Рабочая программа дисциплины «Психология социальной работы
реклама
1. Цель и задачи освоения дисциплины Целью изучения дисциплины является формирование у будущих бакалавров социальной работы целостного представления о психологических принципах социальной работы как вида профессиональной деятельности, направленной на оказание психологической помощи населению при решении сложных социальных ситуаций. Для достижения данной цели в процессе изучения дисциплины решаются следующие задачи: Изучение видов психологической помощи в системе социальной работы; Овладение навыками конструктивного взаимодействия с разными категориями населения; Обучение работе с психологическими проблемами разных категорий населения. 2. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина "Психология социальной работы " относится к профессиональному циклу (базовой части) - Б.3.Б.16, которая изучается в 5-ом семестре. Данная дисциплина является основной дисциплиной, формирующей теоретикометодологическую основу психолого-социальной работы в области консультирования как специализированного профиля социальной работы. Данная дисциплина базируется на знаниях, полученных студентами при изучении таких дисциплин, как "Психология отклоняющегося поведения ", "Психологическое консультирование" и "Социальная психология", «Общая психология», «Возрастная психология» Знания, полученные студентами при изучении данной дисциплины, необходимы для усвоения материала по дисциплинам "Социальная работа в школе", "Социальная работа в образовании", "Социальная работа в охране материнства и детства", "Социальная работа в планировании семьи", "Социальная работа в чрезвычайных ситуациях" и других. Указанные связи дисциплины дают студенту системное представление о комплексе изучаемых дисциплин, что обеспечивает соответствующий теоретический уровень и практическую направленность в системе обучения и будущей деятельности выпускника. 3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: Быть готовым к сотрудничеству с коллегами, работе в коллективе ОК-3 Быть готовым к эффективному применению психолого-педагогических знаний для решения задач общественного, национально-государственного и личностного развития, проблем социального благополучия Быть готовым к посреднической, социально-профилактической, консультационной и социально-психологической деятельности по проблемам социализации. Быть способным к созданию социально и психологически благоприятной среды в социальных организациях и службах Быть готовым к предупреждению и профилактике личной профессиональной деформации, профессиональной усталости, профессионального "выгорания" Быть готовым к координации психосоциальной, структурной и комплексно ориентированной социальной работы различных организаций, учреждений и предприятий, а также деятельности различных специалистов в решении задач социальной защиты населения ОК-20 ПК-3 ПК-5 ПК-8 ПК-26 В результате освоения дисциплины студент должен демонстрировать следующие результаты образования: этические и психологические принципы социальной ЗНАТЬ работы; виды психологической помощи в системе социальной работы; психологические особенности лиц с нарушением поведения; лиц, оказавшихся в чрезвычайных жизненных ситуациях. использовать психологические виды воздействия для УМЕТЬ работы с лицами разного профиля; идентифицировать психологические проблемы разных групп населения; выстраивать отношения партнерства и сотрудничества с разными категориями клиентов. навыками использования психологии социальной работы ВЛАДЕТЬ при обосновании содержания и методики оказания профессиональной помощи различным группам клиентов в выявлении, формулировании и разрешении проблем БЫТЬ КОМПЕТЕНТНЫМ клиентов при оказании психолого-социальной помощи. 4. Объём дисциплины и виды учебной работы Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы - 144 часов (3-й семестр учебного плана). Количество часов по учебному плану (очная форма обучения) Всего – 144 часов. Аудиторные занятия – 38 часов, в том числе лекционных занятий – 19 часов, семинарских занятий – 19 час, 27 часов на экзамен. Самостоятельная работа - 79 часа. 7 8 11 12 13 14 Контр. точки по модульнорейтинг. Системе 10 Экзамен 9 Курсов. раб/ проект Расчетнографическая работа Зачет* 6 Групповые (семинары, практические) Лабораторные 5 Реферат/докл. 4 Формы текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации Контроль. раб. 3 Лекционные 2 Всего 1 Самостоятельная работа Виды учебной работы, трудоемкость (в часах) Аудиторные занятия Всего № Раздел, тема п/ п 15 1 Тема 1. 