Педагогическая практика - Башкирский институт физической

Министерство спорта Российской Федерации
Башкирский институт физической культуры (филиал) федерального
государственного бюджетного образовательного учреждения высшего
профессионального образования «Уральский государственный
университет физической культуры»
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
Б.2 П.1 ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА
по направлению подготовки
Квалификация выпускников
49.03.02 – Физическая культура для лиц с
отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная
физическая культура)
БАКАЛАВР
Форма обучения
ОЧНАЯ
2015
1. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ
1.1 Цель и задачи дисциплины
Целью дисциплины – является приобретение и закрепление студентами практических
умений и навыков в области адаптивной физической культуры, в частности адаптивной
физической реабилитации, формирование профессиональных компетенций и личностных
качеств будущего бакалавра в процессе реализации адаптированных образовательных
программ для лиц с ограниченными возможностями здоровья с учетом особенностей их
психофизического развития и индивидуальных возможностей, обеспечивающих
коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию указанных лиц.
Содержание педагогической практики ориентировано на решение следующих задач:
 Ознакомить студентов с основными направлениями и опытом работы образовательных
организаций, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным
образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего
образования, для получения образования учащимися с ограниченными возможностями
здоровья, детьми-инвалидами и учащимися имеющими отклонения в состоянии
здоровья.
 Сформировать навыки планирования и конструирования педагогического процесса в
организациях осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным
образовательным программам.
 Ознакомить студентов с особенностями диагностики и реабилитации детей и
подростков школьного возраста с различными заболеваниями и повреждениями, с
гигиеническими
основами,
формами
и
педагогическими
технологиями
реабилитационного процесса в области адаптивной физической реабилитации.
 Научить определять содержание предмета «Физическая культура» в рамках реализации
адаптированных образовательных программ и учебных планов, с учетом результатов
оценивания морфофункционального состояния и физического развития учащихся с
ограниченными возможностями здоровья и имеющими отклонения в состоянии
здоровья.
 Сформировать навыки практического опыта проведения различных форм адаптивной
физической культуры для учащихся образовательных организаций, осуществляющих
образовательную деятельность по адаптированным образовательным программам.
 Научить организовывать и проводить профилактическую работу с детьми-инвалидами,
способствовать их физическому самосовершенствованию, формированию адекватных
психических реакций на то или иное заболевание, ориентации их на использование
естественных, экологически оправданных средств, стимулирующих скорейшее
восстановление организма.
 Проводить научные исследования эффективности различных способов деятельности в
области адаптивной физической культуры и ее основных видов с использованием
современных методов исследования.
 Обеспечить освоение студентами опыта эмоционально-ценностного отношения к
будущей профессиональной деятельности, сформировать у них убеждение в
необходимости работы специалистов по адаптивной физической культуре для
действенной и эффективной реализации процессов комплексной реабилитации детейинвалидов, детей и подростков с отклонениями в состоянии здоровья и их социальной
интеграции.
1.2. Место дисциплины в структуре ОП:
Дисциплина Б.2 П.1 «Педагогическая практика» является дисциплиной блока Б.2 П
производственные практики. В соответствии с учебным планом дисциплина изучается на 3
курсе 6 семестр по очной форме обучения. Учебная программа дисциплины
«Педагогическая практика» рассчитана на 162 часа аудиторных занятий и 162 часа
самостоятельной работы.
2















1.3. Перечень формируемых компетенций
знанием морфофункциональных, социально-психологических особенностей лиц с
отклонениями в состоянии здоровья различных нозологических форм, возрастных и
тендерных групп (ОПК-4);
умением планировать содержание занятий и других форм использования
физических упражнений с учетом возраста, пола, нозологических форм заболеваний
занимающихся, санитарно-гигиенических основ образовательной деятельности,
климатических, национальных, религиозных особенностей (ОПК-5);
готовностью применять в профессиональной деятельности современные средства,
методы, приемы, технические средства для осуществления когнитивного и
двигательного (моторного) обучения и оценивать состояние занимающихся (ОПК6);
умением формировать у лиц с отклонениями в состоянии здоровья способы
самообразования в сфере адаптивной физической культуры (ОПК-7);
знанием этиологии и патогенеза основных заболеваний лиц с отклонениями в
состоянии здоровья (ОПК-10);
знанием и готовностью обеспечивать технику безопасности при проведении занятий
(ОПК-12);
умением обучать лиц с отклонениями в состоянии здоровья специальным знаниям и
способам их рационального применения при воздействии на телесность в
соответствии с выделяемыми видами адаптивной физической культуры (ПК-1);
умением обучать лиц с отклонениями в состоянии здоровья двигательным
действиям, позволяющим реализовывать потребности, характерные для конкретного
вида адаптивной физической культуры (ПК-2);
умением определять цели и задачи адаптивной физической культуры как фактора
гармоничного развития личности, укрепления здоровья, физической реабилитации
лиц с отклонениями в состоянии здоровья (ПК-3);
умением изучать с позиций достижений психолого-педагогической и
социологической науки и передовой практики коллектив и индивидуальные
особенности лиц с отклонениями в состоянии здоровья в процессе занятий тем или
иным видом адаптивной физической культуры и использовать полученную
информацию при планировании и построении занятий (ПК-4);
знанием закономерностей развития физических и психических качеств лиц с
отклонениями в состоянии здоровья, кризисы, обусловленные их физическим и
психическим созреванием и функционированием, сенситивные периоды развития
тех или иных функций (ПК-8);
умением способствовать развитию психических и физических качеств лиц с
отклонениями в состоянии здоровья с учетом сенситивных периодов развертывания
их функций, этиологии и патогенеза заболеваний (ПК-9);
умением воплощать в жизнь задачи развивающего обучения, обеспечивающего
оптимальное умственное и физическое развитие человека (ПК-10);
знанием закономерностей восстановления нарушенных или временно утраченных
функций организма человека для наиболее типичных нозологических форм, видов
инвалидности, различных возрастных и тендерных групп лиц с отклонениями в
состоянии здоровья (ПК-11);
умением проводить с занимающимися комплексы физических упражнений,
применять физические средства и методы воздействия на лиц с отклонениями в
состоянии здоровья с целью восстановления у них нарушенных или временно
утраченных функций (ПК-13);
3
 готовностью к использованию методов измерения и оценки физического развития,
функциональной подготовленности, психического состояния лиц с отклонениями в
состоянии здоровья и внесению коррекций в восстановительные воздействия в
зависимости от результатов измерений и (или) рекомендаций членов
междисциплинарной команды (ПК-14);
 умением развивать физические качества, обучать новым способам двигательной
деятельности лиц с отклонениями в состоянии здоровья, исходя из нарушенных или
навсегда утраченных функций (ПК-19);
1.4 Требования к уровню освоения содержания дисциплины
В результате прохождения педагогической практики в общеобразовательной школе
студент должен знать:
 технику безопасности при проведении уроков физической культуры и лечебной
физической культуры в школе,
 основы и анализ техники видов спорта,
 теорию и методику обучения видов спорта,
 основы теории и методики преподавания,
 содержание, методы и формы планирования и организации учебно-тренировочной и
соревновательной деятельности в режиме работы школы,
 правила организации, проведения и судейства соревнований по различным видам
спорта,
 содержание адаптивной физической реабилитации в образовательных организациях,
осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным образовательным
программам начального общего, основного общего и среднего общего образования;
 частные методики восстановления детей в результате временно утраченных или
нарушенных функций после перенесения различных заболеваний, травм, физических и
психических перенапряжений, возникающих в процессе какого-либо вида деятельности
или тех или иных жизненных обстоятельств;
 особенности проявления психологических и физических дефектов детей школьного
возраста, их проявлений, качественного своеобразия и структуры, сопутствующих
заболеваний и вторичных отклонений, медицинских показаний и противопоказаний к
тем или иным видам физических упражнений;
 состояние сохранных функций детского организма, особенности развития
психомоторики с учетом возраста, основного вида деятельности, характерного для
каждого возрастного периода;
 методы выявления потенциальных личностных и функциональных возможностей
детей-инвалидов и детей имеющих отклонения в состоянии здоровья, определять и
контролировать оптимальный путь их коррекции и развития.
