Программа по импровизации на 3 месяца (12 занятий) Урок 1 1. Обсуждение вопроса, что такое импровизация. Принцип трех О: Откровенность (отвага), Одержимость (отдача), Отделанность (со знаком минус, чем меньше, тем лучше). 2. Первый вводный тренинг, состоящий из трех частей: 1) физическая разминка, 2) эмоциональная разминка, 3) упражнение «душ». 3. Завершение урока: обсуждение тренинга. Задания на следующий урок: - начинаем читать книгу М.М. Буткевича «К игровому театру»: • • Из Большого Пролога стр. 127 – 150, стр. 150 – 165; - начинаем книгу Н.В. Демидова «Искусство жить на сцене» (Искусство жить на сцене: Процесс творческого переживания, О свободном творческом самочувствии, Уживаются ли свобода и анализ, непринужденность и целенаправленность, «Нормальное творческое состояние» воспитывается с первых шагов актера); - отработать упражнение «Душ» (в максимальных подробностях); - заполнить опросник; - начать вести дневник ощущений (дневник ощущений - это подробные записи о том, что человека впечатляет, какие именно ощущения на физическом уровне это вызывает, это помогает отследить связь эмоций с физической жизнью. Абсолютно все отражается в нас физически! И актер обязан уметь это чувствовать, распознавать). Урок 2 1. Разминка - упражнение «камнепад». 2. «Игра в ассоциации» (педагог задает тему - слово или словосочетание - а студийцы пробуют первое, что приходит в голову, пластически, звуком, как угодно) - первая проба. 3. Отсмотр упражнения «душ» (массово). 4. Краткое обсуждение урока. Задание на следующий урок: - чтение глав из книги М.М. Буткевича «К игровому театру» (Из Игра с автором: Детские игры режиссеров); - Демидов, (Часть первая,Глава 1. Свобода и непроизвольность, Глава 2. Фантазия актера, Часть вторая: Глава 12); - выбрать самое яркое физическое ощущение за неделю и предъявить его на следующем уроке - это может быть душ, баня, «как я ел арбуз». Важный момент! Это не этюд - это понятие мы еще не вводили! Это просто кусок жизни, который студиец предъявляет на площадке в максимальных физических подробностях. Потом, возможно, этот кусок станет основой этюда. Но пока это - «мясо» для импровизационных упражнений. Урок 3 * По возможности, тренинг на свежем воздухе 1. «Игра в ассоциации» - следующий уровень упражнения. Более сложные темы, больше работы с пластикой. 2. Показ «кусков жизни» (каждого отдельно или группами - в зависимости, кто что принесет). 3. Обсуждение урока. Пытаемся определить понятия «импульс» и «игра». Задание на следующий урок: - продолжаем читать Буткевича (Признаки игры, Классификация и внутренняя динамика игровой деятельности); - Демидов, Часть первая: Глава 5. (Актер и его сценическое окружение); - дорабатываем и/или приносим новые «куски жизни». Урок 4 1. «Игра в ассоциации» - следующий уровень упражнения. Играем в музыкальные ассоциации. 2. Показ «кусков жизни» - на этот раз, смотрим каждый отдельно и подробно с ним работаем. *Пока часть студийцев показывает куски, другая часть занимается вот чем: идет продавать или обменивать на улицу спички - другая отправляется на улицу играть в игру по М. Чехову. 3. Обсуждение урока: переход от «куска жизни» к этюду (к этому моменту термин «этюд» уже введен на актерском мастерстве). Задание на следующий урок: - продолжаем читать Буткевича (Эксперименты стр. 288 - 297); - Демидов (Часть вторая, главы 1-3); - на основе «кусков жизни» подготовить этюды (НЕ РЕПЕТИРОВАТЬ! подумать о них, но впервые попробовать именно на площадке) – для тех, кто в этот раз предъявлял куски; - доработать «куски жизни» - для тех, кто в этот раз НЕ предъявлял куски. Урок 5 1. Тренинг на центры и энергии в этих центрах (на основе М. Чехова). 2. Показ «кусков жизни» - на этот раз, смотрим каждый отдельно и подробно с ним работаем. – Для тех, кто на прошлом занятии НЕ предъявлял куски *Пока часть студийцев показывает куски, другая часть занимается вот чем: идет продавать или обменивать на улицу спички - другая отправляется на улицу играть в игру по М. Чехову. 3. Обсуждение урока. Задание на следующий урок: - продолжаем читать Буткевича (Вдохновение, стр. 383 - 387); - подумать и описать, из какого центра действует сам в обычной жизни чаще всего. Задуматься над тем, какие центры руководят его коллегами; - на основе «кусков жизни» подготовить этюды (НЕ РЕПЕТИРОВАТЬ! подумать о них, но впервые попробовать именно на площадке) - для тех, кто в этот раз НЕ предъявлял куски; - готовим пластический этюд: ищем пластическое выражение сильного ощущения из своего дневника - лучше того же, что используется в «куске жизни». Урок 6 1. Энергетическая разминка. 