Урок истории в 6 классе Цели урока. Тема урока.

Урок истории в 6 классе
Тема урока. В поисках знания.
Культура стран Халифата.
Цели урока. 1)Обеспечить в ходе урока усвоение учащимися об арабской
средневековой культуре, познакомить с основными её особенностями и
достижениями.
2) Обеспечить в ходе урока усвоение учащимися понятий: ислам, Коран,
Сунна, медресе, мечеть, минарет, мулла, михраб, фарси, арабески.
3) Подвести учащихся к выводу о высоком уровне развития арабской
средневековой культуры, о большом вкладе арабской цивилизации в
мировую культуру.
4)Продолжить формирование умений анализировать, синтезировать,
сравнивать, обобщать исторические факты, проводить поиск необходимой
информации в одном или нескольких источниках, заполнять таблицу,
работать в группах.
5) Содействовать воспитанию толерантности, уважения к культуре и религии
других народов в процессе изучения истории и богатства культуры народов
арабского средневекового мира.
6) Содействовать воспитанию у учащихся уважительного отношения к
знанию.
Оборудование урока. Компьютер и проектное оборудование, презентация
по теме урока, фонозапись арабской средневековой музыки, фрагмент из
фильма «Маленький Мук», учебная картина Ф. Н. Бочкова «В Альгамбре»,
иллюстративный раздаточный материал по истории средних веков, рабочие
листы урока, задания для групп, карточки для индивидуальных заданий,
учебник, рабочая тетрадь.
Эпиграф урока. «Мир держится на четырёх опорах: знаниях учёного,
справедливости правителя, молитве праведника, мужестве храброго».
Надпись над входом в один из арабских университетов.
План урока
1.Образование.
2. Наука.
3. Искусство.
4. Литература.
Тип урока. Урок изучения нового материала. (Урок-путешествие).
Ход урока
1. Организационный момент.
2. Подготовка учащихся к восприятию нового материала.
Учитель. Откройте тетради и запишите, какое сегодня число. Какие
цифры вы сейчас использовали? Почему их так называют?
Мы продолжаем знакомство с арабской цивилизацией средневековья.
Читали ли вы сказку о маленьком Муке, написанную немецким писателем В.
Гауфом на основе арабских сказок «Тысячи и одной ночи»? Главный герой
этого произведения, ваш ровесник, отправляется в странствие.
(Демонстрируется фрагмент из фильма «Маленький Мук»).
Хотите последовать за ним в мир арабской культуры? Что вы хотите
узнать в этом необычном путешествии в поисках знаний? (Высказывания
детей).
Попробуйте определить тему нашего путешествия. (Высказывания детей,
на экране появляется тема урока). Запишите тему в тетрадь. Старайтесь писать
красиво! Арабы утверждали: «Письмо - половина знания».
План урока - перед вами на маршрутном листе (рабочем листе урока), к
нему мы будем не раз обращаться.
В ходе необычного урока мы попробует выполнить задание: сравнить
уровень развития арабской культуры в средневековье с культурой Византии
и культурой Западной Европы. Сможем ли мы сделать это прямо сейчас? Что
нужно нам ещё сделать? (Дети говорят о том, что необходимо познакомиться с
достижениями арабской культуры). Это главная цель нашего урока.
В ходе путешествия прошу вас заполнять таблицы. Они - на экране и в
маршрутных листах.
Таблица 1. «Развитие культуры в период раннего средневековья».
План сравнения
1.Исторические условия, в
которых
развивалась
культура.
2.Развитие образования и
науки. Школы, высшие
учебные заведения.
3.Уровень научных знаний.
Научные знания.
4.Достижения в искусстве.
Западная
Европа
Византийская Арабский халифат
империя
Таблица 2. Уровень развития культуры.
Западная Европа
Византийская империя
Арабский Халифат
Предлагаю разделиться на группы:
1 гр. – историки образования;
2 гр. – историки арабской науки;
3 гр. – искусствоведы;
4 гр. – литературоведы.
Каждая группа на основании учебника, отрывков из памятников
арабской литературы знакомятся со своим вопросом.
Куда же мы отправимся? Покажите на карте территорию Арабского
государства. (Один ученик показывает на настенной карте, учащиеся наносят границы
на контурной карте с.28). Вспомним, хорошо ли помним историю Арабского
государства.
Начинаем блиц-опрос. Прошу отвечать лаконично.
1) Когда возникло государство арабов?
2) Как оно стало в дальнейшем называться? Почему?
3) Какая новая мировая религия возникла у арабов?
4) Кто считается основателем ислама?
5) Как называется священная книга мусульман?
Выполнение тестовых заданий с взаимопроверкой.
