вопросы для итогового контроля по дисциплине МЕТОДИКА

Вопросы для итогового контроля знаний
Основы естествознания
1. Общие особенности Земли как планеты Солнечной системы. Суточное и годовое
движения Земли.
2. Литосфера и рельеф земной поверхности. Горные породы, слагающие земную кору.
Понятие о минералах.
3. Общая характеристика гидросферы. Мировой океан. Воды суши. Подземные воды.
Охрана водоемов.
4. Атмосфера Земли. Температура воздуха, атмосферное давление, ветер, влажность,
осадки. Понятие о погоде и климате.
5. Географическая карта и план. Основные элементы градусной сетки. Географические
координаты. Географические карты и атласы для начальной школы.
6. Ботаника – наука о растениях. Общая характеристика растений. Строение
растительного организма
7. Размножение, рост и развитие растений. Растения и среда. Жизненные формы
растений.
8. Систематика растений. Основные принципы ботанической систематики. Главнейшие
таксономические группы растений.
9. Общая характеристика низших растений. Царство Дробянки. Строение клетки
бактерий. Классификация бактерий по способу питания, по отношению к кислороду, по
значению в жизни человека.
10. Лишайники: строение, размножение, обмен веществ, эволюция. Значение в природе
и жизни человека.
11. Грибы: строение, размножение, обмен веществ, эволюция. Значение в природе и
жизни человека.
12. Водоросли: строение, размножение, обмен веществ, систематика. Значение в жизни
человека.
13. Мхи: особенности строения и жизненного цикла. Значение в природе и жизни
человека.
14. Плауны: особенности строения и жизненного цикла. Значение в природе и жизни
человека.
15. Хвощи: особенности строения и жизненного цикла. Значение в природе и жизни
человека.
16. Папоротники: особенности строения и жизненного цикла. Значение в природе и
жизни человека.
17. Отдел Голосеменные: строение, размножение. Значение в природе и жизни человека.
18. Отдел Покрытосеменные: характерные особенности, размножение, систематика.
Значение в природе и жизни человека.
19. Зоология – наука о животных. Отличия животных и растений. Систематика
животных. Общая характеристика систематических групп.
1
20. Простейшие: дыхание, питание, размножение, среда обитания, систематика.
Значение в природе и жизни человека.
21. Подцарство Многоклеточные, тип Кишечнополостные: особенности организации и
образа жизни. Значение в природе и жизни человека.
22. Черви. Общая характеристика типов. Плоские, Круглые, Кольчатые черви:
особенности организации и образа жизни. Значение в природе и жизни человека.
23. Тип Моллюски: особенности организации и образа жизни основных классов
моллюсков. Значение в природе и жизни человека.
24. Тип Членистоногие: характерные признаки, особенности организации и образа
жизни. Значение в природе и жизни человека.
25. Тип Хордовые: систематика, эволюция, особенности организации. Сравнительная
характеристика беспозвоночных и позвоночных животных.
26. Класс Рыбы: особенности строения и образа жизни, размножение, экология,
систематика, значение в природе и жизни человека.
27. Класс Земноводные: особенности строения, размножения и развития; экология;
значение в природе и жизни человека.
28. Класс Пресмыкающиеся: характерные признаки пресмыкающихся; особенности
строения и развития, размножение, систематика, Сезонные явления в жизни птиц;
значение в природе и жизни человека.
29. Класс Птицы: особенности строения и образа жизни, размножение, экология,
систематика, значение в природе и жизни человека.
30. Класс Млекопитающие: особенности строения, размножения и развития, экология,
систематика, значение в природе и жизни человека.
31. Рациональное природопользование. Принципы природопользования и охраны
природы. Природные объекты, охраняемые государством.
32. Мониторинг состояния окружающей среды. Показатели качества окружающей
среды. Экологическая обстановка в России, Сибири, г. Новосибирске.
Методика преподавания природоведения
1. Методика преподавания природоведения (естествознания) как педагогическая наука.
Дефиниция методики. Объект и предмет МПЕ. Методологические подходы, лежащие в
основе МПЕ.
