Булгаков.урок

Тема: М.А. Булгаков. Роман «Мастер и Маргарита».
Урок № 4, 5. «Три мира в романе «Мастер и Маргарита».
Цели урока
Для учащихся:
Знать:
1) раскрыть композиционную роль «московских» и «ершалаимских» глав;
2) понять замысел писателя и осмыслить переклички линии романа.
Уметь:
1) выявить принципы сюжетно-композиционного строения романа, его важнейшие
эстетические особенности;
2) выразительно читать фрагменты художественного произведения;
3) анализировать и обобщать прочитанное.
Для учителя:
1) образовательная: осмыслить философскую позицию Булгакова, уяснить его
нравственные уроки;
2) развивающая: способствовать развитию у учащихся навыков полемики, развивать
навык интерпретации и оценки художественного текста;
3) воспитательная: формирование чувства ответственности за содеянное, воспитание
любви к художественному слову, расширение кругозора.
Оформление урока:
На доске записана тема, цели урока, план ответа для работы в группах.
1 этап урока.
Как мы выяснили роман «Мастер и Маргарита» имеет несколько планов,
композиция его необычна и сложна. Как вы знаете, литературоведы находят в романе три
основных мира: древний ершалаимский, современный московский, и вечный
потусторонний.
Как связаны между собой эти три мира?
( Роль связующего звена выполняет Воланд и его свита)
Три мира «Мастер и Маргариты» соответствуют трем родам персонажей, причем
представители различных миров формируют своеобразные триады, объединенные
фу4нкциональным подобием, исходным взаимодействием с персонажами своего ряда.
Как вы считаете, какова самая значительная триада, которую мы можем
поставить на первое место?
( Прокуратор Иудеи Понтий Пилат – Воланд – директор психиатрической лечебницы
профессор Стравинский)
Найдите в тексте описание внешности данных персонажей и зачитайте.
Что общего выделяет в их описании Булгаков?
( Между членами триады есть определенное портретное сходство. Воланд «выбрит
гладко», Стравинский «тщательно обритый человек», Воланд «по виду лет сорока с
лишним», Стравинский «человек лет сорока пяти», у Воланда правый глаз «с золотой
искрой на дне, сверлящий любого до дна души», профессор человек «с очень
пронзительными чертами». Внешне сходство Стравинского с Пилатом отмечает при
встрече с профессором Иван Бездомный.)
Докажите, что эти персонажи объединены в триаду не только на основании
внешнего сходства.
( В ершалаимских сценах действие развивается по распоряжениям Пилата, в московской
част действие движется благодаря Воланду, в клинике Стравинский определяет судьбу
персонажей современного мира, пострадавших в результате общения с сатаной. И Пилат,
и Воланд, и Стравинский имеют свиту. Но власть каждого из могущественных
персонажей этой триады оказывается мнимой. Пилат не в силах изменить ход событий.
Воланд только предсказывает будущее. Власть Стравинского над Мастером и другими
пациентами оказывается призрачной.)
Назовите остальные триады. (Исследователи творчества Булгакова выделяют
еще семь триад.) Докажите свое мнение.
(Афраний – первый помощник Пилата, Коровьев – первый помощник Воланда,
врач Федор Васильевич – первый помощник Стравинского;
кентурион Марк Крысобой, Азазелло, Арчибальд Арчибальдович – самые
безжалостные персонажи в своих мирах;
Низа – агент Афрания, Гелла – служанка Коровьева, Наташа – служанка
Маргариты;
председатель Синедриона Каифа, председатель МАССОЛИТа – Берлиоз,
неизвестный в торгсине, выдающий себя за иностранца – выдают желаемое за
действительное, обманывают окружающих;
Иуда, барон Майгель, журналист Алоизий Могарыч – предатели, доносчики;
пес Банга, кот Бегемот, собака Тузбубен;
Левий Матвей – единственный последователь Иешуа, поэт Иван Бездомный –
единственный ученик Мастера, Александр Рюхин – несостоявшийся ученик Бездомного.)
Кто из главных героев не входит в триады?
( Иешуа Га-Ноцри и Мастер образуют диаду. Маргарита действует во всех трех мирах: в
современном, потустороннем, историческом)
Как связаны между собой персонажи триад?
( Никто из персонажей триад и диады не связаны между собой узами родства или брака.
Основой развития сюжета служат связи, вытекающие из положения в обществе. Иудея
была иерархическим обществом, лишь Иешуа и его учение противостоит всякой
иерархии, выдвигая на первый план качества человека, в потустороннем мире тоже царит
строгая иерархия. Современный мир на поверку оказывается иерархическим. В нем нет
места Мастеру и Маргарите, потому что их отношениями правит любовь. Роман Мастера,
человека гениального, но не принадлежащего к иерархии литературного мира, не может
выйти в свет. Следовательно, Мастер, как и его герой Иешуа, обречен на гибель.)
Подведем итоги. Роман Булгакова утверждает приоритет вечных человеческих
чувств над любой социальной иерархией, пусть добро, правда, любовь, творческий гений
вынуждены здесь скрываться в потустороннем мире, искать поддержки у «князя тьмы».
