Методические рекомендации по оформлению заявки на

Методические рекомендации1 по оформлению заявки на соискание статуса федеральной
инновационной площадки, осуществляющей внедрение элементов дуального обучения в
образовательный процесс
I.
Подача заявки, структура заявки
I.1. Оформление заявки
Заявка
оформляется
в
электронном
виде
на
портале
fip.kpmo.ru
Для оформления заявки необходимо зарегистрировать организацию на портале и заполнить все
разделы, в представленных формах. Рекомендуется заполнить все разделы заявки. По
окончании заполнения заявки необходимо нажать на кнопку “Отправить на экспертизу”, только
после этого заявка будет считаться поданной на конкурс.
I.2. Структура заявки включает следующие элементы (заполняются на сайте fip.kpmo.ru):
1. Сведения об организации-заявителе:
1.1. Полное наименование организации-заявителя;
1.2. Полное наименование учредителя (учредителей) организации-заявителя;
1.3. Юридический и фактический адреса организации-заявителя;
1.4. Должность, фамилия, имя, отчество руководителя организации-заявителя;
1.5. Телефон, факс организации-заявителя;
1.6. Адреса электронной почты и официального сайта организации-заявителя в
сети Интернет;
1.7. Официальные статусы организации-заявителя в сфере образования на
момент подачи заявки (наименование и год присвоения статуса, наименование и
реквизиты документа о присвоении статуса);
1.8. Выходит ли проект за рамки основной деятельности организации (в
соответствии с уставом организации-заявителя, ссылка на устав).
2. Сведения о проекте организации-заявителя:
2.1. Наименование проекта, ссылка на посвященный проекту раздел
официального сайта организации-заявителя в сети Интернет;
Методические рекомендации разработаны на основе Приказа Министерства образования и науки Российской
Федерации (Минобрнауки России) от 23 июля 2013 г. N 611 г. Москва "Об утверждении Порядка формирования и
функционирования инновационной инфраструктуры в системе образования" Зарегистрирован в Минюсте РФ 12
августа 2013 г. Регистрационный N 29354
1
2
2.2. Задачи государственной политики в сфере образования, сформулированные в
основополагающих документах, на решение которых направлен проект организациизаявителя;
2.3. Инновационные механизмы в той или иной сфере образования на федеральном или
международном уровнях, которые будут разработаны в результате реализации проекта;
2.4. Краткое обоснование актуальности и инновационности проекта;
2.5. Срок реализации проекта (от 1 года до 5 лет);
2.6. Краткое описание ожидаемых продуктов проекта
2.7. Эффективность проекта:
ожидаемые эффекты проекта;
основные подходы к оценке эффективности проекта;
2.8. Основные потребители (организации, группы граждан) результатов проекта;
2.9. Организации - соисполнители проекта (при наличии, с указанием их функций);
2.10. Ресурсное обеспечение проекта, в том числе;
кадровое обеспечение проекта;
нормативное правовое обеспечение проекта;
финансовое обеспечение проекта;
2.11. Алгоритм реализации проекта (формулируется с помощью механизма
«Дорожная карта»)
2.12. Основные риски проекта и пути их минимизации.
3. Опыт проектной деятельности организации-заявителя за
последние 5 лет:
3.1. Проекты, успешно реализованные организацией-заявителем в рамках
международных, федеральных и региональных программ
3.2. Проекты, успешно реализованные руководителем организации-заявителя
II.
Критерии для содержательной экспертизы заявок
II.1. В части обоснования актуальности, постановки целей деятельности федеральной
инновационной площадки (пп. 2.1 – 2.5; 2.8 заявки) текст заявки соответствует заявке субъекта
3
Российской Федерации на право реализации инновационного проекта «Подготовка рабочих
кадров, соответствующих требованиям высокотехнологичных отраслей промышленности, на
основе дуального образования» (в случае, если субъект Российской Федерации, на территории
которого располагается организация-заявитель, подавал такую заявку).
II.2. В заявке аргументированно определено место образовательной организации в общей
региональной сети организаций, участвующих в отборе федеральных инновационных
площадок, осуществляющих внедрение элементов дуального обучения в образовательный
процесс.
