В дороге

Тема любви в стихотворении «В дороге» И.С.Тургенева.
Цели: Формировать умение:
- правильно и выразительно читать текст произведения;
- осмысление и анализ изучаемого текста;
- обосновать свое суждение, роль художественных особенностей произведения.
Развивать умение:
- владеть монологической и диалогической речью.
Формирование основных этических и теоретико-литературных понятий.
Оборудование: ИКТ, портреты И.С.Тургенева, П.Виардо. Романс.
Словарь!
Ход урока.
I. Ребята, сегодня мы продолжаем работать по творчеству И.С.Тургенева (на слайде
портрет И.С.Тургенева).
1. Вспомните произведения этого писателя, которые вы читали, знаете?
Мы привыкли Тургенева воспринимать как прозаика, но сегодня он предстанет перед
нами поэтом.
На дом вам было задано выразительное чтение стихотворения «В дороге»
И.С.Тургенева и прежде чем начать разговор о нем, я предлагаю повторить литературные
термины, которые будут работать на уроке.
2. На слайде литературные термины.
Методом исключения, выберите и запишите в тетрадь только те, которые нам
сегодня понадобятся.
Лирика
Лирическое стихотворение
Лирический герой
Тема
Строфа
Сюжет
Эпитет
Мораль
Повторы
Инверсия
Словарь.
Рома нс – небольшое вокальное произведение
лирического характера.
Повторение терминологии.
1. Выразительное чтение стихотворения учителем.
1) Каким настроением проникнуто стихотворение? (грустью). Чтобы понять это,
нужно вдуматься в стихотворение, в этом нам помогут знания риторики.
Сильные позиции текста.
1.
2.
3.
4.
Заголовок.
Зачин.
Ключевое слово (слова).
Концовка.
- Начнем с заголовка. Почему так называется? (Человек как правило один, наедине со
своими мыслями).
- Как же зачин помогает нам погрузиться в состояние грусти, печали? (Даётся пейзаж).
Нивы печальные – эпитет, подготавливает читателя к пониманию внутреннего состояния
лирического героя.
Печаль – синоним к слову грусть.
- Как этот прием называется? С какой целью он используется? (Повтор, для усиления
эмоционального состояния человека, погрузившегося в свои воспоминания).
- Какова роль концовки? (Перекликается с заголовком, именно в Дороше человек может
погрузиться в воспоминания под ропот колес, задумывается о чем-то важном для него).
Вывод: Итак, во время пути, в дороге лирический герой переживает что-то очень личное,
тайное, вызывающее не только у него чувство грусти, но и у читателя.
- А как вы думаете, кто здесь лирический герой? (Сам Тургенев).
II. Анализ основной части.
Ребята, в школе можно многое услышать, мне пришлось услышать диалог двух
учеников. Один другому говорит: «Нас задали анализировать стихотворение Тургенева «В
дороге», учительница говорит оно о любви, а я думаю, оно о старости, потому что только
пожилые люди погружаются в воспоминания».
А как вы думаете?
- Давайте, ребята, решать, так о чем же это стихотворение?
2) Работа в парах.
Выпишите в тетрадь предметный ряд, что же вспоминает лирический герой?
Обязательно с определениями.
Вспомнишь лица позабытые, страстные речи, взгляды робко ловимые, первые,
последние встречи, голоса звуки любимые, разлуку с улыбкою. Странной, родное далекое.
3) Лексическая работа.
Страстные речи – чувственные, проникнутые чувством любви, пылкие (страсть сильно
выраженное чувство).
Робко ловимые – несмелые, украдкой, со стороны, лелеющие тайные надежды.
Разлука с кем? С родителями, друзьями, любимой.
- Что же больше всего запомнилось лирическому герою? (Тихого голоса звуки
любимые).
Так как вы думаете, о чем это стихотворение: о любви или о старости?
Аргументируйте свой ответ.
Что помогает нам это понять?
- Какое основное художественное средство использует Тургенев? (Эпитеты: одни
передают внутреннее состояние лирического героя, другие рассказывают о его чувстве
любви).
- Стихотворение было написано в 1843 г. Сколько лет было Тургеневу? (25).
Так кто же прав: ученик или учитель?
Учитель, т.к. стихотворение о любви (вписывается слово в тему урока), а
воспоминания свойственны людям разного возраста.
- Как вы думаете, характер чтения стихотворения изменится после разговора? Какие
нотки появляются кроме грусти? (Нежности, любви, т.к. вызывает не только грустное,
но и сладостное воспоминание).
4) Слово учителя.
А вы хотите узнать, кто стал музой И.С.Тургенева? На слайде портрет Полины
Виардо.
- Я предлагаю познакомиться с отрывками из воспоминаний.
«1 ноября 1843 г. В доме на Невском проспекте, свершилось событие, которое
Тургенев назвал «священным днем своей жизни» В этот день его познакомили с
известной певицей Полиной Виардо. А впервые увидел он ее в октябре в театре. Сосед
в ложе, увидев её, сказал: «Некрасива». «В самом деле», - подумал я. Вдруг совершило
что-то необыкновенное! Раздались такие восхитительные, бархатные ноты, каких,
казалось, никто никогда не слыхивал. Это было великое торжество искусства! Помню
только, что я сам и все кругом меня кричало, хлопало, неистовствовало. И Эту любовь
И.С.Тургенев пронес через всю жизнь».
Возвратимся к началу урока, к повторению литературных терминов.
III. Фаза рефлексии.
1) – Лирический герой – кто он? (Молодой человек, 25 лет, вероятно, сам поэт,
переживающий чувство любви в своих воспоминаниях).
- Значит стихотворение это какое? Почему? (Лирическое, наполненное чувствами).
- Тема какая? (О любви).
- Какой художественный прием использовал автор? (Повтор).
- Какое основное средство выразительности? (Эпитет, инверсия).
IV. Стихотворение И.С.Тургенева положено на музыку.
- Прослушивание романса.
- Каков жанр этого музыкального произведения Евгения Смольянинова?
V. Итоги урока.
VI. Д/з. Выучить наизусть стихотворение.