Разработка урока музыки во 2 классе в разделе «Гори, гори ясно

Разработка урока музыки во 2 классе
в разделе «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!», по теме
«Музыка русской души».
Барковская Наталия Геннадьевна,
учитель музыки
ГБОУ школы № 592
Цель урока:
познакомить детей с русскими народными инструментами, с музыкальной культурой
русского
народа
на
примерах
русских
песен,
научить
ребят
элементарному
музицированию на народных шумовых музыкальных инструментах.
Задачи:
Формировать устойчивый интерес к музыкальной культуре своего народа; развивать в
процессе музицирования чувства ритма и музыкального слуха; пробудить желание
научиться играть на русских народных, шумовых музыкальных инструментах; учить
слушать музыку; грамотно, эмоционально петь, передавая характер песни через
собственное исполнение.
Тип урока: урок-концерт.
Оборудование к уроку:
мультимедийный проектор для просмотра слайдов и презентации; компьютер, магнитола
для прослушивания музыкального материала; синтезатор; музыкальные шумовые
инструменты (деревянные ложки, шаркунки, погремушки, треугольники, трещотка,
рубель, бубны, барабаны).
Наглядные пособия:
Предметы
декоративно-прикладного
искусства
(экспонаты
музея)……………………..балалайка, домра, баян, гармонь, аккордеон, учебник музыки.
УМК: рабочие программы, учебник, хрестоматия музыкального материала для учителя,
фонохрестоматия, пособие для учителя.
Примечание:
урок сопровождает презентация, выполненная учителем музыки в формате
Power Point.
Ход урока.
Организационный момент.
Вход: звучит русская народная плясовая «Камаринская».
Приветствие.
Уч. что за музыка вас сегодня пригласила в класс?
Д. народная.
Уч. почему вы так решили?
Д. весёлая, радостная, звучали свирели и балалайки.
Уч. Какое настроение передаёт нам эта музыка?
Д. радостное, задорное, игривое.
Уч. Что хочется под эту музыку делать? Чем заняться? К какому жанру относится
музыка?
Д. плясать, танцевать. Жанр – пляска.
Уч. Верно, в народе называли такую музыку пляской.
(«ПЛЯСКА» повторили по руке)
А кто создаёт народную музыку? Кто автор этой музыки?
Д. Народ.
Уч. А зачем? Почему, для чего она появилась?
Д. Чтобы весело было….
Уч. А на чём же народ исполняет свою музыку?
Д. На инструментах.
Уч. И где же он их берёт?
Д. Сам мастерит. Поэтому они и называются народные.
Уч. А какие вы знаете народные инструменты?
Д. (перечисляют)
УЧ. Давайте ещё раз послушаем эту музыку, предлагаю вам поиграть на воображаемых
инструментах.
Слушание музыки «Камаринская»
Уч. давайте обратимся к учебнику на стр. 55.
Что вы видите?
Д. Народное гуляние, музыкантов, хоровод, музыкальные инструменты.
Уч. Какая же музыка у них звучит? (народная)
Д. Плясовая, весёлая.
Уч. Назовите музыкальные инструменты, которые могли бы озвучить эту картину?
Голоса некоторых инструментов можно послушать на аудиозаписи.
Рассматриваем иллюстрации, показываю экспонаты музея.
стр. 56-57
Уч. продолжаю урок стихами:
Откуда, ты русская,
Зародилась музыка?
То ли в чистом поле,
То ли в лесе мглистом?
В радости ли? В боли?
Или в птичьем свисте?
Ты скажи откуда
Грусть в тебе и удаль?
В чьём ты сердце билась
С самого начала?
Как же ты явилась?
Как ты зазвучала?
Пролетели утки –
Уронили дудки,
Пролетели гуси –
Уронили гусли.
Их порою вешней
Нашли, не удивились. Ну а песня?
С песней на Руси родились.
Уч. Ребята, подумайте, какую главную мысль хотел нам передать в этом стихотворении
поэт?
Д. песенность – главная особенность, основа русской музыки.
«Песенность» - повторили по руке.
Уч. Ребята, назовите народные инструменты, которые изображены на этом развороте
учебника, на каких инструментах играют музыканты?
Д. гусли, рожок, гармонь, балалайка, ложки.
Слушание русской народной плясовой песни “Светит месяц”.
Уч . Предлагаю вам послушать ещё одну русскую народную песню – «Светит месяц».
