Вариант 57

Вариант 57
Часть 2
(1)Трудно было оставаться дома в первый зимний день. (2)Мы ушли на
лесные озёра. (3)Дед проводил нас до опушки. (4)Ему, конечно, тоже
хотелось побывать на озёрах, но «не пущала ломота в костях».
(5)В лесах было торжественно, светло и тихо.
(6)День как будто дремал. (7)С пасмурного высокого неба изредка
падали одинокие снежинки. (8)Мы осторожно дышали на них, и они
превращались в чистые капли воды, потом мутнели, смерзались и
скатывались на землю, как мелкий стеклянный бисер.
(9)Мы бродили по лесам до сумерек, обошли знакомые поляны,
которые уже были припорошены снегом. (10)Стаи снегирей сидели,
нахохлившись, на засыпанных снегом рябинах, что росли вдоль лесных
опушек.
(11)Мы сорвали несколько гроздей схваченной морозом красной
рябины, и это была последняя память о лете, об осени.
(12)В лесах становилось всё сумрачнее; потом медленно пошёл густой
снег, напоминающий лёгкий пух. (13)Он таял в чёрной воде озера, щекотал
лицо, порошил серым дымом леса.
(14)Зима начала хозяйничать над землёй… (15)Но мы знали, что под
рыхлым снегом ещё можно найти свежие лесные цветы, что в печах всегда
будет беззаботно трещать огонь, что с нами остались зимовать синицы…
(16)И зима показалась нам такой же прекрасной, как лето.
(По К.Г. Паустовскому)
Шифр___________
ВАРИАНТ IV
Часть 2
Внимательно прочитайте текст и выполните задания А1 – А9, В1-В14.
К каждому заданию А1 – А9 даны 4 варианта ответа, из которых только один
правильный.
Ответы на задания А1– А9 обведите кружком.
А1. Какое из высказываний, приведённых ниже, содержит ответ на вопрос: «Почему зима может
быть прекрасной, как лето?»
1) Зимой можно кататься на лыжах.
2) Зима радует мир яркими и чистыми красками.
3) Зимой очень красиво в лесу.
4) Зима хранит память о лете и объединяет людей.
А2. Почему автор текста говорит, что трудно оставаться дома в первый зимний день?
1) Автор впервые видит наступление зимы.
2) Автор любит зимнюю рыбалку на лесных озёрах.
3) Автор хочет полюбоваться красотой первого зимнего дня.
4) В первые дни зимы можно полакомиться сладкими ягодами рябины.
А3. В каком предложении текста содержится описание особенностей первого зимнего дня?
1) 9
2) 5
3) 8
4) 11
А4. Какое качество К.Г. Паустовского прослеживается в данном тексте?
1) Он умел быть неожиданным, преображая обыденность.
2) Он обладал редким писательским даром.
3) Он умел видеть прекрасное в привычном.
4) Он был хорошим знатоком леса.
А5. В каком предложении текста содержится аргумент, подтверждающий тезис о том, что зима
может быть такой же прекрасной, как лето?
1) 1
2) 11
3) 15
4) 9
А6. О какой стороне натуры автора текста говорит информация, заключённая в предложениях 510?
1) Автор очень любит русскую зиму.
2) Автор – хороший знаток леса.
3) Автор – опытный следопыт.
4) Автор любуется красотой первого зимнего дня.
А7. Выберите верное продолжение ответа на вопрос: «Почему автор называет одного из героев
дед, а не дедушка?»
Такое определение говорит о…
1) тёплых, доверительных отношениях между этими людьми.
2) пренебрежении рассказчика к герою.
3) значительной разнице в возрасте героя и рассказчика.
4) разнице в социальном положении героя и рассказчика.
А8. В каком варианте ответа указаны средства речевой выразительности, использованные
автором в предложениях 5-10?
1) сравнительный оборот, гипербола;
2) синтаксический параллелизм, профессиональная лексика;
3) олицетворения, эпитеты;
4) анафора, фразеологизм.
А9. *В каком варианте ответа верно определен(-ы) тип(-ы) речи указанных предложений?
1) предложения 1-4 – повествование и описание;
2) предложения 5-8 – описание и рассуждение;
3) предложения 9-13 – описание;
4) предложения 14-16 – рассуждение.
Ответы на задания В1 – В14 записывайте словами или цифрами, разделяя их, если
нужно, запятыми.
В1. Из предложений 8-11 выпишите слово с чередующейся безударной гласной в корне.
___________________________________________________________________________
В2. Из предложений 12-14 выпишите слово, в котором правописание приставки в котором
определяется правилом: «На конце приставки пишется –З, если после неё следует буква,
обозначающая звонкий согласный».
___________________________________________________________________________
В3. Из предложений 6-10 выпишите слово, в котором правописание Н определяется правилом:
«В кратких страдательных причастиях пишется одна буква Н».
___________________________________________________________________________
В4. Из приведённого ниже предложения 3 выпишите все цифры, при помощи которых
пронумерованы запятые, выделяющие вводное слово.
Ему,(1) конечно,(2) тоже хотелось побывать на озёрах,(3)но «не пущала ломота в костях».
___________________________________________________________________________
В5. Из приведённого ниже предложения 8 выпишите цифру, при помощи которой пронумерована
запятая, разделяющая части сложносочинённого предложения.
Мы осторожно дышали на них,(1) и они превращались в чистые капли воды,(2) потом
мутнели,(3) смерзались и скатывались на землю,(4) как бисер.
___________________________________________________________________________
В6. Из приведённого ниже предложения 10 выпишите цифру(-ы), при помощи которой(-ых)
обозначена(-ы)
запятая(-ые),
разделяющая(-ие)
главную
и
придаточную
части
сложноподчинённого предложения.
Стаи снегирей сидели,(1) нахохлившись,(2) на засыпанных снегом рябинах,(3) что росли
вдоль опушек.
___________________________________________________________________________
В7. Замените словосочетание из предложения 8, построенное на основе подчинительной связи
СОГЛАСОВАНИЕ, синонимичным словосочетанием со связью УПРАВЛЕНИЕ.
Напишите получившееся словосочетание.
Стеклянный бисер - …
____________________________________________________________________________
В8. Из предложения 14 выпишите грамматическую основу.
____________________________________________________________________________
В9. Укажите количество грамматических основ в предложении 11.
____________________________________________________________________________
В10. Среди предложений 10-13 найдите простое предложение с однородными членами.
Напишите номера этих предложений.
____________________________________________________________________________
В11. Среди предложений 9-12 найдите предложения с обособленным обстоятельством.
Напишите номер этого предложения.
____________________________________________________________________________
В12. Среди предложений 9-13 найдите сложное бессоюзное предложение. Напишите номер этого
предложения.
____________________________________________________________________________
В13. Среди предложений 11-16 найдите сложноподчиненное предложение с однородными
придаточными. Напишите номер этого предложения.
____________________________________________________________________________
В14. В предложении 12 замените обособленное определение, выраженное причастным оборотом,
придаточным определительным. Напишите получившееся предложение.
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
С2. На уроке пятиклассник привёл примеры однокоренных слов: « Гора, горный,
гореть, горочка». Напишите сочинение-рассуждение на тему «Зачем нужно знать
лексическое значение слова?» Приведите примеры. Объём сочинения должен
составлять не менее 40 слов.