Русский язык – 3 класс

Тема 4: Проверка слабых позиций в окончаниях слов, называющих предметы и признаки.
Уважаемый третьеклассник! Ты знаешь, какие трудности возникли у тебя по данной теме. ВЫБЕРИ для выполнения
соответствующие карточки и выполни их так, чтобы ты мог ликвидировать проблемы в проверочной работе. Желаю
тебе успеха!
Также, ты можешь выполнить просто понравившиеся тебе карточки. Буду рада, если ты укажешь, какая из карточек (по
содержанию задания) тебе больше всего понравилась.
Критерии усвоения учебного материала:
Умения
1. Определять склонение слов,
называющих предметы
2. Видеть среди слов, называющих
предметы, разносклоняемые слова
3. Определять работу окончаний слов,
называющих предметы и признаки
4. Орфограмма Шип. + Ь
5. Способ проверки ОСП в окончаниях
слов, называющих предметы и признаки
6. Орфограммы, нарушающие ЗП.
А
Карточки №№
Б
2,26
25
2
12,19
18
15,21,22,26
3,4,5,16,20,24
6,7,8,10,11,14,17,
29
1,9,13,28
Упр. 181, 182, 185,
190, 191, 192, 197,
203
Совет: начните работу с упражнений в учебнике.
Урок – презентация ДСР – 24 марта
В
Упр.183, 187,
194,
23,27
3.4 – 1 (А)
3.4 – 2 (А)
Проверь орфограммы, записывая проверочное слово в скобках. Выдели
часть слова, в которой содержится орфограмма.
Сгруппируй слова по наборам падежных окончаний. В отдельную группу
помести разносклоняемые слова: Село, стол, имя, река, степь,
В (___________) солнечн_е (___________) утр_
беда, бельё, пламя, враг, дыра, ведро, утюг, цепь, время,
(___________) вх_жу в лес.
плот, стекло, рожь, вода, знамя, игра.
- (___________) (З,С)дра?ствуйте, ёлочки! Как
(___________)пож_ваете?
И они (___________) отв_чают по-своему, что все
(___________)бл_гополучно.
По М. Пришвину
3.4 – 3 (Б)
3.4 – 4 (Б)
Определи роль буквы Ь в словах:
Гном Пишинетак приготовил ребятам предложения для
Декабрь, дежуришь, оладьи, морковь, жилье, спишь, январь, списывания.
туннель,
речь,
пальто,
молодежь,
простудишься,
1. Из-за тучь выглянул солнечный лучь.
попрыгунья, дочь, понедельник, бельё, мышь, вьюга, брошь,
2. Туристы шли мимо дачь.
пустошь.
3. Гном Пишинетак оказывает помощ ученикам.
Ь–
Ь
Ь–
Ь–
4. Колосится спелая рож.
показатель
разделительный
показатель 3-го
показатель слов,
5. Ты аккуратно пишеш в тетради.
мягкости
склонения
называющих
6. Книги и учебники надо береч.
согласного
действия
7. Хорошь был солнечный день.
Можно ли доверять гному-«грамотею»?
На какую
орфограмму допущены ошибки? Составь для гнома схему
помощник и исправь ошибки.
3.4 – 5 (Б)
Приготовь для своего соседа по парте небольшой
словарный диктант с орфограммой «шипящий + Ь» на конце
русских слов.
3.4 – 7 (Б)
Подбери как можно больше слов, которые проверяют
орфограмму в окончаниях таких слов:
(скакать) на лошад_ - ________________________________
(лететь) самолет_м ________________________________
(ехать) машин_й - ___________________________________
(вспахать) пол_ - ___________________________________
3.4 – 8 (Б)
Подбери как можно больше слов, которые можно проверить
с помощью таких слов:
Река – нет (кого? Чего?) тропинк_, ___________________
__________________________________________________
Стол – доволен (кем? чем?) урок_м, ___________________
___________________________________________________
Село – думаю (о ком? О чем?) солнц_, __________________
Степь – дам (кому? Чему?) лошад_, ___________________
3.4 – 9 (А)
Проверь орфограммы в окончаниях слов. Проверочное
слово пиши перед словом, которое будешь проверять.
