Воспитание толерантности на уроках информатики

Воспитания толерантности учащихся на уроках информатики
Селиверстова Марина Анатольевна,
зам. директора, руководитель Центра информатизации образования ГБОУ
СОШ № 305 Фрунзенского района, г. Санкт-Петербург
Толерантность – это способность допускать, принимать существование
чего-то иного, кого-то не похожего на нас, считаться с мнением других, быть
снисходительным к чему-либо или кому-либо. Это терпимость к непривычным
в данной среде формам мышления, общения и поведения, оценочным
суждениям.
Терпимость означает уважение, принятие и правильное понимание
богатого разнообразия культур нашего мира, форм самовыражения и
проявления
человеческой
индивидуальности.
Ей
способствуют
знания,
открытость, общение и свобода мысли, совести и убеждений (Из декларации
принципов терпимости ЮНЕСКО)2.
Культура и философия толерантности базируются на признании за каждым
человеком права иметь собственные взгляды, принципы, отношение к
происходящему, свои национальные и религиозные воззрения, своё отношение
к культуре и моде, к людям и окружающему миру.3
Сегодня все большее распространение в детской среде получают
недоброжелательность, озлобленность, агрессивность. Причин этому много.
Взаимная нетерпимость и культурный эгоизм через средства массовой
информации, социальное окружение детей, семью все чаще проникают в
школу. Поэтому активизируется процесс поиска эффективных механизмов
воспитания детей в духе толерантности. "Так давайте учиться толерантности в
школах и других сообществах, дома и на работе, а самое главное - постигать ее
суть умом и сердцем", - призывает Генеральный директор ЮНЕСКО Федерико
Майор.
В программе ЮНЕСКО «Школа XXI века» констатируется, что выпускник
школы
должен
творчески,
по-новому
смотреть
на
привычные
вещи,
самоопределяться, брать на себя ответственность за свое образование, быть
толерантным, эмоционально устойчивым, доброжелательно относится к
многообразию жизни.4
Жизнь в обществе учит людей сохранять ценности, достигать цели,
разрешать проблемы. И школа в том числе: у нас есть общие ценности, общие
цели, общие проблемы. И мы их можем решать на основе принципа
толерантности, т.е. уважения.
Роль образования в жизни общества невозможно недооценивать. Именно
современной школе принадлежит будущее нашей страны, будущее нашего
общества. И в связи с этим хотелось бы вспомнить слова Уинстона Черчилля,
который заметил, что «учителя обладают такой властью, о которой премьерминистр может только мечтать».
Именно учителю принадлежит значительная роль в формировании
будущего члена общества. Дети, получившие основные знания и понимание
нравственности и морали, будут управлять страной в будущем.
Цели воспитания неразрывно связаны со всеми общеобразовательными
предметами, изучаемыми в современной общеобразовательной школе. И одним
из предметов, который может формировать нравственный облик ребенка,
является информатика.
Работая в области информатики, можно выделить следующие подходы к
воспитанию толерантности учащихся:
1. Использование различных форм обучения: парных, групповых,
коллективных
2. Использование уроков-дискуссий и уроков-диалогов для помощи
учащимся разных национальностей в преодолении национальной
замкнутости и совершенствовании общения на русском языке
3. Внеурочная деятельность, кружковая работа «Юный информатик»
4. Использование сети Интернет для воспитания культуры общения и
внутренней культуры учащихся
Какие же методы и приемы, используемые на уроке информатики, могут
содействовать толерантному, нравственному воспитанию учащегося? Прежде
всего, здесь особое место занимают коллективные, групповые и парные формы
обучения. В нашей школе на уроках информатики это наглядно происходит при
изучении темы «Моделирование и формализация». Именно в группах и парах
проходит обсуждение той или иной проблемы, именно во взаимодействии с
окружающими детьми складываются определенные точки зрения. Решение,
принятое в ходе обсуждения какой-либо проблемы, презентуется всему классу.
В то время как класс выбирает лучшее решение и обосновывает свой выбор.
Следующий эффективный прием - ролевая игра, которая также является
технологией коллективного взаимодействия. Однако в данном случае каждый
ученик уже несет индивидуальную ответственность за принятое решение.
Примером использования данного приема может служить серия уроков по теме
«Компьютерная презентация» с использованием мультимедиа технологии.
Учащиеся сами выбирают близкую им тему будущей презентации, набирают
материал, оформляют ее в интерактивной форме и защищают перед классом.
