Рабочая программа дисциплины ДПП.03 «Основы стилистики»

Агентство образования администрации Красноярского края
КГОУ СПО «Канский педагогический колледж»
Рабочая программа
дисциплины ДПП.03 «Основы стилистики»
для специальности 050303 «Иностранный язык (Английский язык)»
Канск
2005
Содержание
Пояснительная записка
3
Содержание дидактических единиц
8
Тематический план
9
Содержание учебной дисциплины
10
Самостоятельная работа и форма отчетности
15
Список материалов для самостоятельной работы
16
Список литературы
17
Материалы итоговой отчетности (билеты)
18
3
Пояснительная записка
Данная рабочая программа разработана на основе Государственного
образовательного стандарта специальности 050303. Учебная дисциплина
преподается студентам второго курса Канского педагогического колледжа,
обучающихся на факультете Английский язык.
Обучение основам стилистики ведется в коммуникативном подходе с
интеграцией всех четырех коммуникативных умений: чтения, письма,
говорения и аудирования. Курс ориентирован на студента, основан на языке
как средстве коммуникации; студенты вовлечены в процесс познания и
саморазвития, а также активного участия в познавательной деятельности и
принятия ответственности за свои успехи и продвижение.
Современная стилистика восприятия, стилистика нового типа, отвечает
задачам профессиональной подготовки учителя. Снять трудности и помочь
студентам стать умелыми интерпретаторами художественных произведений
можно, предоставив им возможность развивать свои умения, обсуждая
художественные произведения в парах и группах, обеспечив их достаточным
количеством разнообразных материалов, интегрируя развитие умений
анализировать
художественный
текст
со
знанием
литературы
Великобритании и США.
Стилистический разбор и толкование текстов - давно известный в
практике методический приём. Современный уровень развития лингвистики
предполагает, что анализ не сводится просто к определению всякого рода
стилистических приемов, когда форма отрывается от содержания и целостное
впечатление теряется. Для глубокого понимания текста необходимо его
рассмотрение как целого, что подразумевает сопоставление и учет
взаимодействия всех средств художественного изображения внутри текста.
Этот принцип является одним из основных принципов стилистики
восприятия.
«Основы стилистики» как учебный предмет рассматривает литературное
произведение в контексте всего коммуникативного акта. Не только сам текст,
4
но и автор, кодирующий в нем определенную информацию и канал связи, по
которому
передаётся эта информация, являются объектами активного
внимания читателя. Невозможно достичь исчерпывающего, единственно
правильного толкования того или иного художественного произведения, да
его и не может быть. Но необходимо предупредить неправильное,
искаженное или примитивное понимание прочитанного.
Серьёзную трудность представляет тот факт, что данная дисциплина
преподается в основном на английском языке. Билингвальность дисциплины
вызвана тем, что часть материала, а именно: теория образов, типы
выдвижения,
являясь
в
высшей
степени
актуальными
вопросами
современной стилистики, представляют собой материал, сложный для
усвоения студентами второго курса на английском языке и поэтому они
могут быть даны на русском языке.
Программа обучения учителей английского языка основам стилистики,
как специально-практической дисциплине основывается на следующих
принципах:
 коммуникативность;
 приоритетность стилистики восприятия;
 системность;
 ориентация на потребности и развитие студента;
 профессионально-практическая направленность;
 билингвальность.
Цель данной дисциплины – заложить основы знаний и умений,
необходимых будущим учителям для работы с художественным текстом, как
целым, рассматривая его в единстве формы и идейного содержания, создавая
высокую культуру чтения художественной литературы.
Задачи обучения данной дисциплине:
 ознакомление с разными возможными приемами и процедурой
стилистического анализа художественного текста;
 развитие самостоятельной критической мысли;
5
 овладение методикой обучения сознательному чтению;
 развитие эмоциональной восприимчивости и эстетического вкуса;
 оснащение будущих учителей умениями глубокого проникновения
в текст произведения;
 развитие навыков активного владения языком в области тем,
наиболее важным в сфере культурного общения.