Пролетать над (__________) город_м, идти по (__________)
улиц_, суп с (__________) картофел_м, цветок на
(__________) подоконник_, играть на (__________)
компьютер_, доволен (__________) квартир_й, салат из
(__________) морков_, куст (__________) сирен_, работать в
(__________) огород_, подниматься по (__________)
лестниц_, купить в (__________) магазин_, любоваться
(__________) картин_й.
3.4 – 10 (Б)
Коля проверял пропущенные орфограммы в такой русской
пословице:
Не ищи шишки на дуб_, жёлуди на ёлк_.
Мальчик рассуждал так: «Орфограммы в окончаниях словпредметов проверяю по сильной позиции: на дуб-, на ёлк- 
на окне  пишу и там и там букву Е».
А как думаешь ты? Какие шаги пропустил мальчик? Запиши
свой ответ.
3.4 – 11 (Б)
Прочитай. Выбери для каждого предложения подходящее
слово-признак из слов для справки. Не забудь изменить их
форму и проверить окончания.
1. После дождя трава стала ______________________.
2. У бьющего фонтана воздух был _________________.
3. В глубине леса чувствовалась прохлада, пахло
__________ землёй.
Слова для справки: сырой, мокрый, влажный.
Докажи, что слова для справки – синонимы.
3.4 – 12 (А)
Выдели окончания в словах. Отметь пары слов, у которых
одно и то же окончание (по фонемному составу, работе,
склонению):
 в папке – в пенале
 на травке – на земле
1. стол – полка
(нет) лошадки – (нет) лошади
 шкаф - стеллаж
 (есть) куклы – (нет) куклы
3.4 – 13 (А)
Выбери из слов в скобках проверочное. Обведи его.
На палуб_ - (на корабле, на земле, на цепи);
В город_ - (в селе, в столе, в стене);
За гараж_м – (за домом, за столом, за пером).
3.4 – 14 (Б)
Определи, правильно ли ученик проверил орфограммы
слабых позиций в падежных окончаниях. Неправильные
проверки вычеркни.
Играть на лужайке (на стене), шёл к пристани (к степи),
густым (злым) туманом (столом), орфограмма в корне (в
селе), о холодном (сухом) утре (вечере).
Найди проверки для тех орфограмм, которые ученик
проверил неправильно.
3.4 – 15 (А)
Вставь, где нужно, пропущенный Ь.
Смаж_, страж_, брош_, толоч_, обруч_, мимо дач_, с плеч_,
леч_, овощ_, фальш_, из-за туч_, мелоч_, съеш_, лож_,
береч_.
3.4 – 16 (Б)
Запиши в три колонки следующие слова:
Калач?, могуч?, (нет) задач?, рощ?, (ты) читаеш?, вскач?,
нож?, горяч?, товарищ?.
3.4 – 17 (Б)
Определи, правильно ли ученик подобрал проверочные
слова для пропущенных орфограмм в окончаниях слов.
Отметь правильную проверку:
 из вишн_ - из степи: из вишни;
 на лошадк_ - на осле: на лошадке;
3.4 – 18 (Б)
Запиши слова в два столбика. В первый записывай слова,
выделенные орфограммы в которых можешь объяснить, во
второй – те, где этого сделать не можешь:
ВечернЯя зАря, жить в РоссиИ, звезды на небЕ, смотрИт за
дорогОй, в глубокОм озЕрЕ, путешествовать пАроходОм, у
Пишу Ь, так как могу
объяснить
Не пишу Ь, так как
могу объяснить
Не могу объяснить,
нужен ли Ь
 идти пол_м - селом: полем.
Исправь ошибки:
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
синеГо озерА, краснЫй арбуЗ, ковырять пальцЕм, гулять с
отцОм.
3.4 – 19 (А)
Отметь строку, где записаны слова с одним и тем же (!)
окончанием:
 (много) туч – (солнечный) луч ;
 (играть) с конём – (доволен) товарищем;
 (нет) горячего пирога – (увидел) большого медведя.
3.4 – 21 (А)
Разгадай кроссворд.
3 1. Домик, сделанный из веток и соломы.
2
2. Высокое болотное растение.
1
3. Маленькое серое животное с
длинным хвостиком. Грызун.
4.
Краска для рисования.
4
3.4 – 20 (Б)
Ученик рассуждал так: если в словах ночь, дочь пишется
мягкий знак, значит, он пишется и в словах ночька, дочька.
