5) способствовать формированию ценностных мотивов

Учреждение образования
«Брестский государственный университет имени А.С. Пушкина»
УТВЕРЖДАЮ
Ректор учреждения образования
«Брестский государственный
университет имени А.С. Пушкина»
_______________ М.Э.Чесновский
«_____» _________________ 2011 г.
Регистрационный № УД-________/п.
ПРОГРАММА
РЕАБИЛИТАЦИОННАЯ ПРАКТИКА
для специальности:
1-86 01 01-02 Социальная работа
(социо-медико-психологическая деятельность)
2012 г.
2
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Производственная реабилитационная практика по специальности
1-86 01 01-02 «Социальная работа (социо-медико-психологическая
деятельность)» является частью учебно-воспитательного процесса на
завершающем этапе подготовки студентов.
Организация практики предусматривает освоение принципов и
методов организации профилактической и реабилитационной помощи
населению в условиях специализированных учреждений (центров,
клубов и т. п.).
Цель производственной практики – подготовка студентов к
самостоятельной профессиональной деятельности по избранной
специальности:
углубление
и
закрепление
студентами
профессиональных навыков по диагностированию социальной ситуации,
организации и реализации целостной технологии оказания
реабилитационной помощи клиенту, закрепление, расширение и
систематизация знаний, полученных при изучении специальных
дисциплин.
Задачи практики:
1) способствовать углублению и закреплению методов,
технологий, практических навыков оказания реабилитационной помощи
группам населения, обслуживаемых соответствующим учреждением;
2) обучить навыкам планирования (перспективного, текущего,
оперативного) воспитательной, реабилитационной, оздоровительной и
других видов деятельности специалиста по социальной работе;
3) научить творческому применению профессиональнопедагогических и медико-биологических знаний для решения
конкретных задач реабилитации с учетом особенностей состояния
здоровья клиентов;
4) закрепить практические навыки организации и проведения
агитационной работы по вовлечению в разные формы оздоровительных
и реабилитационных занятий различных слоев населения;
5) способствовать формированию ценностных мотивов,
потребностей и ориентации на участие в систематических
оздоровительных занятиях, массовых формах двигательной активности
и реабилитационных занятиях.
6) закрепить умения студентов по диагностике состояния
(диагноза), проектированию индивидуальной программы реабилитации
(ИПР),
программированию
деятельности
по
оказанию
реабилитационной помощи, реализации ИПР, оценки ее эффективности.
3
Условно весь период практики можно разделить на два этапа:
 1-й этап – начальный или вводный;
На этом этапе студенты участвуют в установочной конференции,
планируют свою работу на период практики, знакомятся со
специалистами того учреждения, куда они распределены на практику,
изучают основную документацию, необходимую для работы на месте,
условия для проведения реабилитационной работы, используемое
основное и дополнительное оборудование и т.п.
 2-й этап – основной;
На этом этапе студенты реализуют целостную технологию
оказания коррекционно-реабилитационной помощи, составляют ИПР,
проводят мероприятия реабилитационной направленности, анализируют
эффективность таких мероприятий в учреждении, ведут дневник
практики.
На каждом этапе практики студенту необходимо самостоятельно и
при помощи поддержки руководителя практики от организации и
университета правильно и рационально распределить свою работу для
того, чтобы программа практики была выполнена полностью.
В результате производственной практики студент должен:
знать:
- должностные обязанности специалистов по реабилитационной
работе;
- направления деятельности специалистов по реабилитационной
работе в учреждении социального обслуживания, коррекционнореабилитационном центре и т.п.;
- структуру учреждения социального обслуживания, коррекционнореабилитационного центра и др.;
- перечень документации, которую ведут специалисты по
реабилитационной работе;
- особенности планирования и ведения отчетной документации;
- этические правила и нормы взаимоотношений специалистов и
клиента.
уметь:
- планировать, анализировать и оценивать собственную
деятельность;
- использовать знания, полученные при изучении теоретических
курсов, в работе с клиентами (больными взрослыми, детьми и их
родителями), сотрудниками учреждения;
- оказывать помощь в применении средств реабилитации при
заболеваниях с учетом возраста, функционального состояния организма
клиента, этапа лечения и др.;
4
- осуществлять врачебно-педагогический контроль за состоянием
здоровья, физическим развитием, функциональным состоянием ведущих
систем организма больного.
- создавать и поддерживать эмоционально положительную
атмосферу на коррекционно-реабилитационных занятиях;
 составлять планы-конспекты информационных мероприятий и
мероприятий/занятий коррекционно-реабилитационной направленности.
приобрести навыки:
 ведения основной документации специалистов по коррекционнореабилитационной работе;
 организации и проведения информационных мероприятий и
мероприятий/занятий коррекционно-реабилитационной направленности;
 составления индивидуальной программы реабилитации.
Практика проводится в осеннем (7-м) семестре. Продолжительность
практики – 2 недели. Студенты по результатам пройденной практики
оформляют отчет. Форма контроля – дифференцированный зачет.
