материал - Страна талантов

БОРЬБА РУСИ С ЗАПАДНЫМИ ЗАВОЕВАТЕЛЯМИ
Цели урока: рассказать о борьбе северорусских земель с экспансией крестоносцев и шведов,
познакомить учащихся с жизнью и деятельностью одного из величайших полководцев России, раскрыть
историческое значение победы русских ратей в Невской битве и Ледовом побоище.
Основные знания: даты Невской битвы и Ледового побоища, основная канва этих событий, роль
Александра Невского в русской истории.
Основные понятия: рыцарский орден, крестовые походы, агрессия.
Работа с исторической картой: показать на карте «Русь в середине XIII в.» направления
завоевательных походов немецких рыцарей, шведских и датских феодалов, направления походов
Александра Невского против шведских и немецких завоевателей, места сражений ратей Александра
Невского с немецкими и шведскими захватчиками.
Работа с историческими источниками: чтение и комментирование отрывков из «Повести о житии
Александра Невского».
Основная персоналия: Александр Невский.
Основные даты: 15 июля 1240 г. — Невская битва, 5 апреля 1242 г. — Ледовое побоище.
Межпредметные и внутрикурсовые связи: История Средних веков: Крестовые походы.
Оборудование урока: 1. Карта «Русь в середине XIII в.» (с. 109 учебника). 2. Учебник, § 13. 3.
Схемы «Невская битва», «Ледовое побоище». 3. Репродукция картины П. Д. Корина «Александр
Невский».
План изучения нового материала:
1. Походы шведов.
2. Походы крестоносцев.
3. Александр Ярославич.
4. Невская битва.
5. Ледовое побоище.
1. Шведские, немецкие и датские рыцари в Прибалтике.
Захватнические походы шведских и немецких феодалов можно изучить, чередуя рассказ учителя
с беседой, актуализирующей знания учащихся по истории Средних веков. Учащиеся отвечают на
вопросы:
1. Что такое рыцарский орден? (Орден – объединение рыцарей; орденом называлось и
рыцарское государство, во главе которого стоял магистр ордена).
2. Чем рыцари — члены ордена отличались от обычных рыцарей? (Обет безбрачия, служение
церкви, борьба с неверными, подчинение папам и т.д.)
3. Кто такие крестоносцы? (Участники походов на Восток)
4. Можно ли считать вторжение в Прибалтику крестовым походом? (На обращение папы
откликнулись немецкие феодалы мечтавшие о завоевании новых земель на востоке их
поддерживали и правители Швеции).
5. Почему эти действия встретили сопротивление со стороны русских князей, Новгорода и
Пскова? (Первоначально действия рыцарей направлялись против язычников, но вскоре они
перешли к захвату русских территорий, что можно рассматривать как агрессию.)
Учитель подчёркивает, что, хотя первоначально действия рыцарей были направлены против
язычников, вскоре они перешли к захвату русских территорий, что можно рассматривать как агрессию.
Вторжение рыцарей было очень опасно, так как занятые ими земли обычно подвергались
насильственной католизации, туда приглашали немецких колонистов, а местное население закабаляли.
Учитель спрашивает: «Как вы считаете, кто был опаснее для Руси — крестоносцы или монголы?
Обоснуйте свой ответ».
2.
Александр Невский.
Дается предварительное задание одному из учащихся подготовить сообщение. Используется
репродукция картины П. Д. Корина, помещённую на с. 116 учебника.
Сообщение учащегося: «Много поту утёр за Русскую землю», — говорили современники о
Владимире Мономахе. Эти слова можно сказать и о князе Александре Ярославиче. Четыре с небольшим
десятка лет его жизни — это совокупность исключительных по важности для Руси событий, в которых
многое определилось его талантом полководца, администратора и дипломата. Сложность трудов
тяжких, выпавших на долю этого человека, переплелась с драмами личной жизни. Его отца, великого
князя владимирского Ярослава, вызвали в Каракорум (столица монгольского государства, основанная
Чингисханом) для утверждения на княжение. Мать монгольского хана в знак высочайшей милости
покормила князя из своей руки, а в еде была отрава. Внезапно умер в день свадьбы старший брат Фёдор.
Рано князь потерял свою умную советчицу-мать. Это она отсоветовала ехать в Каракорум, где
Александру обещали ярлык на звание великого князя Руси — материнское сердце чувствовало, что
постигнет сына отцовская участь...
