Утверждаю: Заведующий МДОУ "Детский сад №8" __________ И.В.Моисеева Программа проведения Опытно-экспериментальной деятельности по разделу « Музыкальное воспитание» в старшей группе МДОУ «Детский сад №8» на 2013-2014 учебный год Музыкальный руководитель: Глушак Е.В. г. Маркс, 2014г. Основные цели и задачи: 1. Развивать умения выявлять причинно-следственные связи. 2. Развивать умения проводить сравнительный анализ, использовать уже имеющийся опыт экспериментальной деятельности выдвигать и обосновывать гипотезы. 3. Учить проводить опытно-экспериментальную деятельность с ведением дневника и использованием схематических записей работы. Слушание музыки Способствовать углублению целостного музыкально-эстетического восприятия произведений, передающих развитие одного или взаимодействие двух контрастных образов; учить отличать выразительность музыки: различать сменяющие друг друга характеры; сравнивать чувства, эмоции, переданные в музыке, сопоставлять контрастные музыкальные образы. Продолжать развивать дифференцированное музыкальное восприятие: -понимание формы произведения (двухчастного); -умение различать изменение промежуточных, довольно контрастных средств музыкальной выразительности, создающих музыкальный образ, сравнивать их (ладовую окрашенность, ритмические и динамические особенности. Темп, тембровую окраску, а также распознавать средства внемузыкальной выразительности (манера исполнения музыки, внешний вид исполнителя, его движения и поза). Активизировать музыкально-сенсорное восприятие основных отношений музыкальных звуков: -звуковысотных последовательно взятые звуки интервалов кварты, терции, секунды, примы); -ритмических (ритмы суммирования, дробление, пунктирный); -тембровых (тембры духовых медных, струнных щипковых, ударных звенящих инструментов); -динамических (f, mf, p, pp); -темповых (быстрый, умеренно быстрый, медленный). После прослушивания музыки приглашать к совместному художественному моделированию содержания произведения. Певческая деятельность Посредством певческой деятельности обогащать музыкально-эстетическое сознание, выражающееся: в развитии основ музыкального мышления – умения различать, сравнивать яркие образы народных и классических песен, находить в них общее и различное; -в работе творческого воображения при восприятии песен, связанных с внемузыкальными жизненными впечатлениями; -способствовать дифференцированному музыкальному восприятию: -формы песни (куплетная: вступление, куплеты, заключение; куплеты с припевом); Музыкальных - темпа (медленный, умеренно медленный, быстрый, очень быстрый); высотности звуков (высокие, средние, низкие звуки в пределах октавы); динамики звучания (громкая, умеренно-громкая, тихая, очень тихая); ритмических особенностей (ритма марша, польки, вальса); Продолжить активизировать музыкально-сенсорное восприятие, позволяющее улавливать, обследовать, сравнивать, обобщать, выделять выразительные отношения музыкальных звуков: -звуковысотных (звуки кварты, терции, секунды, примы); -ритмических (ритмы суммирования, дробления, пунктирный); -динамических (громкое, умеренно громкое, тихое, очень тихое звучание); -тембровых (темпы голоса поющих детей или взрослых). Обучать элементарному анализированию песни, умению сравнивать песни одного названия, но разного содержания и характера; находить в них общее и различное. Учить оберегать голос опытно-экспериментальным путём. Побуждать импровизировать в пении нежные, грубые интонации, характерные для различных персонажей, игровых ситуаций. Развивать ладовое чувство, поддерживать первоначальные творческие проявления в самостоятельном поиске певческой интонации. Музыкально-ритмическая деятельность Активизировать музыкальное мышление, творческого воображения в процессе восприятия и исполнения музыкально-ритмического репертуара; Совершенствовать дифференцированное восприятие музыки и движений: -умение распознавать средства выразительности, позволяющие передавать в игре, танце характер и содержание произведения (взаимодействие двух контрастных образов, их развитие): музыкальные: Изменение темпа (медленный, умеренно медленный, быстрый, очень быстрый); Изменение регистров (высокий, средний, низкий), менее контрастных, чем предлагалось детям предыдущей ступени; Изменение динамики (громкое, умеренно громкое, тихое, очень тихое звучание), также менее контрастное, чем предлагалось детям предыдущей ступени; Метроритмические