Движение земной коры, вулканы

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 24 города Смоленска
КОНСПЕКТ УРОКА
по географии в 6 классе
« Движение земной коры, вулканы, гейзеры»
Учитель географии
Ботулева Елена Владимировна
2012
Тема: «Движения земной коры. Вулканы. Гейзеры»
Цели: образовательные - сформировать представление о видах
движения земной коры; расширить и углубить знания о вулканах, их строении,
причинах возникновения, познакомить с географией их размещения; о горячих
источниках и гейзерах;
развивающие – способствовать развитию умений работать с картами,
учебником, устанавливать причинно – следственные связи, решать проблемные
задачи; развивать умение сравнивать, анализировать, делать выводы; содействовать
эстетическому воспитанию школьников на примере произведений литературы и
искусства;
воспитательные – способствовать пониманию идеи целостности
мира, формированию мировоззрения, географической культуры личности,
формировать представления о профессиях, связанных с науками географического
направления, воспитывать интерес к предмету.
.
Тип урока: комбинированный.
Технология: урок – исследование
Формы контроля: индивидуальный, фронтальный.
Методы: проблемно – поисковый, самостоятельная работа, практическая работа.
Оборудование: презентация «Движения земной коры. Вулканы. Гейзеры»,
электронное приложение ООО «Дрофа» 2012, проектор, плод авокадо, тест, карта
«Вулканы и землетрясения», карта «Литосферные плиты», иллюстрации, карточкизадания, лист - конспект, физическая карта полушарий, атласы.
Ход урока:
Деятельность учителя
1.Организационный момент. Эмоциональный
настрой.
Приветствие
Приглашаю совершить путешествие в глубины
литосферы. Давайте улыбнемся друг другу,
настроимся на поиск и творчество и начнем
урок.
2. Проверка домашнего задания с целью
актуализация опорных знаний и умений
учащихся.
1. Перед тем, как отправиться в
путешествие, мы соберем багаж знаний,
который может понадобиться нам в
дороге.
2. 1. Географический диктант
Внутренние оболочки Земли (1).
Самую высокую температуру из них имеет (2).
Деятельность ученика
Подготовка к уроку
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
1. Ядро, мантия, земная кора.
2. Ядро.
3. Мантия.
4. Земная кора.
5. Мантия.
6. 5-10 км.
7. 30-75 км.
Из магмы состоит (3).
Самая тонкая оболочка – (4).
Соприкасается с другими оболочками Земли (5).
Толщина земной коры под океанами --- (6) км,
под равнинами суши – (7) км.
Океаническая земная кора не имеет слоя (8).
Само- и взаимопроверка (слайд 2).
Багаж собран успешно.
С чем можно сравнить Землю по внутреннему
строению? (Учитель демонстрирует разрезанное
авокадо)
3. 2.«Кто быстрей». Работа с карточками:
магматические, осадочные,
метаморфические, гранит, песчаник,
базальт, кварцит, мрамор, известняк,
пемза, гипс, поваренная соль.
Распредели по группам.
Проверяем (слайд 3)
4. 3.Дома вы решали кроссворд. Назовите ключевое
слово, что оно обозначает?
8) 8. Гранита.
Например, с авокадо.
1. Магматические: гранит, базальт,
пемза.
2. Осадочные: песчаник, известняк,
гипс, поваренная соль.
3. Метаморфические: кварцит,
мрамор.
г
б
Формулирование вывода
Вывод: земная кора состоит из ----------------3. Изучение нового материала
На высоких обрывистых берегах рек, крутых
склонах гор и вырытых человеком котловинах
обращает на себя внимание различное залегание
горных пород. Слои могут залегать
горизонтально, наклонно, быть смятыми в
складки. Иногда видны разрывы в пластах,
смещение одной части относительно другой.
Проблемный вопрос:
1. Почему столь разнообразно залегают
горные породы? О чем свидетельствует их
расположение?
