка»
3. А. Лядов «Колыбельная»
4. А. Лядов «Зайчик»
5. Й. Брамс «Божья коровка»
Народные песни:
1. «Как у наших у ворот» русская народная песня
2. «Как на тоненький ледок» русская народная песня
Произведения современных композиторов:
1. А. Филиппенко «Веселый музыкант»
2. А. Абелян «Про меня и муравья»
3. С. Соснин «Солнечная капель»
4. М. Парцхаладзе «Лягушонок»
5. В. Портнов «Веселый старичок»
6. В. Шаинский «Мир похож на цветной луг»
II год обучения
ОСНОВНАЯ ЦЕЛЬ: научить детей осмысленному исполнению
музыкальных произведений
9
ЗАДАЧИ:
- следить за вокально-певческой установкой (сидя и стоя);
- увеличивать фонационный выдох;
- брать дыхание соответственно характеру произведения;
За год должно быть пройдено 8- 10 произведений, как одноголосных,
так и с элементами двухголосия, с динамикой от p до mf.
Особое внимание необходимо уделять выразительности музыкальной
фразы.
К концу года учащиеся должны освоить следующие навыки:
- «цепное дыхание»,
- единое формирование гласных,
- свободу артикуляционного аппарата,
- пение унисона в более сложных одноголосных произведениях,
- освоить элементы двухголосия в упражнениях и хоровых произведениях
(начальный этап),
- понимать жест дирижера.
Репертуар
Народные песни:
1. «Сел комарик на дубочек» – белорусская
2. «А я по лугу» – русская
Произведения современных композиторов:
1. М. Матвеев «Как лечили бегемота»
2. В. Портнов «Хитрый кенгуренок»
3. В. Баневич «Земля детей
4. В. Шаинский «Песенка про папу»
5. Ю. Чичков «Снежная В сказка зимы»
10
6. Е. Крылатов «Колыбельная медведицы»
7. М. Минков «Телега»
8. В. Семенов «Птичий концерт»
9. Г. Гладков «Музыкант»
Каноны:
1. «Василек, василек»
2. «Две веселые лягушки»
III год обучения
ОСНОВНАЯ ЦЕЛЬ: раскрытие творческих способностей каждого ребенка в
коллективных формах музицирования, воспитание чувства коллективизма.
ЗАДАЧИ:
- формирование музыкального вкуса учащихся;
- расширение хорового диапазона
За год должно быть пройдено 8 – 10 двухголосных произведений с
сопровождением .
К окончанию года учащиеся должны освоить следующие навыки:
- гармонический слух (элементы двухголосия);
- расширение динамических и штриховых возможностей хора (в частности,
формирование звука);
- сознательно отвечать на все указания дирижера, касающиеся
художественно-исполнительского плана произведения.
Репертуар
11
Произведения композиторов – классиков
1. М. Глинка «Ты, соловушка, умолкни»
2. Э. Григ «Заход солнца»
3. Й. Брамс «Колыбельная»
4. А. Гречанинов «Осень»
Народные песни:
1. «Как в лесу, лесочке» – русская
2. «У зори, то у зореньки» – русская
Произведения современных композиторов:
1. Е. Крылатов «Крылатые качели»
2. Е. Крылатов «Это знает всякий»
3. Я. Дубравин «Песня о земной красоте»
4. Г. Струве «Музыка»
5. Е.Крылатов «Песенка о снежинке»
6. М. Дунаевский «Непогода»
IV год обучения
ОСНОВНАЯ ЦЕЛЬ: воспитать музыкально-отзывчивую личность,
способную к общению, проявляющую интерес и любовь к музыкальному
наследию человечества.
Совершенствование полученных вокально-хоровых навыков:
1 Петь чисто и слаженно все виды двухголосия и несложное трехголосие;
12
2 Умение пользоваться мягкой атакой как основным способом
звукообразования;
3 Петь чисто, звонко, мягко, ровным по качеству звуком на всем диапазоне;
4 Уметь вокально исполнять мелкие длительности в песнях умеренно
быстрого темпа;
5 Уметь петь на одном дыхании продолжительные фразы без всякого
напряжения, равномерно распределяя дыхание;
6 Понимать жест дирижера.
Исполняя более сложные музыкальные произведения, учащиеся
совершенствуются в овладении всеми вокально-хоровыми навыками.
Продолжается работа по развитию музыкальной грамотности в широком
смысле слова, музыкального вкуса. Достижения старшего хора – итог
всего, что было освоено на предшествующих хоровых ступенях.
К концу года учащиеся должны освоить следующие навыки:
- насыщенный тембр;
- широкий спектр вокальной техники;
- пение двухголосия;
- самостоятельность каждой партии;
- выразительность исполнения произведения.
Количество концертных выступлений – не менее 5 раз в год;
Количество произведений в репертуаре – 8-10;
Репертуар
Произведения композиторов – классиков:
1. С. Рахманинов «Сосна»
2. А. Гречанинов «Ноктюрн»
Народные песни:
13
1. «Перевоз Дуня держала» русская
2. «Я пойду ли молоденька» русская
Произведения современных композиторов:
1. Д. Гершвин «Хлопай в такт»
2. В. Гаврилин «Мама»
3. М. Дунаевский «Цветные сны»
4. Керн “Дым”
5. Ллойд “Рождественская песня”
6. Я. Дубравин “Рояль”
7. В. Мурадели “Девчонка везла на возу”
8. А.Пахмутова «Звездопад»;
14
4.Методическое обеспечение программы
(методические рекомендации)
Задача руководителя хорового класса – привить детям любовь к хоровому
пению,
сформировать
исполнения
вокально-хоровые
произведений
различных
навыки,
стилей
и
необходимые
жанров,
для
выработать
потребность в систематическом коллективном (хоровом) музицировании, как
способе проявления творческой активности личности.