особенности (полька, вальс, марш); Темборы музыкальных инструментов (струнных, духовых, клавишных); внемузыкальные: выразительность мимики, движений, осанки; Продолжать развивать музыкально – сенсорное восприятие; учить понимать необходимость смены движений в соответствии с изменением основных свойств музыкальных звуков: - ритмических - динамических - тембровых Совершенствовать восприятие детьми музыкально-ритмических движений, содействовать более сложным способам их исполнения, изменению движений не только в отдельных частях, но и в фразах музыки (одинаковых по длине) Игра на музыкальных инструментах Содействовать формированию целостного музыкального восприятия пьес, исполняемых на детских музыкальных инструментах, побуждать эмоционально отзываться на выразительность музыки: улавливать различие в характере двух частей музыкального произведения, сопоставлять два контрастных музыкальных образа. Развивать дифференцированное музыкальное восприятие, то есть умение: - понимать форму музыкальной пьесы (двухчастную); - распознавать изменения промежуточных оттенков средств музыкальной выразительности; -звуковысотных (звуки кварты, терции, секунды, примы); -ритмических (ритмы суммирования, дробления, пунктирный); -тембровых; -динамических; -темпа. Побуждать детей запоминать названия музыкальных инструментов, различать их тембры, способы звукоизвлечения и расположение на них низких и высоких звуков. Детские музыкальные инструменты не имеющие звукоряда ударные: Стучащего тембра (деревянные ложки, трещотки, кастаньеты, палочки, барабан, бубен); Звенящего тембра (треугольник, тарелки, колокольчик, бубенцы); Шуршащего тембра (маракасы, погремушки, коробочки); -ударные, имеющие звукоряд (металлофон,ксилофон); -духовые (флейта, кларнет, виола); -струнные (цитра, гусли, балалайка, домра, арфа); -клавишные (пианино) -клавишно-язычковые (аккордеон, баян, гармонь); -электромузыкальные. Сентябрь Тема: Контрастные образы Задача: Учить детей экспериментировать и определять правильно характер мелодии, выявлять причинно-следственные связи. Формировать умение символами обозначать характерные особенности музыкальных произведений. Слушание музыки Цель: Учить детей экспериментировать и определять правильно характер мелодии, выявлять причинно-следственные связи. Формировать умение символами обозначать характерные особенности музыкальных произведений. -учить отличать выразительность музыки: - различать сменяющие друг друга характеры; - сравнивать чувства, эмоции, переданные в музыке, - сопоставлять контрастные музыкальные образы. Репертуар: «Солдатский марш» Р. Шуман; «Вальс» С. Майкапар. Певческая деятельность Цель: -различать сравнивать яркие образы народных классических песен, -находить в них общее и различное. Репертуар: «А я по лугу» р.н.м. в обработке Л.Абелян; «Доброта» Е. Гомонова. Музыкально-ритмическая деятельность Цель: -Развивать умение распознавать средство выразительности позволяющее передавать в танце характер и содержание произведения (взаимодействие двух контрастных образов и их развитие» Репертуар: «Полька «Олечка»» муз. Т. Ломовой; хоровод с веночками муз. А. Филиппенко. Игра на музыкальных инструментах Цель: Развивать дифференцированное музыкальное восприятие (металлофон, барабан) Репертуар: «Птицы и птенчики» муз .Е. Тиличеевой, «Игра в солдатики». Октябрь Тема: Ритмические динамические и тембровые особенности музыки. Задача: Опытным путём определить ритм, динамику, тембр мелодий. Учить в дневнике отмечать символами ритм, динамику, тембр. Слушание музыки Цель: -различать контрастные средства музыкальной выразительности (ритмические и динамические особенности) -развивать дифференцированное музыкальное восприятие: -умение различать изменение промежуточных, контрастных средств музыкальной выразительности; Репертуар: «Петушок, курочка и цыплёнок» муз. Г.Левкодимова «знай звучание своего аккордеона «Громко-тихо» Муз. Левкодимова. Певческая деятельность Цель: -различать сравнивать динамические оттенки в музыке; -сравнивать, обобщать ритмические особенности музыки. -развивать умение передавать в пении ритмического рисунка Репертуар: «Заинька, попляши» р.н.м. в обр. Н. Римского –Корсакова; «На зелёном лугу» р.н.м.; Музыкально-ритмическая деятельность Цель: -учить распознавать средства выразительности, позволяющие передавать в игре, танце характер и содержание произведения,( взаимодействия двух контрастных образов, их развития). -согласовывать движения с динамикой звучания. Репертуар: Танцы; «Русский танец» р.