Были, конечно, и радости. Девятнадцати лет Александр женился на Александре, дочери полоцкого
князя. Но на Полоцко-Минское княжество, не разграбленное монголо-татарами, зарились рыцарикрестоносцы и особенно литовские князья. Так что Александр получил в приданое за невестой
обязанность защищать от врагов земли своей родни.
Князь был умён и красноречив, предусмотрителен и распорядителен. Строительство укреплений,
другие воинские приготовления стоили немалых денег. Александр сумел уговорить скупых
новгородских купцов развязать кошели. Новгородское боярство прониклось уважением к его
суждениям. Александр дважды говорил с Батыем, дважды отвёл угрозу нового вторжения монголотатарского войска на русские земли, добился права для Руси не поставлять Батыю воинов, что делали
все завоёванные ханами народы. Александр совершил — сроком в год — путешествие в монгольский
Каракорум, он вернулся оттуда не только живым, но и великим князем Русской земли.
- Почему на картине Александр изображён зрелым, мужественным рыцарем, хотя во время своих
знаменитых битв он был совсем ещё молодым человеком. (Дело в том, что картина была нарисована в
1942-1943 гг. в самый разгар Великой Отечественной войны. В своей картине Павел Дмитриевич Корин
воплотил преемственность связей прошлого и будущего: для художника события времён Александра
Невского перекликаются с подвигом русского народа в Великой Отечественной войне. «Александр
Невский» символизирует твёрдость духа, мужество и стойкость в период сурового испытания).
3.
Невская битва.
Четвёртый пункт плана учащиеся изучают самостоятельно, заполняя таблицу и работая над
документом на с. 120—121 и схемой на с. 117 учебника.
Заполните таблицу «Невская битва»
Дата
Место
Противоборствующие
силы
Исход битвы
Значение
победы
1.
2.
3.
Какие события, происходившие в Русском государстве, могли способствовать успешному
завоевательному походу шведов? (Феодальная раздробленность Руси; Русь была ослаблена
нашествием монголо-татар).
Какие цели ставили перед собой шведы, начиная войну с Русью? (Овладеть торговым путем,
связавший север Европы с Русью и сторонами Востока, завоевание земель, распространение
католичества).
Известно, что в Невской битве принимал участие предок великого русского поэта А.С.
Пушкина. Спустя 600 лет поэт с гордостью отмечал: «Мой предок Рыча мышцей бранной самому
Невскому служил». Чем можно объяснить такую гордость поэта за своего предка? (А.С. Пушкин
очень ценил и любил как историю своей страны так и историю России. Невская битва сыграла
огромное значение в сохранении независимости Северо-Восточной Руси)
4.
Ледовое побоище.
Данный вопрос учащиеся изучают самостоятельно, читая текст на стр.117-120 учебника,
анализируя схему боя на стр. 117 и выполняя задания:
1) Описать события битвы.
2) Как раскрылись полководческие таланты Александра Невского в битве на Чудском озере.
3) Почему эта битва была названа Ледовым побоищем?
Вопросы для заключительной беседы.
- «Подумайте, в чём проявилось полководческое искусство князя Александра в Невской битве и
Ледовом побоище» (Александр Невский, творчески подходил к тактике боевых действий:
предпочитал внезапность и стремительность, учитывал особенности местности, сильные и
слабые стороны своих и вражеских войск, громил неприятеля по частям, результативно
использовал разведку).
Почему вторжение с Запада было так опасно для Руси?
Каково значение Невской битвы? Каково значение Ледового побоища?
Как вы понимаете выражение «выбор Александра Невского»? Насколько оправдан был этот выбор?
Рефлексия
Я узнал
_____________________________________
Я научился
_____________________________________
Я понял
_____________________________________
Задание на дом: § 13 учебника, вопросы и задания к нему.
Фамилия Имя _______________________________________
Класс______________
Маршрутный лист
1. Заполните таблицу «Невская битва». Используйте документ на с. 120—121 и схему на с. 117
учебника.
Дата
Место
Противоборствующие
силы
Исход битвы
Значение победы
Прочитайте текст на стр.117-120 учебника, проанализируйте схему боя на стр. 117 и выполните задания:
1) Описать события битвы.
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
2.
2) Как раскрылись полководческие таланты Александра Невского в битве на Чудском озере.
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
3) Почему эта битва была названа Ледовым побоищем?
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
3. Рефлексия
Я узнал
_____________________________________
Я научился
_____________________________________
Я понял
_____________________________________