Студент должен уметь:
 использовать государственно-установочные нормативные документы, относящиеся к
профессиональной деятельности;
 разрабатывать документы планирования учебного процесса, определяя целесообразную
последовательность решения задач;
 подбирать и применять средства и методы, адекватные поставленным задачам при
самостоятельном проведении уроков физической культуры;
 анализировать проведение урока физической культуры;
 определять адекватность построения урока и уровень нагрузки на его протяжении,
используя данные изменения ЧСС у занимающихся в ходе урока;
 определять и рассчитывать общую и моторную плотность урока;
 определять уровень физической и технической подготовленности занимающихся,
4




















оценивать их функциональное состояние;
анализировать учебно-воспитательные ситуации, формулировать и решать
общепедагогические задачи;
формировать положительное отношение учащихся к занятиям физической культурой;
проводить педагогическую диагностику детей-инвалидов и детей имеющих отклонения
в состоянии здоровья, выявляя состояние их отдельных двигательных функций,
физических и координационных способностей;
правильно интерпретировать результаты медицинской и психологической диагностики
и на основе сопоставления и анализа этих данных планировать стратегический путь и
оперативные способы, методы и приемы коррекции и развития детей школьного
возраста;
планировать учебно-педагогический процесс в рамках решения коррекционноразвивающих, компенсаторных, лечебно-восстановительных задач, подбирать
адекватные средства, методы, методические приемы соответствующие реальным
функциональным возможностям, интересам и потребностям детей;
использовать соответствующие комплексы физических упражнений направленные на
восстановление и компенсацию утраченных способностей детей, применять
закаливающие процедуры и другие средства реабилитации.
Владеть:
основами теории образовательной, воспитательной и развивающей деятельностей;
умениями и навыками, необходимыми для обеспечения полноценной социальной и
профессиональной деятельности;
приемами общения с коллективами различных учреждений и детьми всех возрастов;
способами установления контактов и поддержания взаимодействия с субъектами
деятельности в сфере адаптивной физической культуры;
различными средствами коммуникации в профессиональной деятельности;
навыками публичного выступления;
информацией об использовании психолого-педагогических, медико-биологических
методов контроля для оценки влияния физических нагрузок на индивида;
планированием различных форм занятий с учетом медико-биологических, санитарногигиенических, психолого-педагогических основ физкультурной деятельности;
умением обучать лиц с отклонениями в состоянии здоровья двигательным действиям,
позволяющим реализовывать потребности, характерные для конкретного вида
адаптивной физической культуры;
умением изучать с позиций достижений психолого-педагогической и социологической
науки и передовой практики коллектив и индивидуальные особенности лиц с
отклонениями в состоянии здоровья в процессе занятий тем или иным видом
адаптивной физической культуры и использовать полученную информацию при
планировании и построении занятий;
умением формировать ценности адаптивной физической культуры, здорового образа
жизни у лиц с отклонениями в состоянии здоровья, их способности вести
самостоятельную жизнь, самосовершенствоваться и самоактуализироваться;
знаниями этиологии и патогенеза основных заболеваний лиц с отклонениями в
состоянии здоровья;
умением проводить с занимающимися комплексы физических упражнений, применять
физические средства и методы воздействия на лиц с отклонениями в состоянии
здоровья с целью восстановления у них нарушенных или временно утраченных
функций;
умением развивать оставшиеся после болезни или травмы функции организма человека
с целью частичной или полной замены навсегда утраченных функций в результате того
или иного заболевания и (или) травмы;
5
 умением развивать физические качества, обучать новым способам двигательной
деятельности лиц с отклонениями в состоянии здоровья, исходя из нарушенных или
навсегда утраченных функций;
 умением проводить комплекс мероприятий по предупреждению прогрессирования
основного заболевания (дефекта) организма лиц с отклонениями в состоянии здоровья
(включая инвалидов);
 умением проводить комплексы физических упражнений, применять физические
средства и методы воздействия на человека с целью предупреждения возможного
возникновения и (или) прогрессирования заболеваний, обусловленных основным
дефектом организма лиц с отклонениями в состоянии здоровья (вторичных отклонений
и сопутствующих заболеваний);
 знаниями и готовностью обеспечивать технику безопасности при проведении занятий;
1.5. Место проведения практики:
1. Образовательные организации (специальные (коррекционные) образовательные
учреждения), осуществляющие образовательную деятельность по адаптированным
образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего
образования, для получения образования учащимися с ограниченными возможностями
здоровья:
 по зрению;
 по слуху;
 с нарушениями речи;
 с нарушениями опорно-двигательного аппарата;
 с задержкой психического развития (ЗПР);
 с умственной отсталостью.
2. Общеобразовательные организации (школы), осуществляющие образовательную
деятельность по предмету «Физическая культура» в соответствии с образовательными
программами начального общего, основного общего и среднего общего образования, для
получения образования учащимися, имеющими отклонения в состоянии здоровья:
 с выраженными отклонениями в состоянии здоровья функционального и
органического генеза в стадии компенсации (специальная медицинская группа «А»
(оздоровительная группа));
 с выраженными отклонениями в состоянии здоровья в стадии субкомпенсации
(специальная медицинская группа «Б» (реабилитационная группа));
3. Организации, осуществляющие лечение, оздоровление и (или) отдых детей-инвалидов с
различными заболеваниями и повреждениями (физкультурно-оздоровительные и
реабилитационные центры, лечебно-профилактические учреждения, санатории, дома
отдыха).
