Русский язык Тип урока: ОНЗ Тема: Прямая речь Цель: Познакомить с прямой речью, формировать умения находить ее в тексте, оформлять на письме. Развивать умение анализировать, сравнивать, выражать свои мысли. Воспитывать активность, коммуникативные умения Оборудование: таблицы; у учащихся: листы, маркеры Ход: Деятельность учителя Деятельность учащихся I.Организационный момент. Создание мотивации -Желаю успехов в работе на уроке. Чтобы каждый в конце урока смог сказать: Я понял.. Я умею… Я знаю.. II.Проверка домашнего задания -Как озаглавили текст? -Какова его основная мысль? -Какое еще задание надо было выполнить? -Назовите орфограмму, объясните правописание Д..бряк, стремишь..ся, друз..я, в нужн..м мест.., из..ять, не годи..ся, смя..чить. III.Актуализация знаний и создание проблемной ситуации 1.-Расшифруйте слово: 18 6 25 30 -Запишите его в транскрипции -Что вы знаете о речи? (Открывает 2 листа с записью: Состоит из предложений Полякова «Русский язык» 4 кл. Упр. 394 -«Спор», «Мягкий знак и твердый знак», «Кто важнее?»… -Каждая буква важна, если она стоит на своем месте -Вписать буквы Ответы учащихся( Н-р: добряк- безударная гласная кв корне, проверяемая, проверочное слово-добрый) -Речь - р, э ч, -Состоит из предложений, бывает письменной, устной, внутренней Письменная, устная, внутренняя -А третий лист я не открою. Сегодня мы узнаем новое о речи 2.Работа в группах: -Подготовьте в группах сообщение о виде предложения, которое записано на листочках Полейте цветы на клумбе Мама пришла? Над водой летали и кричали альбатросы Дождь старательно подвешивает на каждую иголку прозрачную каплю Наташа радостно закричала: Каждая группа готовит сообщение о предложении. (Н-р: Полейте цветы на клумбе- побудительное, невосклицательное, распространенное, без однородных членов) с доказательством (Н-р: -Доказать, что предложение распространенное) «Подснежники распустились!» 3.Фиксация затруднения. -Какое предложение при разборе вызвало затруднение? -В чем затруднение? -Значит, сегодня на уроке мы должны узнать, что это за предложения IV.Проблемное объяснение нового материала 1.-Какова структура этого предложения? На какие части можно разбить это предложение? -Кому принадлежат слова второй части? -Кому принадлежат слова первой части? -Как вы думаете, для чего употреблены кавычки? 2.-Давайте понаблюдаем за такими предложениями в тексте Работа по учебнику. Упр.397 -Прочитайте текст -Найдите слова белки, волка. Кому принадлежат остальные слова? -Прочитайте слова героев, исключив слова автора -Можно ли сказать, что это диалог? Почему? -Чью речь вы передавали? -Вы ее изменяли, или передали прямо без изменений? -Как называется такая речь? -Значит, с какой речью мы познакомимся на уроке? -Что же такое прямая речь? _Давайте проверим правильность наших предположений по учебнику. -Наташа радостно закричала: «Подснежники распустились!» -В предложении две основы, значит должен стоять знак препинания- запятая Ответы детей -Девочке -Автору Ответы детей -Автору Читают два ученика -Идет разговор двух персонажей -Речь героев -Прямая речь Ответы детей Находят сведения, читают, сравнивают, делают обобщение V.Первичное закрепление во внешней речи 1.Работа в парах. Закрепление в знаках и символах -Прочитайте. -Что можете сказать о прочитанном. Обсудите в парах -Подчеркните прямую речь Мальчик спросил: «Когда же дождь?» Папа сказал: «Сегодня на улице холодно». Ученики обрадовались: «Скоро наступят каникулы!» Читают На доске -Что общего?(На доске появляется схема: А : П) -Где ставится двоеточие? Что означают буквы А и П в схеме? -Чем отличаются? -Чем они обусловлены? -Самые внимательные заметят еще одно отличие -Составьте схемы предложений, правильно расставив знаки 2.Проверка. Обсуждение схем, которые дети вывесили на доску (Повторное проговаривание правильной расстановки знаков ) Ф-КА V.Включение нового знания в систему знаний и повторение 1.Устное составление предложений с прямой речью, их запись Проверка. Обсуждение. Сопоставление со схемой. 2.Упр.399 -Прочитайте -Спишите. Подчеркните прямую речь Проверка VI.Итог урока. Рефлексия Обращение к словам, звучавшим в начале урока -Чему учились? Что нового узнали? -А сейчас заполните таблицу, реально оценив то, чему научились. Если уверены в утверждении, ставьте знак «+», не уверены- «?» Утверждение Выслушиваются примеры. Ученик записывает у(закрытой) доски, остальные в тетради Ответы детей Поставить знак «+» или «?» Я умею находить в тексте прямую речь Я знаю, какие знаки надо ставить в предложении с прямой речью Я умею записывать предложения с прямой речью -Кто утвердительно ответил на все вопросы? -На следующем уроке мы продолжим работу над прямой речью VII.Д.З. Упр. 398 Ответы учащихся -Состоят из двух частей, есть слова автора и героев, заключены в кавычки.. -После слов автора Слова автора и прямую речь -Разные знаки в конце предложения -Разная интонация -Точка ставится после кавычек, а восклицательный и вопросительный знаки внутри. -Работа в парах по рядам (на листочках маркером) Заполняют таблицу