ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ПРЕДМЕТОВ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ПРЕДМЕТОВ
МУЗЫКАЛЬНОГО ЦИКЛА «ТУТТИ»
ЦЕНТРАЛЬНОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по внеурочной деятельности
сольфеджио
Класс 3
2015/2016
учебный год
Ф.И.О. учителя: Смирнова Е.А.
Квалификационная категория: высшая
САНКТ-ПЕТЕРБУРГ
2015
Пояснительная записка к рабочей программе
3 класс
Нормативная основа программы

ГБОУ школа «Тутти» Центрального района Санкт-Петербурга, скорректированная
программа по предмету «Музыка (сольфеджио)». Одобрена экспертным советом
Санкт-Петербургской
консерватории
им.
Н.А.Римского-Корсакова
для
углубленного изучения. Санкт-Петербург, 2012.

Образовательная программа ГБОУ школы «Тутти» Центрального района СанктПетербурга - 2015 -2016.

План внеурочной деятельности ГБОУ школы «Тутти» Центрального района
Санкт-Петербурга – 2015-2016.
Цели и задачи обучения по предмету в 3 классе
Цели:
Познавательная цель предполагает развитие общей музыкальности, чувства ритма,
умения слушать музыку, формирование координационных, двигательных навыков, а также
формирование навыков коллективного творчества. Предмет сольфеджио является одной из
важнейших частей профессиональной подготовки музыкантов исполнителей. Он
предусматривает всестороннее развитие слуха и музыкального мышления.
Социокультурная цель изучения предмета предполагает, прежде всего, развитие
индивидуальных творческих способностей.
В результате изучения курса сольфеджио учащиеся должны иметь навыки грамотного
чтения с листа, записи музыкального текста, слухового анализа музыкальной речи,
выразительного и осмысленного интонирования музыкальных произведений.
Задачи:
1. развитие мышления, слуха, музыкальной памяти, творческих способностей
учащихся;
2. освоение основ музыкальной грамоты;
3. знакомство с некоторыми музыкальными формами;
4. овладение точно исполнять ритмический рисунок мелодии, ритмическое
сопровождение, партии ритмической партитуры для шумового оркестра;
5. знакомство
с
новыми
музыкальными
произведениями,
расширение
музыкального кругозора;
Количество учебных часов
Программа рассчитана на 1 час в неделю. Общий объем программы –34часа.
Распределение часов по четвертям
Класс
3
I четверть
9часов
II четверть
7часов
III четверть
10 часов
IV четверть
8часов
Итого
34часа
Межпредметные (метапредметные) связи
Обучение осуществляется на основе тесной связи с другими дисциплинами
специального цикла: гармония, элементарная теория музыки, Музыка.
Учет особенностей обучающихся класса
Рабочая программа разработана с учётом особенностей обучающихся класса:
При разработке рабочей программы, выборе построения образовательного процесса и
выбора условий и методик обучения учитывались описанные выше возрастные
особенности учащихся, широко применяются игровые технологии.
Особое внимание уделяется планомерной работе над развитием метро-ритмического
чувства учащихся. Применяются разнообразные формы работы с метро-ритмом: запись
ритмического диктанта, освоение ритмических упражнений, импровизация, исполнение
ритмических партитур. Данная программа является программой повышенного уровня для
углубленного изучения предмета «Музыка (сольфеджио)» 3 класс.
Особенности организации учебного процесса по предмету: используемые формы,
методы, средства обучения
Формы обучения:
фронтальная (общеклассная)
групповая (в том числе и работа в парах)
индивидуальная
Традиционные методы обучения:
1. Словесные методы: объяснение, работа с учебником.
2. Наглядные методы: работа с наглядными пособиями, презентациями.
3. Практические методы: устные и письменные упражнения, письменные работы.







Активные методы обучения:
разнообразные слуховые и певческие задания,
обучение через деятельность,
групповая и парная работа,
театрализация,
творческие игры,
метод исследовательского изучения,
анализ и другие.
Средства обучения:
для обучающихся: учебники, рабочие тетради, нотные тетради, раздаточный материал
(карточки, «лесенки» и др.), технические средства обучения (компьютер) для
использования на уроках ИКТ, мультимедийные дидактические средства;
 для учителя: книги, методические рекомендации, поурочное планирование,
компьютер (Интернет).

