Рабочая программа. Сольфеджио. 9 класс

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ПРЕДМЕТОВ
МУЗЫКАЛЬНОГО ЦИКЛА «ТУТТИ»
ЦЕНТРАЛЬНОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету
Сольфеджио
Класс
2015/2016
9
учебный год
Ф. И.О. учителя: Дыгодюк Н.В.
Квалификационная категория: высшая
САНКТ-ПЕТЕРБУРГ
2015
Пояснительная записка к рабочей программе
Нормативная основа программы

ГБОУ школа «Тутти» Центрального района Санкт-Петербурга, скорректированная
программа по предмету «Музыка (сольфеджио)». Одобрена экспертным советом
Санкт-Петербургской
консерватории
им.
Н.А.Римского-Корсакова
для
углубленного изучения. Санкт-Петербург, 2012.

Образовательная программа ГБОУ школы «Тутти» Центрального района СанктПетербурга - 2015 -2016.

Учебный план ГБОУ школы «Тутти» Центрального района Санкт-Петербурга –
2015-2016.
Цели и задачи обучения в 9 классе
Цели:
Познавательная цель: освоение курса Музыки (сольфеджио) на примере классических
образцов русской и зарубежной музыки, а также лучших произведений современных
композиторов. Предмет сольфеджио является одной из важнейших частей профессиональной
подготовки музыкантов исполнителей. Он предусматривает всестороннее развитие слуха и
музыкального мышления
Социокультурная цель изучения сольфеджио включает развитие профессионального
отношения учащихся к музыкальному материалу, развитие мышления, расширение
кругозора, формирование эстетического вкуса.
Задачи:
 развитие мышления, слуха, музыкальной памяти, творческих способностей учащихся;
 приобретение навыков грамотного чтения с листа, записи музыкального текста,
 овладение умениями правильно строить и интонировать аккорды и интервалы,
навыками грамотного слухового анализа;
 умение выразительно и осмысленно интонировать музыкальные произведеня.
 воспитание профессионального интереса к искусству музыки от древнейших образцов
до нашего времени, к лучшим достижениям мировой музыкальной культуры.
Количество учебных часов
Программа рассчитана на 2 часа в неделю. Общий объем программы – 68 часов.
Распределение часов по четвертям
Класс
I четверть
II четверть
9
18 часов
14 часов
Из них: контрольные уроки – 4 часа
III четверть
IV четверть
Итого
20 часов
16 часов
68часов
Межпредметные (метапредметные) связи
Обучение осуществляется на основе тесной связи с другими дисциплинами
специального цикла: гармония, элементарная теория музыки, Музыка.
Учет особенностей обучающихся класса
Рабочая программа разработана с учётом особенностей обучающихся класса.
В этом возрасте учащиеся уже включаются в новый тип деятельности — учебнопрофессиональный. Обучение в школе для старшеклассников является средством реализации
жизненных планов. Главное место в обучении теперь занимают мотивы, связанные с
самоопределением и подготовкой к самостоятельной взрослой жизни, к будущей
профессиональной деятельности. Формируются интересы к научной деятельности, поискам,
самостоятельной исследовательской деятельности.
При разработке рабочей программы, построении образовательного процесса и выборе
условий и методик обучения учитывались описанные выше возрастные особенности
учащихся. Для этой цели используются проблемный метод обучения, индивидуальный
подход при изложении и проверке материала, вариативность в выборе тем для
аналитической работы. Данная программа является программой повышенного уровня для
углубленного изучения предмета «Сольфеджио» 9-й класс.
Особенности организации учебного процесса по предмету: используемые формы,
методы, средства обучения
Формы обучения:
фронтальная (общеклассная)
групповая (в том числе и работа в парах)
индивидуальная
Традиционные методы обучения:
1. Словесные методы: объяснение, работа с учебником.
2. Наглядные методы: работа с наглядными пособиями, презентациями.
3. Практические методы: устные и письменные упражнения, письменные работы.






Активные методы обучения:
разнообразные слуховые и певческие задания,
обучение через деятельность,
групповая и парная работа,
творческие игры,
метод исследовательского изучения,
анализ и другие.
Средства обучения:
для учащихся: учебники, рабочие тетради, нотные тетради, раздаточный материал
(карточки, «лесенки» и др.), технические средства обучения (компьютер) для
использования на уроках ИКТ, мультимедийные дидактические средства;
 для учителя: книги, методические рекомендации, поурочное планирование,
компьютер (Интернет).

