Муниципальное Образовательное Учреждение лицей №23 г.Сочи Методическая разработка уроков информатики в 5 классе по теме «Знакомство с компьютером» на муниципальный конкурс «Лучшая методическая разработка урока с использованием ИКТ» в номинацию информатика. Автор учитель информатики Захарова Надежда Ивановна -2008- 1 Пояснительная записка В период перехода к информационному обществу одним из важнейших аспектов деятельности человека становится умение оперативно и качественно работать с информацией, привлекая для этого современные средства и методы. Это добавляет к целям школьного образования еще одну цель — формирование уровня информационной культуры, соответствующего требованиям информационного общества. Наиболее полно реализовать поставленную цель, призвана образовательная область «информатика и информационные технологии». Основными целями курса информатики на пропедевтическом этапе являются: — формирование логического и алгоритмического мышления, развитие математических способностей, формирование общих представлений об устройстве компьютера и приобретение простейших навыков работы с ним. Все это формирует информационную культуру школьника. Тема «Знакомство с компьютером», как одна из ключевых тем курса, которая вводит ученика, только что перешагнувшего порог младшей школы в «Мир информатики». Совершенно очевидно, что на этой ступени обучения информатика должна войти в жизнь ребёнка через игру, конструирование, художественную и творческую деятельность, а компьютер должен стать развивающим средством самостоятельной деятельности ребёнка. Вот почему в данной работе используется прием подачи новых знаний через игру-сказку. Оригинальность и творческая составляющая работы состоит в том, что во время обучения активно используется интерактивная доска, которая дает возможность учителю включить в изучение темы, как отдельных учащихся, так и весь класс; организовать дискуссию; обсудить и выбрать лучшее из предложенного; создать проблемную ситуацию. Интерактивная доска не только вызывает большой интерес и активность учеников, но и заставляет учителя творчески подходить к подготовке урока. Технологическая карта, представленного урока разработана для варианта с учетом того, что учащихся не умеют еще работать на компьютерах. Но её легко переконструировать и ввести выполнение отдельных упражнений учащимися на индивидуальных рабочих станциях, если это необходимо. Техническое оснащение урока состоит из одного компьютера класса Pentium 3 или выше, интерактивной доски модели InterWriter и мультимедиа проектора. На компьютере должен быть установлена операционная система Windows XP и Flash player версии 8 или выше. Для проведения урока необходимо: скопировать папку «Урок информатики» в корень диска С: запустить интерактивный режим работы доски; в меню файл открыть из папки файл informatika.gwb; далее следовать технологической карте проведения урока. 2 План – конспект урока Предмет: «Информатика и информационные технологии». Класс: 5 класс Тема : «Знакомство с компьютером» Урок 1 – «Правила поведения в кабинете информатики». «Основные части компьютера». Урок 2 - «Дополнительные устройства компьютера» Дидактический материал: Карточки –задания – 12шт., карточки домашнего задания -12 шт. Техническое обеспечение: Интерактивная доска, проектор,компьютер. Программное обеспечение: Четыре учебных флеш-фильма (pazly.swf, zastavka.swf, texnika bezop.swf, povtori.swf), один флеш-тест (test-tb.swf). Файл флипчарта InterWriter (informatika-5klass.gwb). Цели урока: познакомить учащихся, впервые пришедших в компьютерный класс, с правилами поведения в классе и правилами работы с интерактивной доской; в игровой форме познакомить учащихся с назначением и использованием компьютера, с основным составом компьютерной станции, с назначением каждого устройства, входящего в основной состав компьютера. Задачи урока: дать начальные знания об основных устройствах компьютера и их взаимосвязи; научить работать пером и интерактивной доской; прививать навыки аккуратной и внимательной работы у доски и на компьютере. Методы обучения: вербальный (запоминание и повторение); проблемное обучение (активная самостоятельная деятельность по разрешению проблемных ситуаций) игровой (самореализации в игре и свободная развивающая деятельность) Место мультимедийной разработки: используется в процессе всего урока. Источники информации: Информатика: основы компьютерной грамоты. Начальный курс/Под ред. Н. В. Макаровой. — СПб.: Питер, 2001. Изучаем компьютер. Компьютерный курс/Под ред. А.