16 10 6 2 4 + 2 Тема 2. Виды психологичес кой помощи в системе социальной работы. 14 8 6 2 4 + 3 Тема 3. 14 8 6 4 + 14 8 6 2 4 + 14 8 6 2 4 + 72 42 30 Коммуникати вная компетентнос ть социального работника. 2 Психологичес кая помощь и поддержка семьи. 4 Тема 4. Кризисная помощь 5 Тема 5. Групповые формы психологичес кой помощи Часы 10 20 + з.е. 4 Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х 5. Содержание дисциплины № п/п Наименование разделов и тем дисциплины Содержание темы Тема 1 Коммуникативная компетентность социального работника. Тема 2 Тема 3 Коммуникативные умения и навыки, необходимые социальному работнику. Умение устанавливать психологический контакт с любой категорией клиентов. Владение навыками саморегуляции. Владение навыками проведения диагностической и консультативной беседы. Владение навыками психологического наблюдения. Психология манипуляций и противостояния психологическим манипуляциям. Психология влияния. Психологическое консультирование; Виды психологической психологическая коррекция; индивидуальная и помощи в системе групповая психотерапия. Индивидуальная социальной работы. психологическая помощь детям и подросткам, социальным группам риска, подросткам с нарушением поведения, безработным, лицам с разного рода зависимостям. Психологическая помощь и поддержка Поддержка родителей детей с особыми семьи. потребностями. Общие принципы психологического консультирования семьи. Понятие дисфункциональной семьи; психологические принципы работы с дисфункциональной семьей. Понятие подростковой акцентуации. Роль детскородительских отношений в формировании подростковых акцентуаций. Информационная помощь родителям в осознании семейных проблем. Тема 4 Кризисная помощь Психологические особенности переживания утраты, психологической травмы. Понятие посттравматического расстройства; основные принципы психологической работы с посттравматическим расстройством. Проблема суицида и суицидального поведения. Психологическая помощь при попытках суицида. Психологическое воздействие безработицы. Тема 5 Психологическая реабилитация лиц, временно потерявших работу. Отличительные особенности индивидуальной и Групповые формы групповой психотерапевтической работы. психологической Психокоррекционная группа. Группы поддержки и помощи группы встреч. Гештальт – группы. Психодрама. Группы телесно-ориентированной и арт – терапии. Группы развития коммуникативных навыков. Тренинг уверенности в себе. Динамические группы. 6. Планы групповых занятий и образовательные технологии Семинар Тема 1: Коммуникативная компетентность социального работника. Цель: Формирование ОК-3, ОК-20, ПК-5. Сформировать представление студентов о коммуникативной компетентности как необходимом условии успешной профессиональной реализации. Вопросы для обсуждения: 1. Понятие коммуникативной компетентности, критерии сформированности. 2. Коммуникативная компетентность в нестабильном обществе. 3. Профессиональная успешность и коммуникативная компетентность. 4. Социальные организации и коммуникативная компетентность. Темы докладов/рефератов: 1. Механизмы формирования коммуникативной компетентности. 2. Содержание понятия «коммуникативная компетентность». 3. Социально-психологические механизмы формирования коммуникативной компетентности. 4. Коммуникативные ошибки в профессиональной деятельности социального работника. Образовательные технологии: Технология объяснительно-иллюстративного обучения, технология проблемного изложения. Задания для самостоятельной работы студентов: 1. Изучить материал в учебном пособии под ред. М.А.Гулиной «Психология социальной работы». (Глава 1, 2). 2. Ответить на вопросы и выполнить задания: Дать определение с коммуникации как профессиональной деятельности. Что является целью коммуникативной компетентности? Каковы основные принципы диалогичного общения? Каковы условия, содействующие развитию отношений сотрудничества и взаимопонимания? Формы контроля самостоятельной работы студентов: проверка письменных работ. Формы текущего контроля знаний и освоенных компетенций: устный опрос, анализ сообщений (докладов, рефератов). Семинар Тема 2: Виды психологической помощи в системе социальной работы. Цель: Формирование ПК -3, ПК – 5. Сформировать представление о видах психологической помощи населению. Вопросы для обсуждения: 1. Виды психологической помощи, востребованные в социальной работе. 2. Организация психологической помощи населению в рамках социальной работы. 