Используемые виды и формы контроля
Виды контроля:
текущий,
тематический,
итоговый,
комплексный
Формы контроля:
диктант;
устный диктант;
интервальный диктант;
ступеневый диктант;
аккордовая цифровка;
устный опрос;
чтение с листа;
проверочная работа;
тест;
индивидуальные разноуровневые задания;
Используемый учебно-методический комплекс
В соответствии с образовательной программой школы использован следующий
учебно-методический комплекс:
Основное учебное пособие:
1. Островский А., Соловьев, Шокин. Сольфеджио. М., 2011 г.
Дополнительные учебные пособия:
1. Б.Калмыков, Г.Фридкин Сольфеджио М. 2011
2. Масленкова Л. Сокровища родных мелодий. СПб., 2012
Содержание рабочей программы
№
п/п
Название темы
Необходимое
количество
часов для ее
изучения
8
Основные изучаемые вопросы темы
1.
Повторение.
Тональности I степени родства, хроматическая гамма, альтерация, характерные
интервалы, обращения VII7, II7.
2.
Теория лада. Лады народной
музыки.
10
Понятие лада, как системы с центральным звуком, лады народной музыки
минорного наклонения, лады народной музыки мажорного наклонения,
целотонные лады.
3.
Составные интервалы.
6
4.
Энгармонизм в аккордах.
10
Интервалы в разных регистрах, составные интервалы как крайние звуки
4хголосных аккордов.
Понятие энгармонизма, энгармонизм Ум7, разрешение с энгармонической
заменой, энгармонизм Ув53.
5.
Метро-ритмические трудности.
2
Особые формы дробления длительностей: дуоли, квинтоли, секстоли.
Сложные размеры: 6\4 , 9\8 , 12\8 .
6.
Побочные доминанты.
10
Понятие побочной доминанты, как отклонения в тональность I степени родства,
двойная доминанта.
7.
Гармоническая модуляция.
8
Общая теория модуляций, виды модуляций, модуляции в тональности первой
степени родства.
8.
Повторение, подготовка к
экзамену.
12
Запись одноголосных мелодий, работа с экзаменационными билетами.
Календарно-тематическое планирование 9 класс
В связи с особенностями дисциплины (необходимость работы на одном уроке с разными темами, использование на каждом уроке
пройденного материала в различных формах обучения), тип урока всегда комбинированный.
№
п/
п
Тема урока
Элементы содержания
или основные
понятия урока
Виды деятель
ности
1. 1 Повторение.
Родство
тональностей.
Знать: принцип родства.
Уметь: определять родственные
тональности.
Пение, игра,
письменные задания.
2. 2 I степень родства.
Знать: принцип родства, I степень.
Уметь: определять I степень
родства.
Пение, игра,
письменные задания.
3. 3 Хроматическая
гамма.
Знать: правила построения.
Уметь: играть, записывать.
Пение, игра,
письменные задания.
Знать: правила записи в мелодии.
Уметь: определять на слух,
записывать.
Знать: правила альтерации.
Уметь: интонировать
альтерированную гамму.
Знать: строение, 2 способа
разрешения.
Уметь: строить, определять на слух.
Знать: строение, 2 способа
разрешения VII7, II7.
Уметь: строить, определять на слух.
Пение, игра,
письменные задания.
4
Запись
хроматизмов.
5
Альтерация.
6
VII7, II7.
7
Контрольная
работа.
Формы
контроля
Оборудование
Наглядность
Дата
проведения
план
Устный опрос,
проверка
письменной
работы.
Устный опрос,
проверка
письменной
работы.
Квинтовый круг
IX
Учебник
IX
Устный опрос,
проверка
письменной
работы.
Устный опрос
Рабочая тетрадь
IX
Musescore
IX
Пение, игра,
письменные задания.
Устный опрос
Musescore
IX
Пение, игра,
письменные задания.
Устный опрос
Аккордовая
таблица
IX
Пение, игра,
письменные задания.
Контрольная
работа.
Рабочая тетрадь
IX
факт
8
Работа над
ошибками.
Знать: как исправить ошибки.
Уметь: исправить ошибки.
Пение, игра,
письменные задания.
9
Теория лада.
Семинар.
10
Виды мажороминорной
системы.
11
12
Лады народной
музыки.
Дорийский лад.
13
Фригийский лад.
14
Лидийский лад.
15
Миксолидийский
лад.