Ребята, обратите внимание на то, какие инструменты исполняют эту песню (инструменты
русского народного оркестра)
с каким настроением музыканты исполняют музыку?
какой характер этой музыки? (радостный, удалой)
в каком темпе?
есть ли в музыке повторы?
(Звучит р.н.п. «Светит месяц»).
Уч. какая звучала музыка?
Д. Радостная, плясовая…с изменениями.
Что менялось в музыке? Мелодия или инструментальное сопровождение?
Д. Инструментальное сопровождение.
Уч. Такая форма музыки называется вариации, т.е. новый вариант музыкальной мелодии.
А к какому жанру русской песни она относится?
Д. плясовая, хороводная.
Повторили по руке «В форме вариаций»,
«Жанр – плясовая, хороводная»
Мы с вами уже знаем, что у каждого инструмента в оркестре есть своя партия. Вспомните,
а как называется нотная запись для оркестра?
 Партитура.
 Нотоносец
 Скрипичный ключ
 Размер (4 счёта)
стр. 58-59
У каждого инструмента в оркестре своя мелодия. Если
музыкант
будет играть по
оркестровой партитуре свою мелодию точно, то соединяясь вместе, все мелодии создадут
в музыке красоту и созвучие. Перед нами ритмическая партитура, давайте прохлопаем
каждую партию.
Повторение каждой партии, присоединение по 1-й партии, игра в оркестре.
(Звучит р.н.п. «Светит месяц»).
Оркестр шумовых инструментов.
На Руси народ был очень творческий, песня сопровождала человека повсюду.
О чем мы узнаем в песнях?
(Из песен мы узнаем о жизни русского народа, о его труде, о его чувствах и мыслях, по
песням мы узнаем об отдельных исторических событиях далекого прошлого. Эти
разнообразные виды народных песен и называют жанрами народных песен).
Давайте сейчас проведём музыкальную викторину и определим жанры тех народных
песен, которые будут исполнены.






Колыбельные (Пою я «Баю, баюшки, баю, не ложися на краю»)
Солдатские «Солдатушки, бравы ребятушки»
Трудовые «Посмотрите, как у нас-то в мастерской»
Лирические (Игра на свирели)
Хороводные «Бояре, а мы к вам пришли» - свадебные
Частушки (Поёт ансамбль ребят)
Уж ты, котинька-коток,
Уж ты, серенький бочок,
Приди, котя, ночевать,
Мого детку покачать.
Уж как я тебе, коту,
За работу заплачу:
Дам кувшин молока
Да кусок пирога.
Баю-баюшки-баю,
Не ложися на краю:
Придет серенький волчок,
Тебя схватит за бочок
И утащит во лесок,
Под ракитовый кусток;
Там птички поют,
Тебе спать не дадут.
Рефлексия.
Сегодня мы с вами, ребята, на протяжении всего урока познакомились с творчеством
русского народа. Что же вы узнали? (Что есть народные и композиторские песни, чем они
отличаются друг от друга, как они создавались: что русские народные песни
разнообразны и делятся на жанры; познакомились с плясовыми, хороводными,
колыбельными песнями; познакомились с русскими народными и шумовыми
инструментами.)
Да, ребята, мы узнали, что у каждого народа свои традиции, своя песня, где полно и
многообразно раскрывается характер и быт народа. Это музыка русской души. Музыка
России. А что может быть лучше, чем песня о России в вашем исполнении?
Вокально-хоровая работа.
Распевание.
Исполняется песня «Моя Россия» на слова Н.Соловьёвой и музыку Г. Струве
Работа над песней:
«У моей России длинные косички».
Рефлексия.
Ребята!
Вы
сегодня
познакомились
с
русскими
народными
музыкальными
инструментами. Узнали историю их появления и значения в жизни человека, услышали их
голоса, научились играть на них с использованием оркестровой партитуры.
Повторить, закрепить виды народных песен.
Повторить народные инструменты – мелодические и шумовые.
Чем отличается народная песня от композиторской?
Уч. домашнее задание:
Ребята, по желанию предлагаю вам дома поиграть и вспомнить основные темя нашего
урока (выдаю раздаточный материал):
 отгадайте загадки и впишите отгадки
 кроссворд «Жанры песен» (переставьте слоги в горизонтальных рядах так,
чтобы получились названия пяти жанров русских народных песен).
Учитель: Наш урок окончен. До новых встреч.