1

1
Пояснительная записка
Рабочая программа по английскому языку для 7 класса разработана на основе
федерального компонента Государственного стандарта общего образования (приказ
Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 №1089), авторской
программы Биболетовой М.З., Трубанёвой Н.Н. «Программа курса английского языка к
УМК «Enjoy English» для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений» Обнинск: Титул, 2011.
Рабочая программа рассчитана на 105 часов.
Цели изучения английского языка
Изучение иностранного языка в целом и английского в частности в 7 классе
направлено на достижение следующих целей:
- развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее
составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебнопознавательной:
- речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных
видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
- языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами
(фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c
темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение
знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в
родном и изучаемом языке;
- социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям
и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций
общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся 7
классов, формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях
иноязычного межкультурного общения;
- компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в
условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
- учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и
специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и
приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием
новых информационных технологий;
- развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения
иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством
общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств
гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к
взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к
проявлениям иной культуры.
Предметное содержание и ценностные ориентиры содержания учебного
предмета
Содержание курса строится на сюжете, в основу которого легла идея проводимой
по интернету воображаемой международной телеконференции – соревнования для
подростков из разных стран, включая Россию. Тема телеконференции «Мы живем на
одной планете» предполагает, что молодые люди всей планеты смогут обсудить самые
важные для них проблемы. Данная конференция позволяет организовать общение
подростков с учетом их опыта и коммуникативных потребностей, а языком
международного общения в интернете в данном случае выступает английский, что создает
реальную мотивацию для его изучения.
Курс строится по коммуникативно-тематическому принципу, согласно которому
совмещаются наиболее типичные коммуникативные задачи, решаемые детьми обучаемого
возраста, и наиболее близкие им сферы действительности. В 7 классе изучается 4 темы.
Последовательность предъявления тем учебника подсказана сюжетным замыслом.
2
1. Молодежные соревнования
Мир молодежных соревнований. Описание людей. Что бы ты изменил в себе? Что
ты думаешь о своем будущем? Воспользуйся своим шансом. Числительное. Знаменитые
люди. Есть ли у тебя предубеждения? Общение. Телефонные разговоры. Компьютер для
общения.
1. Встречайте победителей
Приветствия. Страны и национальности. Английский язык в мире. Что люди
думают о своих странах? Зачем изучать английский язык? Сколько языков ты знаешь?
Является ли русский язык международным? Страдательный залог. Путешествуем по миру.
2. Проблемы подростков.
Проблемы подростков. По пути в школу. Школа. Школы в англоговорящих
странах. Хотел бы ты учиться в частной школе? Страдательный залог. Книги и чтение.
Какие мы ученики? Условные предложения. Школьные друзья. Как справиться с
проблемами?
3. Спорт – это здорово!
Почему люди занимаются спортом? Здоровый образ жизни. Здоровье превыше
богатства. Из истории спорта.
Основные виды учебной деятельности обучающихся, направленные на
развитие ключевых компетенций:
- работа с текстовым источником информации (прочитать текст и
проанализировать по предложенному алгоритму: о чём идёт речь в тексте; выделить
главную мысль и основные понятия; составить план рассказа, текста; заполнить таблицу;
составить опорный конспект; найти информацию по заявленной проблеме, познакомиться
с разными точками зрения на проблему, сравнить точки зрения, представить
собственную);
- рассказать о событии, явлении, факте и т. д.;
- на основе плана рассказать о…;
- рассказать друг другу о…;
- выполнение тестовых заданий;
-составление таблицы, свода правил, советов и т. д.
В результате освоения курса у учащихся развивается коммуникативная
компетенция на английском языке в совокупности ее составляющих – речевой, языковой,
социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной, а именно:
- речевая компетенция – развиваются сформированные на базе начальной школы
коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении, письме;
- языковая компетенция – накапливаются новые языковые средства,
обеспечивающие возможность общаться на темы, предусмотренные стандартом и
примерной программой для данного этапа;
- социокультурная компетенция – школьники приобщаются к культуре и реалиям
стран, говорящих на английском языке, в рамках более широкого спектра сфер, тем и
ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам учащихся 13-14 лет, соответствующих
их психологическим особенностям; развивается их способность и готовность
использовать английский язык в реальном общении; формируется умение представлять
свою собственную страну, ее культуру в условиях межкультурного общения посредством
ознакомления учащихся с соответствующим страноведческим, культуроведческим и
социолингвистическим материалом, широко представленным в учебном курсе;
- компенсаторная компетенция – развиваются умения в процессе общения
выходить из затруднительного положения, вызванного нехваткой языковых средств за
счет перифраза, использования синонимов, жестов и т.д.;
- учебно-познавательная компетенция – развиваются желание и умение
самостоятельного изучения английского языка доступными им способами (в процессе
выполнения проектов, через интернет, с помощью справочников и т.п.), развиваются
3
специальные учебные умения (пользоваться словарями, интерпретировать информацию
текста и др.), умение пользоваться современными информационными технологиями,
опираясь на владение английским языком.
