Урок № 8. Тема. Проверка вычитания сложением. Нахождение

Урок № 8.
Тема. Проверка вычитания сложением. Нахождение значений выражений с буквенным
компонентом.
Данные задания выполнить до 28.09.2014г. и прислать на указанную ниже электронную почту.
3klass.prishutova@mail.ru
Выполнить из учебника по математике для 2 класса, автор Богданович М.В.,Лишенко Г.П.
http://www.geneza.ua/media/content/new/Bogdanovych_Mat_P_3ukr_(168-12)_S.pdf
(ссылка для просмотра книги онлайн)
Ход урока
Работа над темой урока
1. Работа по таблице
Уменьшаемое
27
Вычитаемое
-7
Разность
=20
— Как называются компоненты при вычитании?
— Выражение 27 – 7 также будет разностью чисел 27 и 7.
2.Составление примера на сложение из примера на вычитание по образцу (с. 13, задание 71)
— Что получили, когда к разности прибавили вычитаемое? (Уменьшаемое)
3. Решение примеров на вычитание с проверкой по образцу (с. 13, задание 72)
Вывод. Чтобы проверить вычитание сложением, можно к разности прибавить вычитаемое. Если
получим уменьшаемое, то решение правильное.
4. Самостоятельная работа (с. 13, задание 73)
— Вычислите и выполните проверку.
5. Составление, анализ, решение задач по краткому условию(с. 13, задание 75)
Решение к первой задаче записать выражением самостоятельно.
Решение
24 + 9 – 13 = 20 (кг)
Проверка выполненной работы.
— Составьте условие ко второй задаче.
Было — ?
Отрезали — 4 м и 5 м
Осталось —12
Составляем схему:
– 4 – 5 =12
— Каким арифметическим действием решаем задачу? (Вычитанием)
— Почему? (Отрезали, следовательно, стало меньше.)
— Какой компонент действия вычитания неизвестен? (Уменьшаемое)
— Назовите разность. (12) Вычитаемое. (4; 5)
— Следовательно, чтобы найти, сколько метров ткани было, надо: (12 + 4 + 5).
— Запишите решение в тетради.
— Зачитайте ответ как найти уменьшаемое? (К разности прибавить вычитаемое.)
Развитие математических знаний
1. Нахождение значений выражений с буквенными компонентами
Объяснение учителя
— Найдите значение выражения: 24 – 8.
— Найдя значение выражения и поставив знак равенства между выражением и его значением,
что мы получили? (Равенство)
— Чем отличается выражение от равенства? (В этой записи не может быть знака «=», а также
знаков «больше» или «меньше» — это будет неравенство.)
— Что общего в выражении и равенстве? (Равенство состоит из выражения и числа или двух
выражений.)
— В данном выражении замените вычитаемое буквой а. (24 – а)
— Чем отличается это выражение от предыдущего? (Предыдущие выражения состояли только из
чисел — это числовые выражения.)
— Что общего в выражении и равенстве? (Равенство состоит из выражения и числа или двух
выражений.)
— В данном выражении замените вычитаемое буквой а. (24 – а)
— Чем отличается это выражение от предыдущего? (Предыдущие выражения состояли только из
чисел — это числовые выражения.)
— Заменив число буквой, мы получили буквенное выражение. Значение буквенных выражений
можно найти, если дано значение буквы.
— Самостоятельно задайте значение буквы и найдите значение данного буквенного выражения.
— Что нужно сделать, чтобы найти значение буквенного выражения?
Проверка вычислений.
— Назовите значение букв ы и значение буквенного выражения при данном значении буквы.
Вывод. Как видим, каждый ученик задал букве своё значение, отличающееся от других, и
получил значение буквенного выражения, отличающееся от значений других учеников. Какой
вывод можно сделать? (Букве можно задавать любое значение. Значение буквенного
выражения зависит от значения буквы.)
— Таким образом, буквенные выражения имеют огромное количество решений при разных
значениях буквы. Если мы зададим букве 10 значений, будет и 10 решений.
2.Тренировочное упражнение (с. 13, задание 74)
3. Работа над геометрическим материалом (с. 13, задание 76)
— Измерьте длину сторон и найдите периметры треугольников.
— Сравните длину наибольших сторон треугольников.
— Сравните периметры треугольников.
Домашнее задание
С. 14, задания 78; 79.