Урок всеобщей истории в 6 классе » Тема урока:

Урок всеобщей истории в 6 классе
по учебнику Е.В. Агибаловой, Г.М. Донского « История средних веков. 6 класс»
Тема урока:
Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове.
Цель урока:
- выяснить причину образования централизованных государств на Пиренейском полуострове
Задачи:
- подвести учащихся к пониманию особенностей образования централизованных государств
на Пиренейском полуострове.
- продолжить формирование умений работать с исторической картой, анализировать
исторические факты, раскрывая причинно-следственные связи.
- прививать чувство уважения к истории другого народа, развивать интерес к изучению
истории.
Новые понятия: Реконкиста, Кортесы, идальго, Португалия, Испания, инквизиция, аутодафе.
Новые даты:
756-1031гг. – существование Кордовского (Андалусского) халифата на территории
Пиренейского полуострова
1188г. – появление сословно-представительного органа Кортесов в Кастилии
1212г. – сражение у Лас Навас де Толоса
1479г. – брак Изабеллы Кастильской и Фердинанда Арагонского
1492г. – завоевание Испанским королевством Гранады
Персоналии:
Изабелла Кастильская – королева Кастилии с 1474 года, дочь короля Хуана II
Кастильского и Изабеллы Португальской, супруга Фердинанда II Арагонского.
Фердинанд Арагонский – король Сицилии с 1468 года, Арагона с 1479 года, Кастилии
(как Фердинанд V и муж королевы Изабеллы) в 1479-1504 годах; сын Хуана II
Арагонского и Хуаны Энрикес. Фердинанд объединил на основе династической унии
Арагон и Кастилию, что явилось началом единого испанского государства. Томас
Торквемада (ок. 1420-98) - с 80-х гг. глава испанской инквизиции (великий
инквизитор). Инициатор изгнания евреев из Испании (1492).
Оборудование: карта «Реконкиста на Пиренейском полуострове», рабочие тетради, карточки,
рабочие листы, текст инсценировки, ИКТ
Ход урока.
Организация начала урока.
- Здравствуйте, дорогие друзья! Я приглашаю вас совершить путешествие в одну из
красивейших стран Западной Европы на Пиренейском полуострове. Это Испания – страна
замков, виноградников, оливковых рощ, морских курортов. Она занимает практически весь
Пиренейский полуостров. Мы заглянем на страницы истории этой страны, которые уносят
нас в VII – XV вв. нашего века.
Актуализация ранее изученных знаний.
Кроссворд по ранее изученному материалу.
1.
В середине VIII века на территории Пиренейского полуострова образуется
самостоятельное арабское государство Кордовский эмират со столицей …..
1
2.
Соединение разрозненных частей государства в одно целое – это …..
3.
Специальный церковный суд.
4.
В конце XV в. во Франции и в Англии складывается ………. государство.
5.
Понятие, противоположное понятию «объединение, образование государства».
6.
Мусульманское государство во главе с халифом («заместителем» Пророка).
о
к о
б ъ
и н
ц е
р
а
х
р
е
к
о
н
к
и
с
т
а
д
д
в
о в
и н
и з
а
е н
и ц
и е
и я
т
р
а
л
и
з
п
а
д
л
и ф
а
т
о
в а н
н о е
Вы встречались с упоминанием об этой стране при изучении темы «Арабский халифат и его
распад». В кроссворде, который вы разгадаете в парах, содержатся вопросы, касающиеся
именно этого периода, а также материала предыдущего урока «Усиление королевской власти в
конце XV века во Франции и в Англии».
- Если вы правильно разгадали кроссворд, то в верхней строке должно получиться новое
понятие, которое содержится в теме нашего урока.
Определение темы урока, постановка цели и задач урока.
- У вас получилось слово … (Реконкиста). В переводе с испанского оно обозначает
«отвоевание».
- Что жители Пиренейского полуострова могли отвоевывать и у кого? (Земли, захваченные
арабами в V в.).
