Урок русского языка в 5 классе по УМК М. Разумовской Учитель Гилева Клавдия Васильевна, Сюзьвяковская основная школа. Тема: Сколько лексических значений имеет слово? Цель: Формирование осознанной потребности в грамотном владении устной и письменной речью. Создание условий для возникновения у учащихся представления о слове как системе языковых знаний. Задачи: 1.Научить учащихся различать однозначные и многозначные слова с помощью толкового словаря, текстов художественной литературы. 2.Познакомить учащихся с разными видами словарей. 3.Научить детей соотносить языковедческие понятия о переносном значении слова с литературоведческими понятиями «метафора», «сравнение», « олицетворение» 4. Обогащение активного словарного запаса учащихся. ХОД УРОКА 1. Организационный момент. Улыбнулись. Всем желаю успехов на уроке. 2. Слово учителя: обратите внимание на доску. Прочтем эпиграф. Слова не изобретаются Академиями: они рождаются вместе с мыслями, или в употреблении языка, или в произведениях таланта, как счастливое вдохновение. Н.М.Карамзин. - Как вы понимаете смысл этого высказывания? ( ответы ребят) - Как вы считаете, из чего состоит наш язык? ( самая крупная единица языка – это текст, основной элемент языка- слово) - А что такое слово? ( группа букв, звуков) Понаблюдаем! - Можно ли такую группу букв назвать словом: щар, скум, крыч? ( нет) - А почему шар это слово, а щар не является словом? ( нет значения, смысла) Делаем вывод! Слово- это группа звуков, которые имеют значение и существуют в речи как самостоятельные единицы. - А как вы думаете, сколько слов в русском языке? ( ответы детей) Слово учителя: Точно на это вопрос никто ответить не может. Известно, что в лингвистических картотеках их сотни тысяч. Неужели все эти слова знает каждый человек? Конечно, нет. Установили, например, что все, что написано А.С.Пушкиным- около 600 тысяч слов, многие слова он употреблял сотни раз. Например, слово дом- 493 раза, идти- 564 раза. Но это не значит, что он не знал других слов, просто эти слова чаще употребляются в речи. Было много других слов, которые он знал, но в его сочинениях они не использовались. Так и каждый человек знает больше, чем использует в устной и письменной речи. Слово учителя: Перед вами 3 греческих слова, 3 названия разделов науки о языке: leksis … sintaksis… gonetika… Выберите то, которое в переводе с греческого обозначает слово? (leksis лексис) - А что изучает лексика? ( словарный состав языка) - Вспомним, что изучают другие разделы русского языка? (синтаксис изучает словосочетание и предложение, фонетика- звуки и буквы) - А что общего у слов лексика и лексикон? ( это однокоренные слова) - Что обозначает это слово, узнать вам поможет предложение: ( записать в тетрадь) А.М.Горький советовал: « Изучайте родную речь, обогащайте свой лексикон». ( повторить предложения с прямой речью) ЛЕКСИКОЛОГИЯ- наука о словарном составе языка. - Отгадайте загадку: Хранилище для слов ( Словарь) ЛЕКСИКОНОГРАФИЯ - наука по составлению словарей. А для чего нужен словарь? ( помогает узнавать значение незнакомых слов) Инсценирование. У нас в гостях словари. Ваша задача, ребята, по рассказам начала их рабочего дня узнать названия словарей.( выходят дети с эмблемами и коронами словарей) 1. СЛОВАРЬ ИНОСТАННЫХ СЛОВ. Я насчитываю 19 тысяч слов, которые пришли в русский язык из других языков. А утром мама предложила мне биточки, фрикадельки, винегрет, чай, какао. А я съел бутерброд, торт и выпил чашечку кофе с сахаром.( все слова показываются на карточках, где слово написано и есть картинка) 2. ТОЛКОВЫЙ СЛОВАРЬ. В шесть часов началась моя любимая спортивная передача. В речи комментатора то и дело мелькали слова: слалом, биатлон, фристайл. А что они значат? Пришлось позвать на помощь всю эрудицию, чтобы растолковать: слалом- это скоростной спуск с гор по извилистому пути, обозначенному контрольными воротами; биатлон- зимнее спортивное двоеборье, лыжная гонка с остановками для стрельбы; фристайл- прыжки на лыжах с выполнением акробатических фигур. 3.СЛОВАРЬ СИНОНИМОВ. Да, ничего не скажешь, замысловатые слова… Ну, все, пора за работу: думать, ломать голову, размышлять, соображать головой, шевелить мозгами. Как я называюсь, если в моих кладовых собрано столько близких по значению слов? Молодцы, ребята! Угадали название словарей! В словарях по алфавиту собраны слова. А какое значение могут иметь слова? ( лексическое, грамматическое) Работа со словом. Возьмем слово друг- м.