ТЕМА: Громко - тихо.

ТЕМА: Громко - тихо.
ЦЕЛЬ: научить школьников слышать усиление или ослабление силы голоса (громкости),
заложить основы для формирования у них умения использовать различные средства
выразительности устной речи.
ОБОРУДОВАНИЕ: тетради, плакаты, сигнальные карточки.
I. Постановка цели.
Мы продолжаем с вами путешествовать по стране Красивой речи. И сегодня мы
отправляемся в город "Устной и письменной речи" на самолете.
- Какая речь называется устной, а какая письменной?
- Ребята, как вы думаете говорить нужно очень громко, чтобы вас все слышали, даже те,
кому ваша речь не адресована, или тихо, чтобы вас слышал только рядом стоящий
человек?
Да, трудно однозначно ответить на этот вопрос. Давайте разбираться, когда же мы
говорим так, чтобы нас хотелось слушать. Тема занятия "Громко-тихо".
II. Работа по тетради. (с.28)
- Можно говорить тихо, громко, нормально. Какой из рассказчиков говорит очень тихо,
какой слишком громко? Что помогло тебе это определить?
(Работа по рисункам на доске)
- На рисунке в тетради изображены два силомера. Вы знаете, что измеряют ими?
- Верно, силу человека. А мы на них будем измерять силу голоса, т.е. громкость.
Красным карандашом вы так будете отмечать силу голоса, чем громче речь, тем выше
поднимается указатель на шкале, который вы и обозначите красным цветом.
1.
2.
Анализ речевых ситуаций
а) Девочка заблудилась в лесу. Как же она должна звать на помощь? Громко или тихо?
Покажите на силомере. Правильно, в такой ситуации нужно даже кричать, чтобы тебя
услышали.
б) Спортивные соревнования.
Как же болельщики должны подбадривать любимого спортсмена? Покажите на
силомере. Я думаю, что вы очень азартные болельщики и ваша поддержка поможет
победить спортсмену.
в) Мама укладывает ребенка спать.
Как она ему поет песенку? Каким голосом она поет - громким или тихим? Покажите на
силомере. Конечно, колыбельные песни поются тихо, нежно, располагая ко сну.
(Послушаем песню А.Н.Майкова "Колыбельная")
д) Вы в театре.
Как должен говорить актер, чтобы его услышали в последнем ряду? А если зрителю
хочется взглянуть в программу, как он ее попросит у соседа?
- Почему возле этого рисунка два силомера?
- Да, актер должен говорить громко, а зритель - тихо, шепотом.
3.
Обобщение.
Как же нужно говорить - громко или тихо?
Все зависит от ситуации общения, именно она определяет силу голоса, с которой мы
говорим в данный; момент.
1
III. Анализ художественных произведений с точки зрения громкости чтения.
1. Звучат три стихотворения с различной степенью громкости: громко, нормально, тихо.
а) Ночь. Уснули улицы.
Тише, туча, тише,
Гулкие дождинки
Не роняй на крыши.
Сны приходят к детям,
Фонари зажглись.
Тише, тише, ветер,
В окна не стучись.
(А.Яхнин)
б) ОСЕННИЕ СТИХИ
В лесу такая тишина,
Как будто лес пустой.
Чтоб тишина была слышна,
Тихонечко постой.
(А.Кондратьев)
в) СЛОНИХА
Стало тихо, тихо, тихо.
Спит в углу моя слониха.
Двое маленьких слонят
Спать давным-давно хотят.
(А.Барто)
- В этих стихотворениях говорится о тишине. Как же надо было бы прочитать эти
стихи? Покажите на своих силомерах.
- Почему вы так считаете? Объясните.
- Правильно, чтобы передать ощущение тишины, чтобы услышать тишину, следует читать
стихотворение тихим, спокойным голосом. Иначе может произойти вот что.
г)
ЧАСТУШКИ.
Мы немножко пошумели,
В окнах стекла зазвенели,
Мы сказали: «Тишина".
В школе треснула стена.
2. Прочитайте стихотворения.