5
СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИКИ
1-й этап – начальный (вводный)
1. Принять участие в установочной конференции и собрании
бригады под руководством группового руководителя.
2. Ознакомиться с программой практики. Подготовить форму
отчетной документации.
3. Составить индивидуальный план работы на период практики с
учетом индивидуального задания по практике.
4. Познакомиться с руководством учреждения, в котором проходит
практика, руководителем подразделения и методистом.
5. Составить схему организационно-управленческой структуры
учреждения, описать виды деятельности структурных подразделений.
6. Ознакомиться с основными направлениями работы учреждения,
изучить план работы подразделения, правила работы с основной
документацией.
7. Ознакомиться с должностными обязанностями специалистов по
коррекционно-реабилитационной работе и другими документами
нормативно-правовой базы, необходимыми для работы специалистов.
8. Ознакомиться с условиями проведения реабилитационной
работы,
отдельных
занятий
коррекционно-реабилитационной
направленности.
9. Ознакомиться с особенностями (оценкой) контингента
клиентов/лиц (инвалидов, больных) в учреждении.
10. Присутствовать не менее, чем на 6 коррекционнореабилитационных мероприятиях/занятиях с целью психологопедагогического наблюдения и изучения опыта работы специалистов по
оказанию коррекционно-реабилитационной помощи.
11. Изучить
психоэмоциональное
состояние/определить
самооценку психических состояний клиентов.
12.
Оформить соответствующие разделы отчета:
 краткие сведения об учреждении;
 организационно-управленческая структура учреждения;
 индивидуальный план работы с учетом индивидуального
задания по практике;
 условия проведения реабилитационной работы;
 документация по реабилитационной работе (направленности),
необходимая для специалиста по социальной работе;
6
 особенности
(оценка)
контингента
клиентов/лиц,
обслуживаемых учреждением;
 дневник практики (ежедневно).
13. Принять участие в собрании бригады под руководством
группового руководителя для анализа и подведения итогов работы за
первую неделю.
2-й этап – основной
1. Изучить методы и приемы, а также целостные программы
оказания
реабилитационной
помощи
лицам,
обслуживаемым
организацией.
2. Составить перечень и краткое и содержание основных
технологий социальной работы, применяемых в учреждении.
3. Составить проект индивидуальной программы реабилитации
клиента.
4. Разработать план-конспект беседы (или лекции) с родителями
или родственниками клиентов. Провести беседу (лекцию) с клиентами.
5. Провести не менее чем 6 профилактических, коррекционнореабилитационных занятий. Составить для них планы-конспекты.
6. Изучить психоэмоциональное состояние/определить самооценку
психических состояний клиентов. Сделать анализ результатов в
динамике за 2 недели.
7. Участвовать в проведении и анализе коррекционнореабилитационных занятий, проводимых другими студентами.
8. Разработать
сценарий
и
провести
мероприятие
реабилитационной (коррекционно-реабилитационной) направленности
(индивидуального или группового).
9. Провести
анализ
эффективности
реабилитационных
мероприятий в учреждении с описанием собственных рекомендаций по
их дальнейшему совершенствованию.
10. Описать процесс и результаты собственной реализации
технологии
реабилитационной
работы,
осуществленной
под
руководством специалиста организации.
11. Проанализировать выполненную работу за время прохождения
практики и оценить собственные профессиональные знания и умения.
Оформить соответствующие разделы отчета:
 перечень и краткое и содержание основных технологий
социальной работы, применяемых в учреждении;
 методы и инструментарий предстоящей работы;
 индивидуальная программа реабилитации клиента;
 план-конспект беседы (или лекции) с родителями или
родственниками клиентов
7
 сценарий мероприятия реабилитационной направленности
(группового или индивидуального);
 перечень основных проблем работы специалиста
 предложения и рекомендации для прохождения практики;
 дневник практики (ежедневно);
 приложения
(конспекты,
фотоотчет/мультимедийная
презентация и т. п.).
12. Принять участие в собрании бригады под руководством
группового руководителя для анализа и подведения итогов работы за
вторую неделю.
По окончании практики
1. Полностью
оформить
отчетную
документацию
по
производственной практике.
2. Защитить отчет по производственной практике на кафедре
спортивных дисциплин.
3. Принять участие в итоговой конференции по производственной
реабилитационной практике по специальности «Социальная работа
(социо-медико-психологическая деятельность)».
Примечание. Исходя из специфики организации, где студент
проходит практику, а также профессиональных личных интересов
студента кафедра/руководитель формулирует и выдает индивидуальные
задания по программе практики.
8
ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
Основная:
1 Клушина, Н.П. Организация практики студентов по социальной
работе : учеб. Пособие для студентов, обучающихся по направлению и
специальности «Соц. работа» / Н.П. Клушина, В.С. Ткаченко. – М.:
ВЛАДОС, 2004. – 127 с.
2 Методические рекомендации по организации непрерывной
педагогической практики студентов факультета физического воспитания
/ Сост. А.П. Крылов.- Минск, 1988. - 32 с.