К концу изучения дисциплины студенты должны знать:
1. стилистические термины анализа художественного текста;
2. основные
стилистические
средства
выразительности
художественного текста (метафора, сравнение, эпитете, гипербола,
метонимия, оксюморон, ирония, аллитерация, антитеза, перифраз,
ономатопея и т. п.);
3. принципы
функционирования
лексических,
фонетических,
синтаксических, средств языка;
К концу изучения дисциплины студенты должны уметь:
1. владеть
стилистическими
художественного
текста
в
терминами
его
основных
при
анализе
направлениях:
композиционная структура, повествовательный стиль, тональный
уровень;
2. объяснять использование автором основных стилистических
средств выразительности художественного текста (метафора,
сравнение, эпитете, гипербола, метонимия, оксюморон, ирония,
аллитерация, антитеза, перифраз, ономатопоея и т. п.);
3. правильно понимать содержание прозаических и стихотворных
текстов и уметь передавать своё впечатление устно и письменно.
Дисциплина рассчитана на 32 часа аудиторных занятий: 12 лекционных
и 20 практических часов и самостоятельной работы 10 часов в течение III-го
семестра (16 недель).
Предполагаемая система оценивания:
6
В ходе усвоения данной дисциплины студенты самостоятельно
анализируют поэтические тексты и отрывки из прозаических произведений,
которые даются им в качестве домашних заданий и для подготовки к
практическим занятиям.
По
окончанию
дифференцированный
изучения
зачет,
дисциплины
на
котором
проводится
студенту
экзамен/
предлагается
проанализировать художественный текст английского или американского
поэта/писателя, передать свое впечатление от прочитанного, показать умение
пользоваться стилистической терминологией.
7
Содержание дидактических единиц
Содержание дидактических единиц в соответствии с Государственным
требованием к минимуму содержания и уровню подготовки выпускника по
специальности: предмет и задачи дисциплины; текст как предмет изучения
стилистики;
стилистические
средства
языка;
характеристика
функциональных стилей; языковые средства реализации стиля.
8
Тематический план
Наименование разделов и тем
Раздел 1. Предмет и задачи
дисциплины
Тема 1.1. Предмет и задачи
стилистики. Стилистика от автора и
стилистика восприятия
Раздел 2. Текст как предмет
изучения стилистики.
Тема 2.1. Целостный текст – объект
стилистического исследования.
Тема 2.2. Типы анализа
художественного текста. Контекст.
Раздел 3.Характеристика
функциональных стилей.
Тема 3.1. Специфика функциональных
стилей. Статистическое выделение
функционального стиля.
Раздел 4. Языковые средства
реализации стиля.
Тема 4.1. Терминология, возвышенная
лексика и синтаксис как средства
реализации стиля.
Раздел 5. Стилистические средства
языка.
Тема 5.1. Изобразительные средства
языка. Стилистические приемы.
Тропы.
Тема 5.2. Теория образов в стилистике
восприятия. Символы.
Тема 5.3. Стилистический анализ
графики.
Тема 5.4. Фонетическая стилистика.
Тема 5.5. Лексическая стилистика.
Тема 5.6. Синтаксическая стилистика.
Итого:
Макс.
учебная
нагрузка
42
Кол-во аудит.
часов
Лекц. Практ.
Сам.
работа
2
2
-
-
2
2
-
-
3
2
-
1
3
2
-
1
2
2
-
-
8
2
6
2
2
-
2
-
3
-
2
1
3
6
5
-
2
4
4
1
2
2
12
20
10
9
Содержание учебной дисциплины
Раздел 1. Предмет и задачи дисциплины
Студенты должны знать:
 предмет и задачи стилистики;
 отрасли стилистики;
 стилистику от автора и стилистику восприятия;
Тема 1.1. Предмет и задачи стилистики. Стилистика от автора и
стилистика восприятия.
Лекционные занятия
Предмет и задачи стилистики как отрасли лингвистики. Отрасли
стилистики:
стилистика
речи,
литературоведческая
стилистика,
сопоставительная стилистика, лексическая, грамматическая стилистика;
фоностилистика, стилистический анализ от автора, восприятие текста
читателем,
Раздел 2. Текст как предмет изучения стилистики
Студенты должны знать:
 коммуникативную функцию текстов
 типы внутри-текстовых отношений
 типологию текстов
Тема 2.1. Целостный текст-обьект стилистического исследования.
Лекционное занятие
Характеристика текста. Величина текста. Целостность текста.
Констатирующий
фактор
текста.
внутритекстовых
отношений:
Определение
парадигматические,
текста.
Три
типа
синтагматические,
интегративные. Внутренняя связанность текста. Тематическая сетка.
Тема 2.2. Типы анализа художественного текста.
