Годовой план работы музыкального руководителя на 2013

Годовой план работы
музыкального руководителя
на 2013-2014 учебный год
Муниципального бюджетного дошкольного образовательного
учреждения
«Старописьмянский детский сад общеразвивающего вида »
муниципального образования
«Лениногорский муниципальный район»
Республики Татарстан
Пояснительная записка
Рабочая учебная программа по музыкальному воспитанию и развитию дошкольников
представляет внутренний нормативный документ и является основным для оценки качества
музыкального образовательного процесса в детском саду.
Основная идея рабочей программы – гуманизация, приоритет воспитания
общечеловеческих ценностей: добра, красоты, истины, самоценности дошкольного детства.
Программа разработана в соответствии с:
- Законом РФ «Об образовании»;
- Национальной доктриной образования в РФ;
- Концепцией модернизации российского образования;
- Концепцией дошкольного воспитания;
- Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной
программы дошкольного образования ;
- СанПиН от 22.июля 2010г.№ 91 от 20.12. 2010.№164.
- НРК ГОСа и получением социального заказа на качественное дошкольное образование.
Рабочая учебная программа является модифицированной и составленной на основе:
«Программы воспитания обучения детей в детском саду» под редакцией М.А.Васильевой,
инновационной примерной основной общеобразовательной программе «От рождения до
школы» под редакцией Н.Е.Веракса Т. С. Комарова. М. А. Васильева 2010; Национальнорегиональный компонент осуществляется в соответствии с «Региональной программой
дошкольного образования», Р.К.Шаеховой, 2012 г., авторской программы «Ладушки»
созданной И. М. Каплуновой, И. А. Новоскольцевой г. Санкт-Петербург, «Ритмическая
мозаика» А. И. Бурениной г. Санкт-Петербург, «Методического пособия по реализации
педагогических идей К. Орфа в музыкальной практике детского сада» (из опыта работы С. В.
Киселевой), методики «Коррекция речи и движения» О. С. Боромыковой, программа
музыкального воспитания «Тутти» А.И.Бурениной и Т.Э.Тютюнниковой.
Цель программы - всестороннее развитие психических и физических качеств детей от 1,5
года до 7 лет в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями.
Программа строится на принципе культуросообразности. Реализация этого принципа
обеспечит учёт национальных ценностей и традиций в образовании, восполнит недостатки
духовно-нравственного и эмоционального воспитания ребёнка. Главный критерий отбора
программного материала – воспитательная ценность, высокий художественный уровень
используемых произведений культуры, возможность развития всесторонних способностей
ребёнка на каждом этапе дошкольного детства .
Рабочая учебная программа отвечает требованиям Государственного стандарта и
возрастным особенностям детей. Программа разработана с учетом дидактических принципов
- их развивающего обучения, психологических особенностей детей дошкольного возраста и
включает в себя следующие разделы:
- восприятие;
- пение;
- музыкально-ритмические движения;
-игра на детских музыкальных инструментах.
Непосредственная образовательная деятельность области «Музыка» осуществляется в
группах: в младшей группе, в средне-старшей группе . Содержание образовательной
области «Музыка» направлено на достижение цели: развития музыкальности детей,
способности эмоционально воспринимать музыку, через решение следующих задач:
Развитие музыкально-художественной деятельности;
Приобщение к музыкальному искусству.
Рабочая программа по музыке, опираясь на вариативную комплексную программу,
предполагает проведение музыкальных занятий 2 раза в неделю в каждой возрастной
группе. Исходя из календарного года (с 1сентября текущего по 31 мая) количество часов,
отведенных на музыкальные занятия, будет равняться 72 часам для каждой возрастной
группы.
Продолжительность занятий:
В младшей группе (от полтора до четырёх лет)-15 минут.
В средне-старшей группе (от трех до семи лет)-25 минут.
Результатом реализации учебной рабочей программы по музыкальному воспитанию и
развитию дошкольников следует считать:
- сформированность эмоциональной отзывчивости на музыку;
-умение передавать выразительные музыкальные образы;
-воспринимать и передавать в пении, движении основные средства выразительности
музыкальных произведений;
-сформированность двигательных навыков и качеств (координация, ловкость и точность
движений, пластичность);
-умение передавать игровые образы, используя песенные, танцевальные импровизации;
проявление активности, самостоятельности и творчества в разных видах музыкальной
деятельности.
