Номер урока: 11-12 Дисциплина: Физика Тема урока

Номер урока: 11-12
Дисциплина: Физика
Школа: НИШ ХБН г. Атырау
Тема урока:
Определение расстояния по графику зависимости скорости от
времени. Зависимость скорости тела от наклона графика.
Дата: 7.10-12.10.2013.
Ф.И.О. учитель: Султанов М.Т.
Класс: 7кл.
Количество учащихся:
Отсутствующие:
Тип урока: комбинированный
Цели урока:
определение расстояния по графику зависимости скорости от времени и исследование зависимости скорости тела от угла наклона графика
Языковые цели: Ученик должен использовать слова по данной теме и понимать их смысл. Полезные фразы и термины- график, зависимость скорости от
времени, координата, угол наклона графика.
Этапы урока
Цель
Начало урока
5 мин
Создание
коллаборативно
й среды.
Побуждение.
Основная
часть урока
60 мин
Деятельность учителя
Организация урока
Проведение урока по
таксономии Блума:
 Уровень знаний:
А) Повторение
 Что называют
механическим движением?
Деятельность учащихся
Привлечение внимание к уроку
1. Уровень знаний
А) Повторение:
Вспоминают ранее
полученные знания
Результат
Организованная
подготовка к уроку.
Актуализировать
знания по данной
теме.
Проверка уровня
знаний по
пройденным темам
Используе
мые
ресурсы
Сообщения
учащихся
Правильное
обозначение
координатных
осей графика.


Определение
расстояния по
графику
зависимости
скорости от
времени.





Исследование
зависимости
скорости тела от
угла наклона
графика
Как выразить перемещение
тела при равномерном
прямолинейном движении
через его скорость и время?
Напишите формулу.
Как выразить перемещение
тела через разность
координат? Напишите
формулу.
Напишите формулу закона
движения.
Какое движение называется
равномерным?
Приведите пример
неравномерного движения.
Какие единицы измерения
скорости вы знаете?
Что называется
пройденным путем?
Б) Уровень понимания:
Из формулы S=v*t видно, что чем
больше затрачивается время, тем
больше пройденный путь и чем
меньше времени затрачивается,
тем меньше тело проходит
расстояние
Вывод: Чтобы найти пройденный
телом путь при равномерном
движении нужно умножить
скорость тела на затраченное
время.
Для определения пути пройденное
http://files.s
choolcollection.e
du.ru/dlrstor
e/669b2b59e921-11dc95ff0800200c9a
66/3_4.swf
Б) Уровень понимания:
Знакомство с правилами,
определениями
Пополняют знания об
уравнении движения,
о графиках.
Сборник
задач
телом при неравномерном
движении, нужно скорость тела
умножить на время и разделить
на два.
Развивают навыки
решения задач по
графикам.
V,м/с
2
3
t,c
Решают задачи и понимают
ход его решения
http://www.
youtube.co
m/watch?v=
5UStNFTA
_j8
S=v*t=2*3=6м
V,м/с
2
t,c
3
S=vt/2=2*3/2=3м
Графически
е задачи.
V,м/с
Умеют чертить графики
t,c
Скорость тела
зависит от угла наклона: чем
больше угол наклона, тем больше
скорость и наоборот.
В) Применение:
vx, м/с
4
А
В
3
2
1
N t, c
0
1
2
3
4
А.Е.Марон,
Е.А.
Марон.
Физика.
Дидактические
материалы.
Работа с графиком:
1. Определение вида
движения
2. Вычисление пройденного
пути
Закрепление
10мин.
Оценивание.
Домашнее
задание.
1. Уровень сбора:
Учащиеся делают собственные
Формула вычисления
выводы по теме
расстояния, пройденного
при равномерном движении
и его график. Формула
вычисления расстояния,
пройденного при
неравномерном движении и
его график.
Поддержка, оценивание.
Повторение определений и
формул данного урока
Систематизируют
полученные знания
http://files.s
choolcollection.e
du.ru/dlrstor
e/669b0449e921-11dc95ff0800200c9a
66/index_lis
ting.html
2 мин
Рефлексия
Обратная связь, Что не понял?
Пишут на стикерах, оценивают
стикеры
3 мин
оценка урока:
Что понял?
урок
Размышления
Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?
Что учащиеся выучили сегодня?
Какая атмосфера царила в классе?
Сработало ли дифференциация, проводимая мной? Уложился(лась) ли
я в сроки?
Какие отступления были от плана урока и почему?
Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?
1: Выступления группы и созданная презентация.
2: Обстановка поддержки в классе.
Какие две вещи могли бы улучшить урок (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?
1: Я обещала оценивать работу группы в целом и поставить одинаковые оценки всем ее членам, но выясняется, что вклад участников был
неодинаковым.
2: Недостаточно скоординированы действия группы, каждый готовил свой вопрос.
Что я узнал(а) за время урока о классе или отдельных учениках такого, что поможет мне подготовиться к следующему уроку?
Нужно учесть на будущее эти замечания, необходимы предварительные консультации учителя.