Урок математики 1 класс

Математика по теме « Понятие о текстовой задаче», 1 класс.
Цели.
Образовательные:
 уточнить термины, связанные с понятием задача: условие, вопрос, решение,
ответ;
 сформировать способность к решению задач, выбору действия;
 закрепить вычислительные приёмы вида: +(-) 1 и +(-) 2.
Развивающие:
 развивать внимание, аналитические способности, речь, мыслительные
операции;
 давать полный и правильный ответ на поставленный вопрос.
Воспитательные:
 воспитывать позитивное отношение к урокам математики, культуру общения,
труда при коллективной работе, работе в парах и группе.
Оздоровительные:
 Профилактика утомления, нарушения осанки и зрения.
Учебно-методическое обеспечение. Учебник «Математика» (авт. Дорофеев Г.В),
«Рабочая тетрадь» (авт. Дорофеев Г.В.), компьютер, слайды – презентация к уроку;
карточки для работы в парах и иллюстрации для работы в группах; таблица с
названием составных частей задачи; карточки двусторонние с записью чисел и букв.
Ход урока.
I.
Организационный момент.
1. Проверка готовности к уроку.
У. - Прозвенел звонок сейчас,
Математика у нас.
Д. – Раз, два, три, четыре, пять.
Начинаем мы считать:
Ручка, книга, тетрадь, карандаш.
Итак, урок начинается наш.
2. Проверка посадки учащихся. - Руки?
- На месте.
- Ноги?
- На месте.
- Локти?
- У края.
- Спина?
- Прямая.
У. – В наше время, чтобы строить
И машиной управлять.
Помните, что надо срочно
Математику познать!
II.
Актуализация опорных знаний.
1. Устные упражнения и практические работы.
- Ребята, сегодня пришло электронное письмо. Оно адресовано вам. Вы разрешите мне его
прочитать? (презентация)
(Под письмом изображение Снеговика в разобранном виде)
- Кто его адресант?
- Чтобы ему помочь надо быть внимательным, и хорошо уметь считать. Мы
сможем ему помочь?
а) Индивидуальная работа ученика у доски. Класс выполняет эту работу в
тетрадях.
(Самостоятельная работа)
 Вставь знаки действия: 4…1=5 7…2=5 9…1=8
6…2=8
 Самопроверка по доске.
- Каким правилом пользовались, чтобы вставить знак действия? (собирается туловище
Снеговика)
б) Фронтальная работа.
- Дайте имя множеству. (Запись на доске в один столбик)
7+1
6-0
5-2
8+2
5-1
9+0
- Разбейте множество на 2 части; на 3 части.
- В каких примерах ответ можно назвать сразу, не выполняя вычислений?
- Каким правилом вы воспользуетесь при вычислении с нулём?
(Выставляются карточки с ответом, на обратной стороне – буквы: з,а,д,а,ч,а)
- Каким правилом вы воспользуетесь при вычислениях с единицей?
- Прочитайте примеры и решите.
- Каким правилом вы воспользуетесь при вычислениях с числом 2?
- Прочитайте и решите.
(Примеры с одним знаком действия читаются по-разному. Собирается весь Снеговик)
- Снеговику помогли, и теперь он с нами на уроке.
Физкультминутка.
(двигательная гимнастика на мышечную релаксацию)
- Мы уже устали сидеть, хочется подвигаться. А зарядка у нас математическая.
4 + 2 – столько ногами топнем.
2 + 2 – столько в ладоши
5 – 2 – столько мы присядем раз.
1 + 5 – столько мы присядем сейчас.
III.
Сообщение темы и цели урока.
- Узнаем тему урока, расшифровав наши ответы. (переворачиваются карточки с ответами
примеров, и дети читают слово «Задача».
- А что вы уже знаете про задачу?
- Задача-слово многозначное:
1) то, что требует исполнения, разрешения (боевая задача, выполнить задачу);
2) упражнение, которое выполняется посредством вычисления (математическая задача);
3) о чём – то трудновыполнимом, сложном (нужно успеть в разные места…).