3 Практика по специализации 1- 03 02 01 05 «Лечебная физическая
культура» : метод. указания / Сост. А.Н. Герасевич. – Брест: БрГУ им.
А.С. Пушкина, 2002. – 26 с.
Дополнительная:
1 Епифанов, В.А. Лечебная физическая культура и спортивная
медицина / В.А. Епифанов. – М. : Медицина, 1999. – 304 с.
2 Лечебная физическая культура : учебник для ин-тов физ. культ. / под
ред. С.Н. Попова. – М. : Физкультура и спорт, 1988. – 271 с.
3 Лечебная физическая культура : справочник / под ред. В.А.
Епифанова. – Изд. 2-е, перераб. и доп. – М. : Медицина, 2001. – 592 с.
4 Назаренко, Л.Д. Оздоровительные основы физических упражнений /
Л.Д. Назаренко. – М. : Владос-Пресс, 2002. – 240 с.
5 Потапчук, А.А. Осанка и физическое развитие детей. Программы
диагностики и коррекции нарушений / А.А. Потапчук, М.Д. Дидур. – СПб. :
Речь, 2001. – 166 с.
6 Справочник по детской лечебной физкультуре / под ред. М.И.
Фонарева. – Л. : Медицина, 1983. – 360 с.
7 Учебник инструктора по лечебной физической культуре / под ред.
В.П. Правосудова. – М. : Физкультура и спорт, 1980. – 415 с.
8 Физическая реабилитация / под общей ред. С.Н. Попова. – Ростов
н/Д. : Феникс, 1999. – 608 с.
9 Фурманов, А.Г. Оздоровительная физическая культура / А.Г.
Фурманов, М.Б. Юспа. – Минск : Ресей, 2003. – 528 с.
10 Шестакова, Т.Н. Оздоровительная и лечебная физкультура для
дошкольников / Т.Н. Шестакова, Т.Ю. Логвина. – Минск : Полымя, 2000. –
176 с.
9
ПЕРЕЧЕНЬ СРЕДСТВ ДИАГНОСТИКИ РЕЗУЛЬТАТОВ
УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1.
2.
3.
4.
Учет посещаемости практики.
Контроль выполнения практических заданий.
Оценка отчетной документации.
Защита отчета по практике.
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТОВ УЧЕБНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
10 баллов – десять
 систематизированные, глубокие и полные знания по всем
дисциплинам реабилитационного цикла, а также по основным вопросам,
выходящим за их рамки;
 точное использование научной терминологии, грамотное, логически
правильное изложение материала;
 безупречное
владение
инструментарием
реабилитационной
деятельности, умение его эффективно использовать в постановке и
решении научных и профессиональных задач;
 уверенное
и
точное
владение
методами
и
приемами
реабилитационной деятельности в знакомой и незнакомой ситуации,
перенос знаний и умений в выполнении действий в новую ситуацию;
 использование диагностических методов для определения уровня
психического и физического здоровья клиентов;
 использование инновационных технологий в коррекционнореабилитационной работе;
 владение исследовательскими навыками;
 высокая способность самостоятельно творчески решать сложные
проблемы в нестандартной ситуации;
 творческая самостоятельная работа в период реабилитационной
практики, активное творческое участие в групповых обсуждениях
проблем практики;
 установление продуктивного взаимодействия с клиентами, их
родителями (лицами, заменяющими родителей), педагогическим
коллективом, группой больных;
 проявление общепедагогической эрудиции;
 осуществление контроля качества выполняемых действий;
 осуществление самоконтроля за выполнением действий (заданий);
 проявление высокого уровня общепедагогической культуры;
 высокий уровень культуры выполнения заданий
10
9 баллов – девять
 систематизированные, глубокие и полные знания в объеме учебной
программы по всем реабилитационным дисциплинам;
 точное использование научной терминологии, грамотное и
логически правильное изложение материала;
 умение применять усвоенные знания реабилитационных дисциплин
в незнакомой, нестандартной ситуации;
 владение инструментарием специалиста по социальной работе,
умение его эффективно использовать в постановке и решении научных и
профессиональных задач;
 уверенное
и
точное
владение
методами
и
приемами
реабилитационной деятельности;
 использование диагностических методов для определения уровня
психического и физического здоровья клиентов;
 самостоятельное и творческое решение сложных проблем в
нестандартной ситуации в рамках квалификационной характеристики;
 активная самостоятельная работа в период реабилитационной
практики, творческое участие в групповых обсуждениях;
 владение исследовательскими навыками;
 использование элементов собственных достижений в НИРС и
самостоятельной работе;
 проявление общепедагогической эрудиции;
 осуществление контроля качества выполняемой работы;
 осуществление самоконтроля за выполнением необходимых заданий;
 установление взаимодействия с клиентами, их родителями (лицами,
заменяющими родителей), педагогическим коллективом, группой
больных;
 приоритет в работе индивидуально-личностному подходу к каждому
из воспитанников;
 наличие единичных несущественных ошибок, самостоятельно
устраняемых студентом;
 высокий уровень культуры выполнения заданий
8 баллов – восемь
 систематизированные, глубокие и полные знания в объеме учебной
программы по всем реабилитационным дисциплинам;
 использование научной терминологии, грамотное и логически
правильное изложение материала, умение делать обоснованные выводы
и обобщения;
 умелое использование реабилитационных знаний;
11
 владение инструментарием специалиста по социальной работе (в т. ч.
