Урок русского языка по теме «Род имён существительных» (2 класс УМК «Школа России»). Цель урока: дать представление о трёх родах имён существительных, закрепить знания об имени существительном как части речи, продолжить вырабатывать навыки каллиграфического письма, орфографической зоркости. Ход урока. 1.Организационный момент. ---Сообщение темы урока. 2.Минутка чистописания. ---Запишите букву, обозначающую парный согласный звук для звука [ Ф]. ---Какая буква стоит в алфавите перед буквой П? Запишите её два раза. ---Назовите букву, которая обозначает звуки [л] и[л]. ---Запишите букву, которая обозначает звук, чаще всего встречающийся в скороговорке: «Семь суток сорока старалась, спешила, себе сапоги сыромятные шила». (У детей в тетрадях появилась запись : В О О Л С) ---А теперь попробуйте собрать из букв слово. Что получилось? (слово). ---Допишите ещё два слова, обозначающих предмет, с буквой О на конце. (пальто, дерево). ---Мы сегодня посвятим наш урок словам, которые обозначают предметы и отвечают на вопросы кто? и что? Эти слова говорят о себе так: «Давно живём мы в мире этом, Даём названия предметам». ---Что это за слова? (Имена существительные). 3.Словарная работа. ---Читаем « про себя» слова, называем безударные гласные. (уж…нать ябл…чный м…розить пш…ничная м…рковный за…чий) ---Образуйте от этих слов однокоренные имена существительные ,запишите их, ставя ударение и обозначая безударную гласную. (Ужин, яблоко, мороз, пшеница ,морковь, заяц). ---Назовите слова с парной согласной и подберите проверочное слово. ---Слова какой части речи мы записали? ---На какой вопрос отвечают почти все слова? (Что?) ---Как называются такие имена существительные? (Неодушевлённые). ---А какое слово здесь лишнее? (Заяц, так как это одушевлённое имя существительное). В это время два ученика работают по индивидуальным заданиям: «Подчеркни имена существительные №1—одушевлённые; №2---неодушевлённые. (Молоко, заяц, берёза, сорока, ящерица, сахар, тетрадь, трамвай, тюлень, доктор, свёкла, ёжик). 4.Работа над новым материалом. ---Имя существительное может превращаться в самые разные предметы. Про одни из них мы можем сказать: ОН, или заменить словом МОЙ. Это существительные мужского рода. Например: дядя---он, мой; малыш---он ,мой и т.д. ---А если имя существительное обернётся предметом, к которому можно подставить слова ОНА,МОЯ, как вы думаете какого рода будет такое имя существительное? ---Давайте вернёмся к нашему чистописанию, а какими словами можно заменить эти слова?(ОНО,МОЁ). ---Такие слова относятся к среднему роду. 5.Работа с учебником. ---Чтение правила. ---Первичное закрепление: запиши имена существительные в три столбика по родам: Ключ, тишь, ночь ,карандаш, луч, мышь, рожь, помощь, малыш, пальто, квартира, варенье, лошадь ,жильё. 6.Физкультминутка. ---Теперь пришло время отдохнуть. Если я называю слова жен.рода---руки вверх; муж.рода---руки вперёд; сред.рода---хлопок в ладоши. (Голосок, сердце, обезьяна, растение, трамвай, объявление, земляника, помидор, животное, картофель, местность, пшеница). 7.Работа с текстом. ---Прочитайте рассказ. Зимой в лесу. Холод сковал землю .Зимние ветры гуляли в макушках деревьев. Снежные шапки укрыли дубки. С берёз сыпался иней. Под ногами хрустел снег. Снегири прыгали по шишкам елей. На снегу был виден звериный след. ---Какой можно назвать погоду зимой? ---Каким словом можно заменить глагол «сковал»? ---Что значат выражения «ветры гуляли», «снежные шапки укрыли»? ---Найдите и запишите предложение, слова в котором отвечают на вопросы: что? что делает? чего? (Холод сковал землю). ---Определите род имени существительного. 8.Подведение итогов урока. ---Со словами какой части речи мы работали? ---Что мы узнали об имени существительном? Проверим свои знания. Самостоятельная работа на мини-карточках( определить род имён существительных). Вывод делают заранее подготовленные дети: 1.Род мужской, конечно, мой: Мой сад, мой брат, стул мой. 2.Женский род, помню я, То, про что скажу---моя: Моя ручка, моя тучка и тетрадь моя. 3.Средний род---оно, моё: Моё окно, село моё. ---Всем спасибо за хорошую работу!