Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей дом детского творчества Конспект занятия по изобразительному искусству Тема: «Пейзаж в нашем творчестве» (группа № 1, первый год обучения). Дата проведения: 14.10.2014 г. Место проведения: дом детского творчества. Автор: Мамаева Светлана Александровна, педагог дополнительного образования первой категории. Донецк 2014 г. Цель. Нарисовать пейзаж «Золотой лес». Задачи: познакомить с понятием «пейзаж», как жанром изобразительного искусства, который предполагает гармоничное сочетание чувств художника и их выражение в творческой деятельности; научить передавать красками яркие цветовые состояния природы; показать роль колорита в пейзаже, настроение, мироощущение; совершенствовать технику работы с красками; развивать творческое воображение, технику работы кистью; воспитывать эстетический вкус, любовь к природе. Оборудование урока: бумага для рисования, гуашевые, кисти (широкие, узкие), баночка с водой, палитра, тряпочка, демонстрационный материал на тему «Пейзаж», «Натюрморт», «Марина» (выполнен учителем), ТСО. Формы организации учебной деятельности: фронтально-коллективная работа. Тип занятия: комбинированное занятие. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. План занятия: Организационный момент (2 мин.). Проверка ранее усвоенных знаний (3 мин). Сообщение темы и цели занятия (1 мин.). Изложение нового материала (4 мин) Восприятие и осознание учащимися нового материала (5 мин.). Физминутка (5 мин.). Практическая работа учащихся (15 мин). Итог занятия – 5 мин. Ход занятия. 1. Организационный момент. Приветствие класса, проверка готовности учащихся к занятию, организация внимания, сообщение темы и цели занятия. 2. Проверка ранее усвоенных знаний. - Ребята, перед нами репродукция картины Исаака Левитана «Золотая осень». - И картина «Золотой лес» художника Василия Рыбакова. - Как вы думаете, что объединяет эти картины? (Выслушать ответы детей). Почему художники так назвали свои картины? Какое настроение они у вас создают? Какие цвета преобладают в обеих картинах? - Давайте вспомним, какие цвета относятся к холодным и к тёплым? Посмотрите на цветовой круг, назовите цвета, которые относятся к холодной цветовой гамме. А какие относятся к тёплой? Тёплая цветовая гамма: тепло, солнечный свет, веселье, радость (эти цвета солнышко любит). Холодная цветовая гамма: покой, грусть, задумчивость (эти цвета любит Снежная королева). И так мы с вами вспомнили, какие цвета тёплые, а какие холодные. 3. Сообщение темы и цели занятия. - Учитель сообщает, что картины «Золотая осень» и «Золотой лес» выполнены в жанре «пейзаж». Говорит, что тема сегодняшнего урока: «Пейзаж в нашем творчестве», объявляет цель сегодняшнего урока нарисовать пейзаж «Золотой лес». 4. Изложение нового материала Рассказ учителя о появлении пейзажа, как самостоятельного жанра изобразительного искусства. - Человек начал изображать природу еще в далекие времена. Но почти всегда эти изображения служили лишь фоном для портрета или какой – либо сцены. И только в 17 веке появились пейзажи – картины, в которых природа стала их главным содержанием. Создали этот жанр голландские живописцы. Обычно пейзажи они писали на небольших полотнах, и позднее их стали называть «маленькие голландцы». Пейзажная живопись очень разнообразна. Есть пейзажи, точно передающие те или иные уголки природы, а есть и такие, которые создала фантазия художника. Есть пейзажи, в которых художники сумели очень тонко передать состояние природы. В начале урока мы рассматривали репродукцию картины Исаака Левитана «Золотая осень». Это один из известнейших русских пейзажистов. Картины Левитана, то грустные, то радостные, то тревожные, говорят нам не только о красоте природы, но и чувствах и настроениях художника. Левитан так правдиво, так ярко передал природу среднерусской полосы, что теперь нередко говорят, глядя на молодой лес или цветущее поле: «Это совсем, как на картине Левитана». Учитель демонстрирует картины И. Левитана на ПК. Откуда появилось слово «пейзаж» и что оно означает? С французского языка оно переводится как «местность, страна». Обычно так называют реальный вид какой – либо местности. В пейзаже цвет имеет особое значение. Он оказывает воздействие на настроение человека; большинство людей эмоционально реагируют на цвет. Наиболее трудным в пейзаже является передача настроения, которое он пробуждает. Хотя настроение и атмосфера – слишком неясные качества для выражения их средствами