Продолжается развитие и воспитание школьников средствами предмета
«Иностранный язык»: понимание учащимися роли изучения языков международного
общения в современном поликультурном мире, ценности родного языка как элемента
национальной культуры; осознание важности английского языка как средства познания,
самореализации и социальной адаптации; воспитание толерантности по отношению к
иным языкам и культуре.
Учебно-тематическое планирование
№
Название раздела
Количество часов
всего
теоретических практических контрольных
1.
Молодежные
27
26
1
соревнования
2.
Встречайте
21
20
1
победителей
3.
Проблемы подростков:
30
29
1
школьное образование
4.
Спорт – это здорово!
27
26
1
ИТОГО:
105
101
4
В тематическое планирование включены уроки по проектной методике обучения
как способ организации речевого взаимодействия учащихся. Использование метода
проектов на уроке английского языка способствует акцентированию деятельностного
подхода в целостном коммуникативно-ориентированном характере языкового
образования.
Для проектной деятельности при изучении каждой темы отводится 2-3 часа на
подготовку и защиту проектов. Проекты выполняются как индивидуально, так и в
группах. В 7 классе учащимся предлагается выполнить проекты по следующим темам:
«Знаменитые люди», «Современные технологии», «Письмо в молодежный журнал»,
«Народы мира», «Олимпийские игры будущего».
Реализация целей образовательного процесса осуществляется через современное
традиционное обучение, с фрагментарным применением
- информационно-коммуникационных технологий;
- технологии личностно-ориентированного обучения;
- здоровьесберегающей технологии;
- технологии уровневой дифференциации;
- технологии деятельностного метода;
- технологии обучения в сотрудничестве.
но относиться к позиции другого, объяснять своё несогласие и пытаться
договориться.
Требования к уровню подготовки
В результате изучения английского языка ученик должен
Знать/понимать:
•
основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний);
основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
•
особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого
иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
•
признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм
глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней
сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
4
•
основные
нормы
речевого
этикета
(реплики-клише,
наиболее
распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
•
роль владения иностранными языками в современном мире, особенности
образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные
достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и
различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
Уметь:
Говорение
•
начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных
ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости
переспрашивая, уточняя;
•
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое
мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на
изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
•
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на
будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране
изучаемого языка;
•
делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках
пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или
услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую
характеристику персонажей;
•
использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного
общения;
Аудирование
•
понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных
прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на
вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;
•
понимать основное содержание несложных аутентичных текстов,
относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь
определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;
•
использовать переспрос, просьбу повторить;
Чтение
•
ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по
заголовку;
•
читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием
основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные
факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных
фактов текста);
•
читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным
пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую
догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать
свое мнение;
•
читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей
информации;
Письменная речь
•
заполнять анкеты и формуляры;
•
писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать
адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу,
употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
5
•
социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и
письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и
межкультурных контактов в доступных пределах;
•
создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира,
осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;
•
приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные
источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных
обменах, туристических поездках, молодежных форумах;
•
ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;
осознания себя гражданином своей страны и мира.
Формы контроля
В ходе изучения предмета осуществляются различные формы промежуточного и
итогового контроля:
- лексико-грамматические тесты;
- письменные контрольные работы;
- проектная деятельность;
- устный опрос;
- зачет.
Характер тестов для проверки фонетических, лексико-грамматических навыков и
речевых умений доступен для учащихся и построен на пройденном и отработанном
материале.
Контрольно-измерительные материалы даны в учебнике Биболетовой М.З.
«Enjoy English 7» в конце каждого раздела в виде лексико-грамматического теста в
рубрике «Progress Check».
Хотя контроль сформированности лексической стороны речи фактически
происходит на каждом уроке при выполнении подготовительных и речевых упражнений,
однако в рубрике «Progress Check» обязательно представлены специальные тесты для
проверки владения некоторыми лексическими единицами, входящими в обязательный
словарный запас данного урока.