16
17
Эонийский и
эолийский лады.
Контрольная
работа. лады
народной музыки.
Знать: понятие лада, устоя,
тяготения.
Уметь: работать с теоретическим
материалом.
Знать: принципы и виды мажороминорной системы.
Уметь: строить 3 вида мажора и
минора.
Знать: историю вопроса.
Уметь: определять наклонение.
Знать: строение дорийского лада.
Уметь: интонировать от звука.
Знать: строение фригийского лада.
Уметь: интонировать от звука.
Знать: строение лидийского лада.
Уметь: интонировать от звука.
Знать: строение миксолидийского
лада.
Уметь: интонировать от звука.
Знать: строение ладов.
Уметь: интонировать от звука.
Знать: принцип строения.
Уметь: определять на слух.
18
Работа над
ошибками.
19
Знать: название и состав интервалов.
Уметь: определять на слух с
указанием октавы.
Интервалы в
Знать: тесное расположение.
крайних регистрах. Уметь: определять по басу.
Устный опрос,
проверка
письменной
работы.
Слуховой
контроль
Аккордовая
таблица
IX
Учебник
IX
Пение, игра, слуховой
анализ.
Слуховой
контроль
Учебник
X
Пение, игра, слуховой
анализ.
Пение, игра, слуховой
анализ.
Пение, игра, слуховой
анализ.
Пение, игра, слуховой
анализ.
Пение, игра, слуховой
анализ.
Слуховой
контроль
Слуховой
контроль
Слуховой
контроль
Слуховой
контроль
Слуховой
контроль
Доклады
X
Доклады
X
Доклады
X
Доклады
X
Доклады
X
Пение, игра, слуховой
анализ.
Пение, игра, слуховой
анализ.
Слуховой
контроль
Слуховой
контроль
Клавиатура
X
Клавиатура
X
Пение, игра, слуховой
анализ.
Слуховой
контроль
Рабочая тетрадь
X
Пение, игра,
письменные задания.
Устный опрос,
проверка
Рабочая тетрадь
XI
20
Трезвучия
с обращениями в
4хголосии.
21
Децимы,
терцдецимы.
22
Ноны, большие и
малые.
23
Чтение с листа.
24
VII7, VII65 в
тональности.
VII43, VII2 в
тональности.
Построение Ум7,
Ум65 с
энгармонической
заменой.
Построение Ум43,
Ум2 с
энгармонической
заменой.
Построение Ум7 с
обращениями с
энгармонической
заменой.
Особые формы
дробления
25
26
27
28
29
Знать: названия составных
интервалов.
Уметь: определять на слух как
крайние звуки аккордов.
Знать: названия составных
интервалов.
Уметь: определять на слух.
Знать: пройденный материал.
Уметь: петь лады.
Пение, игра, слуховой
анализ.
письменной
работы.
Слуховой
контроль
Пение, игра, слуховой
анализ.
Пение, игра,
письменные задания.
Знать: лады нар музыки.
Уметь: интонировать различные
ладовые структуры.
Знать: правила чтения с листа.
Уметь: читать с листа.
Знать: на какой ступени строится.
Уметь: определять на слух.
Знать: на какой ступени строится.
Уметь: определять на слух.
Знать: структуру аккорда, понятие
энгармонизма.
Уметь: делать энгармоническую
замену.
Знать: структуру аккорда, понятие
энгармонизма.
Уметь: делать энгармоническую
замену, строить от звука.
Знать: структуру аккорда и его
обращений, понятие энгармонизма.
Рабочая тетрадь
XI
Слуховой
контроль
Клавиатура
XI
Рабочая тетрадь
XI
Пение, дирижирование.
Устный опрос,
проверка
письменной
работы.
Устный опрос
Учебник
XI
Пение, дирижирование.
Устный опрос
Учебник
XI
Пение, игра, слуховой
анализ.
Пение, игра, слуховой
анализ.
Устный опрос
Аккордовая
таблица
Аккордовая
таблица
XII
Пение, игра, слуховой
анализ.
Устный опрос
Клавиатура
XII
Пение, игра, слуховой
анализ.
Устный опрос
Клавиатура
XII
Пение, игра, слуховой
анализ.
Устный опрос
Клавиатура
XII
Устный опрос
XII
длительностей.
30
Чтение с листа
31
Контрольная
работа.
Построение
аккордов с
энгармонической
заменой.
Работа над
ошибками.