3. Психологическая помощь разным категориям населения. Темы докладов/рефератов: 1. Психологическое консультирование: виды, специфика проведения. 2. Индивидуальная психотерапия: виды, специфика проведения. 3. Групповая психотерапия: виды, специфика проведения. 4. Психокоррекция : условия проведения. Образовательные технологии: Технология объяснительно-иллюстративного обучения, технология проведения учебной дискуссии. Задания для самостоятельной работы студентов: 1. Изучить материал в учебном пособии под ред. М.А.Гулиной «Психология социальной работы». (Глава 3). 2. Ответить на вопросы и выполнить задания: Какова роль психологического консультирования в профессиональной работе социального работника? В чем состоят особенности психокоррекционной работы с детьми и подростками? Какие формы психологической помощи способствуют успешной социализации подростков и молодежи? Формы контроля самостоятельной работы студентов: проверка письменных работ. Формы текущего контроля знаний и освоенных компетенций: устный опрос, анализ сообщений (докладов, рефератов). Учебно-теоретическая конференция Тема 3: Психологическая помощь и поддержка семьи. Цель: Формирование ОК-20, ПК – 5. Обосновать психологическую помощь семье как объективную потребность решения социально-педагогических проблем на качественно новом профессиональном уровне. Вопросы для обсуждения: 1.Возможность и необходимость вмешательства социального работника в жизнедеятельность семьи. 2. Виды психологической помощи, оказываемые семье. 3. Психологическая помощь ребенку или подростку, испытывающему психологическое или физическое насилие в семье. Темы докладов/рефератов: 1. Физическое и психологическое насилие в семье. 2. Понятие дисфункциональная семья; формы работы с ней. 3. Обеспечение правовой защиты прав семьи как одна из стратегических целей социальной работы. 4. Интеграция педагогической и социально-психологической деятельности при оказании поддержки семье. Образовательные технологии: технология объяснительно-иллюстративного обучения, технология проведения учебно-теоретической конференции, технология проблемного изложения. Задания для самостоятельной работы студентов: 1. 1. Изучить материал в учебном пособии под ред. М.А.Гулиной «Психология социальной работы». (Глава 4). 2. Ответить на вопросы и выполнить задания: Что является обоснованием для проведения социально-психологической работы с семьей ? С какими социальными рисками сталкивается сегодня современная российская семья? Как Вы видите решения социально-психологических проблем , с которыми сталкивается сегодня семья? Формы контроля самостоятельной работы студентов: вопросы на понимание используемой студентами терминологии, существа излагаемых проблем. Формы текущего контроля знаний и освоенных компетенций: оценка и анализ выступлений. Семинар Тема 4: Кризисная помощь Цель: Формирование ОК-20, ПК-3, ПК-26. Сформировать целостное представление о социально-психологической помощи в ситуации кризиса. Вопросы для обсуждения: 1. Основные цели и задачи кризисной помощи. 2. Основные виды кризисной помощи. Темы докладов/рефератов: 1. Оказание кризисной помощи детям и подросткам. 2. Оказание кризисной помощи в ситуации потери близкого лица. 3. Оказание кризисной помощи в ситуации безработицы . 4. Профилактическая работа по предупреждению возникновения зависимости от ПАВ как задача социальной работы. Образовательные технологии: технология объяснительно-иллюстративного обучения, технология проблемного обучения, технология проведения учебной дискуссии. Задания для самостоятельной работы студентов: 1. Изучить материал в учебном пособии под ред. М.А.Гулиной «Психология социальной работы» (Глава 5). 2. Ответить на вопросы и выполнить задания: Назвать основные задачи кризисной помощи. Дать характеристику видов кризисной помощи. Роль социального работника в оказании кризисной помощи. Роль социального работника в профилактике употребления ПАВ. Роль социального работника в организации взаимодействия между школой и семьей. Формы контроля самостоятельной работы студентов: проверка письменных работ. Формы текущего контроля знаний и освоенных компетенций: устный опрос, анализ докладов и выступлений, контрольная работа. Семинар Тема 5: Групповые формы психологической помощи Цель: Формирование ОК-20, ПК-3, ПК-26. Дать характеристику базовой модели социальной работы оказания психологической помощи. как методической основы Вопросы для обсуждения: 1. Элементы базовой модели работы социального работника. 