р., ед.ч., 2 скл. Подруга- человек, с которым дружишь. Вспомните, какими словами можно определить лексическое значение слова ДРУГ?( - картинкой; - подобрать синоним: товарищ, приятель; - подобрать однородные слова дружок, дружить, дружно; - посмотреть в толковом словаре) ВЫВОД темы урока при помощи вопросов. Интересно ли вам узнать сколько лексических значений может иметь слово? ( да) Записываем тему урока. А как вы думаете, сколько лексических значений может иметь слово? ( в словарь не смотреть) Сформулируем учебную задачу: 1. Выяснить, сколько значений может иметь слово. 2. Научиться работать со словарем. Наблюдение. Обратимся к толковому словарю в учебнике с.375. Понаблюдаем. Найдите слова диалог и золотой. Обратите внимание на словарные статьи. - Чем отличаются словарные статьи? - Что необычного в словарной статье « золотой»? ( есть несколько значений) Обратимся к опорному конспекту.( опорный конспект составляет сам учитель по своему усмотрению, отражает в нем многозначность. Объяснение по опорному конспекту с примерами однозначных и многозначных слов из словаря.( примеры приводят ребята) ВЫВОД: Какие слова будут называться однозначными? Многозначными? Выяснение лексического значения слова. С. 174 № 452 Сколько значений у слова – корень-? Не спешите отвечать, сравните со словарем.( схема) 4 значения есть в словаре. А какого значения нет в словаре? ( математический корень) С. 175- рассмотрите рисунок. Какое значение слова корень он иллюстрирует? Вывод: корень- значимая часть слова Зарядка для ума ( игровой момент для развития памяти, творческих способностей) Найти спрятанное слово к к о к н к а л е н д а р ь 1) Ах, не трогайте меня – Обожгу я без огня. р а п и в а р о в а и г а 2) Стоит копна посреди двора, Спереди вилы, сзади – копна. 3) Говорить – не говорит, слышать – не слышит, А все знает и нам объясняет. 4) Под Новый год пришел он в дом Таким румяным, толстеньким. Но с каждым днем терял он вес И, наконец, совсем исчез. Ребята, а слово КОНЬ однозначное или многозначное? Какое из его значений имеется ввиду в загадке? Не кузнец, не плотник, а первый на селе работник. 1.- животное ( лошадь, конь) 2- шахматная фигура 3- длинный брус для гимнастических упражнений. ( Дети делают выбор) Какие еще многозначные слова вы знаете? ( ключ, кисть, кнопка) Лингвистический анализ текста «Снежинки» ( по Д. Кайгородову) Текст читает учитель или хорошо читающий ребенок. 1.О чем этот текст? ( о снежинках) 2. Какую мысль хотел донести до нас автор?( показано разнообразие, красота снежинок, их цель- долететь до земли и сохранить свой наряд) 3. Найдите во 2 предложении многозначные слова ( выяснение лексического значения слова земля. ЗЕМЛЯ- 1. Третья от Солнца планета 2. Твердая поверхность нашей планеты ( оторваться от земли) 3. Почва- рыхлое вещество ( копать землю) 4. Страна, государство ( Родная земля) 5. Территория, которая находится во владении ( фермерские земли) 4. В данном тексте какое значение у слова земля? ( поверхность земли) 5. Какое значение имеет слово шестигранный? ( 6 граней, сторон у камня) 6. Как понимаете слово стая? ( группа птиц одного вида) В прямом или переносном значении употреблено слово в данном тексте? ( в переносном) 7. Что обозначает слово хрупкий? ( легко распадающийся на части, непрочный, нежный) 8. С какими словами сочетается слово хрупкий? ( лед, стекло, человек, девочка, ребенок, фигура) 9 С какими словами сочетается в переносном значении? ( ребенок, человек) 10.В каком значении употреблено хрупкий наряд ( в переносном) 11. Найдите слова, которые говорят о снежинках в переносном значении и мы представляем их как живыми /олицетворение/ ( жили-были, родились, были похожи, выросли, думали, ложились) Вывод: Для чего используются изобразительно-выразительные средства языка? ( чтобы придать образность, выразительность, поэтичность) Сделаем вывод урока: Сколько значений может иметь слово? ( ответы ребят) Домашнее задание: 1. Найти в тексте многозначные слова в переносном значении, характеризующие слово ветер. 2. Найти в словаре значение слова поле ( запись в тетрадь) 3. Найти в тексте сравнения. Рефлексия по уроку. Я на уроке научился… Мне понравилось… Я могу…