6
2. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Распределение видов и часов учебных занятий дисциплины по семестрам составлено
в соответствии с учебным планом и представлено в таблице 2.
Таблица 2
Состав и объем дисциплины
Вид учебной работы
Общая трудоемкость дисциплины
Аудиторные занятия, всего
в т.ч. лекции (Л)
практические занятия (ПЗ)
Самостоятельная работы студента (СРС)
в т.ч. самостоятельное изучение
материала
подготовка к практическим занятиям
Вид итогового контроля
9/324
Распределение по
семестрам (в часах)
6 семестр
9/324
162
162
162
162
81
81
81
81
дифференц. зачёт
Всего
часов
2.2. Разделы дисциплины
В соответствии с требованиями, заложенными в содержании блока дисциплин
производственные практики (Б.2 П) федерального государственного образовательного
стандарта высшего профессионального образования третьего поколения для направления
49.03.02 – Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная
физическая культура), дисциплина «Педагогическая практика» включает пять
дидактических единицы (раздела):
Раздел 1. Организационная работа.
Раздел 2. Учебно-методическая работа.
Раздел 3. Воспитательная работа.
Раздел 4. Внеклассная работа.
Раздел 5. Учебно-исследовательская работа.
2.3 Темы дисциплины и их краткое содержание
Таблица 3
Темы и их краткое содержание
№
п/п
Тема
Краткое содержание
1. Организационная работа.
7
1
Задачи, содержание и
организация
педагогической
практики
1. Цель, задачи и содержание педагогической практики.
2. Организация работы студентов во время практики.
Расписание уроков.
3. Уголок практиканта. Отчетная тетрадь практиканта.
4. Собрания бригады.
5. Подготовка документации и отчет по итогам практики.
№
п/п
Тема
Краткое содержание
2
3
4
5
6
7
8
Основные
направления работы,
традиции, распорядок
дня базовой школы.
Требования,
предъявляемые
к
учащимся.
Состояние здоровья и
уровень физического
развития
учащихся
школы, медицинский
контроль в процессе
ФВ.
Организация
и
методика
преподавания
предмета «Физическая
культура» в школе.
1. Общие сведения о школе.
2. Обязанности директора, его заместителей, учителей
физической культуры и классных руководителей.
3. Основные направления работы школы, ее традиции,
правила внутреннего распорядка, права учащихся и
предъявляемые требования.
1.
2.
3.
4.
5.
Общие сведения о состоянии здоровья учащихся.
Критерии деления учащихся на медицинские группы.
Заболевания учащихся (инфекционные, простудные).
Периодичность и формы медицинского контроля.
Сведения об уровне физического развития детей
базовой школы.
1. Особенности физического воспитания в базовой школе,
задачи и содержание работы на текущий год.
1. Ознакомление с документами планирования и учета
процесса физического воспитания.
Программа
по
2. Общая характеристика программы по предмету
предмету «Физическая
«Физическая культура», по которой работает базовая
культура».
школа; ее структура: пояснительная записка, учебный
материал, зачетные нормы и требования, приложения.
1. Распределение студентов по классам различных
возрастных групп.
2. Разработка индивидуального плана работы по основным
Индивидуальный план
разделам работы на период практики.
прохождения
3. Последовательность выполнения учебных заданий
практики.
программы практики.
4. Сроки и контроль за выполнением учебных заданий
программы практики.
2. Учебно-методическая работа
1. Годовой план-график прохождения предмета как
документ организационно - содержательного характера
Документы
построения учебного процесса.
планирования и учета
2. Рабочий план на четверть.
процесса физического
3. Распределение
программного
материала
по
воспитания в школе.
«Физической культуре» для одного класса на период
практики.
Анализ
урока 1. Схема анализа урока.
«Физическая
2. Общие сведения о классе.
культура»
и 3. Подготовка учителя к уроку.
8
9
№
п/п
«Лечебная физическая 4. Требования к плану-конспекту урока по физической
культура».
культуре.
5. Организация урока и подготовка мест занятий.
1. Задачи подготовительной части урока.
Практика
в 2. Качество и методическая ценность показа упражнений.
проведении
3. Умение предупреждать и исправлять ошибки,
подготовительной
регулировать нагрузку.
части урока.
4. Соответствие отдельных упражнений подготовительной
части урока задачам основной части.
Тема
10
Практика
в
проведении основной
части урока.
11
Практика
в
проведении
заключительной части
урока.
12
Практика
в
проведении урока в
целом.
1
Особенности
коллектива, система и
план воспитательной
работы класса.
2
Практика
в
проведении
мероприятий
общевоспитательного
характера.
3
Практика
в
организации
и
проведении
общешкольных
физкуль-турнооздоровительных
и
спортивно- массовых
мероприятий.
Краткое содержание
1. Задачи основной части урока, последовательность их
решения.
2. Соответствие
методов
организации
учащихся
поставленным
задачам,
условиям
и
возрасту
занимающихся.
3. Особенности
изложения
основ
техники
и
теоретического материала.
4. Методы обучения технике выполнения двигательных
действий их результативность.
1. Задачи заключительной части урока.
2. Соответствие ее содержания и продолжительности
характеру урока и психофизич. состоянию учащихся.
3. Уборка мест занятия.
4. Подведение итогов урока, анализ и оценка деятельности
занимающихся на уроке. Восстановительные средства.
Домашние задания.
1. Структура урока физической культуры.
2. Структура процесса обучения двигательным действиям
и ее соблюдение при решении конкретных задач.
3. Задачи по воспитанию физических качеств и
рациональная последовательность их решения.
3. Воспитательная работа.
1. План воспитательной работы в классе.
2. Требования, предъявляемые к организации массовых
мероприятий
с
целью
создания
условий,
обеспечивающих сохранность здоровья и жизни детей.
1. Выбор темы мероприятия согласно интересам учащихся,
их возрасту. План мероприятия.
2. Основная цель мероприятия.
3. Подготовка наглядного материала (иллюстрации,
слайды и т.д.). Конспект и основные тезисы беседы.
4. Возможные вопросы для обсуждения. Выводы
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Положение о мероприятии.
Сценарий мероприятия.
Подготовка схем построения участников (команд).
Разработка плана проведения мероприятия.
Подготовка участников.
Итоги мероприятия (награждение, закрытие).
9
4
4. Внеклассная работа
1. Основные направления проведения внеклассной
физкультурно-массовой
работы.
План
работы
коллектива физической культуры школы.
Содержание,
2. Физкультурно-спортивные традиции и достижения
организация
и
спортсменов школы.