2. Социально- психологическая работа профилактической направленности. 3. Социально-психологическая работа патогенетической (реабилитационной) направленности. Темы докладов/рефератов: 1. Характеристика групп клиентов как элементов базовой модели социально-психологической работы. 2. Характеристика направленностей профессиональной деятельности как элементов базовой модели социально-психологической работы. 3. Содержание психологической работы при взаимодействии с группой клиентов, имеющими проблемы в процессе социализации. 4. Содержание психологической работы при взаимодействии с членами семьи и ближайшим окружением клиента. 5. Содержание психологической работы при взаимодействии с длительно, тяжело и часто болеющими клиентами. 6. Содержание психологической работы при взаимодействии с больными с выраженными социальными проблемами. 7. Содержание психологической работы при взаимодействии с инвалидами. Образовательные технологии: технология объяснительно-иллюстративного обучения, технология проблемного обучения, технология проведения учебной дискуссии. Задания для самостоятельной работы студентов: 1. Изучить материал в учебном пособии Холостовой Е.И. " Социальная работа", М.: 2005. 2. Ответить на вопросы и выполнить задания: Что представляет собой базовая модель социально- психологической работы? Перечислить комплекс основных мероприятий социально-психологической работы для: o группы повышенного риска социализации; o членов семьи и ближайшего окружения клиента; o длительно, тяжело и часто болеющих клиентов; o клиентов, с выраженными социальными проблемами; o инвалидов. Каково значение базовой модели для практики социально-психологической работы? Формы контроля самостоятельной работы студентов: проверка письменных работ. Формы текущего контроля знаний и освоенных компетенций: анализ докладов и выступлений, контрольная работа. 7. Система оценки качества сформированных компетенций по итогам освоения дисциплины Успеваемость студента оценивается суммой набранных баллов из 100 возможных. Оценка включает две составляющие: оценку преподавателем учебной работы студента в течение периода изучения дисциплины и оценку знаний студента на зачете. Текущая оценка представляет собой сбор и анализ данных о работе студента в процессе изучения учебной дисциплины с целью принятия решений, способствующих совершенствованию планирования дальнейшего обучения. Текущий тип оценки часто рассматривается как средство оценивания, используемое в процессе обучения, по окончании которого вступает в силу итоговая оценка. Формы текущего контроля 1. Контрольная работа 1. 2. 3. 4. 5. 6. Вопросы контрольной работы 1 Назвать основные положения концепции социально- психологической работы. Дать характеристику объектов социально-психологической работы. Раскрыть значение принципов деятельности в социально- психологической работе. В чем заключаются особенности функций социальных работников? Какие мероприятия в рамках социально-педагогической работы относятся к профилактической направленности, а какие к реабилитационной направленности? В каких учреждениях проводится социально-психологическая работа? Вопросы контрольной работы 2 1. Что представляет собой базовая модель социально-психологической работы? 2. Перечислить комплекс основных мероприятий социально-психологической работы для группы повышенного риска социализации. 3. Перечислить комплекс основных мероприятий социально-психологической 4. 5. 6. 7. работы для членов семьи и ближайшего окружения клиента. Перечислить комплекс основных мероприятий социально-психологической работы для длительно, тяжело и часто болеющих клиентов. Перечислить комплекс основных мероприятий социально-психологической работы для клиентов с выраженными социальными проблемами. Перечислить комплекс основных мероприятий социально-психологической работы для инвалидов. Каково значение базовой модели для практики социально-психологической работы? 1.2. Требования к выполнению контрольной работы Контрольная работа выполняется по одному из соответствующих тем учебной дисциплины. предложенных вопросов 1.3. Критерии оценки контрольной работы При оценке контрольной работы учитывается: полнота ответа на поставленный вопрос; перечень использованной литературы; умение ответить на уточняющий вопрос. 2. Доклады/рефераты 2.1.Темы докладов/рефератов изложены в планах групповых занятий. 2.2. Требования к выполнению доклада/реферата Доклад/реферат выполняется по одной из предложенных тем в соответствии со структурой учебной дисциплины. Оформление должно соответствовать требованиям, предъявляемым кафедрой. 