Национально-региональный компонент.
Региональный компонент реализуется во всех разделах музыкальной деятельности: в
слушании, песенном творчестве, музыкально - ритмических движениях, в танцевальноигровом творчестве, а также в неучебное время: в досуговой деятельности, на праздниках и
развлечениях.
Вариативность проведения диагностики: два раза в год (в начале и конце учебного года).
Предметная среда: музыкальный центр, магнитофон, пианино, аккордеон, синтезатор,
музыкально-шумовые инструменты, музыкально-дидактические игры, аудио кассеты, диски,
наглядные пособия: иллюстрации, плакаты, картинки, портреты, игрушки. На занятиях
используются следующие методы: наглядный (наглядно-слуховой,наглядно-зрительный),
словесный (беседа, сравнение, сопоставление, обобщение и др.) и практический.
Связь с другими образовательными областями:
«Физическая культура»
развитие физических качеств для музыкально - ритмической
деятельности, использование музыкальных произведений в
качестве музыкального сопровождения различных видов детской
деятельности и двигательной активности
«Здоровье»
сохранение и укрепление физического и психического здоровья
детей, формирование представлений о здоровом образе жизни,
релаксация.
«Коммуникация»
развитие свободного общения со взрослыми и детьми в области
музыки; развитие всех компонентов устной речи в
театрализованной деятельности; практическое овладение
воспитанниками нормами речи.
«Познание»
расширение кругозора детей в области музыки;
сенсорное развитие, формирование целостной картины мира
в сфере музыкального искусства, творчества
«Социализация»
формирование представлений о музыкальной культуре и
музыкальном искусстве; развитие игровой деятельности;
формирование гендерной, семейной,гражданской
принадлежности, патриотических чувств, чувства
принадлежности к мировому сообществу
«Художественное
развитие детского творчества, приобщение к различным видам
творчество»
искусства, использование художественных произведений для
обогащения содержания области «Музыка», закрепления
результатов восприятия музыки. Формирование интереса к
эстетической стороне окружающей действительности;
развитие детского творчества.
«Чтение художественной использование музыкальных произведений с целью усиления
литературы»
эмоционального восприятия художественных произведений
«Безопасность»
формирование основ безопасности собственной
жизнедеятельности в различных видах музыкальной
деятельности
Цель рабочей учебной программы: создание условий для развития музыкально-творческих
способностей детей дошкольного возраста средствами музыки, ритмопластики,
театрализованной деятельности.
Задачи:
- формирование основ музыкальной культуры дошкольников;
- формирование ценностных ориентаций средствами музыкального искусства;
- обеспечение эмоционально-психологического благополучия, охраны и укрепления
здоровья детей
Основные принципы
построения программы:
-принцип развивающего обучения,
-принцип культуросообразности,
-принцип преемственности ступеней образования,
-принцип гуманно-личностного отношения к
ребенку.
Формы организации :
Формы работы с педагогическим
коллективом:
Формы работы с родителями:
непосредственная образовательная деятельность
(индивидуальные, фронтальные, тематические),
развлечения, утренники;
индивидуальные консультации, семинары, открытые
занятия, развлечения, практикумы, памятки,
письменные методические рекомендации,
бюллетени, совместное планирование.
индивидуальные консультации, родительские
собрания, папки-передвижки, бюллетени-памятки,
развлечения.
Планируемые промежуточные результаты освоения Программы
Промежуточные результаты освоения программы формулируются в соответствии с ФГТ
через раскрытие динамики формирования интегративных качеств воспитанников в каждый
возрастной период освоения Программы по всем направлениям развития детей.
При успешном освоении Программы достигается следующий уровень развития
интегративных качеств:
Младшая группа
Слушают музыкальное произведение, чувствуют его характер;
Узнают песни, мелодии;
Различают звуки по высоте (секста-септима);
Поют протяжно, четко поизнося слова;
Выполняют движения в соответствии с характером музыки
Инсценируют (вместе с педагогом) песни, хороводы;
Играют на металлофоне простейшие мелодии на одном звуке.