- После отвоевания территорий, какое государство могло сохранить свою независимость?
(Сильное, единое …).
- Поэтому тема нашего урока «Реконкиста и образование централизованных государств на
Пиренейском полуострове».
- Запишите тему в тетради.
- Какие цели урока мы можем поставить перед собой?
- Продолжите фразу:
Мы должны узнать …
Мы будем развивать …
(Ответы учащихся).
2
Изучение нового материала.
Работа по карте «Арабский халифат и его распад» и иллюстрациям.
- Молодцы, цели наши ясны. Мы продолжаем наше путешествие по этой стране. Пиренейский полуостров находится на юго-западе Европы, отделен от нее Пиренейскими
горами, омывается с запада - Атлантическим океаном, с востока - Средиземным морем. Между
южной оконечностью Пиренейского п-ова и северо-западной частью Африки находится
Гибралтарский пролив, он соединяет Атлантический океан и Средиземное море. В VII веке
арабы и мавры (жители Северной Африки) захватили полуостров, образовав на его территории
Кордовский эмират. В Х в. после распада Арабского халифата здесь образовалось
самостоятельное мусульманское государство Кордовский халифат. Давайте посмотрим, на
жизнь народа в то время.
Фронтальная работа по заполнению таблицы.
- Что принесли арабы в хозяйство и культуру жителей Пиренейского полуострова?
- Прочитайте п.1 §22 абзац 2-3 (записать на доске).
- Какой вклад внесли арабы в земледелие и скотоводство на Пиренейском полуострове?
- Какие происходили изменения в жизни горожан?
- Какие ремесла развиваются при арабах?
- С какими странами вел торговлю Кордовский халифат?
- Люди какого вероисповедания жили на территории халифата?
- Как относились к иноверцам арабы?
- Оцените в целом вклад арабов в жизнь жителей Пиренейского полуострова.
- В какую сторону изменилась жизнь людей?
3. Постановка проблемы и обсуждение ее в группах.
- Почему при всех «плюсах» арабского владычества народ был недоволен, и сразу после
завоевания арабами в VII веке начинается Реконкиста – «отвоевание», затянувшаяся на восемь
столетий?
Обсуждение в группах. Ответы детей.
- Реконкиста – это попытки христиан отвоевать захваченные маврами территории
Пиренейского полуострова, места исконного их проживания. Т.е. это была освободительная
борьба народа.
1. Работав парах учебника
- Но каждая категория населения участвовала в Реконкисте и по своим личным причинам.
Прочитайте п.2 (последний абзац стр. 183) и, работая в паре с соседом по парте, соотнесите
категории населения и то, что они ждали после завершения Реконкисты. Проверим…
Закрепление изученного материала.
«Оживление» карты «Реконкиста на Пиренейском полуострове».
3
- Но одной из задач нашего урока – это выяснить, как происходила Реконкиста на
Пиренейском полуострове. Мы продолжаем путешествие, но теперь оно пройдет по карте в
учебнике и на экране.
- Найдите территории, освобожденные в ходе Реконкисты и покажите их. (выходит по 1
ученику к доске). К концу XI в. К концу XIII в. К концу XV в.
- Найдите дату и место решающего сражения христиан мусульманами. (Битва у Лас Навас де
Толоса – 1212г.)
- Давайте продолжим наше путешествие по Пиренейскому полуострову, и вы видите:
Фронтальная работа с текстом учебника и составление опорного конспекта «Кортесы в
Кастилии».
- Кастилия – «страна замков». Здесь сформировалась такая форма правления, как сословная
монархия.
- Вспомните, какое государство называется сословной монархией.
Сословная монархия (сословно-представительная монархия) – это форма государства, при
которой власть монарха сочеталась с органами сословного представительства дворян,
духовенства и горожан.
- В каких изученных вами государствах также существовала сословная монархия? (Во
Франции и в Англии).