2.3. Критерии оценки доклада/реферата При оценке доклада/реферата учитываются: соответствие содержания заявленной теме; полнота раскрытия темы; перечень использованной литературы; умение отвечать на вопросы по теме доклада/реферата. 3. Тестирование 3.1. Примерные задания Вариант 1 1. Социально-психологическая работа – это: а) вид социально-педагогической помощи б) вид профессиональной деятельности в) вид психологической помощи г) вид профилактической деятельности 2. Социально-психологическая – это деятельность: а) профилактического и лечебно-диагностического характера б) реабилитационного и социального характера в) медицинского, психолого-педагогического и социально-правового характера г) социального, правового и организационно-методического характера 3. Целью социально-психологической работой является: а) содействие успешной социализации детей и подростков б) помощь в решении сложной жизненной ситуации в) достижение максимально возможного уровня здоровья, функционирования и адаптации лиц с физической и психической патологией, а также социальным неблагополучием г) достижение максимально возможного уровня здоровья лиц, страдающих хроническими, соматическими и психическими заболеваниями для предупреждения инвалидности, ранней смертности 4. Принцип экосистемности социально-психологической работы означает: а) сочетание в социально-педагогической воздействия на клиента работе различных подходов, способов б) отказ от патерналистских форм помощи и опеки в отношении клиента в) учет всей системы взаимодействия человека и окружающей среды в данной проблемной парадигме г) согласованное взаимодействие в процессе медико-социальной работы различных учреждений и организаций 5. Социально-психологическая работа сформировалась на стыке: а) психологии и педагогики б) педагогики и социальной работы в) здравоохранения и социальной защиты населения г) здравоохранения и психологии 6. Социально-психологическая работа предусматривает выполнение следующих функций: а) профилактических, лечебно-диагностических, реабилитационных б) интегративных, медико-ориентированных, социально-ориентированных в) консультативных, лечебных, диагностических г) информационных, просветительских, педагогических 7. Выделяют следующие виды направленности социально-психологической работы: а) профилактическую и диагностическую б) реабилитационную и протезно-ортопедическую в) профилактическую и патогенетическую г) социальную и медицинскую 8. Сколько групп клиентов выделяют в базовой модели социально-психологической работы? а) две б) четыре в) пять г) шесть 9. В отношении лиц, составляющих группу повышенного риска социализации, проводится социально-психологическая работа преимущественно следующей направленности: а) социальной б) профилактической в) медицинской г) патогенетической В отношении клиентов, с выраженными социальными проблемами проводится социально-психологическая работа преимущественно следующей направленности: а) социальной б) патогенетической в) профилактической г) медицинской 10. 11. Психологическое просвещение населения рассматривается как медико-социальная работа: а) профилактической направленности б) педагогической направленности в) патогенетической направленности г) социальной направленности 12. Участие специалиста социальной работы в разработке и осуществлении социальнопсихологической реабилитации инвалидов рассматривается как социальнопедагогическая работа: а) профилактической направленности б) медицинской направленности в) патогенетической направленности г) социальной направленности 13. Содействие в получении необходимой социально-психологической длительно и часто болеющим рассматривается как медико-социальная работа: а) профилактической направленности б) медицинской направленности в) патогенетической направленности г) социальной направленности помощи Вариант 2 1. Социально-психологическая работа – это: а) вид педагогической помощи б) вид профилактической деятельности в) вид медико-социальной помощи г) вид профессиональной деятельности 2. Социально-психологическая работа – это деятельность: а) профилактического и лечебно-диагностического характера б) социального, правового и организационно-методического характера в) медицинского, психолого-педагогического и социально-правового характера г) реабилитационного и социального характера 3. Целью социально-психологической работы является: а) помощь в решении сложной жизненной