Средне-старшая группаРазличают жанры музыкальных произведений (марш, танец, песня);
звучание музыкальных инструментов (фортепиано, скрипка).
Различают высокие и низкие звуки (в пределах квинты).
Поют без напряжения, плавно, легким звуком; отчетливо произнося слова, своевременно
начинают и заканчивают песню; пеют в сопровождении музыкального инструмента.
Ритмично двигаются в соответствии с характером и динамикой музыки.
Выполняют танцевальные движения: поочередное выбрасывание ног вперед в прыжке, полуприседание с выставлением ноги на пятку,носок, шаг на всей ступне на месте, с
продвижением впе ред и в кружении.
Самостоятельно инсценируют содержание песен, хороводов; действовуя, не подражая друг
другу.
Играют мелодии на металлофоне по одному и небольшими группами.
Планируемые промежуточные результаты освоения Программы в подготовительной к
школе группе совпадают с итоговыми результатами освоения программы
Образовательная область «Музыка»
в младшей группе
Пояснительная записка
Дети слушают музыку с самого раннего возраста. Еще до того как он научился говорить и
даже понимать речь взрослых, он слышит напев колыбельной. Сенсорный опыт у детей 3-х
лет незначителен. Зрительная и слуховая чувствительность,тональный слух развиты
недостаточно, а звуковысотный еще не сформирован. Внимание детей неустойчиво,зависит
от новизны и привлекательности объектов восприятия. Задача музыкального руководителя
на данном этапе - заложить основы музыкальной культуры у детей.У малышей не
сформированы действия, направленные на запоминание и припоминание(мнемические
действия).Лучше запоминается то, что вызывает эмоции, мышление у детей конкретное, и
они охотно слушают музыку, связанную со знакомыми, близкими образами (кошечка, кукла,
зайчик.лошадка, автомобиль). Что же касается словарного запаса, то у малышей трёх лет он
еще ограничен, переход от ситуативной речи к связной только лишь намечается.
Воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку. Познакомить с тремя музыкальными
жанрами: песней, танцем, маршем. Способствовать развитию музыкальной памяти,
формировать умение узнавать знакомые песни, пьесы, чувствовать характер музыки
(веселый, бодрый, спокойный), эмоционально на нее реагировать.
.Слушание
Учить детей слушать музыкальное произведение до конца, понимать характер музыки,
узнавать и определять, сколько частей в произведении (одночастная или двухчастная форма),
рассказывать, о чем поется в песне. Развивать способность различать звуки по высоте в
пределах октавы — септимы, замечать изменение в силе звучания мелодии (громко, тихо).
Совершенствовать умение различать звучание музыкальных игрушек, детских музыкальных
инструментов (музыкальный молоточек, шарманка, погремушка, барабан, бубен, металлофон
и др)
Пение Способствовать развитию певческих навыков: петь без напряжения в диапазоне ре
(ми) — ля (си); в одном темпе со всеми, чисто и ясно произносить слова, передавать характер
песни (весело, протяжно, ласково, напевно).
Песенное творчество
Учить допевать мелодии колыбельных песен на слог «баю-баю» и веселых мелодий на слог
«ля-ля». Формировать навыки сочинительства веселых и грустных мелодий по образцу.
Музыкально-ритмические движения
Учить двигаться соответственно двухчастной форме музыки и силе звучания (громко,
тихо); реагировать на начало звучания музыки и ее окончание (самостоятельно начинать и
заканчивать движение). Совершенствовать навыки основных движений (ходьба и бег). Учить
маршировать вместе со всеми и индивидуально, бегать легко, в умеренном и быстром темпе
под музыку.
Улучшать качество исполнения танцевальных движений: притопывать попеременно
двумя ногами и одной ногой; развивать умение кружиться в парах, выполнять прямой галоп,
двигаться под музыку ритмично и согласно темпу и характеру музыкального произведения, с
предметами, игрушками, без них.
-Способствовать развитию навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых и
сказочных образов: идет медведь, крадется кошка, бегают мышата, скачет зайка, ходит
петушок, клюют зернышки цыплята, летают птички, едут машины, летят самолеты, идет коза
рогатая и др.
-Формировать навыки ориентировки в пространстве.