техникой информационных технологий), умение его использовать в
постановке и решении научных и профессиональных задач;
 достаточно уверенное и точное владение методами и приемами
коррекционно-реабилитационной деятельности;
 способность самостоятельно решать сложные проблемы в типичных
ситуациях;
 активная самостоятельная работа в период реабилитационной
практики;
 контроль качества выполненной работы с незначительной помощью
методиста/группового руководителя;
 самоконтроль за выполнением необходимых заданий;
 систематическое участие в групповых обсуждениях проблем
коррекционно-реабилитационной деятельности;
 умелое взаимодействие с клиентами, их родителями (лицами,
заменяющими родителей), педагогическим коллективом;
 наличие отдельных несущественных ошибок, устраняемых
студентом самостоятельно;
 высокий уровень культуры выполнения заданий
7 баллов – семь
 систематизированные, глубокие и прочные знания в объеме учебных
программ по всем реабилитационным дисциплинам;
 использование научной терминологии, грамотное, логически
правильное изложение материала, умение делать обоснованные выводы
и обобщения;
 свободное владение типовыми решениями в рамках программ
реабилитационных дисциплин;
 владение инструментарием специалиста по социальной работе,
умение использовать его в постановке и решении научных и
профессиональных задач;
 самостоятельное выполнение заданий во время реабилитационной
практики;
 контроль качества выполненных заданий с помощью преподавателяметодиста/группового руководителя в единичных случаях;
 самоконтроль за выполнением необходимых заданий;
 периодическое участие в групповых обсуждениях проблем
коррекционно-реабилитационной деятельности;
 возможны единичные незначительные ошибки, устраняемые при
дополнительных
вопросах
преподавателя-методиста/группового
руководителя;
 высокий уровень культуры выполнения заданий
12
6 баллов – шесть
 достаточно полные и систематизированные знания в объеме учебных
программ по реабилитационным дисциплинам;
 использование необходимой научной терминологии, грамотное,
логическое изложение материала, умение делать обобщения и
обоснованные выводы;
 владение инструментарием специалиста по социальной работе,
умение его использовать в решение профессиональных задач;
 способность самостоятельно принимать типовые решения в
стандартных ситуациях;
 активная самостоятельная работа во время практики;
 контроль качества выполненной работы и самоконтроль с помощью
преподавателя-методиста/группового руководителя;
 возможны отдельные несущественные ошибки, устраняемые при
дополнительных
вопросах
преподавателя-методиста/группового
руководителя;
 достаточно высокий уровень культуры выполнения заданий
5 баллов – пять
 достаточные
знания
в
объеме
учебных
программ
по
реабилитационным дисциплинам;
 использование научной терминологии, грамотное, логически
правильное изложение материала, умение делать выводы;
 владение инструментарием специалиста по социальной работе,
умение его использовать в решении профессиональных задач;
 умение самостоятельно принимать решения в стандартных
ситуациях;
 достаточное владение методами и приемами выполнения заданий и
контроля качества их выполнения;
 достаточно самостоятельное выполнение заданий практики;
 самоконтроль за выполнением действий;
 наличие несущественных ошибок при выполнении задания,
устраняемых
при
дополнительных
вопросах
преподавателяметодиста/группового руководителя;
 достаточный уровень культуры выполнения заданий
4 балла – четыре, зачтено
 достаточный объем знания реабилитационных дисциплин в рамках
образовательного стандарта;
 использование научной терминологии, логическое изложение
материала, умение делать выводы без существенных ошибок;
 выполнение основных требований нормативной документации по
деятельности специалиста по социальной работе;
13
 владение инструментарием специалиста по социальной работе,
умение его использовать в решении стандартных ситуаций;
 достаточный уровень владения методами и приемами выполнения
заданий и контроля качества их выполнения;
 умение под руководством преподавателя-методиста/группового
руководителя разрешать стандартные ситуации;
 самоконтроль за выполнением действий с помощью преподавателяметодиста/группового руководителя;
 наличие единичных существенных ошибок, исправляемых при
непосредственной
помощи
преподавателя-методиста/группового
руководителя;
 работа
на
практике
под
руководством
преподавателяметодиста/группового руководителя;
 невысокий уровень общепедагогической культуры;
 допустимый уровень культуры выполнения заданий
3 балла – три, незачтено:
 фрагментарные, бессистемные знания реабилитационных дисциплин
в рамках образовательного стандарта;
 использование научной терминологии с существенными и
логическими ошибками;
 выполнение важнейших требований нормативной документации по
деятельности специалиста по социальной работе;