Используемый учебно-методический комплекс
В соответствии с образовательной программой школы использован следующий
учебно-методический комплекс:
основное учебное пособие
1. Ж. Металлиди, А. Перцовская «Мы играем, сочиняем и поем» 2 и 3 класс СПб.,Композитор 2011
дополнительное учебное пособие
1. Г. Ф. Калинина. Рабочая тетрадь по сольфеджио 3 класс. М., Музыка, 2008 г.
Содержание рабочей программы
№
п/п
Название темы
Необходимое
количество
часов для ее
изучения
4
Основные изучаемые вопросы темы
Мажоры с 1 знаком, с 2 знаками в ключе, параллельные тональности, виды
минора, пунктирный ритм, построение б2 и м2 от звука.
1.
Повторение пройденного
материала.
2.
Тональности с тремя диезами.
Терции на ступенях мажора и
минора.
5
A-dur, устойчивые ступени, интервалы. fis-moll. Виды минора, интервалы,
построение терций на ступенях лада.
3.
Ритмические группы с
шестнадцатыми в двух- и
трехдольных размерах.
3
Ритмическая группа четыре шестнадцатых, Ритмическая группа восьмая и две
шестнадцатых, Ритмическая группа две шестнадцатых и восьмая.
4.
Основные трезвучия лада.
Тоническое трезвучие и его
обращения.
Построение б3 и м3 от звука.
4
Понятия Т,S,D.
Т53 в мажоре, Т53 в миноре, Т6, Т64 в мажоре и в миноре.
2
Построение терций на клавиатуре вверх и вниз, запись б3 и м3.
5
Es-dur, устойчивые ступени, интервалы. c-moll . Виды минора, устойчивые
интервалы, построение секст на ступенях лада.
6.
Тональности с тремя бемолями.
Сексты на ступенях мажора и
минора.
Обращения Б53 и М53.
5
7.
Размер 3/8.
4
Устойчивые интервалы на I ступени. Устойчивые интервалы на III ступени.
Устойчивые интервалы на V ступени.
Сетка дирижирования, чтение с листа.
8.
Повторение.
4
5.
6.
Устойчивые интервалы, обращения Т53, тональности с тремя знаками,
ритмические рисунки с шестнадцатыми.
Календарно-тематическое планирование
№
п/п
Тема занятия
Элементы содержания
или основные
понятия урока
Виды деятельности
Формы
контроля
Оборудов
ание
Наглядно
сть
Дата
проведени
я
план
I триместр
1.
2
3
4
Тональности D,
B.
Гармонический
минор.
Пунктирный
ритм.
Тонтльнось Adur.
5
Устойчивые
интервалы на
III ступени.
6
Тональность
fis-moll.
7
Устойчивые
интервалы на 5
ступени.
Повторение
пройденного
8
Знать: знаки в тональностях.
Уметь: слышать ступени, опевание.
Знать: строение гаммы.
Уметь: определять на слух вид
минора.
Знать: запись пунктира в двух долях.
Уметь: определять на слух.
Знать: знаки, принцип появления
диезов.
Уметь: интонировать ступени,
разрешать.
Знать: принцип построения
устойчивых интервалов.
Уметь: записывать нотами интервалы
на III ступени.
Знать: понятие энгармонической
замены, знаки fis moll.
Уметь: интонировать гамму.
Знать: способ гармонического
исполнения двухголосия.
Уметь: петь нижний голос.
Знать: строение б3 и м3.
Уметь: интонировать б3и м3,
разрешать.
Пение, слуховые упражнения,
дирижирование
Пение, слуховые упражнения,
игра
Слуховой
контроль
Слуховой
контроль
Учебник
IX
Учебник
IX
Пение, слуховые упражнения,
игра
Пение гаммы, работа с работа
тетрадью.
Слуховой
контроль
Проверка
письменной
работы
Учебник
IX
Рабочая
тетрадь
IX
Пение, работа за инструментом,
запись
Слуховой
контроль
Рабочая
тетрадь
X
Пение, работа за инструментом,
запись, слуховой анализ
Слуховой
контроль
Клавиатура
X
Пение, работа за инструментом,
запись, слуховой анализ
Слуховой
контроль
Клавиатура
X
Пение, работа за инструментом,
запись, слуховой анализ
Слуховой
контроль
Клавиатура
X
факт
9
Двухголосие,
чтение с листа.
Знать: количество в доле.
Уметь: читать ритм.
Чтение, сочинение ритма, запись
диктанта
10
Ритмическая
группа четыре
шестнадцатых
Знать: запись данного ритма.
Уметь: прочитать данный ритм в
нотах.
Чтение, сочинение ритма, запись
диктанта
11
Знать: пройденный материал.
