Цели и задачи вступительного экзамена

ПРОГРАММА
ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА ПО ДИСЦИПЛИНЕ
«ТВОРЧЕСТВО»
для поступающих на психолого-педагогический факультет,
специальность 1 – 01 02 02 – 03 «Начальное образование. Музыкальное
искусство» в 2010 году
Цели и задачи вступительного экзамена
в УО «Брестский государственный университет
им. А.С. Пушкина» на специальность
«Начальное образование. Музыкальное искусство»
Главной целью вступительного экзамена является качественный отбор
абитуриентов для продолжения образования в УО «Брестский государственный
университет им. А. С. Пушкина» на специальности «Начальное образование.
Музыкальное искусство».
Основные задачи вступительного испытания:
– определение
уровня
подготовки
выпускников
учреждений,
обеспечивающих получение среднего музыкального образования, –
абитуриентов специальности «Начальное образование. Музыкальное
искусство»;
– обеспечение объективной оценки качества подготовки абитуриентов
по дисциплине «Творчество».
Вступительный экзамен по дисциплине «Творчество» является
комплексным и включает несколько блоков испытаний:
1. Инструментальная
исполнительская
подготовка
(владение
музыкальным инструментом);
2. Вокальная исполнительская подготовка (владение певческим
мастерством);
3. Теория
музыки
и
сольфеджио
(владение
комплексом
основополагающих знаний о музыкальном искусстве, чистое
интонирование при сольфеджировании, определение на слух
интервалов и аккордов вне лада и в тональности).
Минимальный базовый уровень профессиональной подготовки
абитуриентов соответствует углубленному уровню музыкальной подготовки
школ с музыкально-эстетическим направлением.
На вступительном испытании по инструментальной исполнительской
подготовке абитуриент должен продемонстрировать:
1) степень зрелости музыкального мышления;
2) творческое отношение к музыкальным произведениям;
3) уровень технической подготовки;
4) убедительность трактовки;
5) артистичность исполнения.
На вступительном испытании по вокальной исполнительской подготовке
абитуриент должен продемонстрировать:
1) достоверность воплощения художественного образа;
2) умение пользоваться певческим дыханием;
3) качественные характеристики артикуляционного аппарата и дикции;
4) тембральные и звуковысотные характеристики голосового аппарата;
5) уровень сценической культуры.
На вступительном испытании по теории музыки и сольфеджио
абитуриент должен продемонстрировать:
1) уровень теоретических знаний;
2) умение определять на слух интервалы и аккорды;
3) качество интонирования и гармонического мышления;
4) умение читать с листа;
5) навыки сольфеджирования при поддержке дирижерской схемы.
Инструментальная исполнительская подготовка
Программа испытания включает четыре музыкальных произведения по
программе выпускного класса музыкальной школы:
1. Полифоническое произведение.
2. Произведение крупной формы.
3. Пьеса кантиленного характера.
4. Этюд.
Пример вариантов программы (фортепиано)
I вариант
Бах И.С. Двухголосная инвенция № 1 C-dur.
Бетховен Л. Соната №1, ч.1.
Калинников В. Грустная песенка.
Бертини А. Этюд № 8, соч. 29.
II вариант
Бах И.С. – Кабалевский Д. Маленькая органная прелюдия и фуга g-moll.
Гайдн И. Соната №51, ч.1.
Глебов Е. Адажио из балета «Маленький принц».
Кобылянский А. Этюд G-dur.
Пример вариантов программы (баян, аккордеон)
I вариант
Щуровский Ю. Песня.
Моцарт В. Рондо из сонаты A-dur.
Мотов В. Вариации на тему русской народной песни «Возле речки, возле
моста».
Черни К. Этюд №7, соч.299.
II вариант
Бах И.С. Прелюдия и фуга c-moll из ХТК, т. I.
Бетховен Л. Сонатина.
Паганини Н. – Лист Ф. Этюд № 5 «Охота».
Сарасате А. Цыганские напевы.
Вокальная исполнительская подготовка
Программа испытания включает два разнохарактерных произведения по
выбору исполнителя (в зависимости от диапазона голоса и уровня развития
певческих навыков):
1. Романс или песня с собственным аккомпанементом.
2. Народная песня без сопровождения (a capella).
Пример вариантов программы
I вариант (высокие голоса)
Моцарт В. «Тоска по весне».
Русская народная песня «Тонкая рябина».
II вариант (низкие голоса)
Музыка В. Берковского и С. Никитина, слова А. Величанского. «Под музыку
Вивальди».