живописи, лучше всего их показывать через цвет, однако не обязательно множество оттенков. Учитель предлагает посмотреть выставку картин в жанрах «Пейзаж», «Натюрморт», «Марина». Раскрывает понятия «Натюрморт» (изображение неодушевлённых предметов. Но не любое изображение неодушевлённых предметов можно назвать натюрмортом. Натюрморт – такая картина, для которой художник сам собирает и расставляет вещи так, как ему нужно. Например, картина, на которой мы видим цветы, растущие в поле, не будет называться натюрмортом, а изображение цветов в вазе – настоящий натюрморт. Также с фруктами и овощами. Их изображение становится натюрмортом, когда они специально размещены в реальной бытовой среде окружающую человека и собраны в единую композиционную группу.) и марина (изображение человека в живописи), «Марина» (Марина (фр. marine, итал. marina, от лат. marinus — морской) — жанр изобразительного искусства, изображающий морской вид, а также сцену морского сражения или иные события, происходящие на море). 5. Восприятие и осознание учащимися нового материала. Проходит в форме фронтального опроса и беседы. Вопросы учителя. Что же такое пейзаж? Есть ли среди представленных картин пейзажи? Учитель подводит детей к беседе о понравившихся уголках природы, в которых они побывали этой осенью. Предлагает вспомнить чувства, которые испытывали дети, когда находились в красивых местах. Учитель подводит итог после рассказов детей. - Природа нашей страны удивительно красива и многообразна. Осенью она торжественна и красочна. Чередующиеся желтые, лимонные, оранжевые листья, голубое небо, яркая зелень озимых и темная синь реки – это яркий солнечный день. Но вот небо потемнело, закрылось лиловыми тучами, и от этого потемнела листва деревьев, вода, земля, покрытая пожухлой травой. Стоит представить себе такую картину и сразу понимаешь русская осень - это поистине чародейка цвета! 6. Физминутка. Звериная зарядка. Раз - присядка, Два - прыжок. Это заячья зарядка. А лисята как проснуться кулачками потереть глаза Любят долго потянуться потянуться Обязательно зевнуть зевнуть, прикрывая рот ладошкой Ну и хвостиком вильнуть движение бедрами в стороны А волчата спинку выгнуть прогнуться в спине вперед И легонечко подпрыгнуть легкий прыжок вверх Ну, а мишка косолапый руки полусогнуты в локтях, ладошки соединены ниже пояса Широко расставив лапы ноги на ширине плеч То одну, то обе вместе переступание а ноги на ногу Долго топчется на месте раскачивание туловища в стороны А кому зарядки мало Начинает все сначала! развести руки в стороны на уровне пояса ладонями вверх 7. Практическая работа. - Сегодня мы будем вместе, поэтапно рисовать осенний пейзаж. Постараемся повторить картину Валерия Рыбакова «Золотой лес». Начнём с того, что вспомним, как мы рисуем деревья. Какие у них стволы, какие ветки? Как они располагаются? Рассматриваем образец предстоящей работы. Обсуждаем цветовое решение картины, какие номера кисточек будем использовать на разных этапах рисования. Приступаем к поэтапному рисованию под руководством учителя. 1. Отмечаем линию горизонта. 2. Смешиваем в палитре синюю, белую, чёрную краски, до получения мягкого серо – голубого оттенка. 3. Раскрашиваем часть листа, над линией горизонта. 4. Смешиваем краски цвета охра и коричневый. 5. Закрашиваем нижнюю часть листа – это земля. 6. Рисуем стволы деревьев, которые располагаются на втором плане. 7. Рисуем стволы деревьев с ветками на переднем плане. 8. Теперь берём сначала жёлтый цвет, и способом «примакивание» делаем листву, дальше берём оранжевый и точно также делаем листья, располагая оранжевые листья рядом с жёлтыми и далее также красные. 9. Не забываем, что ветер дует, листья падают на землю, сразу рисуем листья под деревом. Во время практической работы провожу целевые обходы: 1) контроль организации рабочего места; 2) контроль правильности выполнения приемов работы; 3) оказание помощи воспитанникам, испытывающим затруднения; 4) контроль объема и качества выполненной работы. 8. Итог занятия. Оформляем выставку детских работ. - Ваши работы пленяют и радуют своим спокойствием и очарованием. Они оставляют чувство уюта и созерцательного настроения. У нас получилось написать работы, которые никого не оставят равнодушными. Литература: Неменский, Б. М. Изобразительное искусство. Волгоград: Учитель, 2008. 2. Пауэлл У. Ф. Уроки рисунка и живописи. Разберемся в цветовой гамме. М. АСТ – Астрель, 2006. 3. Симкина П. Л., Титаровский Л. В. Азбука здоровья. Курск,2005. 1.