Самостоятельная работа №3

«Характеристика видов музыкально-практической деятельности
школьников, как основы формирования УУД»
учитель музыки МОУ СОШ №3 г. Воскресенска
Копылова Надежда Васильевна
На примере раздела программы и учебника по предмету
«Музыка» - «Россия – Родина моя»
Авторы: Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская, Т.С. Шмагина
Класс четвертый.
Музыкальный
материал
Концерт №3 для
фортепиано с оркестром.
Главная мелодия первой
части С.Рахманинов
«Ты, река ль моя , реченька»
р.н.п. или «Колыбельная» в
обработке А.Лядова
По выбору: «Песня о
России» В.Локтев, слова
О.Высотской
«Родные места» Ю.антонов,
слова М.Пляцковского
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Виды музыкально-практической деятельности,
их характеристика
Восприятие (слушание) музыки и размышления о
ней.
 Исследовать, выявить общность истоков и
особенности народной и профессиональной
музыки.
Задания: Послушать два произведения.
Определить, какое сочинено композитором, а
какое является народным. Как вы думаете, о чем
говорит композитор? О чем рассказывает
народная музыка? Пояснить свой ответ. Что
роднит композиторскую и народную песни.
Пение – хоровое, ансамблевое, сольное.
Задания: Спеть главную мелодию первой части
концерта №3 С.Рахманинова и мелодию народных
песен. Подумать и предложить свои варианты
исполнения (соло, ансамбль, хор)
 исполнение «Песни о России» В. Логтева на
слова О. Высотского, как вокализ, найти способы
развития мелодии.
Музыкально – творческая деятельность.
 Вспомнить и спеть песню или мелодию
подобного развития.
Интегративная деятельность.
 Найти стихи о родном крае, созвучные этим
музыкальным произведениям, прозвучавшим
на уроке
Арттерапевтическая деятельность и
музыкально-творческая. Пластическое
интонирование.
 Исполнить мелодии движением рук и
мимикой.
 Продумать динамическое и темповое
развитие.
Освоение элементов музыкальной грамотности.
 Знакомство с жанрами:
а) Концерт для фортепиано с оркестром
б) Лирическая народная и композиторская
песня.
 Знакомство с формой музыки.
«Вокализ» С.Рахманинов.
р.н.п. «У зари то, у
зореньки»
р.н.п. «Милый мой
хоровод»
р.н.п. «А мы просо сеяли»
1. Восприятие (слушание) музыки и размышления о
ней.
Задания: Послушать и спеть «Вокализ»
С.Рахманинова. Определить чувства. Сравнить
песню и вокализ. Определить отличия этих жанров.
Найти сходство с лирическими песнями.
2. Музыкально-творческая деятельность
(импровизация)
Задания: Выбрать солирующие и аккомпанирующие
инструменты к «Вокализ» С.Рахманинова.
Рассказать музыкальным речетативом в народном
духе о том, что тебя волнует или «сочинить» песню.
Определить характер, мелодию, жанр песен,
звучащих в картине К.Петрова – Водкина
«Болдень». Разыграть песню «Милый мой хоровод»
р.н.п.
3. Вокально-хоровая деятельность и освоение
элементов музыкальной грамотности.
 Исполнение по нотной записи русских
народных песен: «Милый мой хоровод»
р.н.п., «А мы просо сеяли» р.н.п.
 Определить жанр песен.
4. Музыкально-ритмические движения,
пластическое интонирование, арттерапия.
 Пластикой тела, рук, танцевальными
движениями сопровождать исполнение песни.
«Александр Невский»
Кантата (фрагменты)
С.Прокофьев.
1. Восприятие музыки и размышления о ней.
 Послушать мелодию «На Руси родной».
Вспомнить ее автора, название и жанр
произведения.
 Назвать исполнителей.
 Послушать «Мертвое поле» из кантаты.
Определить настроение и найти сходство с
русской песней-плачем.
2. Вокально-хоровая деятельность и импровизация.
 Спеть плавные мелодии из кантаты «Александр
Невский» по учебнику.
 Исполнить «Вставайте, люди русские», как
песню-плач, причитание.
3. Драматизация музыкальных сочинений.
 Спеть «Я пойду по полю» употребляя
пластические движения, соответствующие
образу. Мимикой выразить состояние главной
героини.
4. Музыкально-творческая, арттерапевтическая
деятельность, детское музицирование. Музыкальноритмическая деятельность.
 Вспомнить и исполнить знакомые старинные
солдатские песни.
 Подобрать музыкальный инструмент для
сопровождения песни.
 Исполнить песню с солистом и
сопровождением барабана.
 Найти соответствующие ритмические движения.
5. Исследовательская деятельность
«Иван Сусанин». Опера
(фрагменты) М.Глинка.
«Солдатушки, бравы
ребятушки» - старинная
солдатская песня.
«Славны были наши деды» старинная солдатская песня.
«Иван Сусанин». Опера М.
Глинка (хор «Славься»).
 Вспомнить из истории с какими событиями в
истории Руси связаны прозвучавшие на уроке
музыкальные произведения. Назвать примеры
старинных солдатских песен.
 Каких людей прославляет опера М.Глинки и
кантата С.Прокофьева?
 Почему в заключительном хоре «Славься» звучат
колокола?
 Размышление над названием разворота «Россия –
Родина моя». Как оно связано со всеми
прозвучавшими произведениями.
 Назвать и испольнить музыкальные
произведения, которые могут быть включены в
данный раздел.