Развитие танцевально-игрового творчества
-Стимулировать самостоятельное выполнение танцевальных движений под плясовые
мелодии. Активизировать выполнение движений, передающих характер изображаемых
животных.
Игра на детских музыкальных инструментах
-Знакомить детей с некоторыми детскими музыкальными инструментами: дудочкой,
металлофоном, колокольчиком, бубном, погремушкой, барабаном, а также их звучанием.
Способствовать приобретению элементарных навыков подыгрывания на детских ударных
музыкальных инструментах.
К концу года дети должны уметь:
Слушать музыкальное произведение до конца, узнавать знакомые песни, различать звуки по
высоте (в пределах октавы).
Замечать изменения в звучании (тихо — громко).
Петь, не отставая, и не опережая друг друга.
Выполнять танцевальные движения: кружиться в парах, притопывать попеременно ногами,
двигаться под музыку с предметами (флажки, листочки, платочки и т. п.)
Различать и называть детские музыкальные инструменты (металлофон барабан и др.)
Культурно-досуговая деятельность в младшей группе.
Развлечения
Задачи: ежедневно организовывать развлекательные моменты (5-10 минут), Один—два раза
в неделю (по 20-25 минут) показывать театрализованные представления, организовывать
просмотр; участвовать в концертах, организованных взрослыми.
Проводить физкультурные досуги, развлечения различной тематики (для закрепления и
обобщения пройденного материала). Вызывать интерес к новым темам, стремиться, чтобы
дети получали удовольствие от увиденного и услышанного во время развлечения.
Праздники
Задачи: приобщать детей к праздничной культуре народов Татарстана. Отмечать государственные праздники (День России, День Татарстана,Новый год, 8 Марта, День защитника
Отечества), праздники народного календаря; организовывать празднование дней рождения
детей группы. Содействовать созданию обстановки общей радости, хорошего настроения,
формировать чувство любви к близким, взрослым, привязанности к сверстникам.
Самостоятельная художественная деятельность
Задачи: предоставлять детям возможность самостоятельно слушать музыку, заниматься
изобразительной деятельностью, созерцать беседовать с друзьями, рассматривать книги и
иллюстрации, играть в разнообразные игры.
Учить детей разыгрывать с помощью воспитателя знакомые сказки, народные песенки,
потешки, занимательные сценки из жизни детей, используя игрушки и плоскостные
фигурки.
Поддерживать желание детей петь, танцевать, играть с музыкальными игрушками.
Образовательная область «Музыка»
в средне-старшей группе.
Пояснительная записка
Задачи: продолжать развивать эстетическое воспитание, интерес, любовь к музыке,
формировать музыкальную культуру на основе знакомства с композиторами,
с
классической, народной и современной музыкой. Продолжать развивать музыкальные
способности детей: звуковысотный, ритмический, тембровый, динамический слух;
эмоциональную отзывчивость и творческую активность. Способствовать дальнейшему
развитию навыков пения, движений под музыку, игры и импровизации мелодий на детских
музыкальных инструментах
Слушание
Учить различать жанры музыкальных произведений (марш, танец, песня). Совершенствовать
музыкальную память через узнавание мелодий по отдельным фрагментам произведения
(вступление, заключение, музыкальная фраза). Совершенствовать навык различения звуков
по высоте в пределах квинты, звучания музыкального инструмента (клавишно-ударные и
струнные: фортепиано, скрипка, виолончель, балалайка)
Пение
Формировать певческие навыки, умение петь легким звуком в диапазоне от «ре» первой
октавы до «до» второй октавы; брать дыхание перед началом песни, между музыкальными
фразами, произносить отчетливо слова, своевременно начинать и заканчивать песню,
эмоционально передавать характер мелодии, петь умеренно, громко и тихо. Способствовать
развитию навыков сольного пения, с музыкальным сопровождением и без него.
Содействовать проявлению самостоятельности и творческому исполнению песен разного
характера. Создавать фонд любимых песен, тем самым развивая песенный музыкальный
вкус.
Песенное творчество
Учить импровизировать мелодию на заданный текст. Формировать умение сочинять мелодии
различного характера: ласковую колыбельную, задорный или бодрый марш, плавный вальс,
веселую плясовую.
