Открытый урок по русскому языку Тема: Склонение имён существительных множественного числа. Цель: І. Обобщить знания учащихся по изученной теме. 2. Проверить знания падежных окончаний существительных множественного числа и умение учащихся определять падеж имён существительных множественного числа. 3. Продолжить работу по становлению фонематического слуха, укреплению координации движений, развитию логического мышления. Оборудование : Карточки с индивидуальными заданиями, трафареты с изображениями предметов - словарных слов, ребусы. ХОД УРОКА І .Минутка чистописания. І .В альбомах обвести трафареты и заштриховать их. - Отрабатываю твёрдость кисти руки, уверенность движений, координацию. В ходе работы, индивидуально делаю конкретные замечания, рекомендации. 2.Словарная работа. ( медведь, огурец) - 2 человека работают у доски, остальные в тетради. І .Записать каждому своё словарное слово, изображённое на трафарете в единственном числе, выделить орфограммы. (проверка) 2. Определить склонение данного существительного (проверка) 3. Поставить его во множественном числе (проверка) 3.Склонение имён существительных множественного числа. -2 человека работают у доски, остальные в тетради. І .Просклонять своё существительное – словарное слово во множественном числе. Выделить окончания. - Проверяю индивидуально, где нужно – помогаю. Проверка на доске( работа с сигнальными карточками. Красный сигнал – не верно, я думаю не так. ( Зелёный сигнал – верно.) 2.Склонение существительного «лист» во множественном числе. - Вначале дети пишут в тетради данное существительное в единственном числе, затем ставят его во множественном числе. Наблюдаю и выясняю кто написал «листы», кто «листья». На доске заранее заготовлены 2 таблицы для склонения этих слов. И.п. что? лист… Р.п. чего? лист… Д.п. чему? лист… Для экономии времени. В.п. что? лист… Дети только допишут окончания. Т.п. чем? лист… П.п. о чём? о лист… 3.Задание на развитие логического мышления. а) Почему написали по разному «листы», «листья» ? - Вывешиваю над таблицами, где будут склоняться данные существительные «листы бумаги» и рисунки с изображением листьев деревьев. б)2 человека склоняют у доски, остальные в тетради каждый своё «листы», «листья». - Проверка. 4.Письмо с комментарием. - Один учащийся работает у доски. Объясняет орфограммы, определяет падеж существительного «листьями» Подул холодный ветер. Земля под деревьями покрылась разноцветными листьями. (Т.п.) 5.Придумать предложения со словом «листы». Определить падеж этого слова.(Устно) 6.Физкультминутка. Даю отдых глазам и мышцам. І. Сидя, пальцы рук в «замке». Руки вперёд, вверх - подросли, руки за голову, прогнулись назад, руки вверх - подросли; руки вперёд, выгнули спину, как котята. 2.Глаза закрыли, расслабились. 3.Стоя упражнение на внимание. «Выполняй команды правильно» 7.Проврочная работы по карточкам. - Работа на 2 варианта. Группе сильных учащихся найти в тексте существительные множественного числа и определить падеж. Группе слабых учащихся в выделенных существительных множественного числа определить падеж В ВЫДЕЛЕННЫХ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ МНОЖЕСТВЕННОГО ЧИСЛА ОПРЕДЕЛИТЬ ПАДЕЖ. - Весь день в лесу слышны голоса птиц. Из теплых стран прилетели скворцы Под деревьями на снегу видны следы зверей и птиц. НАЙТИ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ ВО МНОЖЕСТВЕННОМ ЧИСЛЕ ОПРЕДЕЛИТЬ ПАДЕЖ - Ромашки спят с открытыми глазами, не шелохнутся ивы над рекой. Полями, перелесками, лесами неслышно бродит ветер молодой. На траве алмазами сверкали крупные капли росы. 8.Упражнение для логического мышления. В конвертах каждому учащемуся даны грамматические ребусы. Дети их разгадывают, закончив проверочную работу. 9.Итог. Что вы знаете о существительных множественного числа? Похвала детей. Выставление отметок .