и
з
а
к
з
в
г
в
а
м
и
н
е
р
а
л
р
п
е
с
а
р
ь
а
с
ф
т
н
ц
т
м о
т
н
и
и
ь
я
т
т
р
к
МИНЕРАЛы – то, из чего состоят
горные
породы.
(горных пород и минералов).
Ответ учащихся:
- земная кора находится в
постоянном движении. В одних
местах она разламывается,
образуются трещины, в других –
горизонтально залегающие пласты
сминаются в складки. Одни
участки опускаются, другие
поднимаются.
Подтверждение тому - изменение
облика нашей планеты за много
миллионов лет.
1. Проблемный вопрос:
В чем причина движения земной коры?
Причина
Движение
вещества
мантии Земли
(Формулирование вывода:
Вывод: причина движения земной
коры – движение вещества мантии.
Следствие
Движение земной
коры
Формулирование темы урока.
Запись темы.
«Движения
земной
Вулканы. Гейзеры»
коры.
1.Виды движения земной коры.
Движения земной коры
Горизонтальные
Вертикальные
складки
поднятие суши
прогибы
(Скандинавский п-ов)
разломы
опускание суши
(Великие Восточно(побережье
Африканские разломы)
Северного моря)
? Приведите примеры поднятия и опускания
земной коры
2. 2.Землетрясения.
2. Движения земной коры могут быть не
только медленными, но и быстрыми,
внезапными.
3.
4.
Работа с учебником на с. 46 и
картой атласа.
Скандинавский полуостров
поднимается со скоростью 1 см в
год. Побережье Северного моря
опускается со скоростью
1 см в год.
Запись в конспект.
Рассказ учащегося.
Рисунки. 27 на с.45 и 28 на с.46
учебника, рис. в атласе на с. 27.
Причина образования
землетрясений – внезапные
смещения или разрывы на большой
глубине в литосфере.
Место на глубине, где образуется
разрыв и происходит смещение
пород, называют очагом
землетрясения.
Место на земной поверхности,
находящееся над очагом, называют
эпицентром землетрясения.
Самые сильные разрушения
происходят в эпицентре, где
подземные толчки направлены
•
•
•
•
•
А: 1-2-3-4 балла - слабые
Б: 5-6 баллов - сильные
В,Г: 7-8 баллов – очень сильные
Д, Е: 9-10 баллов - разрушительные
Ж:,З: 11-12 баллов - катастрофические
3.Сейсмические районы на земном шаре.
Практическая работа «Определение по карте
сейсмических районов земного шара»
4.Записать понятия в опорный лист – конспект.
снизу вверх. Дальше от эпицентра
колебания распространяются во все
стороны волнообразно.
Сила землетрясения измеряется в
баллах от 1 до 12.
Сейсмологи – ученые, которые
наблюдают, изучают
землетрясения, наука –
сейсмология.
Сейсмограф – прибор, который
измеряет и автоматически
записывает малейшие движения,
сотрясения земной коры.
Работа с картой «Вулканы и
землетрясения» на с. 27 в атласе.
Учащиеся сопоставляют
карты«Литосферные плиты» и
«Вулканы и землетрясения».
Формулируют вывод.
Вывод: сейсмические пояса Земли
– Тихоокеанский и АльпийскоГималайский. Они расположены на
границах взаимодействия
литосферных плит.
Записывают понятия:: очаг,
эпицентр, сейсмология,
сейсмограф, сейсмические пояса
– Тихоокеанский и АльпийскоГималайский.
Демонстрация опыта «Вулкан на
столе» (разложение дихромата
аммония)
5.Землетрясения тесно связаны с другими
природными явлениями…
Магма по жерлу рвется наружу,
Выход из кратера ей очень нужен.
Если проход на поверхность дан,
Работа с рис. 31 в учебнике на с. 49
Значит, проснулся грозный… (вулкан).
Делают подписи к рис. «Строение
(Электронное приложение ООО «Дрофа» 2012: вулкана» в опорном листе5 класс. Природа Земли. Вулканы.) конспекте.
6.Учитель вывешивает на доске таблички:
“Магма”, “Лава”, “Мантия”
Как происходит процесс превращения одного
вещества в другое?