Контроль формирования грамматических навыков также осуществляется как в
ходе ежедневной практики на уроке (то есть с использованием обычных упражнений
подготовительного и речевого характера), так и с помощью специальных тестовых
заданий в разделе «Progress Check».
Контроль навыков аудирования текстов на английском языке также
предусмотрен в учебнике. Тексты для аудирования построены в основном на известном
детям лексико-грамматическом материале, но допускается содержание в них небольшого
процента незнакомых слов. Чем раньше учащиеся столкнутся с такими текстами, тем
лучше будет формироваться умение воспринимать английскую речь на слух.
Длительность звучания текста для аудирования не превышает 3-5 минут в нормальном
темпе в исполнении носителей английского языка.
Контроль сформированности навыков чтения предусматривает различные
послетекстовые задания:
- ответы на вопросы;
- выбор правильного варианта окончания данного предложения из предложенных;
- поиск верной \ неверной информации и т.д.
Предлагаемые задания тестов и контрольных работ имеют цель показать учащимся
реальный уровень их достижений и обеспечить необходимый уровень мотивации
дальнейшего изучения английского языка.
Критерии оценивания говорения и чтения
Монологическая речь
Отметка
Характеристика ответа
5
Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с
6
4
3
2
Отметка
5
4
3
2
коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические
единицы и грамматические структуры используются уместно. Ошибки
практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки
произносятся правильно, соблюдается правильная интонация. Объём
высказывания не менее 6-7 фраз.
Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с
коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические
единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной
коммуникативной задаче. Учащийся допускает отдельные лексические или
грамматические ошибки, которые не препятствуют пониманию его речи.
Речь понятна, учащийся не допускает фонематических ошибок. Объём
высказывания не менее 5 фраз.
Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с
коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Но высказывание
не всегда логично, имеются повторы. Допускаются лексические и
грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Речь в целом
понятна, учащийся в основном соблюдает правильную интонацию. Объём
высказывания - менее 5 фраз.
Коммуникативная задача не выполнена. Допускаются многочисленные
лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание.
Большое количество фонематических ошибок.
Диалогическая речь
Характеристика ответа
Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с
коммуникативной задачей; демонстрирует умения речевого взаимодействия с
партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Лексические
единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной
коммуникативной задаче. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна:
практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная
интонация. Объём высказывания не менее 4 реплик с каждой стороны.
Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с
коммуникативной задачей. Учащийся в целом демонстрирует умения
речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и
закончить разговор. Используемый словарный запас и грамматические
структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Могут
допускаться некоторые лексико-грамматические ошибки, не препятствующие
пониманию. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, в
основном соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее
4 реплик с каждой стороны.
Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с
коммуникативной задачей. Однако учащийся не стремится поддерживать
беседу. Используемые лексические единицы и грамматические структуры
соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Фонематические,
лексические и грамматические ошибки
не затрудняют общение. Но
встречаются нарушения в использовании лексики. Допускаются отдельные
грубые грамматические ошибки. Объём высказывания - менее 4 реплик с
каждой стороны.
Коммуникативная задача не выполнена. Учащийся не умеет строить
диалогическое общение, не может поддержать беседу. Используется крайне
ограниченный словарный запас, допускаются многочисленные лексические и
грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое
количество фонематических ошибок.
7
Отметка
5
Чтение
Характеристика ответа
Коммуникативная задача решена, при этом учащиеся полностью поняли и
осмыслили содержание текста в объеме, предусмотренном заданием,
чтение соответствовало программным требованиям для каждого класса.
4
Коммуникативная задача решена, учащиеся поняли и осмыслили
содержание прочитанного в объеме, предусмотренном заданием.
Допущены некоторые ошибки.
3
Коммуникативная задача решена не полностью, при этом учащиеся не
совсем поняли и осмыслили главную идею текста
в объеме,
предусмотренном заданием, чтение в основном соответствует
программным требованиям.
2
Коммуникативная задача не решена, учащиеся не поняли содержания
прочитанного текста в объеме, предусмотренном заданием, и чтение не
соответствует программным требованиям.
Отметка
5
Письмо
Характеристика ответа
Задание выполнено полностью, высказывание логично, используемый
словарный запас соответствует поставленной цели, Практически
отсутствуют грамматические и орфографические ошибки.
4
Задание выполнено, высказывание в основном логично, используемый
словарный запас соответствует поставленной цели, имеется ряд
грамматических и орфографических ошибок, не затрудняющих понимание
текста.