Обрати внимание на пометки, какие строчки надо прочитать громко, какие - тихо и совсем
тихо? Приготовься читать, изменяя громкость своего голоса.
Тише, жабы!
Ни гугуХодит цапля. На лугу.
Чтобы не было беды.
Наберите в рот воды.
Тихо, тоном предупреждения
(можно использовать жест-палец к губам)
Тише (тоном испуга)
Совсем тихо (шепотом)
3. Прочитайте маленькое стихотворение. Какие строчки ты прочтешь громко, а какие
тихо-тихо?
ГРОМ И ТИШИНА
Гром грохочет - бух! трах!
Словно горы рушит.
Тишина в испуге - ах!
Затыкает уши...
2
4. ФИЗПАУЗА.
Ветер дует нам в лицо.
Закачалось деревцо.
Ветер выше, выше, выше.
Деревцо все ниже, ниже.
5. Очень важно уметь правильно определять силу голоса в различных жизненных ситуациях.
Что бы вы посоветовали героям стихотворения Г.Сапгира "Оруны"?
Мы играли в игру.
Вовка крикнул! - Не ори!
Мне обидно: я ору!
Сам потише говори!
Мы забросили игру.
Он орет,
И я ору.
Он вопит,
А я - сильней:
- Иго-го! ИА! Эгей!
Всполошили весь двор:
-Это что за страшный ор?
-Цирк приехал?
-Где пожар?
-Безобразие!
-Кошмар!
Вовка смолк - ни гугу,
Я ответить им хочу,
Но сдержаться не могу,На всю улицу кричу!
Привели меня домой.
Мама шепчет: что с тобой?
Бедный мальчик, ты в жару?
- Я не болен - Я ору.
Папа рявкнул - Не орать!
Я свалился на кровать,
Я заткнул подушкой рот,
Но во мне все орет!
Изо рта - не крик, а хрип.
Наконец-то я охрип.
Хорошо, что я охрип
И от крика не погиб.
6. Прочитайте и скажите! где нельзя громко разговаривать и почему?
ПОЖАЛУЙСТА, ПОТИШЕ
В какое бы общественное место
Судьба сегодня вас ни привела,
Учтите, никому не интересно.
Все знать про ваши личные дела.
Про то, что к вам приехал дядя Коля,
Что кошка утащила пять котлет,
Что вы немножко пошалили в школе,
А маму вызывает педсовет,
Пожалуйста, потише!
Пожалуйста, потише!
Совсем не обязательно кричать,
Ведь вас и так услышат,
Ведь вас и так услышат Попробуйте все тихо рассказать.
О том, что мы вчера ходили в гости,
3
Что папа подарил велосипед,
У дедушки к дождю разнылись кости,
А, между прочим, дождика все нет.
В музее, кинозале и трамвае.
О том, о сем друг другу говорим,
Но часто одного не замечаем,
Что, как в лесу дремучем, мы кричим.
Пожалуйста, потише!
Пожалуйста, потише!
Спокойно говори, а не кричи.
Пожалуйста, потише!
Пожалуйста, потише!
Тсс! Тсс! Тсс!
IV. Итог урока.
- Итак, наша речь может звучать тише и громче, в зависимости от ситуации общения или от
читаемого произведения. На следующем уроке мы опять отправимся в город "Устной и
письменной речи" и поговорим, когда нужно говорить быстро, а когда медленно. Определим
транспорт, на котором мы будем путешествовать.
- Игра "Кто первый".
Объясните! когда следует говорить тише или громче обычного?
1. Дома кто-то болен, отдыхает, работает, а к тебе пришли в гости друзья, и ты им
рассказываешь о своих рыбках в аквариуме.
2. Ты у доски на уроке математики объясняешь решение задачи.
3. Тебе нужно попросить на уроке у товарища свою книгу.
4. Ты выступаешь в огромном зале, читаешь стихотворение без микрофона.
5. Ты рассказываешь сказку младшей сестренке дома перед сном.
6. Ты разговариваешь с товарищем на перемене.
7. Ребята заблудились в лесу и зовут на помощь.
4