 слабое владение инструментарием специалиста по социальной
работе, некомпетентность в решении стандартных (типовых) ситуаций;
 недостаточное владение методами и приемами выполнения заданий
и контроля их качества;
 ошибки методического характера в коррекционно-реабилитационной
деятельности;
 наличие существенных ошибок в действиях, исправляемых при
непосредственной
помощи
преподавателя-методиста/группового
руководителя;
 самоконтроль за выполнением действий с помощью преподавателяметодиста/группового руководителя;
 затруднения в налаживании общения с клиентами (больными);
 пассивность во время реабилитационной практики;
 низкий уровень культуры выполнения заданий
2 балла – два, незачтено:
 фрагментарные знания реабилитационных дисциплин в рамках
образовательного стандарта;
 неумение использовать научную терминологию;
14
 недостаточное знание и недостаточно точное выполнение
требований нормативной документации по деятельности специалиста по
социальной работе;
 недостаточно точное выполнение заданий практики;
 недостаточное умение осуществлять самоконтроль за выполнением
заданий;
 неумение наладить общение с клиентами (больными);
 наличие
существенных
ошибок,
исправляемых
при
непосредственной
помощи
преподавателя-методиста/группового
руководителя;
 пассивность во время практики;
 невыполнение своих функциональных обязанностей студентапрактиканта;
 низкий уровень культуры выполнения заданий
1 балл – один, незачтено:
 отсутствие знания теоретического материала;
 отсутствие знаний нормативной базы деятельности специалиста по
социальной работе;
 неумение осуществлять самоконтроль за выполнением заданий;
 систематические нарушения трудовой дисциплины (неявка,
опоздания);
 отсутствие культуры выполнения заданий;
 весьма низкий уровень общепедагогической культуры, компетенций
в рамках образовательного стандарта
15
ПРИЛОЖЕНИЕ
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРОВЕДЕНИЮ ПРАКТИКИ И
ОФОРМЛЕНИЮ ОТЧЕТА
Производственная практика для студентов 5 курса социальнопедагогического факультета является одним из итоговых учебных
мероприятий процесса их обучения по специальности. Она в сжатые
сроки позволяет уточнить, закрепить и совершенствовать основные
теоретические знания и практические умения и навыки, полученные за
годы учебы. В процессе проведения практики студенты должны с
большой долей самостоятельности правильно и точно выполнить все
предлагаемые задания. На примере оформления отдельных разделов
отчета будут даны основные методические указания для
самостоятельной работы студентов в период практики.
Отчет оформляется в рукописном варианте. Отдельные материалы
отчета или весь отчет могут быть представлены в компьютерном
оформлении.
Требования к оформлению отчета студента по практике
Студенты по результатам пройденной практики оформляют отчет.
Для этого используют листы формата А4 и папку. Все отдельные разделы отчета оформляют с новой страницы. На каждой странице вверху
пишут название раздела. Все страницы, кроме титульного листа,
нумеруют (справа вверху), начиная с цифры 2.
Содержание разделов отчета:
- титульный лист;
- содержание;
1) краткие сведения об учреждении (подпись);
2) организационно-управленческая структура учреждения;
3) индивидуальный план работы с учетом индивидуального
задания по практике;
4) условия проведения реабилитационной работы;
5) документация по реабилитационной работе (направленности),
необходимая для специалиста по социальной работе;
6) особенности (оценка) категории клиентов/лиц, обслуживаемых
учреждением;
7) перечень и краткое содержание основных технологий
социальной работы, применяемых в учреждении;
16
8) индивидуальная программа реабилитация клиента (содержание
и схема);
9) план-конспект беседы (или лекции) с родителями или
родственниками клиентов;
10) сценарий мероприятия реабилитационной направленности
(группового или индивидуального);
11) анализ
психоэмоционального
состояния/определение
самооценки психических состояний клиентов;
12) дневник практики;
13) перечень основных проблем работы специалиста;
14) предложения и рекомендации для прохождения практики;
15) приложения (фотоотчет, мультимедийная презентация на
электронном носителе и т.п.)
После окончательного оформления отчета студенту необходимо
заверить печатью и подписью руководителя подразделения лист отчета по
разд. 1, подписями методиста учреждения листы отчета по разд. 10, 11.
Оценка студента за практику
По результатам пройденной практики студенты оформляют и
сдают отчетную документацию. В отчетной документации у студентов
из одной группы (места практики) должен быть фотоотчет (10-15
снимков) в виде альбома или мультимедийной презентации (с
подписями). Комиссия, назначенная заведующим кафедрой спортивных
дисциплин, принимает у них дифференцированный зачет.
17
Титульный лист (1 стр.)
Титульный лист оформляется согласно образца чисто и аккуратно.