методика внеклассной
3. Основные мероприятия, организуемые и проводимые
физкультурнобригадой студентов-практикантов.
массовой работы
4. План учебно-тренировочных занятий спортивных секций
и групп продленного дня. Особенности проведения
секционных занятий в школе.
№
п/п
Тема
Краткое содержание
5
Практика
в
проведении занятий
спортивной
секции
или группы общей
физической
подготовки (ОФП).
1. Расписание занятий спортивной секции. Цель и задачи
занятий.
2. Продолжительность отдельного занятия, его структура.
3. Организационные
и
методические
особенности
секционных занятий.
4. План-конспект тренировочного занятия.
1
2
3
4
5. Учебно-исследовательская работа
1. Протокол хронометража и отражение в нем основных
видов деятельности учителя и ученика.
2. Расчет суммарного времени по отдельным видам
Хронометраж частей
деятельности.
урока и урока в целом 3. Расчет общей плотности урока и отдельных его частей.
4. Определение
рациональных
и
педагогически
неоправданных затрат времени.
5. Расчет моторной плотности урока.
1. Периодичность регистрации ЧСС в ходе урока.
Контроль уровня и
2. Ведение протокола регистрации ЧСС. График
динамики нагрузки на
изменения ЧСС на протяжении урока.
уроках
физической
3. Анализ нагрузки, выполненной учащимися в ходе урока.
культуры с помощью
4. Оценка
соответствия
динамики
нагрузки
регистрации частоты
физиологическим требованиям к построению урока,
сердечных
решению конкретных задач урока.
сокращений (ЧСС).
5. Выводы и рекомендации проводящему урок
1. Общие сведения о классе (количество учащихся, из них
Психологомальчиков и девочек), число отличников, успевающих,
педагогическое
отстающих.
исследование
2. Сведения об активе класса (его состав, инициативность,
учащегося.
авторитет).
3. Организованность класса.
1. Тесты для определения уровня гибкости.
2. Тесты
для
определения
уровня
скоростных
Контрольное
способностей.
тестирование
3. Тесты для определения уровня скоростно-силовых
физической
качеств.
подготовленности
4. Тесты для определения уровня силовых способностей.
школьника.
5. Тесты для определения уровня координационных
способностей.
6. Тесты для определения уровня выносливости.
10
5
Оценка
уровня
физического развития 1. Антропометрия.
и
функциональных 2. Морфофункциональные индексы.
возможностей
3. Функциональные пробы.
ученика.
2.4. Перечень примерных контрольных вопросов
и заданий для самостоятельной работы
В период практики самостоятельная работа студентов выступает в форме
индивидуальной и коллективной учебной деятельности, обеспечивающей качественную
подготовку специалистов по адаптивной физической культуре, и осуществляемая без
непосредственного руководства группового методиста, но по его заданиям и под его
контролем. Самостоятельная работа может выполняться студентов непосредственно в
образовательном учреждении, библиотеке или дома.
Основными видами самостоятельной работы в период практики являются:
1. Работа с научной, учебно-методической и справочной литературой с целью изучения
отечественного и зарубежного опыта работы специалистов в области адаптивной
физической культуры в государственных, негосударственных и общественных
организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным
образовательным программам;
2. Наблюдение за педагогической работой специалистов по адаптивной физической
культуре базовой образовательной организации, и последующий анализ их
деятельности по применению различных методов обучения, воспитания и
коррекционно-развивающих методик в работе с детьми-инвалидами различных
нозологических форм и детьми, имеющими отклонения в состоянии здоровья;
3. Разработка и составление документов планирования: индивидуальной работы студента
на период практики; учебно-методических разработок по предмету «физическая
культура»; внеклассных мероприятий и внеурочных форм занятий физическими
упражнениями;
4. Подготовка: конспектов уроков по физической культуре для учащихся прикрепленного
класса, занятий оздоровительной и коррекционно-развивающей направленности,
утренней гимнастики; картотеки подвижных игр используемых на перемене;
положения о соревнованиях; конспекта классного часа и т.п.;
5. Сбор, обработка, анализ и систематизация полученных результатов обследования
морфофункционального развития детей, состояния их сохранных функций,
двигательных функций и координационных способностей, уровня физической
подготовленности, способности к обучению движениям, отношения к занятиям
физическими упражнениями.
6. Оформление документов практики.
7. Принять участие в установочной и итоговой конференциях по практике. Изучить
программу практики и требования методиста по организации работы бригады во время
практики. Участвовать в оформлении «уголка практиканта».участвовать в еженедельных
собраниях бригады. Разработать предложения по совершенствованию практики.
8. Заслушать сообщение директора школы или представителя администрации школы и
ознакомиться с основными направлениями работы школы, ее традициями, правилами
внутреннего распорядка, правами учащихся и предъявляемыми к ним требованиями.
Ознакомиться с базой школы: административные и учебные кабинеты, спортивный зал
11
и спортивная площадка, оборудование и инвентарь.
9. Заслушать сообщение врача школы о состоянии здоровья и физического развития
учащихся. Ознакомиться с медицинским кабинетом школы и особенностями
проведения медицинского контроля учащихся. Заслушать сообщение учителя
физической культуры и ознакомиться с особенностями организации процесса
физического воспитания в базовой школе.
10. Изучить материально-техническую базу и условия занятий физической культурой в
школе. Изучить документы планирования и учета процесса физического воспитания
базовой школы.
11. Разработать индивидуальный план работы студента во время практики составить
личное расписание проведения уроков ФК, спортивных секций и других мероприятий.
Разработать на основании годового плана-графика учебно-воспитательного процесса
рабочий план на четверть для прикрепленного класса на материале одного из видов
школьной программы (гимнастика, легкая атлетика, баскетбол, волейбол, плавание,
лыжная подготовка).
12. Разработать комплекс общеразвивающих упражнений (8-10 упражнений) для учащихся
младших классов, соблюдая принцип оздоровительной направленности. Разработать 2
комплекса общеразвивающих упражнений (8-10 упражнений) для учащихся средних
классов (без предметов и с предметами). Разработать комплекса общеразвивающих
упражнений (8-10 упражнений) для учащихся старших классов, ориентируясь на
принципе прикладности.
13. Разработать 10-12 планов-конспектов уроков по физической культуре для классов
различных возрастных групп.
14. Разработать систему подводящих упражнений при обучении сложных двигательных
действий, типа опорного прыжка, прыжка в высоту, броска по кольцу с хода,
нападающего удара в волейболе и т.д. Разработать комплекс упражнений для учащихся
прикрепленного класса направленного на воспитание всех физических качеств.
Разработать комплекс физических упражнений, направленный на формирование
правильной осанки.
