Учитель: Трунова Марина Вячеславовна Цели:

Урок географии в 6 классе
Учитель: Трунова Марина Вячеславовна
Тема: «Движения земной коры. Вулканы. Гейзеры»
Цели: образовательные - сформировать представление о видах движения
земной коры; расширить и углубить знания о вулканах, их строении, причинах возникновения,
познакомить с географией их размещения; о горячих источниках и гейзерах;
развивающие – способствовать развитию умений работать с картами, учебником,
устанавливать причинно – следственные связи, решать проблемные задачи; развивать умение
сравнивать, анализировать, делать выводы; содействовать эстетическому воспитанию школьников
на примере произведений литературы и искусства;
воспитательные – способствовать пониманию идеи целостности мира,
формированию мировоззрения, географической культуры личности, формировать представления о
профессиях, связанных с науками географического направления, воспитывать интерес к предмету.
.
Тип урока: комбинированный.
Технология: урок – исследование
Формы контроля: индивидуальный, фронтальный.
Методы: проблемно – поисковый, самостоятельная работа, практическая работа.
Оборудование: презентация «Движения земной коры. Вулканы. Гейзеры», электронное
приложение ООО «Дрофа» 2012, интерактивная доска, проектор, плод авокадо, тест, карта
«Вулканы и землетрясения», карта «Литосферные плиты», иллюстрации, карточки-задания, лист конспект, физическая карта полушарий, атласы.
Ход урока:
Деятельность учителя
1.Организационный момент. Эмоциональный
настрой.
Приветствие
Приглашаю совершить путешествие в глубины
литосферы. Давайте улыбнемся друг другу, настроимся
на поиск и творчество и начнем урок. (Слайд 1)
2. Проверка домашнего задания с целью актуализация
опорных знаний и умений учащихся.
1. Перед тем, как отправиться в путешествие, мы соберем 1)
багаж знаний, который может понадобиться нам в
2)
дороге.
3)
2. 1. Географический диктант (слайд 2):
4)
Внутренние оболочки Земли (1).
5)
Самую высокую температуру из них имеет (2).
6)
Из магмы состоит (3).
7)
Самая тонкая оболочка – (4).
8)
Соприкасается с другими оболочками Земли (5).
Толщина земной коры под океанами --- (6) км, под
равнинами суши – (7) км.
Океаническая земная кора не имеет слоя (8).
Само- и взаимопроверка (слайд 2).
Багаж собран успешно.
С чем можно сравнить Землю по внутреннему
строению? (Учитель демонстрирует разрезанное
авокадо)
Деятельность ученика
Подготовка к уроку
1. Ядро, мантия, земная кора.
2. Ядро.
3. Мантия.
4. Земная кора.
5. Мантия.
6. 5-10 км.
7. 30-75 км.
8. Гранита.
Например, с авокадо.
3. 2.«Кто быстрей». Работа с карточками: магматические, (Слайд 3)
осадочные, метаморфические, гранит, песчаник, базальт, 1. Магматические: гранит, базальт,
кварцит, мрамор, известняк, пемза, гипс, поваренная
пемза.
соль.
2. Осадочные: песчаник, известняк,
Распредели по группам.
гипс, поваренная соль.
Проверяем (слайд 3)
3. Метаморфические: кварцит, мрамор.
4. 3.Дома вы решали кроссворд. Назовите ключевое слово,
(Слайд 4)
что оно обозначает?
м р а м о р
г и п с
н е ф т ь
и з в е с т н я к
г р а н и т
к в а р ц и т
б а з а л ь т
МИНЕРАЛы – то, из чего состоят горные
породы.
(горных пород и минералов).
Формулирование вывода
Вывод: земная кора состоит из ----------------3. Изучение нового материала
(Слайд 5) На высоких обрывистых берегах рек, крутых
склонах гор и вырытых человеком котловинах
обращает на себя внимание различное залегание горных
пород. Слои могут залегать горизонтально, наклонно,
быть смятыми в складки. Иногда видны разрывы в
пластах, смещение одной части относительно другой.
Проблемный вопрос:
1. Почему столь разнообразно залегают горные породы? О
чем свидетельствует их расположение?