Музыкально-ритмические движения
Развивать чувство ритма, умение передавать через движения характер музыки, ее
эмоционально образное содержание, свободно ориентироваться в пространстве, выполнять
простейшие перестроения, самостоятельно переходить от умеренного к быстрому или
медленному темпу, менять движения в соответствии с музыкальными фразами.
Способствовать формированию навыков исполнения танцевальных движений (поочередное
выбрасывание ног вперед в прыжке; приставной шаг с приседанием, с продвижением вперед,
кружение; приседание с выставлением ноги вперед). Формировать танцевальное творчество.
Продолжать развивать навыки инсценирования песен: учить импровизировать образы
сказочных животных и птиц (лошадка, коза, лиса, медведь, заяц, журавль, ворон и т.д.) в
разных игровых ситуациях. Познакомить с русским хороводом, пляской, а также с танцами
других народов.
Музыкально-игровое и танцевальное творчество
Развивать танцевальное творчество; учить придумывать движения к пляскам, танцам,
составлять композицию танца, проявляя оригинальность и самостоятельность в творчестве.
Учить импровизировать движения разных персонажей под музыку соответствующего
характера; самостоятельно придумывать движения, отражающие содержание песни;
придумывать простейшие танцевальные движения. Побуждать к инсценированию содержания песен, хороводов.
Игра на детских музыкальных инструментах
Учить детей исполнять простейшие мелодии на детских музыкальных инструментах;
исполнять знакомые песенки индивидуально и небольшими группами, соблюдая при этом
общую динамику и темп. Развивать творчество детей, побуждать их к активным
самостоятельным действиям.
К концу года дети старшей группы должны уметь:
Различать жанры музыкальных произведений (марш, танец, песня); звучание музыкальных
инструментов (фортепиано, скрипка); произведения по мелодии, вступлению.
Различать высокие и низкие звуки (в пределах квинты).
Петь без напряжения, плавно, легким звуком; произносить отчетливо слова, своевременно
начинать и заканчивать песню; петь в сопровождении музыкального инструмента.
Ритмично двигаться в соответствии с различным характером и динамикой музыки.
Самостоятельно менять движения в соответствии с трехчастной формой музыкального
произведения и музыкальными фразами.
Выполнять танцевальные движения: поочередное выбрасывание ног вперед в прыжке,
полуприседание с выставлением ноги на пятку, шаг навсей ступне на месте, с продвижением
вперед и в кружении.
Самостоятельно инсценировать содержание песен, хороводов, действовать, не подражая друг
другу.
Играть мелодии на металлофоне по одному и небольшими группами.
Культурно-досуговая деятельность в средне-старшей группе.
Развлечения
Задачи:формировать умение вступать в общение и выражать просьбу, обращение;
использовать мимику, жесты; быть доброжелательным, отзывчивым; выслушивать партнера.
Способствовать появлению спортивных увлечений, стремления заниматься спортом.
Создавать условия для проявления культурно-познавательных потребностей, интересов,
запросов и предпочтений, а также использования полученных знаний и умений для
проведения досуга. Воспитывать умение видеть и различать красивое и безобразное.
Поощрять любознательность и активность в познании окружающего мира, стремление
участвовать в творческой деятельности, познавать новое.
Праздники
Задачи: формировать представление о будничных и праздничных днях. Знакомить с
историей возникновения праздников, учить бережно относиться к народным праздничным
традициям и обычаям. Вызывать эмоционально-положительное отношение к праздникам,
приобщать детей к всенародному веселью. Воспитывать внимание и любовь к окружающим
людям, стремление вовремя поздравлять с памятными событиями взрослых, друзей; преподносить подарки, сделанные своими руками. Приучать активно участвовать в подготовке и
проведении праздников, украшении помещений группы, музыкального зала, участка
детского сада и т. д.; отмечать международные, государственные, народные и бытовые
праздники.
Творчество
Задачи: содействовать возникновению стремления участвовать в творческой деятельности.
Продолжать развивать художественные способности в пении, рисовании, музицировании.
Учить самовыражаться в творчестве, находить новые решения в процессе рисования, лепки,
конструирования, моделирования и сочинения мелодий, песен и танцев. Поддерживать
увлечения детей и создавать условия для дополнительного обучения в кружках и студиях.