2. Обсуждение домашнего задания по энергетическим центрам. 3. Просмотр пластических этюдов. 4. Обсуждение урока: развитие этюда, переход от «задуманного» в импровизационное, как импровизационность развивает идею и смысл этюда. Задание на следующий урок: - Буткевич (Игры для зрителей и игры со зрителем: 1. Эпиграф из самого себя: любовь во всем, 2. Любовь с первого взгляда… 3. Выигрышный ход в игре) (стр. 465 - 485); - находить отражение игровой стихии в своей жизни - и аккуратно вносить эти записи в дневники; - Демидов (Часть первая, главы 8-11). - энергетические центры: новый уровень осмысление. На основе того, из какого энергетического центра ученик чаще всего существует в реальной жизни, выбрать животное, на него похожее, то есть, с тем же «центром тяжести». И сделать наблюдение за ним; - выбрать и принести самый любимый поэтический отрывок - не более 4 строк (можно хокку, «пирожок», отрывок огромной поэмы, абсурд Хармса, все, что угодно!). Очень внимательно к этому подойти - так, чтобы это было глубоко личным. И принести. Урок 7 1. Тренинг на ощупывание аудитории и изучение пространства и друг друга. В ходе этого тренинга добавляется деталь: в какие-то моменты «ощупываем» аудиторию и друг друга, как звери, о которых говорится в домашнем задании. 2. Первые пробы Демидовских этюдов (без текста, парами) 3. Краткое обсуждение урока + поэтических отрывков, которые студийцы выбрали. Задание на следующий урок: - Демидов (Часть вторая, главы 4-6); - письменное задание на память и восприятие. Урок 8 1. Зачитываем отрывки из задания: проверяем, что мы запомнили, а что нет. 2. Тренинг на партнерство «найди меня» (парами). 3. Пробы Демидовских этюдов (без текста и первые пробы с простыми диалогами) 4. Обсуждение урока: как текст рождается? Задание на следующий урок: - Буткевич (Дух и душа игры: Психология игрового театра (стр. 623 - 632); - письменная работа на основе Буткевича «Вся наша жизнь - игра»; - готовим этюд на свой поэтический отрывок. Этюд без слов, актерская ассоциация. Абсолютно любая - ответ на вопрос, чем меня этот отрывок так зацепил. Урок 9 1. Демидовские этюды. Без текста, с усложнением текста, входим в стихию настоящего этюда с партнером/партнерами. Парами и тройками. Смотрим - возможно, что-то из тренировочных этюдов начнет перерастать в итоговые работы. Отсев. 2. Отсмотр первой части актерских ассоциаций на текст. 3. Краткое обсуждение: корректировка понятие «актерская ассоциация». Задание на следующий урок: - Демидов (Часть вторая, глава 8, глава 9, начало - свободная реакция как основа сценического поведения); - подготовить вопросы по Буткевичу и Демидову, если они возникнут; - доработать актерские ассоциации (тем, кому надо доработать); - по комментариям педагога перевести актерскую ассоциацию в этюд с поэтическим текстом, можно - с участием партнера (для тех, у кого актерская ассоциация была принята). Урок 10 1. Досматриваем те актерские ассоциации, которые не видели и те, которые нужно было доработать. 2. Смотрим этюды с поэтическим текстом. Дорабатываем их прямо на площадке с помощью испробованных ранее импровизационных (игровых и демидовских) методик. Отсев. Оставляем перспективные на доработку. 3. Обсуждение. Определяемся, кто продолжает работать с поэтическими отрывками, кто - с «демидовскими» этюдами. Часть времени - на обсуждение вопросов по книгам. Задание на следующий урок: - каждый дорабатывает свое задание, если кому-то необходимо - приносит что-то новое, чтобы «впрыгнуть в последний вагон». Урок 11 1. Тренинг: физическая разминка и переход на музыкально-пластически-ассоциативную импровизационную игру. 2. Демидовские этюды: утверждаем окончательный список пар (троек, команд), которые выйдут в итоговый показ с демидовской методикой. 3. Дорабатываем поэтические этюды: утверждаем окончательный список тех, кто выходит в итоговый показ с поэтическими этюдами. 4. Обсуждение: замечания и принципы доработки окончательного списка работ к финальному уроку. Часть времени - на обсуждение вопросов по книгам. Задание на следующий урок: - письменная работа (на основе двух прочитанных книг и курса занятий): «Театральная практика - для меня это…». Урок 12. Финал 1. Тренинг: - разминка физических и энергетических центров, — игра в ассоциации, - доверие и партнерство. 2. Демидовские пробы (то, что мы решим показать) . 3. Показ поэтических этюдов. 4. Обсуждение показа и курса в целом.