15. Провести рецензирование 2-3 планов-конспектов уроков, разработанных студентами
бригады. Провести наблюдение 2-3 уроков физической культуры, проводимых
учителем школы в разных возрастных группах, с целью изучения особенностей
методики преподавания, воспитания и организации учащихся. Провести полный анализ
1-2 уроков, проводимых членами бригады.
16. Оформить письменный педагогический анализ проведения урока физической культуры
в отчете по практике. Провести хронометраж 1-2 уроков, проводимых членами
бригады. Рассчитать общую и моторную плотность урока, оформить протокол
хронометража урока. Провести регистрацию ЧСС у учащихся на 1-2 уроках,
проводимых членами бригады. Построить график изменения ЧСС у школьников на
протяжении урока. Оформить в отчете по практике протокол регистрации ЧСС у
занимающихся и письменный анализ нагрузки, выполненной школьниками в ходе
урока.
17. Провести контрольное тестирование физической подготовленности школьника.
Осуществить оценку уровня физического развития и функциональных возможностей
ученика.
18. Провести в качестве помощника учителя 2-4 раза подготовительную часть урока в
классах разных возрастных групп. Разучить с различными классами разработанные
комплексы общеразвивающих упражнений (8-10 упражнений).
19. Провести в качестве помощника учителя 2-4 раза основную часть урока в классах
разных возрастных групп, выполняя задания по обучению двигательным действиям,
воспитанию физических качеств. Разучить с учащимися самостоятельно разработанную
систему подводящих упражнений при обучении сложного двигательного действия,
12
типа опорного прыжка, прыжка в высоту, броска по кольцу с хода, нападающего
удара в волейболе и т.д.
20. Провести в качестве помощника учителя 2-3 раза заключительную часть урока в
классах разных возрастных групп, направленную на приведение организма учащихся в
нормальное после рабочее состояние, на формирование правильной осанки и др.
21. Провести в качестве учителя физической культуры с помощником 2-5 уроков в
классах разных возрастных групп. Провести самостоятельно 5-8 уроков физической
культуры в классах разных возрастных групп и 4-6 уроков в прикрепленном классе.
Провести 1-2 теоретических занятий по разделам школьной программы физической
культуры.
22. Ознакомиться с содержанием и организацией внеклассной воспитательной работы в
школе. Изучить план воспитательной работы прикрепленного класса. Изучить
информацию о коллективе учащихся прикрепленного класса. Обеспечить
воспитывающий характер обучения в процессе уроков физической культуры; сочетать
проведение физкультурно-оздоровительных и спортивно-массовых мероприятий с
решением задач нравственного, эстетического и трудового воспитания.
23. В беседах с классным руководителем, при проведении уроков по физической культуре и
посещении уроков по общеобразовательным дисциплинам собрать информацию об
одном из учащихся и о прикрепленном классе, необходимую для разработки психологопедагогической характеристики на ученика. Разработать психолого-педагогическую
характеристику на ученика, позволяющую выбрать пути укрепления положительных
черт личности и преодоления недостатков. Разработать план мероприятия (беседы,
классного часа и др.) По пропаганде физической культуры, вида спорта, здорового
образа жизни на нравственные, эстетические или другие темы, имеющие
воспитательное значение.
24. Организовать и провести с учащимися прикрепленного класса 1 -2 мероприятия
общевоспитательного характера. Разработать рабочий план учебно-тренировочных
занятий спортивных секций по виду спорта или групп ОФП на период практики.
Разработать 4-6 планов-конспектов занятий спортивных секций (групп ОФП).
25. Провести в качестве помощника тренера 2-3 занятия спортивной секции по виду спорта
(соответственно специализации студента) или групп ОФП. Провести самостоятельно 4-5
занятий спортивной секции или групп ОФП.
26. Разработать основные документы, необходимые для проведения физкультурнооздоровительного или спортивно-массового мероприятия в школе. Принять участие в
организации и проведении 1-2 спортивно-массовых мероприятий (спортивные
соревнования, спортивный праздник, смотр физической подготовленности и т.д.).
2.5 Вопросы для самостоятельного изучения студентами
1. Правовые основы профессиональной деятельности специалиста в области
физической реабилитации.
2. Особенности диагностики и реабилитации детей-инвалидов с различными
заболеваниями и повреждениями.
3. Средства, методы и технологии реабилитационного процесса детей и подростков.
4. Социально-педагогическая характеристика состава учащихся специальных
коррекционных школ.
5. Социально-бытовая ориентировка учащихся специальных школ.
6. Физическое воспитание учащихся специальных школ.
7. Основы обучения лиц с нарушениями умственного развития.
8. Развитие и образование детей со сложными нарушениями развития.
9. Содержание и задачи адаптивной двигательной реабилитации и адаптивной
двигательной рекреации.
10. Методы и формы организации адаптивной физической культуры.
13
11. Методы изучения психики детей с отклонениями в развитии.
12. Особенности развития психики детей с нарушениями интеллекта.
13. Психологическая характеристика детей и школьников с нарушением слуха.
14. Особенности психического развития детей с первичными речевыми нарушениями.
15. Психологическая характеристика детей с дефектами зрения.
16. Психологическая характеристика детей с нарушениями опорно-двигательного
аппарата.
17. Психологическая характеристика детей со сложными дефектами.
18. Задачи и методы организации адаптивной реабилитации детей с нарушенным
слухом.
19. Содержание
физкультурно-оздоровительных
рекреационных
занятий,
оздоровительно-реабилитационных занятий для детей с нарушениями зрения.
20. Методики физического воспитания детей с патологией умственной отсталости,
таких как синдром Дауна, аутизм, олигофрения.
21. Содержание и формы физического воспитания лиц с нарушениями опорнодвигательного аппарата: ДЦП, с нарушениями функций спинного мозга, с
ампутациями верхних и нижних конечностей.
1.
2.
3.
4.
5.
2.6. Виды самостоятельной работы
(примерная тематика творческих и других работ)
Оформление отчетных материалов практики.
Выполнение стенгазет и видеоролика «Наша пед. практика».
Выполнение контрольных заданий по самоконтролю.
Подготовка бесед, лекций и викторин.
Подготовка к физкультурно-оздоровительному мероприятию.
2.7. Примерный перечень вопросов к зачету
1. Обучение двигательным действиям школьников.
2. Воспитание физических качеств у школьников.
3. Планирование и контроль как фактор управления учебным процессом по физическому
воспитанию школьников,
4. Урок - основная форма занятий физическими упражнениями школьников.
5. Современные требования к уроку по физической культуре в общеобразовательной
школе.
6. Внеклассное и внешкольное физическое воспитание учащихся.
7. Особенности физического воспитания школьников подготовительных и специальных
медицинских групп.
8. Характеристика форм работы по физическому воспитанию.
9. Подбор упражнений и сочетание их на занятиях.
10. Особенности проведения урока физической культуры у детей с ослабленным
здоровьем.