МАНТИЯ - МАГМА - ЛАВА
Продукты вулканических
извержений
Составьте логическую цепочку.
Назовите продукты вулканической
деятельности.
5. 7. Прочитайте учебник и ответьте на
вопрос, какие бывают вулканы, чем они
отличаются.
• Газы.
• Водяной пар.
• Вулканический пепел.
• Сероводород.
• Вулканические бомбы
Закончите схему.
ВУЛКАНЫ
_____?____
______?___
Действующие Потухшие Уснувшие
Которые
Об
Те, которые
извергаются,
извержени потухли, но
начинают
сведения
и
об
действовать
этом
не
сохранились
сохранило
нась
памяти
человечества. никаких
Их 800.
сведений
Демонстрация картины К.П. Брюллова.
Последний день Помпеи. 1830-1833 гг.
Извержение вулкана Везувий в 79 году н. э. и
разрушения города Помпеи близ Неаполя.
Просмотр видеосюжета №1
Вулканы могут находиться на дне океанов, а
могут и на суше.
Проблемный вопрос.
- Как вы думаете, где будет больше вулканов на дне океанов или на материке?
- В чем причина появления вулканов на
материковой земной коре?
_____?____
- На дне океанов, т.к. там тонкая
земная кора.
- Вулканы на суше встречаются в
зоне
расхождения литосферных плит,
т.е. в зоне разломов. В этих местах
лава поднимается по трещинам.
8.Виды вулканов по форме: конические и
товые
9.Найдите вулканы на физической карте
полушарий и на карте атласа, определите
географические координаты одного из вулканов:
влк. Везувий
влк. Котопахи
влк. Эльбрус
влк. Фудзияма
влк. Ключевская Сопка
влк. Этна
1. Работа с картой атласа и
физической картой
полушарий.
влк. Орисаба
влк Килиманджаро
10. Горячие источники и гейзеры.
Рассмотрим еще одно природное явление гейзер.
Проблемный вопрос.
- Что такое гейзер?
- Почему гейзеры встречаются там, где есть
вулканы?
Просмотр видеосюжета № 2
11.Как человек может использовать энергию
внутреннего тепла Земли?
Подведение итога.
Что мы узнали на уроке?
4. Закрепление нового материала
1.Решение теста.
1.Место на глубине, где образуется разрыв и
смещение горных пород?
А. эпицентр Б. очаг В. магма
2.Излившаяся магма называется:
А. жерло
Б. лава
В. очаг
3.Место на земной поверхности, находящееся
над очагом землетрясения:
А. очаг
Б. эпицентр
В. кратер
Рассказ учащегося.
С. 52 учебника.
Гейзеры – периодически
фонтанирующие источники.
(Исландия, Н. Зеландия, Россия Камчатка, США).
•Вулканический пепел – удобрение
для
растений.
•Вулканический туф (горная
порода,
образованная из рыхлых продуктов
вулканических извержений) служит
для
изготовления стройматериалов,
используемых
при возведения зданий
•Горячая вода источников и
гейзеров - для отопления теплиц и
домов
•Пар горячих источников - для
вращения
турбин электростанций
•Минерализованная горячая вода
источников лечит заболевания
Какие бывают виды движения
земной коры. Причину движения
земной коры. О землетрясениях,
вулканах и гейзерах.
Учащиеся записывают ответы в
лист-конспект
1
2
3
4
5
Б
Б
Б
Б
Б
Само – и взаимопроверка.
4.Канал, по которому поднимается магма:
А. кратер
Б. жерло
В. очаг
5.Фонтанирующий источник:
А. вулкан
Б. гейзер
В. очаг
2.На контурной карте обозначьте вулканы * и
зоны землетрясений \\\\\
5. Оценка знаний учащихся
6. Домашнее задание
Работа с контурной картой
Выставление отметок
Запись в дневниках: § 24,25, работа
с конспектом, в к/к вулканы * и
зоны землетрясений \\\\\.