Лекционное занятие
Идея, тема текста. Лексические, синтаксические, морфологические,
фонетические части текста. Анализ от деталей, повторений, особенностей к
10
формулировке идеи и темы. Единство содержания и формы, целого и частей.
Контекст.
Раздел 3. Характеристика функциональных стилей
Студенты должны знать:
 функциональные стили, их специфику;
 характеристику каждого стиля.
Лекционное занятие
Тема 3.1. Характеристика функциональных стилей.
Языковая система, функциональные стили, индивидуальная речь.
Норма языка. Система языка; подсистемы; фонетическая, лексическая,
грамматическая. Нормативная лексика. Регистр. Функциональные стили:
научный,
разговорный,
деловой,
поэтический,
ораторский,
публицистический. Ней тральный стиль, разговорный стиль, книжный стиль.
Выделение стиля.
Раздел 4. Языковые средства реализации стиля.
Студенты должны знать:
 средства реализации каждого функционального стиля.
Лекционные занятия
Тема 4.1. Терминология, возвышенная лексика и синтаксис как
средства реализации стиля.
Поэтический стиль, классическая эстетика, апостроф, антитеза,
литературная борьба романтиков и классицистов,
Сближение поэзии и живой речи, поэтическая стилистическая
коннотация. Научный стиль, терминология; логичность, максимальная
объективность изложения, традиционность; синтаксис, сложноподчиненные
предложения, деление на абзацы; двойные союзы; наречия, авторская речь в
первом лице множественного числа, книжная лексика. Газетный стиль;
информационный стиль, интернациональные слова, сжатость, краткость,
11
штампы, большой процент абстрактных слов, заголовки, подзаголовки.
Разговорный
стиль,
компрессия,
избыточность,
коммуникативная
и
эмотивная функция, сленг, просторечие, диалект.
Раздел 5. Стилистические средства языка.
Студенты должны знать:
 изобразительные средства языка, тропы;
 терминологию для анализа текста;
 функции изобразительных средств языка;
 содержание поэтических текстов и прозаических отрывков,
предусмотренных программой для изучения
Студенты должны уметь:
 правильно понимать содержание прозаических и поэтических
текстов и передавать свое впечатление устно и в письменной
форме;
 анализировать поэтические и прозаические произведения,
объясняя использования авторами изобразительных средств
языка.
Тема 5.1. Изобразительные средства языка. Стилистические приемы.
Тропы.
Лекционное занятие
Изобразительные средства языка (тропы), метафора, метонимия,
гипербола, литота, ирония, перифраз; стилистический прием, тема как
стилистическое средство, типы выдвижения: иерархия, конвергенция,
сцепление, эффект обманутого ожидания.
Практические занятия
Анализ учебных текстов, конспектирование отдельных глав, отбор
необходимой информации, ознакомление с различными приемами и
процедурой стилистического анализа художественного текста. Ознакомление
с основными тропами и их функциями. Выполнение упражнений на
12
извлечение и определение тропов и их функций. Интерпретация коротких
отрывков или стихов.
Тема 5.2. Теория образов в стилистике восприятия
Практическое занятие
Анализ учебных текстов, извлечение необходимой информации.
Ознакомление с понятиями образа и символа. Выполнение заданий по
определению образов
и символов в коротких прозаических отрывках и
стихах. Интерпретация материалов.
Обсуждение вопросов в группах.
Тема 5.3. Стилистический анализ графики.
Практическое занятие
Чтение и анализ стихотворений: взаимодействие графики и звучания,
стилистическое значение пунктуации и отсутствие знаков препинания,
особенности шрифта. Анализ графической образности-фигурные стихи.
Выполнение заданий по стилистическому анализу графики.
Тема 5.4. Фонетическая стилистика.
Практическое занятие
Чтение и обсуждение учебного материала – стилистическая функция
звуковой стороны произведения.
Инструментовка: звукоподражание, звуковой символизм.
Выполнение заданий: аллитерация, ассонанс, рифма. Анализ стихов с
учетом графического оформления и звуковой стороны произведения.
Тема 5.5. Лексическая стилистика.
Практическое занятие
Чтение и анализ учебного материала с извлечением необходимой
информации: денотативное и конотативное значение слова, тематическая
сетка. Интерпретация диаграммы о составе английского вокабуляра.
Ознакомление
с
блоками
вокабуляра:
литературная
лексика,
поэтическая, разговорная, сленг, термины, неологизмы, заимствованные
слова и т.п. и их стилистическими функциями в художественном тексте.