Писатель твердо верит, что, только опираясь на живое воплощение этих гуманистических
понятий, человечество может создать действительно справедливое общество, где
монополией на истину не будет обладать никто. По мнению литературоведов «Мастер и
Маргарита» - роман, раздвинувший жанровые границы, произведение, где удалось
достичь органического соединения историко-эпического, сатирического и философского
начал.
2 этап урока.
Работа по группам. 1 – Берлиоз, 2 – руководство варьете, 3 – начальники и
служащие разного уровня, 4 – представление в варьете, 5 – аналитическая.
Как вы знаете, первый мир, описанный Булгаковым – московский. С него
начинается действие романа. В нем действуют современные, занятые сиюминутными
проблемами люди. Автор воспроизводит одну и ту же ситуацию – столкновение Воланда
и его свиты с обитателями Москвы. В сценах – встречах с москвичами Воланд выступает
как сила, обнажающая сущность человеческой натуры, выводящая на всеобщее обозрение
то, что обычно скрыто от глаз. Эпизоды строятся по одной модели: встреча, испытание,
разоблачение, наказание. Давайте проследим, за что наказываются испытуемые,
соответствует ли «преступление» наказанию, как наказание влияет на дальнейшую судьбу
героев?
В группах в течение пяти минут обдумайте и обсудите ответы на
поставленные вопросы, выберите представителя от группы, доказывающего
коллективную точку зрения, ответы подтвердите текстом.
Поскольку Берлиоз первым появляется на страницах булгаковского романа и
первым сталкивается с Воландом, предоставим слово первой группе.
( Литература для Берлиоза не служение, а способ извлечения выгоды. «Отрезая» Берлиозу
голову, Булгаков напоминает нам об ответственности, которую несет Берлиоз, будучи
литератором и «головой» литературной организации. В лице Берлиоза Булгаков «казнит»
всех чиновников от литературы, предупреждая художников об опасности любых
компромиссов с властью и совестью. Обладая возможностью воздействовать на умы и
сердца читателей, писатель всегда несет ответственность за последствия их воспитания.)
По очереди заслушиваются выступления всех групп, и вывод делают аналитики
(над чем издевается нечистая сила, какими средствами автор изображает обывателей,
какие выводы делает Воланд?).
Почему Воланд выбирает именно Москву для проведения бала?
( Москва – сердце страны, провозгласившей новые, справедливые принципы
жизнеустройства, новые моральные и культурные ценности – по сути, построение рая на
земле. На самом же деле, взорвав храм Христа Спасителя, москвичи оказались без
защиты, передали себя в руки Сатаны, город стал городом дьявола и православная Москва
вошла в ведомство Воланда.)
3 этап урока.
Что же лежит в основе человеческого поведения – стечение обстоятельств, ряд
случайностей, предопределение или следование избранным идеалом и идеям? Кто
управляет человеческой жизнью? Чтобы ответить на эти вопросы, давайте
обратимся к ершалаимским главам.
Что из себя представляет Понтий Пилат?
( Пилат жесток, его называют «свирепым чудовищем», но социальное устройство
деспотического общества, в котором он живет, порождает зло, ибо оно основано на
насилии, подавлении человеческой свободы, добра. Чтобы выжить в этом обществе,
человек должен быть злым, жестоким. В словах Пилата о том, что он «свирепое
чудовище» нет ни капли рисовки или преувеличения. Чем выше положение человека, тем
более жестоким он должен быть, иначе его уничтожат желающие занять его место. Быть
добрым в Римской империи, значит быть слабым и глупым. Пилат уверен: мир основан на
насилии и власти.)
Судьба дает шанс Пилату. Найдите сцену допроса (глава 2). Как происходит
допрос? Какой вопрос и почему задает обвиняемому прокуратор?
(«Что есть истина?»)
Пилат ничего так не желает, как быть рядом с Иешуа, говорить с ним, слушать его.
Жизнь Пилата в тупике, так как власть и величие не сделали его счастливым. И вот
пришел человек, озаривший жизнь новым светом. Пилат решает спасти Иешуа от казни,
но Каифа непреклонен и Синедрион не меняет решения.
Почему Пилат утверждает смертный приговор?
(Он убеждает себя, что сделал все, что было в его силах, взбунтоваться против Тиберия –
выше его сил. Уже после казни Понтий Пилат дарует Иешуа легкую смерть, приказывает
совершить погребение тел казненных, возлагает на Афрания обязанность убить Иуду.)
За что наказан Пилат?
(По словам Воланда, трусость – самый тяжкий порок.)
В чем вы видите отличие «евангельских» и «московских» глав?
( «Евангельские» главы создают впечатление подлинности, реальности, язык строг, образ
Иешуа подчеркнуто реален. «Московские» главы оставляют ощущение ирреальности,
несерьезности, язык ироничен, герои фантастичны).
Домашнее задание.
В романе «Мастер и Маргарита» Булгаков раньше и глубже, чем кто-либо из его
современников проник в сущность своей эпохи. Для этого ему пришлось ввести в одном
условном художественном времени и пространстве начала и концы целой эры, древний
Иерусалим в год казни Христа и современную Москву в дни правления Сталина.
Введение историко-мифологического плана позволило автору подчеркнуть вечность и
неизменность противостояния «поэта» и «толпы». Исходя из данного тезиса, подготовьте
развернутый ответ на вопрос, как в романе «Мастер и Маргарита» рассматривается тема
творчества.