Работа хоровых коллективов в течение года ведется по заранее
намеченному плану, утверждаемому администрацией школы. В плане
указывается годовой учебный репертуар, определяется примерное
количество выступлений хоровых коллективов.
Критериями подбора репертуара являются:
-соответствие музыкального материала возрастным и исполнительским
возможностям учащихся;
-художественная ценность музыки;
-жанрово-стилистическое
разнообразие
(классическая,
народная,
современная музыка);
-яркость и эмоциональная насыщенность музыкального материала,
отражающего все многообразие жизни человека, широкую палитру его
чувств
Основной формой учебной деятельности предмета хоровой класс
является коллективное (групповое) занятия по хору, которое проводится:
2 раза в неделю в объеме 1-го учебного часа.
Хоровые занятия включают в себя следующие виды учебной
деятельности:
 объяснение педагогом учебного
материала с демонстрацией
приемов исполнения (показами);
 выполнение учащимися музыкально-практических заданий с голоса
на слух;
15
 прослушивание учащимися музыкальных произведений (или их
фрагментов) в исполнении педагога и в звукозаписи;
 выступления
учащихся
на
контрольных
прослушиваниях,
публичные выступления на концертах;
 участие
учащихся
в
различных
концертных
и
конкурсных
мероприятиях, проводимых как внутри школы, так и за ее
пределами
За учебный год в хоровом классе должно быть пройдено 10-12
произведений произведений.
В работе над репертуаром педагог может добиваться различной
степени завершенности : одни произведения подготавливаются для
публичного исполнения, другие – для исполнения в условиях класса.
Учет успеваемости учащихся по хоровому классу проводится на основе
текущей успеваемости, индивидуальной и групповой проверки знания
хоровых партий (сдача партий), хоровых и вокальных терминов.
Итогом работы хорового класса являются публичные выступления
коллектива
на
концертах,
конкурсах
и
фестивалях,
просветительских и праздничных мероприятиях.
Итоговая аттестация по предмету «Хор» не предусмотрена.
концертно-
16
5.Используемая литература
Психолого-педагогическая:
1. Боровиков Л.И. Педагогика дополнительного образования. – Новосибирск,
Издательство НИПКиПРО, 1999.
2. Лаак Я. Психодиагностика: проблемы содержания и методов. – М.:
“Институт практической психологии”, 1996.
3. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии / под ред. С.А.
Смирнова – М.: Издательский центр “Академия”, 1999.
4. Практическая психология образования / под ред. И.В. Дубровиной – М.:
ТЦ “Сфера”, 1997.
5. Якиманская И.С. и др. Возрастные и индивидуальные особенности
образного мышления учащихся. – М.: Педагогика, 1989.
Методическая:
1. Алексеева Л.Н. Игровое сольфеджио для малышей. – М.: Издание ОАО
«Сан-Кемикэл», 1998.
2. Ветлугина Н.А. Музыкальное развитие ребенка. – М.: Просвещение, 1968.
3. Детский голос / под ред. В.Н. Шацкой – М.: Педагогика, 1970.
4. Добровольская Н., Орлова Н. Что надо знать учителю о детском голосе. –
М.: Просвещение, 1992.
5. Емельянов В.В. Фонопедический метод формирования певческого
голосообразования. – М.: Просвещение, 1986.
6. Кавтарадзе Д.Н. Обучение и игра. – М.: Издательство “Флинта”, 1998.
7. Стулова Г.П. Школьный хор. – М.: Просвещение, 1978.
Детские хоровые сборники:
1.
Попов В., Халабузарь П. Хоровой класс. – Пособие для детских
музыкальных школ и школ искусств. – М.: «Советский композитор», 1988.
2.
Попов В., Тихеева Л. Школа хорового пения. – М.: «Музыка», 1986.
3.
Веселые и смешные песни / сост. Г.А. Портнов – Л.: “Музыка”, 1990.
17
4.
Филиппенко А. Звонко песни мы поем. – М.: «Советский композитор»,
1983.
5.
Абелян Л. Как Рыжик учился петь. – М.: «Советский композитор»,
1989.
6.
Малыши поют классику /
сост. Л. Афанасьева-Шешукова – С-
Петербург, 1998.
7.
Эра свинга. Популярные мелодии / сост. Р. Ясемчик – М., 1994.
8.
С песней весело шагать. Популярные песни для детей. – М,: «Музыка»,
1991.
9.
Музыкальный театр (вып.1,2,3). Театрализованные представления в
сопровождении фортепиано для детей младшего и среднего возраста. – М.:
«Музыка», 1986.
10.
Глинка М. Жаворонок / сост. Г. Струве. – М.: “Музыка”, 1975.
11.
Хрестоматия русской народной песни / сост. Л. Меканина – М.:
“Музыка”, 1991.
12.
Весна идет.
Песни и хоры на стихи Ф.Тютчева, А.К.Толстого,
А.Майкова, А.Фета – М.: «Музыка», 1989.
13.
Чайковский П.И. Романсы. – М.: “Музыка”, 1986.
14.
World of Hits. Современная джазовая классика (вып.3). – М.: “Мега-
Сервис”, 1998.