А.Дуванова http://www.botik.ru/~robot/sale/comp.htm Ход урока: представлен в форме технологической карты урока . 3 Урок 1 –Технологическая карта. Этап урока Орг. Момент. 5 мин. Вводная часть – введение в тему урока 3 мин. Содержание работы учителя Приглашает учащихся в кабинет и знакомится, называя фамилию каждого ученика Учитель переводит флипчарт в следующий экран и включает на доске флеш-фильм и рассказывает : « На день рождения цыпленку подарили компьютер. А у кого из Вас дома есть компьютер? Чтобы узнать, как правильно работать на нем, цыпленок пришел в кабинет информатики в нашу школу, где ребята изучают компьютер. Вместе с цыпленком и мы с Вами сегодня узнаем, зачем нужен компьютер и как он устроен». Часть 1Переводит флипчарт в Получени следующий экран и говорит: е новых «Прежде чем начинать изучение знаний по компьютера цыпленку нужно технике познакомиться с правилами безопасно техники безопасности, которые сти и нужно соблюдать в кабинете правилам информатики. По дороге в поведения кабинет цыпленку встретятся в запретные знаки. Изучим и мы кабинете. их ребята!» Включает второй 3 мин. флеш-фильм. После окончания фильма просит повторить учеников, что нельзя делать в кабинете информатики. Закреплен Переводит флипчарт в ие новых следующий экран и говорит: знаний. «Теперь чтобы цыпленку попасть 5 мин. в кабинет информатики ему нужно сдать тест, поможем ему ребята». Включает ссылку на доске флеш-теста по ТБ и правилам поведения и вызывает к доске 2-х учеников, объясняет, как нужно работать ручкой для Содержание работы № слайда интерактивной доски учащихся Учащиеся усаживаются за парты в центре класса и знакомятся с учителем. Во время рассказа учителя отвечают на вопросы и просматривают фильм и Просматривают фильм, запоминают и повторяют запретные правила. 2 человека выходят к доске и выбирают правильные ответы на вопросы теста, затем через кнопку ПРОВЕРИТЬ проводят проверку правильности выполнения теста. 4 интерактивной доски. Часть 2Переводит флипчарт в Получение следующий экран и говорит: новых «Итак, тест сдан и можно знаний об приступить к изучению основных компьютера Помогать нам будет частях ученик старшего класса Петя компьюте Кук. Он уже давно занимается в ра. кабинете информатики и много 2-3 мин интересного расскажет нам. Перед Вами рабочая станция персонального компьютера. Она состоит из системного блока, монитора, клавиатуры и компьютерной мыши. Давайте послушаем, что Петя расскажет нам о компьютере». Далее учитель может сам включать по желанию фрагменты рассказа Пети или вызывать учащихся для включения фрагментов речи с целью обучения работе у доски. Изучение Переводит флипчарт в нового – следующий экран, где разбирает монитор. назначение каждого устройства, 2-3 мин входящего в основной состав компьютера. Комментирует сам и включает речь Пети. Все вместе слушают рассказ Пети и комментарии учителя о том, что умеет делать компьютер и из чего он состоит. Все вместе слушают рассказ Пети о том, что выполняет монитор в составе компьютера. Изучение нового – клавиатур а2-3 мин. Переводит флипчарт в следующий экран, где разбирает назначение каждого устройства, входящего в основной состав компьютера. Комментирует сам и включает речь Пети. Все вместе слушают рассказ Пети о том, каково назначение клавиатуры. Изучение нового – компьюте рная мышь. 2-3мин. Переводит флипчарт в следующий экран, где разбирает назначение каждого устройства, входящего в основной состав компьютера. Комментирует сам и включает речь Пети. Все вместе слушают рассказ Пети о том, зачем нужна мышь в компьютере. 