н.м. «Падеграс» муз. Т.Ломовой Игра на музыкальных инструментах Цель: -Совершенствовать восприятие детьми музыкально-ритмических движений, содействовать более сложным способам их исполнения, изменению ритма,; -различать изменения промежуточных оттенков средств музыкальной выразительности (сопоставлять два контрастных музыкальных образа). Репертуар: Латвийская полька» муз. М. Раухвергера «Марш» Муз. Е.Тиличеевой. Ноябрь Тема: Художественное моделирование Задача: Развивать умение самостоятельно в зависимости от целей подбирать материал для опытов, передавать в творчестве обоснованные гипотезы. Слушание музыки Цель: - учить выражать свои музыкальные впечатления в эстетических суждениях, импровизациях, рисунке. -развивать представления об образной основе произведений, имеющих два контрастных образа. Репертуар: «Красная Шапочка и Серый волк» муз. Г.Левкодимов. «Зима» муз. М.Крутицкий. Певческая деятельность Цель: - различать, сравнивать яркие образы авторских и классических песен, находить в них общее и различное; -развивать ладовое чувство, поддерживать творческие проявления в самостоятельном поиске певческой интонации. Репертуар: «Ай, на горе дуб, дуб». р.н.м. в обр. Н. Римского-Корсакова; «Ходила младёшенька по борочку» р.н. м. в обр. Н. Римского-Корсакова. Музыкально-ритмическая деятельность Цель: -развивать творческое воображение в процессе исполнения музыкальноритмического репертуара; -учить распознавать средства выразительности, позволяющие передавать в игре, танце характер и содержание произведения (взаимодействие двух контрастных образов, их развитие). -учить детей в исполнительской деятельности при передаче собственного отношения к изображаемому образу применять средства выразительности: темпа, регистров, метроритма и т.д. Репертуар: «Мыши и мышеловка» муз. Ф. Шуберта «Спортсмены и клоуны» муз. Д.Кабалевского. Игра на музыкальных инструментах Цель: -учить выражать свои музыкальные впечатления в творческой и исполнительской деятельности – в выразительных движениях или рисунке; -учить эмоционально высказываться о сыгранной пьесе, выражать свои впечатления в творческой исполнительской деятельности -в движениях, пении, рисунках, в моделировании формы, содержания, характера музыкального произведения Репертуар: «Звенящий треугольник» муз. Р.Рустамова. «Маракас» муз. Е.Туманян. Декабрь Тема: Меры безопасности музыкальной деятельности Задача: Опытным путем обосновать меры безопасности при слушании музыки, исполнении песен, музыкально-ритмических движениях и применять их для сохранения личной безопасности танцевально- ритмические движения выполнять в удобной обуви (чешки). При разучивании танцевальных движений принимать правильно исходные положения. Слушание музыки Цель: Учить детей соблюдать динамику при слушании музыки. Соблюдать личную безопасность при громкой музыки. Репертуар: «Белка» муз. Н. Римский-Корсаков, «Парень играет на гармошке» муз. Г. Свиридов. Певческая деятельность Цель: -учить правильно брать дыхание, голову держать прямо, плечи не поднимать, громко не петь; -учить передавать характер музыки пластикой рук, импровизацией музыкального образа, взаимодействия двух образов. -учить элементарной техники певческого исполнительства. Репертуар: «Гори, гори жарко» - р.н. мелодия в обр. Л. Абелян ; «Спи младенец мой прекрасный» - р.н. мелодия в обр. Л.Абелян; Музыкально-ритмическая деятельность Цель: -учить правильно принимать исходное положение, выбирать самостоятельно обувь для танцевальных движений. -соблюдать меры безопасности в общих танцах. Репертуар: «Полька» муз. Юкомена, «Марийский танец» м.н.м. Январь Тема: Зимние развлечения Задача: Развивать умения использовать уже имеющиеся опыт для определения контрастных образов. Слушание музыки Цель: -способствовать углублению целостного музыкально эстетического восприятия произведений передающих развитие одного или взаимодействия двух контрастных образов. учить сопоставлять контрастные музыкальные образы. Репертуар: «Времена года» П.