ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по обучению грамоте и литературному чтению разработана в соответствии с:
- требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, с
планируемыми результатами начального общего образования (Федеральный государственный образовательный
стандарт основного общего образования. - М.: Просвещение, 2011);
- Методическими рекомендациями по составлению рабочих программ общеобразовательных учреждений Московской
области / А.В. Шмагина, В.Ф. Солдатов, И.А. Фоменко. – АСОУ, 2012/;
- рекомендациями Примерной программы по литературному чтению начального общего образования /Составитель Е.С.
Савинов. М. : Просвещение, 2012/;
- авторскими программами В.Г.Горецкого, В.А.Кирюшкина, А.Ф.Шанько «Обучение грамоте» и Л.Ф.Климановой,
В.Г.Горецкого, М.В.Головановой «Литературное чтение» (программа для 1-4 кл) / Учебно-методический комплекс
«Школа России»/ Сборник рабочих программ «Школа России». – М.: Просвещение, 2011;
- возможностями УМК: Азбука. Учебник для общеобразовательных учреждений. Авт. Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А.,
Виноградская Л.А. – М. : Просвещение, 2013; Литературное чтение. Учебник для общеобразовательных учреждений.
Авт. Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. – М. ; Просвещение, 2014.
Программа учитывает возрастные и психологические особенности младших школьников, учитывает их интересы и
потребности, обеспечивает развитие учебной деятельности учащихся, способствует формированию универсальных
учебных действий, обеспечивающих овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться.
Реализует цели и задачи ООП НОО МБОУ СОШ №3.
Литературное чтение – один из основных предметов в системе подготовки младшего школьника. Наряду с русским
языком он формирует функциональную грамотность, способствует общему развитию и воспитанию ребенка. Успешность
изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность обучения по другим предметам начальной школы.
Специфика начального курса литературного чтения заключается в его тесной интеграции с русским языком. Эти два
предмета представляют собой единый филологический курс, в котором обучение чтению сочетается с первоначальным
литературным образованием и изучением родного языка. Собственно обучение чтению предполагает работу по
совершенствованию навыка чтения, развитию восприятия литературного текста, формированию читательской
самостоятельности.
Изучение литературного чтения и русского языка в первом классе начинается интегрированным курсом «Обучение
грамоте»; его продолжительность 24 учебных недели определяется темпом обучаемости учеников, их индивидуальными
особенностями и спецификой используемых учебных средств. В обучении грамоте различаются три периода:
добуквенный – подготовительный; букварный – основной, послебукварный – завершающий. После курса «Обучение
грамоте» начинается дифференцированное изучение русского языка и литературного чтения.
Объем чтения – необходимое условие формирования читательского кругозора школьников, позволяющее сформировать
определенный круг чтения, развить интерес к самостоятельной читательской деятельности. Для литературного чтения
предлагаются художественные произведения, проверенные временем, имеющие высокую эстетическую, познавательную,
нравственную ценность. Они даются как в хрестоматийном чтении, так и в виде рекомендаций для свободного чтения.
Система работы по литературному чтению предусматривает специальное обучение деятельности с книгами, что
формирует ученика как читателя, обладающего читательской самостоятельностью. Эта работа проводится
систематически. Одним из ее направлений является обучение младших школьников работе со словарями, справочниками,
энциклопедиями разных видов, каталогами библиотеки, что также нашло отражение в содержании примерной
программы.
Изучение курса направлено на достижение следующих целей:
- формирование у обучающихся начальных представлений о языке как составляющей целостной картины мира;
- формирование коммуникативной компетенции учащихся – развитие устной и письменной речи, монологической и
диалогической речи, первоначальные навыки грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры
человека;
- развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении,
формирование этического отношения к искусству слова;
- овладение первоначальными навыками работы с учебными и научно-познавательными текстами;
- воспитание интереса к чтению и книге;
- обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле;
- развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран.
Основными задачами реализации содержания курса являются:
- развитие у детей способности полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям,
эмоционально откликаться на прочитанное;
- понимание
детьми образного языка художественного произведения, выразительных средств, создающих
художественный образ, развитие образного мышления учащихся;
- формирование умения воссоздавать художественные образы литературного произведения, развитие творческого и
воображения учащихся, и особенно ассоциативного мышления;
- развитие поэтического слуха детей, накапливание эстетического опыта слушания произведений изящной словесности,
воспитание художественного вкуса;
- формирование потребности в постоянном чтении книги, развитие интереса к литературному творчеству, творчеству
писателей, создателей произведений словесного искусства;
- обогащение чувственного опыта ребенка, его реальных представлений об окружающем мире и природе;
- формирование эстетического отношения ребенка к жизни, через приобщение его к классике художественной
литературы;
- обеспечение достаточно глубокого понимания содержания произведений различного уровня сложности;
- расширение кругозора детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике,
обогащение нравственно-эстетического и познавательного опыта ребенка;
- обеспечение развития речи школьников и активное формирование навыка чтения и речевых умений;
- умение работать с различными типами текстов;
- создание условий для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений,
формирование «читательской самостоятельности».
Место в учебном плане: учебный предмет литературное чтение входит в образовательную область «Филология». На
изучение предмета в первом классе по учебному плану отводится 4 часа в неделю - 132 часа в год: 92 часа в период
обучения грамоте; 40 часов – литературное чтение, что соответствует учебному плану школы на 2014-2015 учебный год.
Выбор данной авторской программы и учебно-методического комплекса обусловлен соответствием требованиям ФГОС
по литературному чтению начальной школы.
Результаты изучения курса
Реализация программы обеспечивает достижение учащимися следующих личностных, метапредметных и предметных
результатов.
Личностные результаты:
- формирование чувства гордости за свою Родину, ее историю, российский народ;
- формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы,
народов, культур и религий;
- воспитание художественно-эстетического вкуса на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений
художественной литературы»
- развитие этических чувств, доброжелательности, отзывчивости, понимания и сопереживания чувства других людей;
- формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения
терпимо относиться к людям иной национальности;
- овладение начальными навыками адаптации к школе, школьному коллективу;
- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и
формирование
личностного смысла учения;
- развитие самостоятельности личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах
общения.
- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуаций, умения избегать
конфликтов и находить выходы из спорных ситуациях, умения сравнивать поступки героев литературных произведений
со своими собственными поступками;
- наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям,
формирование установки на безопасный здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты:
- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результатов;
- формирование умения понимать причины успеха /неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно
действовать даже в ситуациях неуспеха;
- использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях;
- овладение навыками смыслового чтения текстов и составление текстов в устной форме;
- готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать
свое мнение;
- умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль,
осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;
- готовность конструктивно разрешать конфликты по средствам учета интересов сторон.
Предметные результаты:
- умение различать элементы книги (обложка, титульный лист, оглавление, иллюстрация, аннотация);
- умение сравнивать различные по жанру произведения;
- умение кратко характеризовать героев произведения, делить текст на смысловые части, составлять его простой план,
выявлять в содержании текста реальное и фантастическое, смешное и комическое;
- осознание значимости чтения для личного развития;
- формирование представлений о Родине и ее людях, окружающем мире;
- формирование понятий о добре и зле, дружбе, честности;
- формирование потребности в систематическом чтении.