ситуации б) достижение максимально возможного уровня психического здоровья, функционирования и адаптации лиц с физической и психической патологией, а также социальным неблагополучием в) достижение максимально возможного уровня здоровья населения г) достижение максимально возможного уровня здоровья лиц, страдающих хроническими, соматическими и психическими заболеваниями для предотвращения инвалидности, ранней смертности 4. Принцип полимодальности социально-психологической работы подразумевает: а) сочетание в социально-педагогической работе различных подходов, способов воздействия на клиента б) отказ от патерналистских форм помощи и опеки в отношении клиента в) учет всей системы взаимодействия человека и окружающей среды в данной проблемной парадигме г) согласованное взаимодействие в процессе медико-социальной работы различных учреждений и организаций 5. Социально-психологическая работа сформировалась на стыке: а) педагогики и социальной работы б) медицины и педагогики в) здравоохранения и социальной защиты населения г) здравоохранения и психологии 6. Социально-психологическая работа предусматривает выполнение следующих функций: а) консультативных, лечебных, диагностических б) интегративных, медико-ориентированных, социально-ориентированных в) профилактических, лечебно-диагностических, реабилитационных г) информационных, просветительских, педагогических 7. Выделяют следующие виды направленности социально-психологической работы: а) социальную и педагогическую б) профилактическую и диагностическую в) реабилитационную и протезно-ортопедическую г) профилактическую и патогенетическую 8. Сколько групп клиентов выделяют при проведении психолого-социальной работы? а) восемь б) четыре в) пять г) шесть 9. В отношении лиц, составляющих группу длительно и часто болеющих, проводится социально-психологическая работа преимущественно следующей направленности: а) социальной б) профилактической в) психолого-педагогической г) патогенетической 10. В отношении инвалидов проводится социально-психологическая преимущественно следующей направленности: а) социальной б) патогенетической работа в) профилактической г) педагогической 11. Разработка и реализация комплексных программ охраны психического здоровья населения рассматривается как психолого-социальная работа: а) профилактической направленности б) педагогической направленности в) патогенетической направленности г) социальной направленности 12. Участие специалиста социальной работы в разработке и осуществлении комплекса мероприятий социального характера (помощь на дому, патронаж и др.) в отношении инвалидов рассматривается как социально-педагогическая работа: а) профилактической направленности б) психолого-педагогической направленности в) патогенетической направленности г) социальной направленности 13. Содействие в получении необходимой психолого-социальной помощи больным с выраженными социальными проблемами рассматривается как медико-социальная работа: а) профилактической направленности б) психолого-педагогической в) патогенетической направленности г) социальной направленности. Вариант 3 1. Социально-психологическая помощь включает: а) ______________________________________________________________ б) ______________________________________________________________ в) ______________________________________________________________ г) ______________________________________________________________ д) ______________________________________________________________ е) ______________________________________________________________ 2. Социально-психологическая работа – это: а) вид психолого-педагогической помощи б) вид профилактической деятельности в) вид медико-социальной помощи г) вид профессиональной деятельности по оказанию социально-педагогической помощи 3. Социально-психологическая работа – это деятельность: а) профилактического и психолого-диагностического характера б) социального, правового и организационно-методического характера в) медицинского, психолого-педагогического и социально-правового характера г) реабилитационного и социального характера 4. Социально-психологическую работу выполняет: а) социальный педагог б) педагог в) специалист социальной работы г) психолог д) юрист 5. Целью социально-психологической работы является: а) помощь в решении сложной жизненной ситуации б) достижение максимально возможного уровня психического здоровья, функционирования и адаптации лиц с физической и психической патологией, а также социальным неблагополучием в) оказание