11. Общеразвивающие упражнения, подбор упражнений для детей школьного возраста.
12. Индивидуальные и самостоятельные занятия физической культурой в повседневной
жизни школьника.
13. Способы организации детей на физкультурных занятиях.
14. Проведение хронометрирования урока по физической культуре.
15. Общая и моторная плотность урока по физической культуре.
16. Проведение пульсометрии.
17. Проведение исследования по педагогике и психологии.
18. Спортивно-оздоровительные мероприятия.
19. Структура урока физической культуры.
14
2.8. Отчетность по итогам практики
По результатам прохождения практики студентом составляется письменный «Отчет
студента-практиканта» (по образцу), который сдается вместе с «Дневником практики
студента» для проверки групповому методисту. Защита отчетов по практике проходит в
базовой образовательной организации в виде конференции, на которой студент выступает с
кратким отчетом о проделанной работе, делится своими впечатлениями, отмечает
недостатки, высказывает пожелания.
Учет и оценку деятельности студента-практиканта осуществляют групповой методист
практики совместно с представителями образовательной организации (базы практики).
Деятельность студента оценивается с учетом творческого подхода к учебновоспитательной,
организационной,
лечебно-реабилитационной,
физкультурнооздоровительной работе и ее эффективности, качества отчетной документации. Отчеты
студентов хранятся не менее 5 лет на кафедре физических средств реабилитации.
По результатам практики студент получает дифференцированную оценку.
Основными составляющими оценки за практику являются: выполнение программы
практики, отношение к практике, оценка за проведение контрольного урока (занятия),
качество представленной отчетной документации. Положительная оценка возможна лишь
при выполнении всех заданий программы практики. Дифференцированная оценка по
педагогической практике соответствуют общепринятым в образовательных учреждениях
высшего профессионального образования критериям и заключаются в следующем:
 оценка «отлично» выставляется студенту, который на высоком уровне, выполнил в
полном объеме все задания по программе педагогической практики; проявил при этом
умение, опираясь на теоретические знания изученных дисциплин, правильно определять
и эффективно решать задачи: учебно-воспитательной, коррекционно-развивающей,
физкультурно-оздоровительной
и
спортивно-массовой
работы;
проявил
самостоятельность, творческий, исследовательский подход и выполнил некоторые виды
дополнительных работ;
 оценка «хорошо» ставится студенту, который полностью выполнил намеченную на
период педагогической практики программу, проявил умения, опираясь на
теоретические знания изученных дисциплин, умеет определить основные задачи
организации учебно-воспитательной, коррекционно-развивающей, физкультурнооздоровительной и спортивно-массовой работы и находить способы их решения;
студент проявивший инициативу, но в проведении отдельных видов работ допускавший
незначительные ошибки;
 оценка «удовлетворительно» ставится студенту, который выполнил в основном
программу педагогической практики, однако, не обнаружил глубоких теоретических
знаний, не в полной мере овладел умением их применять, допускал ошибки в
планировании и проведении отдельных видов работ;
 оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту, который не выполнил основных
заданий педагогической практики, имеет слабые теоретические знания, и не овладел
умениями ставить и решать конкретные учебно-воспитательные, коррекционноразвивающие, физкультурно-оздоровительные задачи, не научился устанавливать
педагогически целесообразные взаимоотношения с учащимися.
3. РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЧАСОВ ДИСЦИПЛИНЫ ПО ТЕМАМ И ВИДАМ РАБОТ
Таблица 4
Тематический план практических занятий
№
нед.
1
№
раздела
Содержание практики
1.О
рга
низ
аци
онн
ая
раб
ота
.
№
п/п
1
Задачи, содержание и организация педагогической
Объем,
час.
4
15
1
4
2
5
2-6
6
2-6
7
3
8
3
9
3-6
10
4
11
4
12
4
13
4
14
5
15
5
16
6
2. Учебнометодическая работа
3
4.
3. ВоспитательВнеклассна
ная работа.
я работа.
1
5.Учебноисследовательская работа
2
практики. Основные направления работы, традиции,
распорядок
дня
базовой
школы.
Требования,
предъявляемые к учащимся.
Состояние здоровья и уровень физического развития
учащихся школы, медицинский контроль в процессе
физического воспитания. Организация и методика
преподавания предмета «Физическая культура» в школе.
Программа по предмету «Физическая культура».
Индивидуальный план прохождения практики.
Документы планирования и учета процесса физического
воспитания. Анализ урока «Физическая культура».
Практика в проведении подготовительной части урока.
Практика в проведении основной части урока. Практика
в проведении заключительной части урока.
Практика в проведении урока в целом.
Особенности
коллектива,
система
и
план
воспитательной работы прикрепленного класса.
Практика
в
проведении
мероприятий
общевоспитательного характера.
Практика в организации и проведении общешкольных
физкультурно-оздоровительных и спортивно-массовых
мероприятий.
Содержание, организация и методика внеклассной
физкультурно-массовой работы.
Практика в проведении занятий спортивной секции или
группы ОФП.
Хронометраж частей урока и урока в целом.
Контроль уровня и динамики нагрузки на уроках
физической культуры с помощью регистрации ЧСС.
Психолого-педагогическое исследование учащегося.
Контрольное
тестирование
физической
подготовленности школьника.
Оценка уровня физического развития и функциональных
возможностей ученика.
ИТОГО
4
8
10
8
50
6
8
12
6
14
6
6
6
6
8
162
Таблица 5
Тематический план самостоятельной работы студентов
№
п/
п
1
Вид СРС
(наименование
задания, темы
для СРС)
Самостоятельно
Организационная
е изучение
работа
материала
Дидактическая
единица
(раздел)
Сроки
выполнени
я
Формы
контроля
В течение  Проверка домашнего
задания;
практики
Объем
, час.
20
16
2
3
4
5
УчебноСамостоятельно
методическая
е изучение
работа
материала
3.
Самостоятельно
Воспитательная
е изучение
работа.
материала
Самостоятельно
4. Внеклассная
е изучение
работа.
материала
Учебно Самостоятельно
исследовательска
е изучение
я работа
материала
В течение  стенгазеты;
практики  доклад;
 стандартизированный
тест с дополнительным
В течение
творческим заданием;
практики
 конспекты;
В течение  проверка портфолио;
практики  модульно-рейти-нговая
система.
В течение 
практики
70
22
20
30
ИТОГО
4. ФОРМЫ КОНТРОЛЯ
(текущего, промежуточного и итогового)
4 Формы контроля (текущего, промежуточного и итогового)
Вид текущего контроля: отчет по практике.
Вид итогового контроля: защита отчетных материалов
дифференцированный зачет.
162
практики
и
5. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Таблица 6
5.1. Перечень рекомендуемой литературы
№
1.
2.
3.