5 Изучение нового – системны й блок. 2-3 мин. Переводит флипчарт в следующий экран, где разбирает назначение каждого устройства, входящего в основной состав компьютера. Комментирует сам и включает речь Пети. Закрепле ние новых знаний 5 мин. Переводит флипчарт в следующий экран, включает флеш-конструктор и предлагает ученику, который еще не был у доски, поиграть. Слова учителя: «Нужно собрать рабочую станцию компьютера на доске с помощью конструктора и назвать её основные части». После выхода из конструктора включает шторку. Переводит флипчарт в следующий экран и говорит: «Петя рассказал нам, что компьютер умеет показывать рисунки и фильмы, проигрывать музыку, печатать книги. Все это информация, которая приходит и выходит из компьютера. А основные устройства помогают вводить и выводить эту информацию. Как вы думаете, что хочет Петя сказать нам, показывая эту схему?» Учитель организует обсуждение и предлагает ученикам самостоятельно сформулировать вывод о том, что все устройства различаются в зависимости от направления движения информации. В конце обсуждения опускает шторку и показывает правильный ответ. Отключает шторку. Переводит флипчарт в следующий экран и говорит: « Подведем итоги нашего урока. Если Вы внимательно слушали меня и Петю и аккуратно выполняли задания у доски, то вы легко восстановите пропущенные слова и продолжите предложения». Вызывает 2-х учеников для Часть 3 – Создание проблемн ой ситуации. 6 мин. Часть 4 Контроль знаний 8 мин. Все вместе слушают рассказ Пети о том, что системный блок является главным устройством, в котором находится «мозг» и «память». Один ученик выходит к доске и перетаскивает по экрану изображения на свои места. Все остальные следят и помогают товарищу, если он ошибается. Предлагают свои варианты ответов на поставленную учителем задачу. Например: «Информация вводится в компьютер через мышь или клавиатуру и выводится на монитор» или «У компьютера есть устройства ввода и вывода» и т.д. Из нескольких вариантов выбирают наиболее правильный и полный ответ. Первый ученик выбирает инструмент перо черного цвета и вписывает пропущенные названия устройств и их назначение. Второй ученик перетаскивает из 6 прохождения теста, выполненного средствами флипчарта, а остальным учащимся раздает карточки с таким же заданием. После того как все заполнят тест учитель стирает смайлики и открывает правильные ответы. При этом учащиеся допустившие ошибки исправляют их и сами выставляют себе оценку. Домашнее Переводит флипчарт в задание следующий экран и раздает 2 мин. карточки с домашним заданием и объясняет, что нужно выполнить дома (текст задания на экране). Заключит ельная часть – Повторен ие если останется время . Конец урока Переводит флипчарт в следующий экран и говорит: « У нас осталось несколько минут до звонка, давайте еще раз повторим какие устройства компьютера относятся к основным. Вызывает одного ученика к доске или самостоятельно включает флешфильм. Слова учителя: «Урок окончен Петя и я приглашаем Вас на урок в следующий раз». нижнего левого угла названия основных устройств компьютера и устанавливает их на полочки справа. Ученик щелкает ручкой-мышью по кнопкам с названиями устройств и на экране появляются изображения этих устройств Ученики встают аккуратно придвигают стулья к партам и покидают класс 7 ПРИЛОЖЕНИЕ 1 КАРТОЧКА - ЗАДАНИЕ 8 ПРИЛОЖЕНИЕ 2 КАРТОЧКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ 9 План – конспект урока Предмет: «Информатика и информационные технологии». Класс: 5 класс Тема : «Знакомство с компьютером» Урок 2 – «Назначение компьютера». «Дополнительные устройства компьютера». Техническое обеспечение:: Интерактивная доска, проектор, компьютер. Программное обеспечение: учебный флеш-фильм (povtori.swf). Файл флипчарта InterWriter (informatika-urok2.gwb). Дидактический материал: карточки домашнего задания 12 шт. Цель урока: продолжить знакомство с правилами работы у интерактивной доски; познакомить учащихся с использованием компьютера в различных областях; рассказать о дополнительных устройствах, подключаемых к компьютеру и назначением каждого из них. Задачи урока: дать начальные знания об основных и дополнительных устройствах компьютера и их взаимосвязи; прививать навыки аккуратной и внимательной работы у доски и на компьютере; научить отличать основные устройства компьютера от дополнительных. Методы обучения: вербальный (запоминание и повторение); проблемное обучение (активная самостоятельная деятельность по разрешению проблемных ситуаций) игровой (самореализации в игре и свободная развивающая деятельность) Место мультимедийной разработки: используется в процессе всего урока. Источники информации: Информатика: основы компьютерной грамоты. Начальный курс/Под ред. Н. В. Макаровой. — СПб.: Питер, 2001. Изучаем компьютер. Компьютерный курс/Под ред. А.А.