Уметь: интонировать, записать.
13
Ритмическая
группа восьмая
и две
шестнадцатых
Ритмическая
группа две
шестнадцатых
и восьмая.
S53 в мажоре.
Пение, работа за инструментом,
запись, слуховой анализ, Чтение,
сочинение ритма, запись
диктанта
Пение, работа за инструментом,
запись, слуховой анализ, Чтение,
сочинение ритма, запись
диктанта
Пение, работа за инструментом,
запись
14
D53 в миноре.
15
Оборот Т53S53-D53 в
миноре.
16
Чтение с листа
17
18
12
Знать: способы исправления ошибок
Уметь: находить ошибки в тексте.
Знать: понятие гармонических
функций.
Уметь: строить S53.
Знать: S53 как мажорнное53.
Уметь: строить D53.
Пение, работа за инструментом,
запись
Знать: последовательность
гармонических функций.
Уметь: подбирать аккомпанемент к
мелодии.
Знать: Т64 как обращение Т6.
Уметь: строить Т64.
Подбор аккомпанемента к
мелодии
Большие
терции.
Знать: строение б3.
Уметь: строить б3 вверх и вниз.
Пение, работа за инструментом,
работа с нотным текстом
Терции в
сочетании с
квартами.
Знать: строение, б3 и м3.
Уметь: строить терции и кварты.
Пение, работа за инструментом,
работа с нотным текстом
Пение, работа за инструментом,
запись
Проверка
письменной
работы
Проверка
письменной
работы
Проверка
письменной
работы
Рабочая
тетрадь
XI
Рабочая
тетрадь
XI
Рабочая
тетрадь
XI
Проверка
письменной
работы
Рабочая
тетрадь
XI
Слуховой
контроль
Учебник
XII
Слуховой
контроль
Слуховой
контроль
Учебник
XII
Учебник
XII
Слуховой
контроль
Проверка
письменной
работы
Проверка
письменной
работы
Презентация
XII
Учебник
I
Рабочая
тетрадь.
I
19
Es, устойчивые
интервалы на I.
20
Устойчивые
интервалы на
V.
c-moll.
21
Знать: устойчивые интервалы.
Уметь: строить устойчивые
интервалы.
Знать: устойчивые интервалы.
Уметь: строить, определять на слух.
Пение, работа за инструментом,
чтение с листа
Слуховой
контроль
Рабочая
тетрадь.
I
Пение, работа за инструментом,
слух. задания
Слуховой
контроль
Рабочая
тетрадь.
II
Знать: правило строения минора.
Уметь: петь гамму.
Пение, работа за инструментом,
чтение с листа
Учебник
II
Знать: строение устойчивых
интервалов.
Уметь: петь сексту на III.
Знать: пройденный материал.
Уметь: интонировать нотный текст.
Пение, работа за инструментом,
чтение с листа
Слуховой
контроль
Слуховой
контроль
Рабочая
тетрадь.
II
Пение, дирижирование
Слуховой
контроль
II
22
Секста на III
ступени.
23
чтение с листа.
24
Секстаккорды,
квартсекстакко
рды.
М6. М64.
Знать: строение 64, понятие
основного тона.
Уметь: интонировать, играть 64.
Знать: строение Б64.
Уметь: интонировать, играть Б64.
Пение, работа за инструментом,
чтение с листа
Слуховой
контроль
Рабочая
тетрадь.
Рабочая
тетрадь.
Пение, работа за инструментом,
чтение с листа
26
Повторение
пройденного
Знать: строение М64.
Уметь: интонировать, играть М64.
Пение, работа за инструментом,
чтение с листа
27
Б6, Б64 определение на
слух.
Чтение с листа,
аккорды в
мелодическом
виде.
Группировка в
размере 3\8.
Знать: строение аккордов.
Уметь: определять на слух.
Пение, слуховые упражнения,
Слуховой
контроль
Слуховой
контроль
Слуховой
контроль
Рабочая
тетрадь.
Рабочая
тетрадь.
Рабочая
тетрадь.
Знать: строение аккордов.
Уметь: читать нотный текст.
Пение, дирижирование
Слуховой
контроль
Учебник
IV
Знать: группировку.
Уметь: группировать в размере 3\8.
письм. задания, раб. тетрадь
Работа на
доске
IV
30
Чтение с листа
в размере 3\8.
Знать: группировку.