32
36
Ув53 как VI53(г) в
мажоре.
Ув53 как III53(г) в
миноре.
Ув53 с
энгармонической
заменой.
. Ув6 от звука.
37
Ув64 от звука
38
Сложные размеры:
6\4 , 9\8 12\8 .
Побочные
доминанты.
33
34
35
39
40
Двойная
доминанта.
Уметь: делать энгармоническую
замену, строить от звука.
Знать: на какой ступени строится.
Уметь: определять на слух.
Знать: на какой ступени строится.
Уметь: определять на слух.
Знать: структуру аккорда и его
обращений, понятие энгармонизма.
Уметь: делать энгармоническую
замену, строить от звука.
Знать: структуру аккорда.
Уметь: строить от звука.
Знать: структуру аккорда.
Уметь: строить от звука.
Знать: дуоли, квинтоли, секстоли.
Уметь: читать с листа, определять на
слух, записывать.
Знать: группировку.
Уметь: дирижировать.
Знать: принцип построения.
Уметь: строить, петь.
Знать: понятие двойной доминанты.
Уметь: строить, играть.
Знать: принцип построения.
Уметь: строить, играть,
интонировать.
Знать: принцип построения.
Уметь: строить, играть,
интонировать.
Пение, игра, слуховой
анализ.
Пение, игра, слуховой
анализ.
Устный опрос
Клавиатура
XII
Устный опрос
Клавиатура
XII
Пение, игра, слуховой
анализ.
Устный опрос
Клавиатура
XII
Пение, игра, слуховой
анализ.
Пение, игра, слуховой
анализ.
Пение, игра, слуховой
анализ
Устный опрос
Клавиатура
I
Устный опрос
Клавиатура
I
Устный опрос
Работа на доске
I
Пение, дирижирование
Устный опрос
Работа на доске
I
Пение, игра, слуховой
анализ
Пение, игра, слуховой
анализ
Пение, игра, слуховой
анализ
Устный опрос
Клавиатура
I
Устный опрос
Клавиатура
I
Устный опрос
Клавиатура
II
Пение, игра, слуховой
анализ
Устный опрос
Клавиатура
II
41
Доминанта к IV
ступени.
42
Доминанта ко II
ступени.
43
VII7 в качестве
побочной
доминанты.
Прерванный
оборот через
побочную
доминанту.
VII7 в миноре,как
доминанта к
параллельной тонти.
Доминанта к
IIIступени в
мажоре.
Аккордовые
последовательност
и с отклонениями.
44
45
46
47
48
49
50
Аккордовые
последовательност
и с отклонениями.
Чтение с листа
Контроль чтения с
листа.
Знать: VII7 ко II, III, VI ступеням.
Уметь: строить, играть,
интонировать.
Знать: VII7 к VI ступени в кадансе.
Уметь: строить, играть,
интонировать.
Знать: пройденный материал.
Уметь: петь и строить аккорды.
Пение, игра, слуховой
анализ
Устный опрос
Клавиатура
II
Пение, игра, слуховой
анализ
Устный опрос
Клавиатура
II
Пение, игра, слуховой
анализ
Устный опрос
Рабочая тетрадь
II
Знать: пройденный материал.
Уметь: петь и строить аккорды.
Пение, игра,
письменные задания.
Контрольная
работа
Рабочая тетрадь
II
Знать: правила чтения с листа.
Уметь: интонировать, дирижировать.
Пение, дирижирование
Устный опрос
Учебник
II
Знать: правила чтения с листа.
Уметь: интонировать, дирижировать.
Пение, дирижирование
Устный опрос
Учебник
II
Знать: понятие модуляции, виды
модуляций.
Уметь: находить модуляцию в
тексте.
Знать: понятие перехода.
Уметь: находить модуляцию в
тексте.
Знать: понятие функциональной
модуляции.
Уметь: находить модуляцию в
тексте.
Знать: понятие энгармонической
модуляции.
Уметь: находить модуляцию в
Пение, игра, слуховой
анализ, работа с текстом
Слуховой
контроль
Клавиатура
III
Пение, игра, слуховой
анализ, работа с текстом
Слуховой
контроль
Нотные примеры
III
Пение, игра, слуховой
анализ, работа с текстом
Слуховой
контроль
Нотные примеры
III
Пение, игра, слуховой
анализ, работа с текстом
Слуховой
контроль
Нотные примеры
III
тексте.
51
Контрольная
работа.