психолого-педагогической помощи населению г) улучшение качества жизни и успешной социализации инвалидов 6. Принцип солидарности социально-психологической работы подразумевает: а) сочетание в социально-педагогической работе различных подходов, способов воздействия на клиента б) отказ от патерналистских форм помощи и опеки в отношении клиента в) учет всей системы взаимодействия человека и окружающей среды в данной проблемной парадигме г) согласованное взаимодействие в процессе социально-педагогической работе различных учреждений и организаций 7. Учет всей системы взаимодействия человека и окружающей среды в данной проблемной парадигме означает принцип (какой?) ______________________________________ социально-психологической работы. 8. Социально-психологическая работа сформировалась на стыке: а) педагогики и социальной работы б) психологии и педагогики в) здравоохранения и социальной защиты населения г) здравоохранения и психологии 9. Социально-психологическая работа предусматривает выполнение следующих функций: а) консультативных, лечебных, диагностических б) интегративных, медико-ориентированных, социально-ориентированных в) профилактических, лечебно-диагностических, реабилитационных г) информационных, просветительских, педагогических 10. Выделяют следующие виды направленности социально-психологической работы: а) социальную и педагогическую б) профилактическую и диагностическую в) реабилитационную и протезно-ортопедическую г) профилактическую и патогенетическую 11. Сколько групп клиентов выделяют при проведении социально-психологической работы? а) восемь б) четыре в) пять 12. Социально-психологическая работа профилактической направленности преобладает с какой группой клиентов? а) инвалидами б) группой повышенного риска социализации в) лицами с хроническими заболеваниями г) семьей клиента 13. В отношении инвалидов проводится преимущественно какой направленности? а) социально-педагогической б) патогенетической в) профилактической г) психологической социально-психологическая работа 14. Разработка и реализация индивидуальной программы реабилитации инвалида проводится в рамках социально-психологической работы: а) профилактической направленности б) психологической направленности в) патогенетической направленности г) социальной направленности 15. Участие специалиста социальной работы в разработке и осуществлении комплекса мероприятий социального характера (помощь на дому и др.) в отношении инвалидов рассматривается как психолого-социальная работа: а) профилактической направленности б) психологической направленности в) патогенетической направленности г) социальной направленности 16. Психологическое педагогическая работа: обучение и воспитание рассматривается как социально- а) профилактической направленности б) педагогической направленности в) патогенетической направленности г) социальной направленности 17. В социально-психологической (перечислить): работе используются следующие а) ________________________________________________________________ б) ________________________________________________________________ в) ________________________________________________________________ г) ________________________________________________________________ д) ________________________________________________________________ е) _______________________________________________________________ 3.2. Критерии оценки результатов тестирования 90-100 % правильных ответов – отлично 75-89 % правильных ответов – хорошо 60-74 % правильных ответов – удовлетворительно менее 74 % правильных ответов – неудовлетворительно. методы Форма промежуточного контроля по дисциплине: зачет 1.1. Примерные вопросы 1. Социально-психологическая работа: основные понятия и категории. Мультидисциплинарный характер профессионального вида деятельности. 2. Цель и объекты социально-психологической работы. 3. Принципы социально-психологической работы. 4. Исторический аспект становления социально-психологической работы в России. 5. Основные положения современной концепции отечественной социальнопсихологической работы. 6. Место социально-психологической работы среди смежных видов деятельности. 7. Характеристика психолого-ориентированных и интегративных функций специалиста по социальной работе, участвующего в оказании социальнопедагогической помощи населению. 8. Особенности социально-психологической работы консультационной и профилактической направленности. 9. Базовая модель социально-психологической работы. Элементы базовой модели. Значение базовой модели для развития практики социально-педагогической работы. 