Министерство образования Республики Беларусь
Учреждение образования
«Брестский государственный университет имени А.С. Пушкина»
Социально-педагогический факультет
Кафедра спортивных дисциплин
ОТЧЕТ
о производственной (реабилитационной) практике
по специальности «Социальная работа
(социо-медико-психологическая деятельность)»
студента 4 курса группы «43»
социально-педагогического факультета
Сидорова Ивана Петровича
Руководители: 1. Инструктор по трудотерапии
ГУ «ТЦСОН» Московского
р-на г. Бреста
Никифорова Д.В.
2. Ст. преподаватель
Сергеев В. К.
Брест, 2012
18
Содержание (1 стр.)
На странице приводится
порядкового номера страниц.
содержание
отчета
с
указанием
СОДЕРЖАНИЕ
1. Краткие сведения об учреждении …………................................…3
2. Организационно-управленческая структура учреждения..………5
3. Индивидуальный план работы с учетом
индивидуального задания по практике............................................6
и т. д.
14. Предложения и рекомендации для прохождения практики……23
15. Приложения………………………………………………………..24
1. Краткие сведения об учреждении (1 стр.)
В процессе прохождения практики студенты знакомятся с
руководством учреждения, в котором они работают, выясняют его
целевое назначение, определяют возрастной и качественный состав
больных, занимающихся или клиентов. После этого оформляется
страница с соответствующими сведениями.
1. КРАТКИЕ СВЕДЕНИЯ ОБ УЧРЕЖДЕНИИ
Название учреждения, адрес, телефон ____________________________
Руководитель учреждения (должность, Ф.И.О.)____________________
_____________________________________________________________
Целевое назначение ___________________________________________
_____________________________________________________________
Количество клиентов (или занимающихся, или больных и т. п.) ________
Количество кабинетов (отделений) ______________________________
Краткая история развития учреждения ___________________________
____________________________________________________________
и т. п.
место печати
/Подпись руководителя подразделения /
19
2. Организационно-управленческая структура учреждения (1 стр.)
Студенты изучают должностной состав учреждения, наименования
структурных подразделений и составляют в виде блок-схемы или
таблицы организационно-управленческую структуру учреждения.
3. Индивидуальный план работы
с учетом индивидуального задания по практике (2-3 стр.)
На установочной конференции студенты получают информацию
от руководителей практики о ее содержании. Дополнительно
необходимо еще раз изучить программу практики, особенно тот ее
раздел, который касается обязанностей студентов. Индивидуальный
план работы на практике студент составляет самостоятельно. Затем с
помощью методиста университета уточняется содержание отдельных
пунктов плана. После чего во 2-3-й день практики непосредственно на
месте ее прохождения после консультаций с методистом центра или др.
специализированного учреждения уточняются сроки выполнения
отдельных пунктов плана.
С учетом содержания практики и особенностей ее проведения в
различных учреждениях студентами составляется и уточняется
индивидуальный план работы в следующем виде:
3. ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ С УЧЕТОМ
ИНДИВИДУАЛЬНОГО ЗАДАНИЯ ПО ПРАКТИКЕ
№
п/п
1.
Содержание работы
Участие в работе установочной конференции
Сроки
выполнения
14.11.12 г.
2.
Знакомство с руководством учреждения,
руководителем подразделения, методистом.
1-я неделя
3.
Ознакомление с основными направлениями
работы учреждения, планами работы подразделения, правилами оформления основной
документации.
1-я неделя
и т. д.
15.
Оформление отчета по практике.
4-я неделя
20
В графе «Сроки выполнения» ставятся конкретные даты.
Содержание работы должно соответствовать пунктам обязанностей
студента на практике.
4. Условия проведения реабилитационной работы
(1-2 стр.)
Реабилитационная работа - специфический вид деятельности,
направленный на улучшение состояния здоровья клиентов или больных
людей. Для проведения реабилитационных занятий необходимы
специализированные помещения и кабинеты, в которых размещают
диагностические материалы, методическую литературу, оборудование,
инвентарь, измерительные и регистрирующие приборы.
4. УСЛОВИЯ ПРОВЕДЕНИЯ РЕАБИЛИТАЦИОННОЙ РАБОТЫ
№
п/п
1
Наименование
кабинета,
помещения
Кабинет ЛФК
Оборудование,
инвентарь и другие
особенности
 инвентарь:
- предметы
(разновидности)
- снаряды
(разновидности)
- тренажеры
(разновидности)
 дополнительное
оборудование:
- зеркала
- магнитофоны
- ковровые покрытия и
т.д.
 измерительные и
регистрирующие
приборы:
- весы
- ростомер
- сантиметровые ленты
- тонометры
- секундомеры
- электрокардиограф и
т.д.
Количество
21
2
3
4
5
6
7
8
 зоны:
- рабочая зона,
- зона релаксации
 дополнительное
оборудование:
- магнитофон и т.д.
Кабинет дефектолога
и т. д.
Кабинет
механотерапии
Кабинет массажа
Комната сна и
отдыха
Диагностический
кабинет
Кабинет социальнобытовой адаптации
Конференц-зал
и т. д.