При изучении темы «Технология обработки текстовой информации»
обычно проводится интегрированный урок. Для закрепления пройденного
материала дается домашнее задание вспомнить любимое стихотворение и на
уроке оформить его в виде открытки. Тема стихотворения, язык, на котором
оно написано, дизайн – все продумывается учеником заранее. На зачетном
уроке
идет
творческий
процесс,
где
каждый
ученик
проявляет
индивидуальность, отражая в виде графики свой внутренний мир, свое
отношение к окружающей действительности.
Уроки информатики невозможно проводить без учета межпредметных
связей. При изучении тем «Технология обработки числовых данных»,
«Кодирование информации», «Системы счисления», «Моделирование и
формализация» и др. невозможно обойтись без физики и математики. Для
разработки проекта «Мои биоритмы» учащимся приходится вспомнить уроки
биологии. Для обработки текстовой информации дети часто вспоминают уроки
русского и английского языков. При создании компьютерных презентаций
получаем дополнительные знания по истории, географии, литературе.
На уроках информатики ребята с радостью демонстрируют свои умения,
навыки и опыт не только по данному предмету, но и применяют все
накопленные знания, полученные на других уроках.
В нашей школе в каждом классе представлены учащиеся разных
национальностей, разных культур. На всех этапах работы с классом,
независимо от возраста учащихся, приходится продумывать практические
меры, чтобы детям легче было преодолеть в себе национальную замкнутость,
подчас плохое знание русского языка, эгоизм, ориентироваться на повышение
культуры общения всего ученического коллектива. И в этом помогают урокидискуссии и уроки, где организационная роль остается за учителем, а все
объяснение нового материала возлагается на учащихся: на их личный опыт, их
знания в данной области. Такие уроки обычно проходят при изучении тем,
связанных с устройством компьютера и
программным обеспечением, с
технологией обработки графической информации и коммуникационными
технологиями (в частности, с компьютерными сетями, электронной почтой и
Интернетом). А помогают дополнять рассказы учащихся созданные заранее
презентации с подбором интересных сведений и фактов, не вошедших в
школьный учебник по информатике.
На
уроках
информатики
достаточно
эффективно
используется
мультимедийный комплекс. Наглядность помогает ученикам, особенно плохо
владеющим русским языком, быстрее и лучше воспринимать новый материал.
Нельзя считать, что главной задачей в обучении школьников является
дать как можно больше знаний, основательней загрузить память ученика.
Важнее научить мыслить, чувствовать. Поэтому задача учителя заключается в
том, что бы поддержать и развить то своеобразное, что заложено в ребенке от
природы, или что он приобрел в индивидуальном опыте.
Участники кружка «Юный информатик», а это учащиеся 5-8 классов, с
удовольствием занимаются с текстовой информацией и графикой. Все это
помогает им при создании собственных презентаций. Несколько лет подряд
участники кружка занимают первые места в районном конкурсе прессы и
городском конкурсе презентаций по ОБЖ. Темы презентаций – «Я и мой
класс», «Петербург – наш дом. Мы хозяева в нем», «Мой классный
руководитель» и другие. В этих презентациях рассказывается о любви к своему
городу, своей школе и, конечно, к своему классу и учителям. Именно дружный,
интернациональный по своему составу класс, минимальная ячейка школьного
коллектива, совместная учебная и внеклассная деятельность, отношение к
окружающей действительности позволило учащимся наглядно представить
информацию о себе.
Каждый учитель счастлив, когда его уроки приносят радость ученикам. В
сегодняшнем
мире
так
трудно
радоваться.
И
когда
дети
радуются
неожиданному открытию, маленькой победе, духовному единению, это
вызывает удовлетворение и улыбку. Верна пословица: "Улыбка не стоит
ничего, но дает так много". Она дарит надежду слабому, веру отчаявшемуся,
солнечный свет печальному. Она отнимает лишь мгновение, а память оставляет
надолго. Само существо улыбки - в любви!
Изучение
и
последующее
использование
информационно-
коммуникационных технологий (ИКТ) не только существенно расширяет
возможности человеческого общения и взаимодействия, но и определяет
благоприятные условия обучения и освоения позитивных компонентов «чужих
культур» с позиций формирования общечеловеческой культуры. Это не только
сами по себе средства ИКТ, которые дают возможность формирования и
представления
соответствующих
презентационных
материалов,
но
и,
естественно, созданная на базе ИКТ глобальная сеть Интернет.