Белорусская народная песня «Ох, і сеяла Ульяніца лянок».
Теория музыки и сольфеджио
Проверка знаний осуществляется по двум направлениям –
теоретическому и практическому. Теоретическая часть экзамена – это устный
ответ по одному из билетов, охватывающих содержание всей программы
учебного предмета.
На
теоретическом
этапе
определяется
уровень
владения
основополагающими знаниями в области элементарной теории музыки, умение
логически мыслить и четко формулировать ответы на теоретические вопросы.
Вопросы по теории музыки и сольфеджио:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
Названия звуков.
Тон, полутон, знаки альтерации.
Энгармонизм звуков.
Длительность звуков и пауз.
Нотоносец.
Ключи.
Метр, ритм.
Размеры простые, сложные и переменные.
Синкопа.
Интервалы, ступеневая и тоновая величина интервалов. Обращение.
Устойчивые и неустойчивые интервалы в ладу. Ладовое разрешение
интервалов.
Консонирующие и диссонирующие интервалы.
Тритоны.
Характерные интервалы.
Лад, тональность, гамма.
Буквенное обозначение звуков и тональностей.
Одноимённые, параллельные, энгармонически равные тональности.
Квинтовый круг тональностей.
Транспозиция.
Виды мажорного и минорного ладов, переменный лад.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
Лады народной музыки.
Трезвучия мажорные, минорные, увеличенные и уменьшенные.
Соединение главных трезвучий.
Трезвучия главные и побочные.
Доминантсептаккорд и его обращения.
Гармонизация мелодии главными трезвучиями.
Вводные септаккорды.
Септаккорд II-й ступени.
Построение интервалов в тональности и от звука.
Секвенция.
Хроматическая гамма.
Родственные тональности.
Отклонения и модуляции.
Каденции.
Период.
Мелизмы.
Обозначения динамических оттенков.
Итальянские обозначения темпов и характера исполнения.
Знаки сокращения нотного письма.
Примерные варианты билетов для вступительного испытания
по теории музыки и сольфеджио
Вариант № 1
1. Что такое интервал? Какие интервалы называются мелодическими и какие –
гармоническими? Перечислить все интервалы в пределах октавы.
2. В тональности e - moll спеть гамму гармонического вида, тритоны,
последовательность аккордов: t35 – S6 – D35 – D7 – t3.
3. От звука «ре» построить и спеть ↑↓ D7, Б46, ч.5, б.3.
4. Спеть с листа мелодию № 54 («Сольфеджио на материале белорусской
музыки» /Сост. Лещеня Т., Титова Т.).
5. Определить на слух.
Вариант № 2
1. Что такое лад, тональность, гамма? Перечислить все мажорные тональности
в квинтовом порядке. Назвать количество ключевых знаков в каждой
тональности.
2. В тональности d - moll построить и спеть гамму гармоническую вверх,
натуральную вниз, последовательность аккордов: t6 – SII7 – D34 – t35 – умVII7
– t53.
3. От звука «си» построить и спеть мажорную гармоническую гамму,
тритоны, Б35 , МVII7.
4. Спеть с листа мелодию № 594 (Сольфеджио, ч. 1 /Сост. Калмыков Б.,
Фридкин Г).
5. Определить на слух.
В практическую часть ответа входит реализация приобретенных
теоретических знаний в конкретных видах деятельности:
 пение с листа народных мелодий и отрывков из известных образцов мировой
музыкальной культуры;
 построение и пение от звука и в тональности интервалов и аккордов;
 интонирование ладов народной музыки и гамм в конкретных тональностях;
 определение на слух отдельных интервалов и последовательностей аккордов
(выбор
предлагаемого
для
слушания
материала
определяется
экзаменаторами предметной комиссии).
Примерные нормы оценки
результатов вступительных испытаний
по дисциплине «Творчество»
Комплексность экзамена определяет и комплексный характер оценки,
которая является единой итоговой по совокупности всех блоков. Отметка за
комплексное
вступительное
испытание
выставляется
как
средняя
арифметическая сумма баллов, полученных на всех этапах вступительного
испытания.
Критерии оценивания вступительного испытания по дисциплине
«Творчество» (музыкальное искусство)
Инструментальная и вокальная исполнительская подготовка:
1. Техничность.
2. Уровень музыкального мышления.
3. Образность исполнения.
4. Стилевая адекватность.
Теория музыки и сольфеджио:
1. Точность ответа.