Кабинет психолога
В графе «Оборудование, инвентарь и другие особенности» следует
перечислять только реально существующие инвентарь, оборудование и
приборы.
5. Документация по реабилитационной работе (направленности),
необходимая для специалиста по социальной работе (2-3 стр.)
Студент в ходе практики обязан ознакомиться:
- с государственными нормативно-правовыми документами в
области реабилитационной работы (государственные программы,
законы РБ, дерективы, декреты и указы президента РБ, постановления
правительства РБ и т. п.);
- локальными нормативными документами учреждения (правила
внутреннего трудового распорядка, устав учреждения, целевые
программы и т. п.);
- рабочими документами специалиста по коррекционнореабилитационной работе (банк данных клиентов, план работы,
индивидуальная программа реабилитации клиента (пациента), планыконспекты занятий и т. п.).
В отчете необходимо предоставить полный перечень
соответствующей документации.
22
5. ДОКУМЕНТАЦИЯ ПО РЕАБИЛИТАЦИОННОЙ РАБОТЕ
(НАПРАВЛЕННОСТИ), НЕОБХОДИМАЯ ДЛЯ СПЕЦИАЛИСТА
ПО СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЕ
Законы РБ
1. О социальной защите инвалидов в Республике Беларусь. Закон
Республики Беларусь от 11 ноября 1991 г. № 1224-XII (зарегистрировано
в Национальном реестре правовых актов Республики Беларусь 15 марта
2001 г. № 2/304).
и т. д.
Директивы президента
1. О мерах по укреплению общественной безопасности и
дисциплины. Директива Президента Республики Беларусь от 11 марта
2004 г. № 1 (зарегистрировано в Национальном реестре правовых актов
Республики Беларусь 12 марта 2004 г. № 1/5393).
и т. д.
Приказы Министерства образования
1. Положение о центре коррекционно-развивающего обучения и
реабилитации. Приказ Министерства образования Республики
Беларусь 31.08.1999 № 559 (в редакции Постановления Министерства
образования Республики Беларусь 16.12.2004 № 74)
и т. д.
6. Особенности (оценка категории клиентов/лиц,
обслуживаемых учреждением) (1 стр.)
Студенты должны изучить контингент клиентов (больных),
обслуживаемых учреждением. Следует детально проанализировать их
количество, возраст, пол, специфику нарушений, их тяжесть и т. п.
Полученные сведения необходимо оформить в виде таблиц.
Например:
23
Таблица 1 – Характеристика клиентов учреждения
Тяжесть нарушений
(инвалидность)
инвалид
детства
Группы лиц с
нарушением речи:
-нарушение чтения
и письма
(дисграфия,
дизорфография,
дислексия);
Кол-во
клиентов
тяжелая
1
Колво
групп
средняя
Наименование
групп
легкая
№
п/п
2
2 (1 м, 1 д)
2м
1м
-общее
недоразвитие
речи;
2
3
-фонетикофонематические
нарушения речи
(дислалия)
Лица с нарушением зрения
Лица с нарушением слуха
и т. д.
Таблица 2 – Характеристика возрастных групп клиентов учреждения
юноши/
мужчины
девушки/
женщины
всего
долгожители
старческий
возраст
преклонный
возраст
зрелый возраст
(2 период)
зрелый возраст
(1 период)
Возрастные группы
юношеский
возраст
Пол
24
7. Перечень и краткое содержание основных технологий социальной
работы, применяемых в учреждении (1-2 стр.)
Учитывая интегрированный, универсальный характер социальной
работы, можно выделить собственно социальные технологии,
социально-педагогические, социально-психологические, социальномедицинские и другие технологии.
Студенты должны детально изучить основные технологии
социальной работы, применяемые в учреждении для оказания
коррекционно-реабилитационной помощи, и которые во многом
предопределяют
эффективность
процесса
реабилитации
клиентов/больных.
Необходимо отразить следующие компоненты технологий:
1) методы (социально-диагностические и др.);
2) программы, их цель и задачи, процедуры и операции (как
способы и средства деятельности);
3) саму деятельность, построенную в соответствии с этими
программами.
8. Индивидуальная программа реабилитации клиента (1-2 стр.)
Для составления реабилитационной программы учитывают весь
комплекс
изменений
(морфологических,
физиологических,
психологических) в организме клиента/больного и руководствуются
правилами, которые предусматривают:
- партнерство врача, реабилитолога и пациента,
- определение реабилитационного потенциала больного, особенно
его двигательных возможностей,
- разносторонность воздействий, т.е. учет всех сторон реабилитации для каждого больного,
- комплексность лечебно-восстановительных мероприятий,
- ступенчатость (переходность) проводимых воздействий
(поэтапное назначение восстановительных мероприятий с учетом
динамики функционального состояния больного).
Программа реабилитации должна представлять собой блок-схему
мероприятий, которые применяют для наиболее полного и
эффективного воздействия на больного средствами реабилитации с
целью его выздоровления. Структурные элементы блок-схемы должны
иметь свое содержание (перечень, количество, продолжительность,
направленность и т. п. реабилитационных мероприятий и средств).