4.
5.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Наименование рекомендуемой литературы по дисциплине
а) основная:
Артамонова Л.Л., Панфилов О.П., Борисова В.В. Лечебная и адаптивнооздоровительная физическая культура: учеб. пособие. М.: Владос, 2014. 389 с.
Ростомашвили Л.Н. Адаптивное физическое воспитание детей со сложными
нарушениями развития. М.: Совет. спорт, 2009. 224 с.
Толмачев, Р. А. Адаптивная физическая культура и реабилитация слепых и
слабовидящих [Текст] / Р.А. Толмачев. - М. : Совет. спорт, 2004. - 107 с
Матвеев Л. П. Теория и методика физической культуры [Текст]. М. : Физкультура и
спорт, 2008. - 544 с.: ил.
Физическая реабилитация: учебник. Т. 1-2 / под ред. С.Н. Попова. М.: Академия,
2013.
б) дополнительная:
Бабенкова Р. Д., Юровский С. Ю., Захарин Б. И. Внеклассная работа по физическому
воспитанию во вспомогательной школе. М.: Просвещение, 1997.
Барчуков И. С. Физическая культура и спорт : методология, теория, практика : учеб.
пособие для студ. высш. учеб. заведений / И. С. Барчуков, А. А. Нестеров ; под общ.
ред. Н.Н.Маликова. М.: Издательский центр «Академия», 2006. 528 с
Баряева Л.Б. Программа образования учащихся с умеренной и тяжелой умственной
отсталостью. Спб ЦДК. 2011.
Велитченко В. К. Физкультура для ослабленных детей. М.: Терра-Спорт, 2000.
Генш Н.А. Справочник по реабилитации [Текст] / Н.А. Генш, Т.Ю. Клипина, Ю.Н.
Улыбина. - Ростов н/Д. : Феникс, 2008. - 350 с.
Гербова Г.И. Азбука здоровья. Программа специальной (коррекционной) школы по
17
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
лечебной физкультуре для детей с нарушением интеллекта 1-1V классы /Г.И. Гербова. Санкт-Петербург, "Образование", 1994 г.
Горская И.Ю. Координационные способности школьников с нарушением интеллекта.
Учебное пособие / И. Ю. Горская, Т. В. Синельникова. Омск, СибГАФК, 1999.
Горская И. Ю., Суянгулова Л. А. Базовые координационные способности
школьников с различным уровнем здоровья: Монография. Омск: СибГАФК, 2000.
212 с
Григорьев Д. В.Совершенствование двигательных способностей школьников в
условиях общеобразовательной школы. СПб.: Наука-Питер, 2005.
Дмитриев А. А. Физическая культура в специальном образовании: Учебное пособие
для студ. Высш. Пед. Учеб. Заведений/ А. А. Дмитриев. М.: Академия, 2002.
Евсеев С. П., Курдыбайло С. Ф., Сусляев В. Г. Материально-техническое обеспечение
адаптивной физической культуры: Учебное пособие /Под ред. профессора С. П. Евсеева.
М.: Советский спорт, 2000. 152 с.
Евсеев С. П., Шапкова Л. В. Адаптивная физическая культура: Учебное пособие для
студентов вы ших и средних профессиональных учебных заведений, осуществляющих
образовательную де ятельность по специальностям 022500 Физическая культура для
лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура) и 0323
– Адаптивная физическая культура. М.: Советский спорт, 2000. 240 с.
Евсеев С.П. Теория и организация адаптивной физической культуры. М.: Советский
спорт, 2007.
Евсеев С.П., Шапкова Л.В. Адаптивная физическая культура. М.: Советский спорт,
2000.
Железняк Ю.Д., Петров П.К. Основы научной метод. деятельности в физ. культ. и
спорте учеб. пособие вузов – 5-е изд. стер. М.: изд. Центр «Академия», 2009.
Забрамная С.Д., Исаева Т. Н.Психолого-педагогическая дифференциация детей с
умеренной и тяжелой умственной отсталостью // Воспитание и обучение детей с
нарушениями развития. 2009. № 1. С. 49-53.
Комплексная профилактика заболеваний и реабилитация больных и инвалидов [Текст]
: учеб. пособие / В.А. Лисовский, С.П. Евсеев, В.Ю. Голофеевский, А.Н. Мироненко. М. : Сов. спорт, 2001. - 320 с.
Коррекционные подвижные игры и упражнения для детей с нарушением в развитии
/Под ред. проф. Л.В. Шапковой (Коллектив авторов) М.: "Советский спорт", 2002.
Креминская М.М Программа по адаптивному физическому воспитанию учащихся 1-9
классов отделения «Особый ребенок». НОУ «Институт специальной педагогики и
психологии», Санкт-Петербург, 2008 г.
Курамшин Ю.Ф. Теория и методика физ. культуры Учебник /Под ред. проф.
Ю.Ф.Курамшина -2-е изд., испр. М.: Сов. спорт, 2004.
Максименко А. М. Теория и методика физической культуры [Текст] : учебник / А.М.
Максименко. М. : Физ. культура, 2005. 534 с.
Максименко А.М. Педагогическая практика по физическому воспитанию в
общеобразовательной школе. Уч. пособие ОАО «Издательство «Советский спорт»,
2006.
Малова М.Н. Программа по физической культуре для детей с нарушением интеллекта
4-9 классы /М.Н. Малова. Санкт-Петербург, "Образование", 1994.
Матвеев Л. П. Теория и методика физической культуры [Текст] : введ. в предмет :
учебник / Л.П. Матвеев. - 3-е изд. СПб. : Лань, 2003. 160 с.
Медицинская реабилитация [Текст] : в 3 т. Т. 1-3 / под ред. В.М. Боголюбова. - М. :
[б.и.], 2007. - 2-е изд., доп. - 679 с.: ил.
Обучение детей с выраженным недоразвитием интеллекта: Программно-методические
материалы / Под ред. И. М. Бгажноковой. — М.: ВЛАДОС, 2010.
18
27. Панаев М.С. Основы массажа и реабилитации в педиатрии [Текст] / М.С. Панаев. Ростов н/Д. : Феникс, 2003. - 310 с.: ил..
28. Панина Т.С. Современные способы активизации обучения: учеб. пособия для
студентов вузов / Под ред. Т.С. Паниной -4 –е изд. стереотип. М.: Изд. Центр
«Академия». 2008.
29. Реабилитация после заболеваний [Текст] : полный справ. - М. : Эксмо, 2008. - 703 с.
30. Ростомашвили Л.Н. Адаптивное физическое воспитание. Авторская программа по
лечебной физкультуре для детей с тяжелой зрительной патологией (начальная школа):
Учебно-методическое пособие/СПб ГАФК им. П.Ф.Лесгафта, 1997.
