Использование ИКТ и Интернет - сервисов в работе с одренными детьми Петрова Елена Викторовна «Наша новая школа – это школа, ведущая за собой развитие общества». Д.А. Медведев "Дети - прирождённые художники, учёные, изобретатели – видят мир во всей его свежести и первозданности; каждый день они заново придумывают свою жизнь. Они любят экспериментировать, и смотрят на чудеса окружающего мира с удивлением и восторгом". (П.Вайнцвайг) В программе "Наша новая школа" провозглашено, что "необходимо создать как специальную систему поддержки сформировавшихся талантливых школьников, так и общую среду для проявления и развития способностей каждого ребенка, стимулирования и выявления достижений одаренных детей, детей с повышенными образовательными способностями". Одним из основных условий построения технологичного информационно-познавательного пространства для развития интеллектуально-творческой одаренности является организация деятельности детей таким образом, чтобы они имели возможность для максимального проявления себя в условиях современного образовательного пространства. Для реализации образовательной миссии «Наша новая школа» необходимо использовать возможности ИКТ и Интернет-сервисов. Одним из очень мощных факторов, создающих предпосылки для успешного обучения одаренных детей с использованием средств ИКТ и Интернета является то, что таких детей характеризует высокая самостоятельность в процессе познания, они широко используют "саморегуляционные стратегии" обучения и легко переносят их на новые задачи. Эти дети могут учиться и получать консультации автономно. Также можно утверждать, что специальные компьютерные обучающие программы расширяют возможности реализации новых способов и форм самообучения и саморазвития. Компьютеризация контроля знаний будут способствовать реализации принципа индивидуализации обучения, столь необходимого для одаренных учащихся. Участие в деятельности интернет-сообществ, интернет-проектах и различных конкурсах поможет ребенку повысить самооценку, найти возможность общения с наиболее интересными ему людьми, организовать дистанционное обучение. Учитель должен выступать в роли координатора деятельности ребенка, отслеживая и помогая скорректировать траекторию его развития. Разрабатывая программу поддержки одарённых детей, я учитывала также возможности использования в работе своего персонального сайта: 1. использование сайта для распространения информации о специфике и психологии одаренных детей; 2. выход на различные целевые группы заинтересованных читателей; 3. онлайн-тестирование; 4. психологическая и методическая консультационная помощь родителям; 5. дистанционное проведение отдельных занятий, факультативов, исследовательских проектов; 6. дистанционная индивидуальная поддержка одаренных учащихся; 7. Размещение на сайте заданий по развитию логического и творческого мышления (для использования во время внеурочной деятельности в школе и дома); 8. Создание на форуме веток для общения родителей, учителей и детей. Однако не стоит забывать об особенностях личности одаренного ребенка и «зацикливаться» на компьютеризации. Это может привести к еще большему отдалению одаренного ребенка от коллектива сверстников. Компьютеризация должна сочетаться с работой по повышению социализации ребенка. Только разумное сочетание разных технологий позволит одаренному ребенку реализовать свои возможности и развиться в гармоничную личность, адаптированную к требованиям современного мира. Литература 1. Богоявленская, Д.Б. Психология творческих способностей./Д.Б. Богоявленская. - М., 2002. 2. Богоявленская, Д.Б. Основные современные концепции творчества и одаренности./ Д.Б. Богоявленская. - М., 1997. 3. Богоявленская, М.Е. Природа «проблем» одаренных: методическое пособие [Электронный ресурс] / М.Е.Богоявленская – Режим доступа – http://www.den-za-dnem.ru. 4. Рабочая концепция одаренности. М., 1998. Петрова Е.В. педагог-психолог МОУ Жердевская СОШ №2 (47535)52560