25
9. План-конспект беседы (или лекции) с родителями или
родственниками клиентов (2-3 стр.)
Студенту во время практики необходимо провести одно
мероприятие организационно-агитационного (или методического) плана.
Это может быть беседа или лекция с клиентами, больными на тему,
связанную с двигательной активностью, лечебной физкультурой,
массажем, профилактикой заболеваний. Темы выбирают в зависимости
от возраста предполагаемых слушателей, места проведения
(реабилитационный центр, клуб инвалидов, отделение больницы,
санаторий и т.п.), количества слушателей. Примерные названия тем:
 Роль двигательной активности в профилактике заболеваний
сердца и сосудов
 Для чего нужна правильная осанка?
 Сколиоз – тяжелое заболевание позвоночника
 Дыхательная гимнастика йогов
 Развитие и коррекция общей и мелкой моторики
 Проблема гипокинезии
 Профилактика травматизма. Первая помощь при травмах
 Питание и здоровье
 Инвалиды среди нас и др.
9. ПЛАН-КОНСПЕКТ БЕСЕДЫ (ИЛИ ЛЕКЦИИ)
Дата проведения: ___________
Место проведения: ____________________________________________
Количество слушателей: _______
Состав слушателей ____________________________________________
Тема: Закаливание природно-климатическими факторами
План:
1. Общие основы закаливания, механизмы действия.
2. Правила проведения закаливающих процедур.
3. Закаливание воздухом. Формы, дозировка.
4. Солнечные ванны. Возможные не желательные последствия.
5. Основоположники водолечения. Влияние холодной воды на
организм.
6. Зимнее плавание.
Краткий конспект
Закаленный человек обладает высоким жизненным тонусом, не
26
подвержен заболеваниям, в любых условиях способен сохранять
спокойствие, бодрость духа, оптимизм. Древнегреческие мыслители
Сократ и Аристотель говорили, что человек должен черпать силы у
природы. И т. д. ______________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
Основные вопросы:
1. В какое время года лучше начать закаливание водой?
2. ___________________________________________________
3. ___________________________________________________
Подпись методиста
10. Сценарий мероприятия
реабилитационной направленности (2-3 стр.)
Необходимо предоставить подробный сценарий мероприятия
реабилитационной направленности (группового или индивидуального).
11. Анализ психоэмоционального состояния/определение
самооценки психических состояний клиентов (1-2 стр.)
Повышение уровня психического и психологического здоровья
субъекта, оптимизация внутригрупповых связей и отношений,
выявления потенциальных возможностей личности и организация
психологической коррекции, поддержки и помощи, важное условие
результативной реабилитационной работы.
С учетом контингента клиентов в учреждении необходимо:
1)
изучить
психоэмоциональное
состояние
по
тесту
«Эмоциональный фон жизни» по методике «Цветопись» А.Н. Лутошкина.
По результатам теста оценить эмоциональный фон жизни клиента и его
ситуативное настроение;
2) изучить психическое состояние клиента по тесту «Самооценка
психических состояний» (по Айзенку).
Результаты следует представить в динамике за каждую неделю
практики, используя диаграммы.
27
12. Дневник практики (2-3 стр.)
В дневнике практики оформляется содержание ежедневной работы в
следующем виде:
12. ДНЕВНИК ПРАКТИКИ
Дата
Содержание работы
14.10.12 г.
Участвовал в проведении установочной конференции.
и т.д.
и т.д.
Подпись методиста
Самый лучший способ заполнения дневника практики – регулярно
в конце каждого рабочего дня.
13. Перечень основных проблем работы специалиста (0.5 стр.)
В этом разделе отчета студенты перечисляют проблемы
(организационные, методические и др.) работы специалиста с которыми
они столкнулись в период прохождения практики по специализации.
14. Предложения и рекомендации для прохождения практики
(0.5 стр.)
Во время практики студенты выполняют значительное количество
заданий, совершенствуют свои практические умения и навыки с
различным контингентом занимающихся. В местах прохождения
практики – детских садах, школах, лицеях, гимназиях, поликлиниках,
больницах, санаториях и др. – существует специфика работы по
коррекционно-реабилитационной направленности. Специалистами на
местах накапливается определенный опыт работы в данном учреждении.
Студенты с позиции собственных знаний в области реабилитологии и
проведенной практики могут критически оценить как содержание
заданий практики, так и уровень организации работы в учреждениях.
Все положения, которые заслуживают внимания с точки зрения
совершенствования практики (например, другие задания, сроки
практики,
вопросы
улучшения
организации,
необходимость
дополнительных конференций и др.) студенты представляют в
последнем разделе своего отчета.
28
15. Приложения
Необходимо предоставить:
планы-конспекты
мероприятий/занятий
коррекционнореабилитационной направленности с клиентами;
- фотоотчет/мультимедийная презентация на электронном носителе
и т. п.