52
Работа над
ошибками
53
Чтенипе с листа
54
Теория модуляций
55
Функциональная
модуляция
Модуляцияпереход.
56
57
58
59
60
61
Модуляциясопоставление
Энгармоническая
модуляция.
Модуляция в
параллельную
тональность.
Модуляция в
тональность S..
Модуляция в
тональность D
Знать: понятие модуляциисопоставления.
Уметь: находить модуляцию в
тексте.
Знать: правила построения
функциональной модуляции.
Уметь: строить, играть,
интонировать.
Знать: правила построения
функциональной модуляции.
Уметь: строить, играть,
интонировать.
Знать: правила построения
функциональной модуляции.
Уметь: строить, играть,
интонировать.
Знать: материал билета.
Уметь: интонировать задания.
Знать: материал билета.
Уметь: интонировать задания.
Пение, игра, слуховой
анализ, работа с текстом
Слуховой
контроль
Нотные примеры
III
Пение, игра, слуховой
анализ, работа с текстом
Слуховой
контроль
Нотные примеры
III
Пение, игра, слуховой
анализ, работа с текстом
Слуховой
контроль
Рабочая тетрадь
III
Пение, игра, слуховой
анализ, работа с текстом
Проверочная
работа
Рабочая тетрадь
IV
Пение, игра, слуховой
анализ, работа с текстом
Пение, игра, слуховой
анализ, работа с текстом
Устный опрос
Рабочая тетрадь
IV
Устный опрос
Рабочая тетрадь
IV
Знать: материал билета.
Уметь: интонировать задания.
Знать: материал билета.
Уметь: интонировать задания.
Знать: материал билета.
Уметь: интонировать задания.
Пение, игра, слуховой
анализ, работа с текстом
Пение, игра, слуховой
анализ, работа с текстом
Пение, игра, слуховой
анализ, работа с текстом
Устный опрос
Рабочая тетрадь
IV
Устный опрос
Рабочая тетрадь
IV
Устный опрос
Рабочая тетрадь
IV
Знать: материал билета.
Уметь: интонировать задания.
Знать: материал билета.
Уметь: интонировать задания.
Пение, игра, слуховой
анализ, работа с текстом
Пение, игра, слуховой
анализ, работа с текстом
Устный опрос
Рабочая тетрадь
IV
Устный опрос
Рабочая тетрадь
IV
Работа с
двухголосием.
Аккордовые
последовательност
и.
Повторение
пройденного
материала.
Контрольная
работа.
Знать: материал билета.
Уметь: интонировать задания.
Знать: материал билета.
Уметь: интонировать задания.
Пение, игра, слуховой
анализ, работа с текстом
Пение, игра, слуховой
анализ.
Устный опрос
Рабочая тетрадь
V
Устный опрос
Рабочая тетрадь
V
Знать: материал билета.
Уметь: интонировать задания.
Пение, игра, слуховой
анализ.
Устный опрос
Рабочая тетрадь
V
Рабочая тетрадь
V
66
Работа над
ошибками.
Знать: пройденный материал
Уметь: исправить онибки.
Письменная работа
Рабочая тетрадь
V
67
Чтение с листа
V
Контроль чтения с
листа
Пение, игра, слуховой
анализ, работа с текстом
Пение, игра, слуховой
анализ, работа с текстом
Учебник
68
Знать: пройденный материал
Уметь: читать с листа.
Знать: пройденный материал
Уметь: читать с листа.
Проверка
письменной
работы
Проверка
письменной
работы
Устный опрос
Устный опрос
Учебник
V
62
63
64
65
Знать: пройденный материал.
Письменная работа
Уметь: написать письменную работу.
Основные требования к уровню знаний и умений обучающихся
к концу 9-го класса
Обучающиеся должны знать:
 Понятие лада, как системы с центральным звуком, лады народной музыки минорного
наклонения, лады народной музыки мажорного наклонения, целотонные лады
 Интервалы в разных регистрах, составные интервалы как крайние звуки 4хголосных
аккордов
 Понятие энгармонизма, энгармонизм Ум7, разрешение с энгарм. заменой,
энгармонизм Ув53, разрешение с энгарм. заменой
 Особые формы дробления длительностей: дуоли, квинтоли, секстоли.
 сложные размеры: 6\4 , 9\8 , 12\8 .