2. Полнота ответа.
Шкала оценок для вступительного экзамена по предмету «Музыка»
Уровни
учебных
достижений
Баллы
Показатели оценки
Высокий
10
Свободно оперирует изученным программным учебным
материалом различной степени сложности с использованием
сведений из других учебных курсов и дисциплин. Умеет
сознательно и оперативно трансформировать усвоенный материал
в новых условиях.
Практическая деятельность:
- интонирует ритмически точно и выразительно, с полным
соответствием
характеру
и
образному
содержанию
исполняемого произведения при естественности звучания,
богатстве тембральных красок и дикционной ясности;
- уверенно знает текст музыкального произведения;
- свободно владеет музыкальным инструментом, максимально
используя весь спектр художественных средств.
9
Полное воспроизведение учебного программного материала
различной степени сложности с единичными несущественными
ошибками, самостоятельно исправляемыми абитуриентом.
Свободное оперирование программным учебным материалом
различной степени сложности. Выполнение заданий творческого
характера. Высокий уровень самостоятельности и эрудиции.
Практическая деятельность:
- интонирует чисто, ритмически точно и выразительно;
- полное соответствие характера исполнения образному
содержанию исполняемого произведения при естественности
звучания, многообразии тембральных красок и дикционной
ясности;
- уверенно знает текст музыкального произведения;
- свободно владеет музыкальным инструментом.
8
Полное воспроизведение учебного программного материала
различной степени сложности с единичными несущественными
ошибками, самостоятельно исправляемыми абитуриентом.
Полное знание основных элементов музыкальной речи,
адекватное их применение в процессе инструментального и
вокального исполнения. Наличие определенного опыта
творческой деятельности.
Достаточный
Практическая деятельность:
– интонирует ритмически точно и выразительно;
– характер исполнения полностью соответствует образному
содержанию исполняемого произведения при естественности
звучания и дикционной ясности (инструментальное и
вокальное исполнение);
– знает текст музыкального произведения;
– хорошо владеет музыкальным инструментом.
Средний
7
Полное воспроизведение учебного программного материала
различной степени сложности с единичными ошибками,
оперирование им в знакомой ситуации. Самостоятельное
применение специальных и интеллектуальных умений и навыков.
Проявление стремления к творческому применению знаний.
Практическая деятельность:
– интонирует ритмически точно и выразительно;
– характер исполнения соответствует образному содержанию
исполняемого произведения при естественности звучания и
дикционной ясности;
– знает текст музыкального произведения;
– хорошо владеет музыкальным инструментом.
6
Полное воспроизведение учебного материала различной степени
сложности с несущественными ошибками. Применение
специальных и интеллектуальных умений и навыков с
незначительной помощью педагога.
Практическая деятельность:
– интонирует в основном чисто и ритмически верно, но
недостаточно выразительно;
– характер исполнения не полностью соответствует образному
содержанию произведения;
– знает текст музыкального произведения;
– достаточно хорошо владеет музыкальным инструментом.
5
Полное и осознанное воспроизведение учебного материала
различной степени сложности с несущественными ошибками.
Затруднения в применении отдельных специальных и
интеллектуальных умений и навыков.
Практическая деятельность:
– интонирует в основном чисто и ритмически верно, но
недостаточно выразительно;
–
–
–
Удовлетворительный
Низкий
характер исполнения не полностью соответствует образному
содержанию произведения;
знает текст музыкального произведения;
недостаточно хорошо владеет музыкальным инструментом,
имеет средний уровень технической беглости.
4
Неполное, частичное воспроизведение программного учебного
материала различной степени сложности, наличие исправимых
ошибок при дополнительных (наводящих) вопросах. Затруднения
в применении отдельных специальных и интеллектуальных
умений и навыков.
Практическая деятельность:
– интонирует ритмически неточно, недостаточно выразительно;
– характер исполнения не соответствует образному содержанию
исполняемого произведения;
– при вокальном и инструментальном исполнении не может
самостоятельно устранить свои недостатки.
3
Неполное воспроизведение учебного материала различной
степени сложности, наличие существенных, но исправимых
ошибок, затруднение в осуществлении различных видов
деятельности.
Практическая деятельность:
– интонирует
ритмически
неточно,
неуверенно
и
невыразительно;
– слабо знает текст музыкального произведения;
– неуверенно играет на инструменте.
1-2
Частичное воспроизведение учебного материала, наличие
существенных ошибок, затруднения в объяснении и
осуществлении различных видов деятельности.