1. Проблемный вопрос:
В чем причина движения земной коры?
(Слайд 7)
Причина
Следствие
Движение
Движение земной
вещества мантии
коры
Земли
Формулирование темы урока.
(Слайд 8)
Ответ учащихся:
- земная кора находится в постоянном
движении. В одних местах она
разламывается, образуются трещины, в
других – горизонтально залегающие
пласты сминаются в складки. Одни
участки опускаются, другие
поднимаются.
Подтверждение тому - изменение облика
нашей планеты за много миллионов лет.
2. (Слайд 6)
(Формулирование вывода:
Вывод: причина движения земной коры
– движение вещества мантии.
Запись темы.
«Движения земной коры. Вулканы.
Гейзеры»
1.Виды движения земной коры. (Слайд 9)
Движения земной коры
Горизонтальные
Вертикальные
складки
поднятие суши
прогибы
(Скандинавский п-ов) разломы
опускание суши
(Великие Восточно(побережье
Африканские разломы)
Северного моря)
Работа с учебником на с. 46 и картой
атласа.
Скандинавский полуостров поднимается
со скоростью 1 см в год. Побережье
Северного моря опускается со скоростью
1 см в год.
Запись в конспект.
? Приведите примеры поднятия и опускания земной
коры
2. 2.Землетрясения.
2. Движения земной коры могут быть не только
медленными, но и быстрыми, внезапными.
3.
4.
•
•
•
•
•
А: 1-2-3-4 балла - слабые
Б: 5-6 баллов - сильные
В,Г: 7-8 баллов – очень сильные
Д, Е: 9-10 баллов - разрушительные
Ж:,З: 11-12 баллов - катастрофические
3.Сейсмические районы на земном шаре.
(Слайд 11)
Практическая работа «Определение по карте
сейсмических районов земного шара»
4.Записать понятия в опорный лист – конспект.
(Слайд 12)
5.Землетрясения тесно связаны с другими природными
явлениями…(Слайд 13)
Магма по жерлу рвется наружу,
Выход из кратера ей очень нужен.
Если проход на поверхность дан,
Значит, проснулся грозный… (вулкан).
(Электронное приложение ООО «Дрофа» 2012:
(Слайд 10)
Рассказ учащегося.
Рисунки. 27 на с.45 и 28 на с.46 учебника,
рис. в атласе на с. 27.
Причина образования землетрясений –
внезапные смещения или разрывы на
большой глубине в литосфере.
Место на глубине, где образуется разрыв
и происходит смещение пород, называют
очагом землетрясения.
Место на земной поверхности,
находящееся над очагом, называют
эпицентром землетрясения. Самые
сильные разрушения происходят в
эпицентре, где подземные толчки
направлены снизу вверх. Дальше от
эпицентра колебания распространяются
во все стороны волнообразно.
Сила землетрясения измеряется в баллах
от 1 до 12.
Сейсмологи – ученые, которые
наблюдают, изучают землетрясения,
наука – сейсмология.
Сейсмограф – прибор, который измеряет
и автоматически записывает малейшие
движения, сотрясения земной коры.
Работа с картой «Вулканы и
землетрясения» на с. 27 в атласе.
Учащиеся сопоставляют
карты«Литосферные плиты» и «Вулканы
и землетрясения». Формулируют вывод.
Вывод: сейсмические пояса Земли –
Тихоокеанский и АльпийскоГималайский. Они расположены на
границах взаимодействия литосферных
плит.
Записывают понятия:: очаг, эпицентр,
сейсмология, сейсмограф,
сейсмические пояса – Тихоокеанский и
Альпийско-Гималайский.
Демонстрация опыта «Вулкан на
столе» (разложение дихромата аммония)
Работа с рис. 31 в учебнике на с. 49
Делают подписи к рис. «Строение
вулкана» в опорном листе-конспекте.
5 класс. Природа Земли. Вулканы.)
6.Учитель вывешивает на доске таблички:
“Магма”, “Лава”, “Мантия”
Как происходит процесс превращения одного
вещества в другое?
Составьте логическую цепочку.