31. Ростомашвили Л.Н. Программа по адаптивному воспитанию детей с множественными
нарушениями в развитии (1-4 классы) – Санкт-Петербург, 2008г.
32. Рубин В.С. Разделы теории и методики физической культуры [Текст] : учеб. пособие
В.С. Рубин. М. : Физ. культура, 2006. 102 с.
33. Современные методики физической реабилитации детей с нарушением функций
опорно-двигательного аппарата [Текст] / под ред. Н.А. Гросс. - М. : Сов. спорт, 2005. 236 с.: ил.
34. Теория и методика физической культуры [Текст] : учебник / под ред. Ю.Ф.
Курамшина. М. : Сов. спорт, 2004. 464 с.
35. Физическая реабилитация детей с нарушениями функций опорно-двигательного
аппарата [Текст] / под ред. Н.А. Гросс. - М. : Совет. спорт, 2000. - 223 с.: ил.
36. Физическая реабилитация и спорт инвалидов: нормативные правовые документы,
механизмы реализации, практический опыт, рекомендации [Текст] / авт.-сост. А.В.
Царик. - Изд. 2-е, доп. и испр. - М. : Совет. спорт, 2003. - 574 с.
37. Холодов Ж. К. Теория и методика физического воспитания и спорта [Текст] : учеб.
пособие / Ж.К. Холодов, В.С. Кузнецов. М. : Академия, 2004. 479 с.
38. Черник Е. С. Физическая культура во вспомогательной школе: Учебное пособие. М., 1997.
39. Шапкова Л. В. Средства адаптивной физической культуры: Методические
рекомендации по физкультурно-оздоровительным и развивающим занятиям детей с
отклонениями в интеллектуальном развитии /Под ред. проф. С. П. Евсеева. М.:
Советский спорт, 2001. - 152 с.
5.2. Перечень методических рекомендаций и указаний
1. Артеменко Е.П., Ефремов П.Ю., Новикова С.В. МАССАЖ : учебно-методическое
пособие для самостоятельной работы студентов [Электронный ресурс]. Уфа: БИФК,
2013. 64 с. Ч.2 «Приемы классического массажа».
2. Даянова А.Р. Методические указания для прохождения педагогической практики в
специальной (коррекционной) школе / А.Р. Даянова. Уфа: БИФК, 2009. 31 с.
3. Даянова А.Р., Стреляева О.П. Уроки физической культуры в специальной
(коррекционной) школе VIII вида: учебно-методическое пособие / А.Р. Даянова,
О.П. Стреляева. Уфа: БИФК, 2009. 77 с.
4. Даянова А.Р., Тимченко Т.В. Двигательная реабилитация пациентов с
повреждениями спинного мозга. Уфа: БашИФК, 2007. 90 с.
5. Кальметьев А.Х. Основы медицинской реабилитации : учебно-методическое
пособие для самостоятельной работы студентов (направление 034400.62 –
Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная
физическая культура)) [Электронный ресурс]. Уфа: БИФК, 2014.
6. Кальметьев А.Х., Кожевникова Е.В. Комплексная реабилитация больных и
инвалидов : учебно-методическое пособие для самостоятельной работы студентов
(направление– Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья
(адаптивная физическая культура)) [Электронный ресурс]. Уфа: БИФК, 2014.
19
7. Кальметьев А.Х., Кожевникова Е.В.. Арслангареева Е.В. Комплексная реабилитация
инвалидов : учебное пособие [Электронный ресурс]. Уфа: БашИФК, 2012. 224 с.
8. Кожевникова Е.В., Амзинская Л.А. Общие основы лечебной физической культуры
и массажа : учебное пособие [Текст]. Уфа: БашИФК, 2008. 68 с.
9. Крючкова С.А. Подвижные игры для дошкольников: методические рекомендации.
Уфа: Баш ИФК, 2011. 28 с.
10. Крючкова С.А. Физическое воспитание и развитие дошкольников [Текст] : учебметод. пособие. Уфа: БИФК, 2009. 80 с.
11. Крючкова С.А. Физкультминутка как средство физического воспитания
дошкольников [Текст] : метод. рекомендации. Уфа : Башк. ин-т физ. культуры, 2010.
25 с.
12. Новикова С.В. Кожевникова. Е.В. Средства лечебной физической культуры :
учебное пособие [Текст]. Уфа: БИФК, 2008. 132 с.
13. Отчетные материалы по педагогической практике в общеобразовательной школе.
14. Полуструев А.В., Якименко С.Н., Артеменко Е.П. Оздоровительный массаж :
учебное пособие [Текст]. Омск: Изд-во Ом.гос.ун-та, 2011. 104 с. 500 экз.
15. Стреляева О.П. Педагогическая практика в детском дошкольном учреждении
коррекционного типа [Текст] : метод. рек. Уфа: БИФК, 2009. 64 с.
16. Тимченко Т.В. ЧМАФК : учебно-методическое пособие для самостоятельной
работы студентов [Электронный ресурс]. Уфа: БИФК, 2013. 28 с. Ч.1 «АФК для лиц
с нарушением интеллекта и ЗПР».
17. Тимченко Т.В., Амзинская Л.А. Физическое воспитание детей с нарушением
интеллекта [Текст]. Уфа, БашИФК, 2008. 188 с.
18. Тимченко Т.В., Кожевникова Е.В. Адаптивное физическое воспитание детей с
депривацией зрения : учебное пособие. Уфа: изд-во БашИФК, 2012. 109 с. 300 экз.
19. Тимченко Т.В., Кожевникова Е.В. Лечебная физическая культура при плоскостопии:
Учебное пособие [Текст]. Уфа: БИФК, 2006. 68 с.
20. Тимченко Т.В., Новикова С.В. Адаптивная физическая культура для детей с детским
церебральным параличом : учебное пособие [Текст] Уфа: БашИФК, 2008. 160 с.
21. Тимченко Т.В., Новикова С.В. Лечебная физическая культура при нарушениях
осанки : Учебное пособие [Текст]. Уфа: БИФК, 2006. 108 с.
22. Шафикова Л.Р. Методические рекомендации по заполнению отчетных материалов
практики в дошкольном образовательном учреждении для студентов тренерско преподавательского факультета и факультета оздоровительных технологий
Башкирского института физической культуры. Уфа: Баш ИФК, 2012. 34 с.
1.
2.
3.
4.
5.
Интернет-ресурсы:
Википедия
(свободная
энциклопедия).
Раздел
Физическая
реабилитация:
http://ru.wikipedia.org
Всероссийское общество инвалидов: http://www.invamos.ru
Министерство образования и науки Российской Федерации: http://www. mon.gov.ru
Физическая культура: воспитание, образование, тренировка: http:// www.infosport. ru
Электронный журнал «Адаптивная физическая культура»: http://www.afkonline.ru
20