3
Задание выполнено не полностью, высказывание не всегда логично,
используемый
словарный
запас
ограничен,
многочисленные
грамматические и орфографические ошибки затрудняют понимание
текста.
2
Задание не выполнено, отсутствует логика в построении высказывания,
крайне ограниченный словарный запас не позволяет выполнить
поставленную
задачу,
не
соблюдаются
грамматические
и
орфографические правила.
При проверке письменных контрольных работ выполнение работы на 90-100%
оценивается на «5», 75-90% - «4», 50-75% - «3», менее 50% правильно выполненных
заданий – «2».
Школьникам, которые допускают ошибки при выполнении заданий работы и не
получают отметку «3», можно дать возможность после работы над ошибками вторично
выполнить задания, аналогичные тем, где допущены ошибки. Для этого можно
использовать соответствующие задания из другого варианта или аналогичные им. При
таком подходе ученики более ответственно относятся к выполнению работы над
ошибками, и она становится более целенаправленной.
Учебно – методический комплекс
1. Биболетова М.З. Enjoy English Учебник английского языка для 7 классов
общеобразовательных школ. – Обнинск: Титул, 2008.
8
2. Биболетова М.З. Enjoy English Рабочая тетрадь по английскому языку для 7
классов общеобразовательных школ. – Обнинск: Титул. 2010.
3. Биболетова М.З. Книга для учителя к учебнику Enjoy English для 7 классов
общеобразовательных школ. – Обнинск: Титул. 2008.
4. Аудиоприложение к учебнику английского языка для 7 классов
общеобразовательных учреждений «Enjoy English». – Обнинск: Титул, 2006.
9
Календарно-тематическое планирование
№
п/п
1.
Раздел,
тема,
цели
Молодежные
соревнования
Цели:
Образовательная:
Сформировать систему
знаний лексики и
грамматических
структур по теме.
Развивающая:
Развивать способности к
сравнению;
формулированию
выводов из
прочитанного;
способности к
репродуктивным и
продуктивным речевым
действиям;
оперативную память;
способности к
классификации,
обобщению, анализу.
Воспитательная:
Содействовать
формированию
познавательного
интереса.
Средства реализации
образовательного процесса
(педагогические
технологии, в том числе
ИКТ)
Технология личностноориентированного
обучения.
Здоровьесберегающие
технологии.
Технология уровневой
дифференциации.
Метод проектов.
Задания
творческого
типа
Сообщения о
знаменитостях,
сообщение о
современных
технических
средствах связи
Тема урока
Кол-во
часов
Дата
Добро пожаловать в мир
молодежных соревнований
3
02.09
04.09.
05.09.
Описание людей
2
09.09.
11.09.
Что бы ты изменил в себе?
2
12.09.
16.09.
Что ты думаешь о своем
будущем?
2
18.09.
19.09.
Воспользуйся своим шансом
2
23.09.
25.09.
Числительное
2
26.09.
30.09.
Знаменитые люди
2
02.10.
03.10.
Есть ли у тебя предубеждения?
2
07.10.
09.10.
Как мы общаемся друг с
другом?
2
10.10.
14.10.
Телефонные разговоры
2
16.10.
10
17.10.
2.
Встречайте
победителей
Цели:
Образовательная:
Сформировать систему
знаний лексики и
грамматических
структур по теме.
Развивающая:
Развивать
коммуникативные
навыки, а также навыки
и умения
интеллектуального
труда.
Воспитательная:
Воспитывать любовь к
родному языку,
ответственность,
уважительное
отношение к другим
культурам, более
Технология личностноориентированного
обучения.
Здоровьесберегающие
технологии.
Информационнокоммуникационные
технологии.
Метод проектов.
Проект «Народы
мира»
Компьютер для общения
3
21.10.
23.10.
24.10.
Обобщение по теме
«Молодежные соревнования»
1
28.10.
Контрольная работа по теме
«Всемирные молодежные
соревнования»
1
30.10.
Работа над ошибками
Приветствия
1
1
31.10.
11.11.
Страны и национальности
2
13.11.
14.11.
Английский язык в мире
2
18.11.
20.11.
Что люди думают о своих
странах?
2
21.11.
25.11.
Зачем изучать английский
язык?
2
27.11.
28.11.
Сколько языков ты знаешь?
2
02.12.
04.12.
Является ли русский язык
международным?
2
05.12.
09.12.
Страдательный залог
Обобщение по теме
2
11.12.
12.12.
11
глубокое осознание
своей культуры, чувство
гордости за свою страну.
«Встречайте победителей»
1
16.12.
Административная
контрольная работа за I
полугодие
1
18.12.