Назовите продукты вулканической деятельности.
5. 7. Прочитайте учебник и ответьте на вопрос, какие
бывают вулканы, чем они отличаются.
(Слайд 15)
Действующие
Потухшие
Уснувшие
______?___
Те, которые
Которые
Об
извергаются,
извержении потухли, но
начинают
сведения об
не
действовать
этом
сохранилось
сохранились
никаких
сведений
на памяти
человечества.
Их 800.
Демонстрация картины К.П. Брюллова. Последний день
Помпеи. 1830-1833 гг. Извержение вулкана Везувий в
79 году н. э. и разрушения города Помпеи близ Неаполя.
Вулканы могут находиться на дне океанов, а могут и на
суше.
Проблемный вопрос.
- Как вы думаете, где будет больше вулканов - на дне
океанов или на материке?
- В чем причина появления вулканов на
материковой земной коре?
8.Виды вулканов по форме: конические и щитовые
(Слайд 14)
МАНТИЯ - МАГМА - ЛАВА
Продукты вулканических извержений
• Газы.
• Водяной пар.
• Вулканический пепел.
• Сероводород.
• Вулканические бомбы
Закончите схему.
ВУЛКАНЫ
_____?____
_____?____
- На дне океанов, т.к. там тонкая земная
кора.
- Вулканы на суше встречаются в зоне
расхождения литосферных плит, т.е. в
зоне разломов. В этих местах лава
поднимается по трещинам. (Слайд 16)
1. (Слайд 17)
9.Найдите вулканы на физической карте полушарий и на2.
карте атласа, определите географические координаты 3.
одного из вулканов:
влк. Везувий
влк. Котопахи
влк. Эльбрус
влк. Фудзияма
влк. Ключевская Сопка
влк. Этна
влк. Орисаба
влк. Килиманджаро
10. Горячие источники и гейзеры.
(Слайд 18)
Работа с картой атласа и физической
картой полушарий.
Электронное приложение к учебнику
Рассмотрим еще одно природное явление - гейзер.
Проблемный вопрос.
- Что такое гейзер?
- Почему гейзеры встречаются там, где есть
вулканы?
11.Как человек может использовать энергию
внутреннего тепла Земли?
(Слайд 20)
Подведение итога.
Что мы узнали на уроке?
4. Закрепление нового материала
1.Решение теста.
1.Место на глубине, где образуется разрыв и
смещение горных пород?
А. эпицентр Б. очаг
В. магма
2.Излившаяся магма называется:
А. жерло
Б. лава
В. очаг
3.Место на земной поверхности, находящееся
над очагом землетрясения:
А. очаг
Б. эпицентр
В. кратер
4.Канал, по которому поднимается магма:
А. кратер
Б. жерло
В. очаг
5.Фонтанирующий источник:
А. вулкан
Б. гейзер
В. очаг
2.На контурной карте обозначьте вулканы * и зоны
землетрясений \\\\\
5. Оценка знаний учащихся
6. Домашнее задание
«География. 6 класс». Изд-во «Дрофа».
Гейзеры.
(Слайд 19). Рассказ учащегося.
С. 52 учебника.
Гейзеры – периодически
фонтанирующие источники. (Исландия,
Н. Зеландия, Россия - Камчатка, США).
•Вулканический пепел – удобрение для
растений.
•Вулканический туф (горная порода,
образованная из рыхлых продуктов
вулканических извержений) служит для
изготовления стройматериалов,
используемых
при возведения зданий
•Горячая вода источников и гейзеров для отопления теплиц и домов
•Пар горячих источников - для вращения
турбин электростанций
•Минерализованная горячая вода
источников лечит заболевания
Какие бывают виды движения земной
коры. Причину движения земной коры. О
землетрясениях, вулканах и гейзерах.
(Слайд 21)
Учащиеся записывают ответы в листконспект
1
2
3
4
5
Б
Б
Б
Б
Б
Само – и взаимопроверка.
Работа с контурной картой
Выставление отметок
Запись в дневниках: § 24,25, работа с
конспектом, в к/к вулканы * и зоны
землетрясений \\\\\.