Принято На педсовете 22.03.2004г. утверждаю директор школы Куренкова М.С. ПОЛОЖЕНИЕ О работе школы по проекту «Школа здоровья». 1. Общие положения. Школа здоровья-образовательное учреждение, обеспечивающее: -комплекс мероприятий, направленных на сохранение и укрепление здоровья школьников и учителей., -коррекцию нарушений соматического здоровья без отрыва от учебного процесса, -психологическую диагностику и помощь детям, с отклоняющимся поведением и школьной неуспеваемостью, -гарантию ребенку прав полноценного гражданина. 1.2.Школа здоровья работает в прямом контакте с педиатрической службой города. 1.3.Главная задача школы здоровья заключается в укреплении здоровья школьников, а не в лечении возникших заболеваний. Отклонения в физиологическом и психологическом развитии уч-ся рассматриваются как вариант нормы, требующий индивидуальной поддержки. Залогом здоровья является с одной стороны устранение причин, вызывающих отклонение, с другой- раннеее выявление физических отклонений и психологических проблем, повышение толерантности уч-ся к патогенным и психотравмирующим факторам. 2. ЗАДАЧИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В ШКОЛЕ ЗДОРОВЬЯ. 2.1.Образовательный процесс в школе здоровья решает конкретные задачи: Обеспечить укрепляющую здоровье среду для работы и учебы в школе. 2.2.Пропагандировать индивидуальную, семейную и общественнуб ответственность за состоянием здоровья ребенка. 2.3.Поощрять здоровый образ жизни, а также предоставлять уч-ся и школьным работникам привлекательные возможности выбора в отношении здоровья. 2.4.Создавать всем уч-ся возможность для реализации их физического , психологического, социального потенциала, а также для укрепления их самоуважения. 2.5.Намечать конкретные цели по укреплению здоровья уч-ся и работников школы. 2.6.Использовать имеющиеся ресурсы для поддержки деятельности по укреплению здоровья. 2.7.Составлять логически последовательные планы медико-санитарного просвещения с использованием методов обучения, обеспечивающих вовлечение уч-ся в образовательный процесс. 2.8.Вооружить уч-ся знаниями, умениями и навыками, необходимыми для принятия разумных решений по поводу личного здоровья, а также сохранения и улучшения безопасной и здоровой физической среды обитания. 2.9.Рассматривать школьное здравоохранение как образовательный ресурс, способный помочь уч-ся стать эффективными потребителями медико-санитарной службы. 3.ФУНКЦИОНАЛ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СЛУЖБ . 3.1. Школа здоровья- это комплекс взаимодействий медика, психолога, педагога, позволяющий учителю и ученику выбрать наиболее оптимальный способ обучения, соответствующий физическому и психическому состоянию ребенка. 3.2.Основной задачей медиков является диагностика и коррекция наиболее распространенных заболеваний , предупреждение возможностей заболевания, профилактическая работа. 3.3.Основной задачей психолога является поддержание и укрепление психического здоровья уч-ся, содействие их оптимальному развитию в условиях школы. 3.4.Основной задачей педагога является организация учебно-воспитательного процесса с учетом индивидуальных особенностей ребенка., исключение перегрузок, степени напряжения уч-ся. Медицина, психология и педагогика-три составляющие школы здоровья. 4.Медицинский путь решения проблем здоровья уч-ся в школе заключается в диагностике, коррекции наиболее распространенных заболеваний. 5.Психологический путь решения проблем здоровья в школе. Основной задачей психологического раздела работы является поддержание и укрепление психического здоровья уч-ся. В состав психологического раздела входит скрининг- непрерывное наблюдение за психическим здоровьем и развитием уч-ся, при помощи экспресс-диагностических методов, диагностика-углубленный анализ групп риска при помощи специальных методов, коррекция- применение психологических, терапевтических и тренинговых процедур, предназначенных для коррекции нарушений психического здоровья, а также нежелательных отклонений от оптимального психического развития уч-ся. 6.Алгоритм педагогической деятельности и деятельности школьного психолога с уч-ся школы здоровья. 6.1.Выявление групп риска(скрининг). Анализ успеваемости. Формирование групп риска( слабоуспевающие уч-ся с нарушением когнитивной сферы, гиперактивные дети, хорошо успевающие с эмоциональными нарушениями, с асоциальным поведением, с трудным темпераментом). 6.2.Анализ групп риска. Уточнение диагноза в группах риска. 6.3.Дифференцированная психокоррекция психических нарушений в группах риска когнитивный тренинг в группах с нарушением памяти, внимания, мышления. 7. НАПРАВЛЕНИЯ ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ. 7.1.Оздоровительная работа ведется в трех направлениях: -первичная профилактика( соблюдение санитарно-гигиенических норм в школе) -вторичная профилактика( коррекция уже имеющихся отклонений в состоянии здоровья детей) -валеологизация образовательного процесса: дни здоровья, физкультурнооздоровительные мероприятия, лекции, встречи , консультативная помощь уч-ся и родителям, педагогам. 8. ОСНОВНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ. Школа здоровья проводит с уч-ся коррекционно- оздоровительные мероприятия( ЛФК, массаж, физиопроцедуры, ингаляции, коррекция зрения, дыхательная гимнастика, психокоррекция, витаминотерапия. Школа здоровья регулярно проводит оценку уровня физического развития и функционального состояния уч-ся, ее результаты обсуждаются на заседаниях педагогического совета, родительских собраниях. В зависимости от этой оценки разрабатываются индивидуальные и групповые программы двигательной активности. Школа здоровья прилагает все усилия для организации оптимального отдыха уч-ся в каникулярное время. При поддержке органов образования , здравоохранения приобретает специальную аппаратуру. Управление Школой здоровья осуществляется в соответствии с принципом самоуправления. Высшим органом управления является