1
19.12.
3
23.12.
25.12.
26.12.
13.01.
15.01.
16.01.
Работа над ошибками
Путешествуем по миру
3.
Проблемы подростков:
школьное образование
Цели:
Образовательная:
Сформировать систему
знаний лексики и
грамматических
структур по теме,
речевые навыки.
Развивающая:
Развивать способности к
сравнению, развитие
дедуктивного
мышления.
Воспитательная:
Воспитывать
ответственное
отношение к учебной
деятельности.
Технология личностноориентированного
обучения.
Здоровьесберегающие
технологии.
Информационнокоммуникационные
технологии.
Метод проектов.
Письмо в
молодежный
журнал
Проблемы подростков
3
По пути в школу
3
20.01.
22.01.
23.01.
Школа
3
27.01.
29.01.
30.01.
Школы в англо-говорящих
странах
3
03.02.
05.02.
06.02.
Хотел бы ты учиться в частной
школе?
2
10.02.
12.02.
Страдательный залог
1
13.02.
Книги и чтение
1
17.02.
Какие мы ученики?
2
19.02.
20.02.
12
4.
Условные предложения
2
24.02.
26.02.
Школьные друзья
4
27.02.
03.03.
05.03.
06.03.
Как справиться с проблемами?
3
10.03.
12.03.
13.03.
Обобщение по теме «Проблемы
подростков»
1
17.03.
Контрольная работа по теме
«Проблемы подростков»
1
19.03.
Работа над ошибками
Проект
Почему люди занимаются
Спорт – это здорово! Технология личностноЦели:
ориентированного обучения. «Олимпийские игры спортом?
Образовательная:
Здоровьесберегающие
будущего».
Сформировать систему
технологии.
знаний лексики и
Информационнограмматических структур коммуникационные
Здоровый образ жизни
по теме. Развивать навыки технологии.
аудирования, говорения и
диалогической речи.
Развивающая:
Развивать способности к
Здоровье превыше богатства
анализу и обобщению.
Воспитательная:
Воспитывать
ответственное отношение
к своему здоровью.
Из истории спорта
1
4
20.03.
31.03.
02.04.
03.04.
07.04.
4
09.04.
10.04.
14.04.
16.04.
4
17.04.
21.04.
23.04.
24.04.
4
28.04.
30.04.
13
05.05.
Работа над проектом
«Олимпийские игры будущего»
3
07.05.
08.05.
12.05.
Защита проекта
1
14.05.
Обобщение по теме «Спорт – это
здорово»
1
15.05.
Административная контрольная
работа за II полугодие
1
19.05.
Работа над ошибками
1
21.05.
Повторение по теме
«Молодежные соревнования»
1
22.05.
Повторение по теме «Встречайте
победителей»
1
26.05.
Повторение по теме «Проблемы
подростков: школьное
образование»
1
28.05.
Повторение по теме «Спорт – это
здорово!»
1
29.05.
105 ч.
14
Перечень контрольных работ с планируемыми результатами
и критериями оценивания
Контрольная работа по
теме
Цель контрольной работы
(планируемые результаты)
Технология
проведения
Контрольная работа по
теме «Молодежные
соревнования»
Проверить знание
учащимися лексики и
грамматики по теме.
Контрольная работа по
теме «Встречайте
победителей»
(Административная
контрольная работа за I
полугодие)
Дата проведения:
18.12.14г.
Контрольная работа по
теме «Проблему
подростков: школьное
образование»
Проверить
Контрольная
сформированность
работа по
умения понимать текст в
чтению
целом, выделять основные
факты, осмысливать
главную идею текста,
отвечать на вопросы.
См. в
пояснительно
й записке
Проверить
сформированность
умения понимать
услышанное, заполнить
таблицу, ответить на
вопросы, вставить
пропущенные слова.
Проверить знание
учащимися лексики и
грамматики по теме.
Контрольная
работа по
аудированию
См. в
пояснительно
й записке
Лексикограмматический
тест.
См. в
пояснительно
й записке
Контрольная работа по
теме «Спорт – это
здорово!».
(Административная
контрольная работа за II
полугодие)
Дата проведения:
19.05.15г.
Лексикограмматический
тест
Критерии
(нормы)
оценивания
См. в
пояснительно
й записке
Внеурочная деятельность
Праздничная дата
23.02.2015
09.03.2015
01.05.2015
04.05.2015
09.05.2015
Дата проведения
мероприятия
Неделя с 05.05. по
08.05.2015
-
Тема мероприятия
Из истории спорта
-
Форма
проведения
Групповая
работа
-