2. Психолого-педагогические основы методики преподавания природоведения
(воспитание в ходе обучения природоведению; обобщенная система принципов
организации целостного педагогического процесса как конкретизация идеи единства
обучения и воспитания).
3. Функции преподавания естествознания в начальной школе для детей с нарушениями
слуха.
4. Цели преподавания природоведения для детей с нарушениями слуха. Система целей;
общие, предметно-специфические, частные цели. Таксономия целей обучения (Б. С. Блум,
В. Оконь, В. С. Безрукова). Задачи обучения школьников с нарушениями слуха
2
природоведению и «Ознакомлению с
направленность данных учебных предметов.
окружающим
миром».
Коррекционная
5. Принципы обучения природоведению и «Ознакомлению с окружающим миром».
Система принципов обучения и воспитания (В. И. Загвязинский). Специальные принципы
обучения естествознанию. Специфические принципы обучения детей с недостатком
слуха.
6. Содержание образования в области естествознания. Дефиниция содержания
образования, компоненты естественнонаучного образования. Характеристика уровней
природоведческих знаний учащихся.
7. Содержание учебного предмета «Ознакомление с окружающим миром» в школах I и
II вида.
8. Содержание учебного предмета «Природоведение» в школах I и II вида.
9. Характеристика предметных и общеучебных умений учащихся по естествознанию.
10. Методы обучения природоведению. Дефиниция метода. Классификация методов
обучения (И. Я. Лернер и М. Н. Скаткин, П. И. Пидкасистый, Ю. К. Бабанский). Общие,
специальные и специфические методы обучения природоведению.
11. Словесные и наглядные методы: особенности применения общедидактических
методов при изучении «Природоведения» и «Ознакомления с окружающим миром».
12. Практические методы: особенности применения метода наблюдений при изучении
«Природоведения» и «Ознакомления с окружающим миром».
13. Особенности проведения лабораторных и практических работ. Методика работы с
картографическими пособиями в школах I и II вида.
14. Методические приемы и тренинги при обучении детей с нарушением слуха
«Природоведению» и «Ознакомлению с окружающим миром». Экологическое воспитание
и методика природоохранительной работы с неслышащими и слабослышащими
учащимися.
15. Способы мотивации учебно-познавательной деятельности учащихся с нарушениями
слуха: эмоциональные, познавательные, волевые, социальные.
16. Методы внеклассной работы по природоведению. Организационные формы и
содержание внеклассной работы: индивидуальной, групповой и массовой.
17. Игры природоведческого
эстетическая направленность.
и
краеведческого
содержания.
Экологическая
и
18. Формы обучения «Природоведению» и «Ознакомлению с окружающим миром».
Классификация форм обучения (по количеству учащихся, по месту учебы, по
продолжительности, по степени сложности).
19. Урок – ведущая форма организации учебного процесса. Задачи урока
(образовательные, воспитательные, коррекционно-развивающие). Требования к уроку в
школах I и II вида: педагогические, психологические, гигиенические, организационные.
Главные типы уроков.
20. Структура различных типов уроков по природоведению и «Ознакомлению с
окружающим миром» в школе I и II вида. Формы работы на уроке.
3
21. Подготовка учителя к уроку. Перспективное и тематическое планирование учебных
занятий. Их значение и необходимость. Поурочное планирование. Содержание
поурочного плана.
22. Вспомогательные формы обучения: кружки, практикумы, факультативы,
конференции, экскурсии, индивидуальные занятия, общественно-полезный труд.
23. Внеклассные и внеурочные мероприятия природоведческой тематики. Особенности
проведения экскурсий с детьми, имеющими сенсорные ограничения.
24. Средства обучения «Природоведению» и «Ознакомлению с окружающим миром»:
дефиниция, функции, классификация средств обучения (по субъекту деятельности, по
составу объектов, по выполняемым функциям).
25. Материальная база обучения учебным предметам «Природоведение» и
«Ознакомление с окружающим миром» в школах I и II вида. Ее специфика по сравнению с
массовой школой. Организация уголка живой природы.