 Понятие побочной доминанты, как отклонения в тон-ть Iй степени родства, двойную
доминанту
 Общую теорию модуляций, виды модуляций, модуляции в тон-ти первой степени
родства
Обучающиеся должны уметь:
 Чисто интонировать все виды пройденных гамм, включая альтерированную,
хроматическую;
 строить нотами, играть, интонировать, определять на слух все пройденные интервалы,
аккорды, гармонические обороты;
 Читать с листа в сложных и составных размерах, знать группировку длительностей;
 В нотном тексте определять все пройденные тональности, интервалы, аккорды,
модуляцию в пройденные тональности;
 Записывать одноголосную мелодию (8-10тактов) за 6-7 проигрываний, двухголосную
мелодию (8тактов) за 8-9 проигрываний
 Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности на
уроках специальности, хора, муз. литературы для:
 адекватного восприятия звучащей музыки
 самостоятельного исполнения музыкальных произведений;
 создания в устной и письменной форме несложных музыкальных произведений
различных жанров
Контроль уровня обучения
Примерный объём письменных работ в 9 классе
1 четверть
1.Написать тональности I степени родства, характерные интервалы.
2.Написать мелодический диктант в объеме 8 тактов.
3.Определить на слух и построить интервалы и аккорды с разрешением в тональности.
2 четверть
1.Написать тональности I степени родства, звукоряд мажорной хроматической гаммы.
2.Написать мелодический диктант в объеме 8 тактов.
3.Определить на слух и построить Ув53 и его обращения с разрешением.
3 четверть
1.Написать минорную хроматическую гамму, тональности I степени родства, ув и ум
интервалы.
2.Написать мелодический диктант в объеме 8 тактов.
3.Определить на слух и построить в тональности аккордовую цифровку.
4 четверть
1. Написать хроматическую гамму, тональности I степени родства, ув и ум интервалы.
2. Написать мелодический диктант в объеме 8 тактов.
3. Определить на слух и построить в тональности аккордовую цифровку
Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся







Ошибки:
Неправильно определенная тональность
Неправильно определенный размер
Ошибки в определении длительностей
Ошибки в определении звуков
Неточное интонирование
Ошибки в определении ступеней.
Ошибки в определении интервалов и аккордов.
Диктанты
Оценка "5" ставится за диктант, в котором нет ошибок, а также, если правильно написано
более ¾ диктанта.
Оценка "4" ставится за диктант, если правильно написано от ½ до ¾ диктанта.
Оценка "3" ставится за диктант, если правильно написано от ¼ до ½ диктанта.
Оценка "2" ставится за диктант, если правильно написано менее ¼ диктанта
Интервальная последовательность и аккордовая цифровка
Оценка "5" ставится за работу, в которой нет ошибок, а также, если правильно написано
более ¾ работы.
Оценка "4" ставится за работу, если правильно написано от ½ до ¾ работы.
Оценка "3" ставится за работу, если правильно написано от ¼ до ½
работы или
отсутствуют обозначения интервалов и аккордов.
Оценка "2" ставится за работу, если правильно написано менее ¼.
Тест
Оценка "5" ставится за работу, в которой нет ошибок, а также, если правильно написано
более ¾ заданий.
Оценка "4" ставится за работу, если правильно написано от ½ до ¾ заданий.
Оценка "3" ставится за работу, если правильно написано от ¼ до ½ заданий.
Оценка "2" ставится за работу, если правильно написано менее ¼ заданий.
Ресурсное обеспечение программы
В соответствии с образовательной программой школы использован следующий
учебно-методический комплекс:
Используемые учебники
1. А.Островский , С.Соловьев, В.Шокин. Сольфеджио. М., 2012 Г.
Учебно-методические пособия
1. Методическое пособие по музыкальному диктанту. М., Музыка, 2013.
2. А. Л. Островский. Методика теории музыки и сольфеджио. Пособие для
педагогов. Л., Музыка, 2013.
3. Б.Калмыков, Г.Фридкин Сольфеджио М. 2011
4. Алексеев Б.К. Гармоническое сольфеджио. М., 2012
5. Енилеева Л. Одноголосные диктанты. Л., 2013
6. Лопатина И. Гармонические диктанты. М., 2013.
7. Масленкова Л. Сокровища родных мелодий. СПб., 2013
8. Незванов Б. Лащенкова А. Хрестоматия по слуховому гармоническому анализу.
Л., 2013
9. Островский А., Незванов Б. Учебник сольфеджио вып. 2. Л., 2013
10. Фрейндлинг Г. Двухголосные диктанты. Л., 2013