Уметь: интонировать, дирижировать
Пение, дирижирование
Учебник
IV
31
Ритмические
Знать: запись ритма с
Пение, слуховые упражнения
Слуховой
контроль
Слуховой
контроль
Слуховой
Рабочая
V
25
28
29
III
III
III
IV
32
33
34
группы с
шестнадцатым
и.
Игровые
задания с
шестнадцатым
и
Чтение с листа.
Повторение
пройденного
шестнадцатыми.
Уметь: определять на слух.
контроль
тетрадь.
Знать: пройденный материал.
Уметь: петь, записать.
Пение, слуховые упражнения
Слуховой
контроль
Учебник
V
Знать: правила чтения с листа.
Уметь: интонировать нотный текст
Знать: правила чтения с листа.
Уметь: интонировать нотный текст
Пение, дирижирование
Слуховой
контроль
Слуховой
контроль
Учебник
V
Учебник
V
Пение, дирижирование
Основные требования к уровню знаний и умений учащихся
к концу 3го класса
Обучающиеся должны знать:
 Тональности с тремя диезами Adur, fis moll; тональности с тремя бемолями Es dur, с
moll;
 принцип построения устойчивых интервалов;
 строение б3, м3;
 основные трезвучия лада, ступени, на которых они строятся;
 обращения Т53, сексту на пятой ступени и сексту на третьей ступени, как крайние
звуки Т6 иТ64;
 строение Б53,М53,Ум53,Ув53;
 строение Б6,Б64,М6,М64;
 размер 3\8
Обучающиеся должны уметь:
 Чисто интонировать натуральный A dur и Es dur, три вида fis moll и с moll;
 строить, петь: устойчивые интервалы;б3 и м3, основные трезвучия лада,обращения
Т53, Б53,М53,Ум53,Ув53, Б6,Б64,М6,М64;
 определять на слух: б3 и м3, основные трезвучия лада, обращения Т53,
Б53,М53,Ум53,Ув53, Б6,Б64,М6,М64;
 При чтении с листа:
 определять пройденные тон-ти по знакам в ключе;
 определять мелодически изложенные б3 и м3, все пройденные аккорды;
 правильно читать ритмическую группу четыре шестнадцатых, ритмическую
группу восьмая и две шестнадцатых, ритмическую группу две шестнадцатых и
восьмая.
 Грамотно дирижировать в размере 3\8;
 При записи мелодии:
 грамотно группировать длительности в размере 3\8;
 грамотно записывать пройденные ритмические рисунки;
 определять на слух движение мелодии по звукам пройденных аккордов.
 Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности на
уроках специальности, хора, при слушании музыки.
Контроль уровня обучения
Примерный объём письменных работ в 3 классе
1 четверть
1.Построить пройденные интервалы от звука.
2.Написать мелодический диктант в объеме 8 тактов.
3.Записать ритмический диктант в объеме 4 тактов.
2 четверть
1.Написать интервалы на устойчивых ступенях лада.
2.Написать мелодический диктант в объеме 8 тактов.
3.Определить на слух и построить интервалы и аккорды на устойчивых ступенях лада.
3 четверть
1.Построить трезвучия главных ступеней в тональности.
2.Написать мелодический диктант в объеме 8 тактов.
3.Определить на слух и построить от звука трезвучия и их обращения.
4 четверть
1. Построить аккорды от звука
2. Написать аккорды на слух
3. Написать мелодический диктант в объеме 8 тактов
Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся
по предмету «Музыка (сольфеджио)»
Ошибки:
 Неправильно определенная тональность
 Неправильно определенный размер
 Ошибки в определении длительностей
 Ошибки в определении звуков
 Неточное интонирование
 Ошибки в определении ступеней.
 Ошибки в определении интервалов и аккордов.
Ресурсное обеспечение программы
В соответствии с образовательной программой школы использован следующий
учебно-методический комплект:
Используемые учебники
3 класс
1. Ж. Металлиди, А. Перцовская «Мы играем, сочиняем и поем» 2 и 3 класс СПб.,Композитор 2011
2. Г. Ф. Калинина. Рабочая тетрадь по сольфеджио 2 и 3 класс. М., Музыка, 2011 г.
Учебно-методические пособия
1. Методическое пособие по музыкальному диктанту. М., Музыка, 1975.
2. А. Л. Островский. Методика теории музыки и сольфеджио. Пособие для
педагогов. Л., Музыка, 1970.
3. Г. Ф. Калинина. Пособие по сольфеджио 3 класс. М., Музыка, 1997.
4. Г. Ф. Калинина. Рабочая тетрадь по сольфеджио 3 класс. М., Музыка, 2008 г.