26. Контроль и оценка результатов обучения по «Природоведению» и «Ознакомлению с
окружающим миром»: виды контроля, функции контроля, методы контроля учебной
деятельности. Система задач для организации самостоятельной работы по
естествознанию.
27. Система природоведческих представлений и понятий. Специфика усвоения
природоведческих знаний и умений детьми с нарушениями слуха: восприятие,
формирование природоведческих представлений и понятий.
28. Преемственность и межпредметные связи в курсах «Природоведения» и
«Ознакомления с окружающим миром». Интегрированные занятия по естествознанию в
школах I и II вида.
29. Система упражнений для формирования природоведческих понятий и
представлений. Игры и задания, направленные на формирование природоведческих
представлений и понятий.
30. Экологическое воспитание в ходе обучения глухих и слабослышащих детей
природоведению.
31. История развития методики преподавания естествознания. В. Ф. Зуев, его роль в
становлении методики преподавания естествознания.
32. Основные направления методики преподавания естествознания в России: роль
К. Д. Ушинского, А. Я. Герда, В. П. Вахтерова, И. И. Полянского в развитии
естествознания и его преподавания в школах.
Практическое задание по курсу
1.
Разработайте план экскурсии на ближайший водоем для учащихся школы I вида.
2.
Разработайте план экскурсии по городу для учащихся подготовительного класса по
предмету «Ознакомление с окружающим миром».
3.
Предложите план проведения внеклассного мероприятия по теме: «Общая
характеристика и значение в жизни человека важнейших минералов. Полезные
ископаемые России».
4.
Разработайте план экскурсии к обнажениям горных пород для учащихся IV класса
школы I вида.
5.
Разработайте план экскурсии в краеведческий музей.
6.
Предложите план экскурсии в лес (парк, сквер).
7.
Разработайте план экскурсии в сад (огород, на поле).
4
8.
Разработайте план экскурсии по школе для учащихся подготовительного класса
школы I вида.
9.
Разработайте план экскурсии на котельную (очистные сооружения, завод) для
учащихся V класса школы I вида.
10.
Предложите план внеклассного мероприятия по природоведению.
11.
Разработайте план внеклассного мероприятия по «Ознакомлению с окружающим
миром».
12.
Предложите план внеклассного мероприятия в форме ролевой (деловой) игры.
13.
Разработайте план урока овладения новыми знаниями, умениями и навыками по
природоведению.
14.
Разработайте план урока овладения новыми знаниями, умениями и навыками по
«Ознакомлению с окружающим миром».
15.
Предложите план урока применения знаний, умений и навыков по «Ознакомлению
с окружающим миром».
16.
Разработайте план урока обобщений и систематизации знаний по «Ознакомлению с
окружающим миром».
17.
Разработайте план урока проверки и контроля знаний и умений по «Ознакомлению
с окружающим миром».
18.
Разработайте план комбинированного урока по «Ознакомлению с окружающим
миром».
19.
Разработайте план урока применения знаний, умений и навыков по
природоведению.
20.
Разработайте план урока обобщений и систематизации знаний по природоведению.
21.
Разработайте план урока проверки и контроля знаний и умений по
природоведению.
22.
Предложите план комбинированного урока по природоведению.
23.
Разработайте план киноурока по природоведению.
24.
Составьте план экскурсии по теме «Метеорологические наблюдения в природе».
25.
Разработайте варианты домашнего задания творческого характера для учащихся
школы I вида по природоведению.
26.
Разработайте план экскурсии по теме: «Геологические наблюдения в природе».
27.
Составьте план экскурсии по теме: «Сезонные наблюдения в природе. Осень».
28.
Разработайте план экскурсии по теме: «Сезонные наблюдения в природе. Зима».
29.
Разработайте план экскурсии по теме: «Сезонные наблюдения в природе. Весна».
30.
Предложите сценарий экологической сказки.
31.
Составьте кроссворд по теме «Их надо охранять» для учащихся подготовительного
класса школы I вида.
32.
Разработайте комплект заданий для проверки знаний учащихся по одной из тем
предмета «Природоведение»
5