- Как вы думаете, а с каким значением нам нужна задача на уроке?
(учитель сообщает цели урока)
Цели: Узнаем составные части задачи, научимся определять их в тексте. Продолжим
развивать внимание, монологическую речь, мыслительную деятельность.
Воспитывать культуру общения, культуру учебного труда при коллективной
работе на уроке, работе в парах и группах. Сохранять своё здоровье, соблюдая
гигиенические правила.
IV.
Формирование новых знаний.
1. - Сейчас я расскажу вам одну короткую историю о том, как Маша готовится
к празднику. Слушайте внимательно.
Для поздравления подруг с Новогодним праздником Маша купила 3 открытки
(учитель показывает открытки и на доску прикрепляет карточку с цифрой 3), а потом ещё
1 (показывает открытку кладёт её в конверт к 3. На доске карточка с цифрой 1 рядом
с карточкой 3). Сколько всего подруг сможет поздравить Маша этими открытками?
(на доске карточка с «?»)
- Кто догадался, как называются такие истории в математике? (на доске карточка со
словом «ЗАДАЧА»)
2. - Давайте повторим задачу. Что в задаче мы знаем? ( Дети называют)
- Это условие задачи (на доске карточка «Условие»).
- А о чём спрашивается в задаче?
- Это вопрос задачи (карточка «Вопрос»).
- Всякая задача состоит из условия и вопроса.
(Проводятся мелом соединительные линии от задачи к условию и вопросу.)
- Теперь мы будем решать задачу. Как узнать сколько всего подруг может поздравить
Маша?
(3 + 1, выставляется карточка «решение»)
- Это решение задачи. Сосчитаем, сколько получится? Это ответ задачи.
(выставляется карточка «ответ»)
Появляется следующая схема:
Условие
3
1
Задача
Вопрос
Решение
Ответ:
?
3+1=4
4 открытки
3. Работа по учебнику. (Часть 1, с. 104) №1
- Прочитайте условие задачи. Прочитайте вопрос. Что известно? Скажите полностью
условие задачи. Что нужно узнать? Повторите вопрос задачи. Как узнать, сколько
машин осталось в гараже? (4 – 1) Сколько получится? (3) Какие числа пропущены в
решении задачи? (1 и 3). Допиши решение. Скажи ответ задачи (3 машины). Заполните
пропуски в ответе.
Физкультминутка. (для глаз: снятие напряжения)
Глазки видят всё вокруг.
Обведу я ими круг.
Глазкам видеть всё дано,
Где окно и где стена.
Обведу я снова круг,
Посмотрю на мир вокруг.
V. Первичное закрепление.
1. Работа в рабочей тетради (Часть 1, с. 90, №1 или № 2)
Коллективная работа.
Задание: Заполни пропуски нужными числами. Проведи нужные линии.
2. Самостоятельная работа.
- А вот ещё одно письмо от Снеговика (презентация).
а) Работа в группах. Составление задачи по картинке и решение её (для
слабочитающих детей)
б) Работа в парах.
- Попробуйте найти задачу из предложенных текстов. Решите её (карточки с текстами).
1) «У Тани 4 шара».
2) «У Тани 4 шара, а у Саши 2 шара».
3) «У Тани 4 шара, а у Саши 2 шара. Сколько шаров у Тани и Саши
вместе?»
4) «На сколько шаров больше у Тани, чем у Саши?»
3. Проверка работы.
 Группы выставляют картинки и записывают решение.
 Пары детей читают задачу, называют её составные части и записывают
решение и ответ.
- Посмотрите, какая яркая звезда загорелась на ёлке (слайд).
VI. Итог урока.
- Что новое узнали на уроке? Кто сможет назвать части задачи?
- Кто считает, что хорошо потрудился на уроке?
- Отметьте своё настроение в нашей таблице.
(Дети отмечают: радость, успешность – красным цветом; спокойствие
зелёным; огорчение, беспокойство - чёрным).
- А это моё отношение к вам и вашей работе.
(Сердечко на мониторе)