Обучение гуманитариев технологиям Интернет: идея и

EVA’99-Москва
И.В.Кастосов
Обучение гуманитариев технологиям Интернет:
идея и программа лекционного курса, опыт обучения, сетевой учебный
проект создания региональных гуманитарных Интернет-ресурсов
И.В. Кастосов
Нижегородский государственный университет им. Н.И. Лобачевского
Центр информационных ресурсов ННГУ
Тел.: (831-2) 65-48-59
E-mail: kastosov@unn.ac.ru
Стремительное развитие российского сегмента Интернет привело к реальной возможности
использования сервисов и ресурсов Internet во многих сферах жизни. И, если уровень применение
Интернет-технологий в сфере бизнеса и технических специальностей обучения можно считать
средним, то в гуманитарной сфере он явно недостаточен. Второй аспект связан с важнейшей
проблемой - проблемой создания российских информационных ресурсов. Создание и сопровождение
гуманитарных информационных ресурсов является частью этой проблемы, чрезвычайно важно для
сохранения культурного наследия и требует активного и квалифицированного (с точки зрения
создания Интернет-ресурсов) участия гуманитариев.
В докладе представляется идея, программа и опыт обучения специалистов
гуманитарного профиля (студентов, историков, музейных специалистов, художников и т.д.)
по двум лекционным курсам: "Информационные технологии, сервисы и ресурсы мировой
сети Интернет" и "Создание и сопровождение региональных информационных ресурсов".
Данные курсы разработаны и преподаются в Центре информационных ресурсов ННГУ.
Главная задача курса "Информационные технологии, сервисы и ресурсы мировой сети
Интернет" заключается в демонстрации потенциальному пользователю простоты и
действительной реальности работы с сервисами и ресурсами Интернет, снятия
психологической оценки о недоступности этих возможностей.
В ходе обучения слушатели курсов знакомятся с организацией и работой мировой сети
Интернет, основными сервисами и информационными ресурсами сети, на практике
осваивают глобальные сетевые технологии и информационные технологии Интернет. На
индивидуальных занятиях осваивают необходимые в работе приемы и сервисы, подбирают
ресурсы, полезные для ведения своей профессиональной деятельности.
Результатом освоения курса является понимание возможностей Интернет в
информационном и коммуникационном плане, практическое умение работать в Интернет
(например, в классе открытого доступа УЦИ или с подключенного в режиме dial-up
домашнего или служебного компьютера), а также осознание необходимости своего участия и
возможностей совместной работы при создании региональных информационных ресурсов
гуманитарного профиля. К середине 1999 года свыше 20 групп с гуманитарной
направленностью освоило данный курс.
Учитывая перспективность, актуальность и новизну тематики, данный курс с неизменно
огромным интересом, желанием и удовольствием изучается слушателями. Основным же
практическим результатом курса является появление инициативных проектов гуманитарной
направленности по использованию возможностей Интернет в научной и педагогической
деятельности слушателей, прошедших обучение.
Логичным продолжением первого лекционного курса является курс "Создание и
сопровождение региональных информационных ресурсов". В ходе обучения слушатели
рассматривают все основные сервисы Интернет (в качестве повторения и под углом зрения
использования их при создании корпоративных ресурсов), а затем собственно проблемы
создания и сопровождения ресурсов. Блок создания ресурсов включает освоение принципов
создания Web-серверов и какого-либо Web-редактора (как примера программного продукта,
на котором создаются ресурсы), а также общее представление о различных аппаратных
(сканеры, цифровое фото, звук, видео), программных (HTML, Java, Web-конвертеры,
графические редакторы) и методических (структура информации, использование E-mail и
других сервисов) возможностях решения этих задач.
9~1~1
EVA’99-Москва
И.В.Кастосов
Блок сопровождения ресурсов определяет основные проблемы постоянной актуализации
данных ресурсов, общую задачу получения отдачи от применения Интернет для
организаций, а также путей и методов, с помощью которых этого можно добиться. При этом
основной упор делается на простых, достаточно легко осваиваемых методах сопровождения
небольших корпоративных систем информации. Сверх этого дается общее представление об
автоматизации этого процесса, различных моделях и методах решения данной проблемы на
профессиональном уровне.
При подготовке учебного курса в рамках специализированных проектов специалисты
Центра информационных ресурсов предварительно адаптируют курс под заданную
проблемную область. Это касается как иллюстрирующих темы занятий Web-ресурсов, так и
методик и технологий создания и сопровождения ресурсов. Примером может служить
учебный курс для специалистов музеев, в рамках которого рассматриваются схемы
музейного проектирования, актуализации ресурсов реализованных Web-сайтов музеев, а
также интегрированные технологии участия в региональных и российских
телекоммуникационных проектах и программах.
При проведении обучения студентов гуманитарных специальностей (характеристики
слушателей - отсутствие узкой проблематики, интерес к курсу, энтузиазм) сформирована
концепция сетевого учебного проекта. Суть проекта заключается в коллективном создании
гуманитарных Web-ресурсов с обсуждением и решением всего комплекса возникающих
проблем по разработке, реализации, размещению и сопровождению ресурса. Для студента
участие в проекте - это практическая иллюстрация создания ресурса, возможность увидеть
результаты своего труда в рамках большого регионального проекта и освоение в режиме
реальной работы всех теоретических положений курса. Для Центра информационных
ресурсов – это еще один региональный гуманитарный Web-сайт. Например, весной 1999 года
в виде сетевого учебного проекта реализован специализированный Web-сайт
Нижегородского отделения Союза художников России.
В докладе представляются некоторые результаты студентов, выпускников и слушателей
курсов по применению полученных знаний на практике, опыт обучения по данному курсу,
предполагается компьютерная демонстрация созданных Web-сайтов, рассматриваются
проблемы (как объективные, так и субъективные, а также технические и методологические)
освоения и применения данного курса на предприятиях, а также возможности ВУЗов в
решении поставленных проблем.
Кастосов Игорь Владимирович
Кандидат технических наук, доцент, директор Центра информационных ресурсов ННГУ, руководитель
Нижегородского регионального узла академической сети FREEnet, зам. Председателя Правления
Нижегородского фонда музеев (НФМ), зам. директора Музея ННГУ.
Основные разработки: руководитель разработки первого историко-культурного сайта Нижнего
Новгорода (1995, почетная грамота и премия Думы и администрации Нижнего Новгорода "за презентацию
Нижнего Новгорода в мировых компьютерных сетях (1997)); научный руководитель проектов создания
региональных гуманитарных Web-сайтов "Нижегородские музеи" (1998), "История Нижегородского края"
(1999), "Пушкин на Нижегородчине" (1999). Руководитель региональной программы "Нижегородские музеи в
Интернет". Опубликовано более 100 научных работ в области информационных технологий, образования и
информатизации гуманитарной сферы.
Центр информационных ресурсов Нижегородского государственного
университета создан в 1998 году на базе Нижегородского регионального узла академической сети
FREEnet. Основная задача центра состоит в создании региональных информационных ресурсов гуманитарного
и образовательного направления. В рамках единой концепции создания гуманитарного информационного
пространства Нижегородского региона в координации с другими организациями культуры региона в ЦИР
ННГУ реализован ряд проектов создания региональных гуманитарных Web-сайтов, в том числе:
"Нижегородские музеи", "История Нижегородского края", "Пушкин на Нижегородчине", "Творчество юных
нижегородцев" и т.д. Стратегический партнер Нижегородского фонда музеев при реализации региональной
программы "Нижегородские музеи в Интернет" и применения информационных технологий в музейной сфере.
Директор Центра: Кастосов Игорь Владимирович
9~1~2