К сожалению, возможности ИКТ и Интернет значительно шире
возможности их освоения, особенно в рамках базового учебного процесса. Но
процесс продолжается, в том числе и в нашей школе. Каждый учитель и ученик
школы имеет доступ к ресурсам Всемирной паутины.
Как на уроках, так
и во внеурочное время компьютер дает
возможность поиска информации по интересующим вопросам при подготовке к
урокам, поиске дополнительной информации для расширения своего кругозора
по интересующей теме, при подготовке к конкурсам, тематическим классным и
школьным мероприятиям.
Это электронные ресурсы, электронные книги,
дистанционное обучение, олимпиады, конкурсы, просмотр энциклопедий,
путешествия.
Разумеется, работа учащихся в сети Интернет подразумевает
непосредственный контроль за поиском и отбором информации со стороны
учителя. В нашей школе практически все учителя закончили курсы
«Пользователь ПК». Именно они являются носителями информационной
культуры. Именно они на практике показывают учащимся, что компьютер, в
том числе и сеть Интернет, - мощный инструмент воспитания толерантности.
Однако велика и роль родителей в контроле посещения своими детьми
Всемирной сети за домашним компьютером.
Интернет
привлекателен
для
людей
любого
возраста.
Это
бесконечный объем ресурсов, который можно использовать как в позитивной,
так и в негативной деятельности. Источниками проблем могут служить:
некорректное
общение
и
формы
подачи
информации,
формирование
игромании, вредоносные программы, Интернет-зависимость (виртуальное
замещение
реальности),
мошенники,
хакеры,
Интернет-хулиганы,
интолерантные ролики и фотографии. Однако это не является основанием для
отказа
от
использования
мощных
привлекательных
возможностей,
предоставляемых Всемирной сетью. Здесь важна роль воспитания культуры
общения и внутренней культуры ученика.
Вся система учебно-воспитательной работы, все педагогические средства
в той или иной мере влияют на формирование толерантности у детей. Методика
воспитания толерантности базируется на знании педагогом особенностей детей,
коллектива, отношений между учащимися и их проявлений в поведении.1
Рассматривая толерантность с позиции социальной психологии, важным
представляется формирование толерантного сознания, толерантных установок,
умения конструктивного взаимодействия, культуры диалога, построения
субъективных отношений.
Для лучшего понимания поведения и намерений человека (в том числе
ученика), нужно знать психологические особенности личности, в том числе
характер, темперамент, уровень эмоционального реагирования и общения и т.д.
При проведении уроков в 3-4 классах постоянно приходится сталкиваться
с различиями между детьми по их общей активности и выраженности чувств.
Так, одни ученики пассивны в течение всего урока, другие – гиперактивны,
одного отличают резкие жесты, а другого – сдержанность. Для подлинного
понимания таких различий нужно обратить внимание на определение
темперамента - свойство, придающее неповторимое своеобразие всем
проявлениям личности, позволяющее выделить индивидуальность.
Очевидно, что только толерантный подход к обучению и воспитанию
детей
может
урегулировать
противоречия
между
индивидуальным
мировосприятием человека и способом решения поставленных перед ребенком
и учителем задач. Толерантное отношение к ребенку позволяет педагогу
спокойно реагировать на его внешний вид и поведение, принимать детей и их
различные качества (характер, темперамент) такими, какие они есть.
Сегодня, как никогда, возрастает значение моральной ответственности,
социальной позиции самого педагога. Дети стали активнее, свободолюбивее.
Это требует изменения отношений между педагогами и детьми. Учителя
должны личным примером показать образец гражданственности, гуманного,
уважительного отношения к людям независимо от их национальности и
вероисповедования.
Литература:
1. Байбородова Л. В. Воспитание толерантности в процессе организации
деятельности и общения школьников. - М.: Прогресс, 2003.
2. Декларация ЮНЕСКО о принципах толерантности.
3. Лизинский В. М. Принципы, нормы и правила успешного воспитания //
Народное образование. – № 4. – 2002. – С. 174–178.
4. Перегудова Ю. М. Реализация целей программы ЮНЕСКО «Образование
для всех» в контексте Концепции модернизации российского образования
// Педагогическая наука и практика: проблемы и перспективы. Сборник
научных статей. Выпуск второй. – М.: ИОО МОН РФ, 2010. – С. 133–139.