Дуванова http://www.botik.ru/~robot/sale/comp.htm Ход урока: представлен в форме технологической карты урока . 10 Урок 2- Технологическая карта. Этап урока Содержание работы учителя Учитель приглашает учащихся в класс Содержание работы учащихся Учащиеся усаживаются за парты в центре класса и знакомятся с учителем. Часть 1 Проверка домашней работы 2 мин. Переводит флипчарт в следующий экран и говорит: «Давайте проверим, все ли правильно выполнили домашнее задание» Сверяют карточку с заданием со схемой на доске и исправляют, если необходимо. Сдают учителю подписанные карточки. Повторение. 3 мин. Переводит флипчарт в следующий экран и говорит: «На прошлом уроке мы разбирали с Вами, из каких основных частей состоит компьютер. Давайте еще раз назовем их». Включает флеш-фильм Часть 2 Получение новых знаний о дополнитель ных устройствах компьютера 5 мин Переводит флипчарт в следующий экран и включает речь Пети, затем говорит: «Давайте вместе с Петей посмотрим, как выглядят и называются другие устройства, которые помогают работать компьютеру», Переводит флипчарт в следующий экран и включает речь Пети Оргмомент 1 мин. Изучение нового № слайда интерактивной доски Смотрят на доску и вслух все вместе произносят название появляющихся на экране устройств. Все вместе слушают рассказ Пети и комментарии учителя о том, что умеет делать компьютер и из чего он состоит. Все вместе слушают рассказ Пети о том, каково назначение принтера. 2 мин 11 Изучение нового 2 мин Переводит флипчарт в следующий экран и включает речь Пети Все вместе слушают рассказ Пети о том, каково назначение звуковых колонок. Изучение нового 2 мин Переводит флипчарт в следующий экран и включает речь Пети Все вместе слушают рассказ Пети о том, каково назначение наушников. Изучение нового 2 мин Переводит флипчарт в следующий экран и включает речь Пети Все вместе слушают рассказ Пети о том, каково назначение микрофона. Изучение нового 2 мин Переводит флипчарт в следующий экран и включает речь Пети Все вместе слушают рассказ Пети о том, каково назначение сканера. Изучение нового 2 мин Переводит флипчарт в следующий экран и включает речь Пети Все вместе слушают рассказ Пети о том, каково назначение джойстика. 12 Изучение нового 2 мин. Переводит флипчарт в следующий экран и включает речь Пети Все вместе слушают рассказ Пети о том, каково назначение камеры. Изучение нового 2 мин. Переводит флипчарт в следующий экран и включает речь Пети Все вместе слушают рассказ Пети о том, каково назначение фотоаппарота. Изучение нового 2 мин. Переводит флипчарт в следующий экран и включает речь Пети Все вместе слушают рассказ Пети о том, зачем нужен дисковод. Изучение нового 2 мин Переводит флипчарт в следующий экран и включает речь Пети Все вместе слушают рассказ Пети о том, зачем нужна флешпамять. Часть 2 Закрепление изученного. Переводит флипчарт в следующий экран и говорит: «Петя рассказал нам очень много интересного. Давайте проверим, что Вы запомнили». Вызывает 2-е группы учеников к доске. Первая группа должна перетащить в правый круг устройства ввода, а вторая – в левый круг устройства вывода. По одному учащиеся перетаскивают изображения разных устройств в левый или правый круги. Все остальные учащиеся следят за правильностью выполнения упражнения и помогают, если необходимо. 5 мин 13 Часть 2 Практика – игра. 8 мин. Переводит флипчарт в следующий экран. Предлагает поиграть в игру, в которой нужно соединить название устройства с его изображением. Домашнее задание 1 мин. Переводит флипчарт в следующий экран и объясняет, что нужно выполнить: «Буквой К обозначен компьютер. Подпишите на полочках названия известных Вам устройств, которые можно подключить к компьютеру. Обратите внимание на направление красных стрелочек. Подумайте, почему они разные? Слова учителя: «Урок окончен Петя и я приглашаем Вас на урок в следующий раз». Конец урока Один или несколько учеников выходят к доске и выполняют упражнение. Если название не совпадает с изображением оно не устанавливается а возвращается вниз. Получают у учителя карточку домашнего задания . Ученики встают аккуратно придвигают стулья к партам и покидают класс 14 ПРИЛОЖЕНИЕ 3 Задание: запиши на полочках названия всех известных устройств, которые можно подключить к компьютеру. Обрати внимание на направление красных стрелок. Подумай, почему они разные? 15