Кто получил »5»?Молодцы! Историю арабов знаете хорошо. Значит, во
времени не затеряетесь!
3. Изучение нового материала.
Звучит средневековая арабская музыка. Проводится физкультминутка.
Встали! Давайте повернёмся в сторону, чтобы увидеть страну в Европе,
которую полностью завоевали арабы. Какое это государство? В какую
сторону нам нужно повернуться, чтобы увидеть Испанию?
На улице арабского города области Гранады мы встретили сборщиков
винограда. Поможем им.
Идём дальше. (Шаги на месте.) Встречаем купцов. Поможем им перенести
товар.
И вот перед нами открывается озарённый солнцем уголок
величественного дворца, который современники называли Львиным – дворец
Альгамбра, что означает «Красный замок».
В просторных залах дворца царит тишина, нарушаемая лишь журчанием
фонтанов. Мы видим, как неподалёку от фонтана сидят учёные, они
слушают, как стоящий перед ними коллега читает старинный пергамент. Ещё
двое учёных спешат к ним. В руках у них такие же свитки. Наверное, здесь
скоро начнётся научный диспут!
Много ли грамотных было среди арабов? Слово – первой группе.
(Выступление участников первой группы, запись в словарь определений нового понятиямедресе, дети делают записи в тетрадь).
Прислушаемся к диспуту. С высокими достижениями арабских учёных
познакомились ребята из второй группы. Они помогут заполнить таблицу.
Таблица 3. АРАБСКАЯ НАУКА В IX-XI ВВ.
Область науки
Математика
Химия
Медицина
География
и
мореплавание
(Учащиеся второй группы
заполнить таблицу).
Достижения
консультируют одноклассников в группах, помогают им
Какие достижения арабских учёных кажутся вам наиболее
значимыми?
Кого из арабских учёных вы считаете наиболее выдающимися? Может
быть, они тоже присутствовали на диспуте в Альгамбре.
Познакомимся с этим дворцом. Искусствоведы, вам слово!
(Выступление участников третьей группы, на экране – памятники арабской
архитектуры, запись в словарь определений новых понятий - мечеть, минарет, михраб,
арабески, мулла. Учащиеся вносят записи в таблицу).
Недалеко от дворца, где мы с вами находимся, проходит состязания
поэтов. Группа литературоведов, побывав там, желает познакомить нас с
выдающимися произведениями поэтов арабского халифата.
(Учащиеся читают наизусть стихи Фирдоуси, Анвари, Омара Хайяма. На экране
– их портреты. Продолжается работа над таблицей).
Вам понравились эти строки? Что объединяет их? Они и сегодня
волнуют нас, напоминая о доброте, любви к мудрости.
4. Закрепление.
Сможем ли мы теперь сравнить уровень развития арабской средневековой
культуры с культурой Византийской империи и Западной Европы? (на экране
– таблица 2)
Сделайте вывод из сравнения.
Я прошу вас закончить предложение.
Европейцы получили от арабов ……………………………. .
Соберите арабскую мозаику. (Дети разгадывают кроссворд в рабочей
тетради, с.30-31).
Наше путешествие с маленьким Муком в поисках знаний подходит к
концу. Устали в дороге? Приглашаю подкрепиться восточными сладостями –
финиками и изюмом, которыми нас угостили гостеприимные арабы.
5. Домашнее задание по выбору.
 § 10, выучить новые понятия.
 § 10, задание в рабочей тетради с.32-33»
 § 10, попробовать сделать рисунки к сказкам «Тысячи и одной ночи»,
используя знания, полученные на уроках истории.
6. Оценка работы класса.
7. Рефлексия.
Ответьте на вопросы.
Я сегодня на уроке узнал, что ……… .
В Х1Х в. я ……. .
Я хочу сказать Вам …… .
В изречении над входом в один из арабских университетов говорилось:
«Мир держится на четырёх опорах: знаниях учёного, справедливости
правителя, молитве праведника, мужестве храброго».
Помните заветы мудрецов Востока, стремитесь к знаниям, идите же в
жизни по дороге добра!
Спасибо за урок!
***
Коль умён ты, не будь у корысти слугой – никогда.
Не склоняйся пред жадностью мудрой главой никогда.
Стань бушующем пламенем, медленной влагой,
Но не прахом, что ветер развеет любой никогда.
***
Много лет размышлял я над жизнь земной.
Непонятного нет для меня под луной.
Мне известно, что мне ничего не известно,
Вот последняя правда, открытая мной.
***
Конечная цель всего творения – мы,
Источник знанья и прозрения – мы.
Круг мироздания подобен перстню,
Алмаз в том перстне, без сомнения, мы.
Омар Хайям.