Среди ожидаемых продуктов проекта (п.2.6 заявки) перечислены основные результаты с
указанием основных требований, предъявляемых к ним авторами заявки, в том числе:
- система управления образовательной организацией и образовательным процессом
(внутренний менеджмент качества), включая пакет локальных нормативных актов, в том числе
документы, определяющие взаимодействие с предприятиями, ресурсными центрами, учебными
центрами профессиональной квалификации, структурами, ответственными за независимую
оценку качества и сертификацию квалификаций и т.д.;
- рекомендации по модернизации системы управления образовательной организацией,
образовательным процессом; формированию системы профессиональной ориентации и
профессионального самоопределения; организации повышения квалификации педагогического
коллектива и администрации;
- модульные образовательные программы и учебно-методические комплексы к ним, включая
программы практик на предприятии, оценочные средства;
- пакет предложений по модернизации ФГОС СПО, изменениям в нормативно-правовом поле,
финансово-экономических механизмах, обеспечивающих эффективность взаимодействия сфер
профессионального образования и труда, включая предложения по организации обучения на
рабочем месте.
II.3. При описании алгоритма реализации проекта и его рисков и эффективности (пп. 2.7; 2.11;
2.12) описаны конкретные действия (мероприятия), направленные на создание и внедрение
(или развитие и совершенствование) основных элементов дуальной системы:
- соблюдение принципа коллегиальности в управлении системой профессионального
образования при решении организационных, финансовых, методических и др. вопросов;
использование механизмов социального, государственно-частного партнерства, сетевого
взаимодействия;
- обеспечение мер по профессиональной ориентации и профессиональному самоопределению
молодежи;
- обеспечение учета требований рынка труда, производства при организации, реализации и
оценивании результатов образовательного процесса;
- обеспечение реализации индивидуальных образовательных траекторий обучающихся, в том
числе в форме целевого обучения;
4
- обеспечение независимости оценки результатов обучения;
- обеспечение повышения квалификации профессионально-педагогических кадров
образовательной организации, на производстве и независимости оценки его результатов.
в
II.4. Дорожная карта состоит из подготовительного этапа, этапа реализации проекта, этапа
обобщения и систематизации его результатов.
Описание подготовительного этапа включает:
- переход образовательной организации в статус автономной;
- формирование коллегиального органа управления (наблюдательного совета для решения
финансово-экономических, финансово-хозяйственных вопросов, координационного совета для
решения содержательных вопросов организации образовательного процесса);
- заключение соглашений с необходимыми партнерами (предприятиями, ресурсными центрами,
учебными центрами профессионально квалификации и т.п.);
- формирование плана мероприятий по созданию и внедрению системы внутреннего
менеджмента качества образовательной организации, включая разработку (коррекцию)
модульной образовательной программы (программ), в том числе (при необходимости) с
использованием опыта Германии;
- мероприятия по повышению квалификации профессионально-педагогических кадров
образовательной организации, предприятия.
Этап реализации проекта включает:
- реализацию и мониторинг качества реализации образовательного процесса и его коррекцию;
- налаживание обратной связи «ОО – предприятие», «студенты – наставники»;
- внедрение модели профессиональной ориентации и профессионального самоопределения
молодежи;
- внедрение сетевого обучения с использованием ресурсов предприятий, ресурсных центров,
учебных центров профессиональной квалификации;
- формирование, коррекция УМК, учебных пособий (в т.ч., электронных);
- разработка оценочных средств для промежуточной аттестации;
- разработка процедур оценивания;
- организация и контроль самостоятельной работы студентов;
- апробацию моделей обучения на рабочем месте с использованием специально созданных
подразделений (тренинг-центров) на предприятии;
- отработка использования дневника обучения студента;
5
- поквартальный мониторинг выполнения календарного плана-графика, графика перемещений
студентов, коррекция при необходимости;
- отражение хода реализации проекта на сайте ОО.
Этап обобщения и систематизации результатов проекта включает:
- формирование пакета локальных нормативных актов; модульных образовательных программ
и учебно-методических комплексов к ним, включая программы практик на предприятии,
оценочные средства, рекомендации по проведению процедур оценивания;
- рекомендации по модернизации системы управления образовательной организацией,
образовательным процессом; формированию системы профессиональной ориентации и
профессионального самоопределения; организации повышения квалификации педагогического
коллектива и администрации;
- формирование пакета предложений по модернизации ФГОС СПО, изменениям в нормативноправовом поле, финансово-экономических механизмах, обеспечивающих эффективность
взаимодействия сфер профессионального образования и труда, включая предложения по
организации обучения на рабочем месте.