И. Чайковский «Зима», И. Вивальди «Времена года» «Зима» Певческая деятельность Цель: - учить придумывать окончание мелодии в попевках, в песнях. -развивать музыкальное мышление Репертуар: Русские народные песни и попевки. Музыкально-ритмическая деятельность Цель: -учить придумывать самостоятельно движения под музыку. -передавать имеющийся опыт средств выразительности в движениях. Репертуар: Хороводные песни и танцы. Игра на музыкальных инструментах Цель: -активизировать музыкальное мышление, творческое воображение в процессе игр на музыкальных инструментах. Репертуар: «Спите, куклы» муз Е. Тиличеевой, «Труба» муз. Е. Тиличеевой. Февраль Тема: Формы музыкальных произведений Задача: Развивать умение проводить сравнительный анализ. Использовать схематические записи в дневнике. Слушание музыки Цель: Продолжать развивать дифференцированное музыкальное восприятие. -понимать форму произведений. ( одно, двух , трёх частная форма произведения) Репертуар: «Вальс» муз. Гречанинова, «Полька» П.Чайковского, «Белка» Н.Римский – Корсаков. Певческая деятельность Цель: -способствовать дифференцированному музыкальному восприятию, -учить различать форму песни развивать умение экспериментировать придумывание песен на разные формы (куплет, припев) Репертуар: «Зимушка-зима» Л.Вахрушева, «Тихая песенка» Е. Тарковский. Музыкально-ритмическая деятельность Цель: -совершенствовать дифференцированное восприятие музыки и движения. -учить понимать необходимость смены движений в соответствии с изменением основных свойств звуков (ритмических, динамических, тембровых). Репертуар: «Карусель» муз.И.Брамса, «Жмурки со звоночками» муз. Т. Вилькорейской. Игра на музыкальных инструментах Цель: -развивать дифференцированное музыкальное восприятие, -понимать форму музыкальной пьесы (одночастная, двухчастная форма) Репертуар: «Игра в солдатики» муз. В.Ребикова, «Латвийская полька» муз. М. Раухвергера. Март Тема: Радуга чувств в музыке Задача: Учить экспериментировать с разными образами - сравнивать чувства, эмоции переданные музыкой, - сопоставлять контрастные музыкальные образы. Слушание Цель: -развивать умение различать изменения промежуточных, контрастных средств музыкальной выразительности. -сравнивать ладовую окраску, выразительность музыки. Репертуар: «Утренняя молитва» П. Чайковский, «Избушка на курьих ножках» М.Мусоргский. Певческая деятельность Цель: -обогащать музыкально-эстетическое сознание через эмоции, чувства переданные в музыке. -активизировать музыкально-сенсорное восприятие. -развивать умение обследовать, сравнивать, обобщать выделять выразительные отношения музыкальных звуков. Репертуар: «Дождик» муз. Е.Туманян, «Пришла весна» С. Альхимович. Музыкально-ритмическая деятельность Цель: -развивать умения распознавать средства выразительности позволяющие передать в игре ,танце, характер и содержание произведения. -активизировать творческое воображение в процессе исполнения музыкально-ритмических движений. Репертуар: «А воробьи чирикают» муз. Н. Елисеева, «Весёлые лягушата» муз. Ю. Литовко. Апрель Тема: Музыка природы Задача: Узнавать звуки природы, различать их тембровую окраску в музыкальных произведениях. Развивать умения выявлять причинно-следственные связи. Схематично вести запись в дневнике. Слушание Цель: -учить распознавать средства вне музыкальной выразительности (манера исполнения музыки). -активизировать музыкально-сенсорное восприятие. Репертуар: «Весною», С. Майкапар, «Сорока» А.Лядов. Певческая деятельность Цель: -развивать музыкально-сенсорное восприятие позволяющее улавливать звуки природы музыкальных образов. -обучать элементарному анализированию песни. Репертуар: «Берёзка» муз. Е. Тиличеевой, «Соловей» муз. А. Филиппенко. Игра на музыкальных инструментах Цель: - побуждать эмоционально отзываться на выразительность музыки. -учить отражать звуки природы на музыкальных инструментах. Репертуар: «Кошка и котята» муз. Е.Тиличеевой, «Жили у бабуси». Май Тема: Мир взрослых и детей Задача: -учить отличать выразительность в музыке путём дифференцированного восприятия. -учить различать взрослую и детскую тематику музыкального репертуара. Слушание музыки Цель: - развивать дифференцированное музыкальное восприятие путём различия взрослой и детской музыки. Репертуар: «Тревожная минута» муз. С. Майкапар, «Сказочка» С. Прокофьев. Певческая деятельность Цель: -побуждать импровизировать пение низкие высокие интонации характерные для взрослых и детей. Репертуар: «Моя семья» муз.Е.Гомонова, «Песенка о маме» С.Разорёнов. Музыкально-ритмическая деятельность Цель: -совершенствовать дифференцированное восприятие музыки и движений для взрослых и детей в характере танцевальных движений. Репертуар: «Танец утят» , фонограммы из дискотеки танцевальных хитов.