- Как назывались органы сословного представительства во Франции и в Англии? (Во Франции
– Генеральные штаты, А Англии – парламент).
- В Кастилии такие органы сословного представительства возникли в 1188г., что на 80 лет
раньше, чем в Англии (1265г.), и на 120 лет раньше, чем во Франции (1302г.).
- Прочитайте текст учебника первый абзац п.4 (стр. 186-187).
- Составьте схему (опорный конспект) в тетради.
- Как называлось собрание представителей сословий в Кастилии? (прикрепить к доске КОРТЕСЫ).
- На сколько палат делились кортесы? (нарисовать 3 стрелки).
- Представители, каких сословий приглашались на заседания кортесов? (прикрепить слова
ЗНАТЬ, ГОРОЖАНЕ, КРЕСТЬЯНЕ).
- Чем занимались кортесы? (прикрепить на доске – НАЛОГИ, ЗАКОНЫ).
Рассказ учителя о завершающем этапе Реконкисты.
- Изабелла Кастильская и Фердинанд Арагонский заключив династическую унию (союз) в
1469г., соединили свои владения и в 1479г. на карте Европы появляется новое
централизованное государство Испанское королевство. Королевской чете удалось усмирить
своеволие знати, реформировать финансовую систему и управление страной. Подняв
авторитет королевской власти, Фердинанд и Изабелла заложили основы испанского
абсолютизма. Монархи проводили активную католическую политику, покровительствуя
церкви, они поставили ее под свой контроль, и осуществили ряд мер по повышению престижа
и морального уровня духовенства. Фердинанд и Изабелла учредили трибунал инквизиции в
4
Кастилии, усилили гонения на мавров, которых насильственно обращали в христианство.
Более подробно об инквизиции в Испании вы узнаете, прочитав текст параграфа. Война
против Гранадского эмирата была победоносно завершена в 1492 году ликвидацией
последнего мусульманского анклава на Пиренейском полуострове. В ходе войны с маврами
Фердинанд показал себя как талантливый полководец и доказал свою личную смелость. С
завоеванием Гранады была завершена Реконкиста.
VI. Контроль и самооценка результата.
1. Тестирование учащихся по изученному материалу.
- Завершая наш урок, мне бы хотелось узнать, насколько вы усвоили материал. Ответьте на
вопросы теста, выбрав правильное продолжение фразы.
Продолжите правильно фразу:
1. На Пиренейском полуострове в середине А. Кордовский эмират
VIII в. образовалось мусульманское
Б. Мавританский халифат
государство …
В. Багдадский халифат
2. Обратное отвоевание христианами
А. Реконструкция
захваченной мусульманами территории
Б. Реконкиста
Пиренейского полуострова называется …
В. Реставрация
3. Крестьяне, участвовавшие в войнах с
А. землю и личную свободу
маврами, мечтали получить …
Б. должности и богатство
В. власть и землю
4. Решающее сражение между войсками
А. в 1030г.
христианских государств и мавританских
Б. в 1479г.
войск у Лас Навас де Толоса состоялось …
В. в 1212г.
5. Последним этапом в объединении
А. возникновение собрания представителей
Испании стало …
сословий - кортесов
Б. заключение династической унии между
Изабеллой Кастильской и Фердинандом
Арагонским
В. учреждение специального церковного
суда - инквизиции
2. Взаимопроверка, соотнесение с образцом.
1а
2. б
3. а
4. в
5. б
- Обменяйтесь листочками, проверьте правильность ответов.
- Если 5 правильных ответов – поставьте «5», 4 – «4» и т.д.
I.
Подведение итогов урока.
II.
Задание на дом.
- § 22, в рабочей тетради №2,
- Творческое задание: составить экскурсию по Испании в период Реконкиста.
- Задание повышенной сложности: напишите в тетради сочинение-рассуждение «Нарушение
заповедей Христа католической инквизицией».
5