10. Сеть учреждений социальной работы как организационная основа становления и развития социально-психологической работы в России. 11. Место и роль негосударственных учреждений и общественных организаций в становлении и развитии социально-психологической работы в России. 12. Правовая нормативная база социально-психологической работы: состояние, проблемы, перспективы. 13. Характеристика основных ведомственных нормативных актов, регламентирующих социально-психологическую работу. 14. Характеристика личностных качеств специалиста социальной работы, участвующего в оказании социально-психологической помощи населению. 15. Основные требования к знаниям и умениям специалиста, формируемым в процессе профессиональной подготовки. 16. Функции специалиста социальной работы, участвующего в оказании социальнопедагогической помощи населению: социально-ориентированные, психологоориентированные и интегративные. Их содержание. 17. Значение теории для развития практики отечественной социальнопсихологической работы. 1.2.Критерии оценки знаний на зачете Зачет по дисциплине принимается в письменной (устной) форме, а также в форме тестирования. Из возможных 100 баллов студент может набрать 80 баллов в течение семестра, и в 20 баллов максимально может быть оценен ответ студента на зачете. Общие правила оценки успеваемости студента в течение семестра представлены в следующей таблице: Посещаемость Макс. 1 балл за занятие Текущая учебная работа (доклады, рефераты, Контрольные точки выступления, (КТ) самостоятельная работа и др.) От 4 до 15 баллов за вид работы Макс. 20 баллов за КТ Итого за семестр: 80 баллов Зачет по дисциплине может проводиться в форме комплексного тестирования. Комплексное тестирование составляется по общим понятиям (20 % теста), методы и методология дисциплины (50 % теста) и решению конкретной проблемы (30 % теста). По познавательному воздействию тестовые задания можно разделить на несколько типов: вопросы, предполагающие ответы «Да – Нет»; вопросы «Завершить задание»; вопросы «Найти соответствие»; вопросы «Выбор из нескольких вариантов». Первые два типа наиболее предпочтительны для определения уровня знаний, третий – для определения уровня знаний и степени понимания, четвертый – для определения степени понимания и возможности применения. Зачет проводится, как правило, в один день и в одно время для всех студентов, изучающих данную дисциплину. Студенты делятся на подгруппы в соответствии с набранными в течение семестра баллами и рассаживаются по этому критерию в разные аудитории. Каждому студенту присваивается личный шифр. Зачет может проводиться в обычной форме. Ответ студента на каждый вопрос оценивается в баллах, исходя из максимально возможных 20 баллов за все вопросы. 8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины 8.1.Основная литература Фирсов М.В. Психология социальной работы: содержание и методы психосоциальной практики: Учебное пособие /М.В. Фирсов, Б.Ю. Шапиро.- 6-е изд., перераб.и доп.- М.: Издательство Юрайт, 2015.- 390 с. 8.2. Дополнительная литература 1. Введение в профессию «Социальная работа»: учебник / под ред. В.И.Жукова. – М.: Российский государственный социальный университет, 2011. 2. Медведева Г.П. Профессионально-этические основы социальной работы. – М.: «Академия», 2012. 3. Теория социальной работы: учебник / под ред. В.И.Жукова. – М.: Российский государственный социальный университет, 2011. 4. М.А.Галагузова, А.М.Мушнаков, Т.С.Доронова. Теория социальной педагогики. Хрестоматия-учебник. М., Изд-й центр «Владос», 2012г. 5. Холостова Е.И. Технология социальной работы. М., ИНФРА, 2012. 8.3. Программное обеспечение и Интернет-ресурсы Каталог электронных библиотек http://www.aonb.ru/iatp/guide/library.html Цифровая библиотека по философии http://filosof.historic.ru/ Электронная библиотека Ихтика http://ihtika.net/ Электронная библиотека Российской государственной библиотеки (РГБ) http://elibrary.rsl.ru/ http://www.gumer.info/ Электронная библиотека учебников http://studentam.net/ Европейская электронная библиотека Europeana http://www.europeana.eu/portal/ 9. Материально-техническое обеспечение дисциплины Материально-техническое обеспечение дисциплины определяется п.7 ФГОС ВПО и СПО по направлению подготовки и специальности. Материально-техническое обеспечение дисциплины характеризуют аудиторный фонд для проведения аудиторных занятий, для самостоятельной учебной работы студентов.