Прав ли этот ученик? Как можно это доказать?
3.4 – 25 (Б)
Найди слова с одним набором падежных окончаний. Запиши
их в отдельные группы.
На столе, на стене, на окне, на цепи, с груши, в степи, в
селе, утюги.
___________________________________________________
3.4 – 26 (А)
Выпиши из сочетаний слов слова, называющие
предметы, поставив их в Им.п. Объедини их в группы по
наборам окончаний. Если возникнут сомнения в их
написании, обратись к орфографическому словарю.
Тёмной ночью, в русской печи, звонкого мяча, в шалаше
3.4 – 22 (А)
По горизонтали:
1
2
3
4
1.
2.
3.
4.
Ходит вдоль каравая, его разрезая.
Утка в море, хвост на заборе.
Зимой дрова ест, а летом спит.
Мала, а никому не мила.
Если составить кроссворд правильно, то в выделенных
клеточках можно прочитать ответ на загадку «Черная
корова весь мир поборола».
3.4 – 23 (В)
3.4 – 24 (Б)
Напишите рассказ на тему «Рыбалка», используя слова: Объясни написание орфограмм:
Утро, дождь, плащ, луч солнца, речная тишь, камыш, лещ,
1. Хорош калач, пока горяч.
ёрш, мелочь, улов.
2. Среди чащ и рощ растут плющ и хвощ.
Не забудь пропускать неизвестные орфограммы в тексте.
3. Мой веселый, звонкий мяч, ты куда несешься вскачь?
4. Дремлет чуткий камыш.
5. Тишь – безлюдье вокруг.
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
из камыша, рисовать гуашью, просить о помощи,
выступление силача, прийти к финишу, выехать из гаража,
дождаться ночи
3.4 – 27 (В)
Прочитай.
Много ролей у буквы Ь. Никаких звуков она не
обозначает, однако безработной ее не назовешь. У Ь в
русском письме три дела. Первая и основная его работа –
обозначать мягкость согласных. По совместительству
выполняет Ь и другую работу – сохраняет в буквах Я, Ю, Е,
Ё звук [й’].
Но этого ему показалось мало. Взялся он и за третью
работу – грамматическую.
Найди в тексте слова, в которых мягкий знак работает поразному. В каком из слов он выполняет грамматическую
работу?
Как ты думаешь, приносит ли «грамматический Ь» пользу
языку? Можно ли без него различить слова, называющие
предметы мужского и женского рода? А отличить слова,
называющие действия от других слов? Откуда же взялся
мягкий знак после шипящих? Напиши об этом.
3.4 – 28 (А)
Проверь пропущенные орфограммы и запиши сочетания
слов без пропусков. Проверочные слова подписывай
сверху.
3.4 – 29 (Б)
Ученики выполняли домашнее задание: выписывали из
стихотворений С.Я. Маршака строки, где в окончаниях слов.
Называющих предметы и признаки, есть орфограммы
слабых позиций.
Антон записал такие строки:
Рыхлый снег темнеет в марте,
Тают льдинки на окне.
Зайчик бегает по парте
И по карте на стене.
Он доказал, почему в окончаниях слов, называющих
предметы, пишется буква Е: «В самом стихотворении есть
проверочные слова – на стене́, на окне́. Бери любое из них и
подставляй вместо слов с орфограммами в окончании.
Никогда не ошибешься!»
3.4 – 6 (Б)
Выбери слова с ударными окончаниями: Гулять в рощ-,
жить в сел-, любоваться рек-й, находиться в дорог-,
путешествовать пароход-м, ухаживать за слон-м, купаться в
мор-, гордиться школ-й, отдыхать на юг-, проснуться утр-м,
встретиться вечер-м, испугаться дождик-, пить коф-, писать
в тетрад-, записывать в тетрадк-.
Поставь эти слова в начальную форму (Им.п.,ед.ч.) и
запиши в разные столбики. Слова с безударными
окончаниями запиши под теми словами, которые их
проверяют. Вставь буквы на месте пропусков.
В дальн_м посёлк_ - за дальн_м посёлк_м;
На ярк_м солнц_ - под ярк_м солнц_м;
В последн_й электричк_ - За последн_м поезд_м.
Можно ли согласиться с рассуждениями мальчика? Почему?