13
Выполнение заданий по определению использования автором
лексических стилистических приемов на примерах отдельных предложений.
Тема 5.6. Синтаксическая стилистика
Практическое занятие
Чтение, анализ и обсуждение учебного материала с извлечением
необходимой информации: стилистические синтаксические приемы и их
функции в художественном тексте – инверсия, повтор, тавтология, зевгма,
эллипс, и т.п.. Выполнение заданий по поредению использования авторами
синтаксических стилистических средств на примере коротких отрывов их
художественных текстов. Анализ отдельных коротких рассказов, стихов.
14
Самостоятельная работа и форма отчетности
тема
1. Текст как предмет
изучения стилистики
2. Фонетическая стилистика
и стилистический анализ
графики.
3. Лексическая стилистика
Колво
часов
1
2
2
4. Синтаксическая
стилистика
4
5. Характеристика
функциональных стилей
1
Вид
самостоятельной
работы
Чтение и
конспектирование
Чтение, анализ
стихов
Чтение
составление
тезисов ответов,
анализ короткого
рассказа.
Анализ
поэтических и
прозаических
произведений,
подготовка к
выступлению на
практическом
занятии
Заполнение
таблицы
Форма отчета
Конспект
2 текста
письменных
анализов
Письменный
анализ рассказа
“Cat in the rain”
Тексты
письменных
анализов,
выступление на
практическом
занятии.
Таблица
15
Список стихов и прозаических отрывков
для самостоятельного анализирования
1. Gina Haldane, “Grocery List” (short story)
2. Ogden Nash, “Winter Morning” (poem)
3. John Galsworthy, “The Forsyte Saga” (expert)
4. Oscar Wilde, “The Happy Prince” (excerpt)
5. William Blake, “Night” (poem)
6. Leonard Clark, “Midsummer Night” (poem)
7. William Blake, “Afternoon in February” (poem)
8. Margaret Wise Brown, “How do you know it’s spring?”
9. John Updike, “October” (poem)
10. William Wordsworth, “Daffodils” (poem)
11.Allan Milne, “Wind on the hill” (poem)
12.Christina Rossetti, “Who has seen the wind” (poem)
13.Joseph Lauren, “The Fox and the Grapes” (poem)
14.Ogden Nash, “The Swallow” (poem)
15.K. Mansfield, “The Lady’s Maid” (excerpt)
16.Eleanor Farjeon, “Next Year” (poem)
17. Eleanor Farjeon, “The planets” (poem)
18.Christina Rossetti, “Hurt No Living Thing” (poem)
19.Emily Dickinson, “If I can stop one Heart …” (poem)
20.Stephen Crane, “A lad and a maid at a curve in the stream…” (poem)
16
Список стихов и прозаических отрывков для экзамена
Prose
1. Dorothy Parker, “Waiting for a call” ( a short story)
2. Emily Brontё, “Wuthering Heights (excerpt)
3. O. Henry, “The Guilty Party” (excerpt)
4. Jerald Durrell, “My family and other animals” (excerpt)
5. Redyard Kipling, “The Elephant’s Child” (excerpt)
6. Charles Dickens, “David Copperfield” (excerpt)
7. Eleonore Farjeon, “The Gold-fish” (excerpt)
Poems
8. Allan Duff, “Fire-love”
9. Eleanor Farjeon, “Thief”
10.Children Rhymes, “The Infirmary Blues”
11.Robert Frost, “The way a crow…”
12.H.E. Gould, “The Frost”
17
Литература
1. Арнольд И.В. Стилистика. Современный английский язык./Учебник
для вузов. М., 2002
2. Методические указания по аналитическому чтению. Плотникова
С.Н.
Иркутский
Государственный
пединститут
иностранных
языков. 1984 г. (на англ. языке)
3. Знаменская Т.А. Стилистика английского языка. Основы курса.
Учебное пособие на английском языке. – М.: Едиториал УРСС, 2004
4. Скребнев Ю.М. Основы стилистики английского языка: Учебник
для институтов и факультетов иностранных языков. – М.: ООО
«Издательство Астрель», 2003 (на англ. языке)
5. Косоножкина
Л.В.
Практическая
стилистика
английского
языка./Учебное пособие. – М.: ИКУ «Март», 2004. – 192 с.
6. Delaney D., Ward C., Fiorina C. Fields of Vision
7. Galperin I. R. Stylistics. M. 1977