Отношение к работе - Канский Педагогический Колледж

Министерство образования и науки Красноярского края
КГАОУ СПО «Канский педагогический колледж»
Русская речевая культура
Методические указания
к практическим и контрольным занятиям
Специальность 050301 – «Русский язык и литература»
Канск 2011
Печатается по решению Педагогического совета колледжа
Автор-составитель:
Э.Ю.
Радыгина,
КГАОУ СПО «Канский педагогический колледж»
преподаватель
Рецензент: А.С. Колосова, учитель русского языка и
литературы высшей квалификационной категории МБОУ гимназия
№ 4 г. Канска, почетный работник Общего образования
Русская речевая культура: методические указания к
практическим
и
контрольным
занятиям
/
автор-сост.
Э.Ю. Радыгина, рец. А.С. Колосова; КГАОУ СПО «Канский
педагогический колледж». Канск, 2011. –51с
Настоящее пособие предназначено для специальности 050301
«Русский язык и литература» по дисциплине «Русская речевая
культура», представляет собой сжатое изложение основных
аспектов теории культуры речи, а также практические задания,
упражнения для самостоятельной работы и методические указания
по их выполнению. Пособие поможет студентам осмыслить и
усвоить основные понятия и нормы культуры речи; приобрести
навыки, необходимые для бытового и делового общения, сделать
свою речь грамотной, яркой и выразительной. Темы и литература,
содержащиеся в пособии, могут также служить основой для
написания рефератов и студентами заочного отделения
факультета.
© КГАОУ СПО «Канский
педагогический колледж»
2
Содержание
1. Пояснительная записка
4
2. Культура речевой деятельности
5
3. Проблема языковой нормы
7
4. Устная и письменная формы речи
10
5. Примерная тематика рефератов
14
6. Практикум по культуре речи
15
7. Зачетная контрольная работа
39
8. Контрольные вопросы к зачету
41
9. Орфоэпический словарик
44
3
Пояснительная записка
Настоящее пособие предназначено для студентов дневного
отделения факультета русского языка и литературы, изучающих
курс «Русская речевая культура», представляет собой сжатое
изложение основных аспектов теории культуры речи, а также
практические задания, упражнения для самостоятельной работы и
методические указания по их выполнению. Пособие поможет
студентам осмыслить и усвоить основные понятия и нормы
культуры речи; приобрести навыки, необходимые для бытового и
делового общения, сделать свою речь грамотной, яркой и
выразительной. Темы и литература, содержащиеся в пособии,
могут также служить основой для написания рефератов и
студентами заочного отделения факультета.
4
Культура речевой деятельности
1. Прочитайте фрагмент из книги Д.С. Лихачева «Земля
родная». Как автор оценивает роль языка в жизни человека? Что
думаете вы по этому поводу?
Самая большая ценность народа – его язык, на котором он пишет,
говорит, думает. Думает! <…> Ведь это значит, что вся
сознательная жизнь человека проходит через родной ему язык.
Эмоции, ощущения только окрашивают то, о чем мы думаем, или
подталкивают мысль в каком-то отношении, но мысли наши все
формулируются языком.
О русском языке как языке народа писалось много. Это один из
совершеннейших языков мира, язык, развивавшийся в течение
более тысячелетия, давший в ХIХ в. лучшую в мире литературу и
поэзию. Тургенев говорил о русском языке: «…нельзя верить,
чтобы такой язык не был дан великому народу!»
2. Прочитайте монологи, в которых передается одна и та
же информация. Адекватна ли она исходной? Назовите причины
утери информации. Какие бы вы дали рекомендации для
эффективного слушания?
1. Капитан – адъютанту: «Как вы знаете, завтра произойдет
солнечное затмение, а это бывает не каждый день. Соберите
личный состав завтра в 5 часов на плацу в походной одежде. Они
смогут наблюдать это явление, а я дам необходимые объяснения.
Если будет идти дождь, то наблюдать будет нечего, так что
оставьте людей в казарме».
2. Адъютант – дежурному сержанту: «По приказу капитана завтра
утром в 5 часов произойдет солнечное затмение в походной
одежде. Капитан на плацу даст необходимые разъяснения, а это
бывает не каждый день. Если будет идти дождь, наблюдать будет
нечего, но тогда явление состоится в казарме».
3. Дежурный сержант – капралу: «Завтра в 5 часов капитан
произведет солнечное затмение на плацу людей в походной
одежде. Капитан даст необходимые пояснения в казарме насчет
этого редкого явления, если будет дождливо, а это бывает не
каждый день».
4.Дежурный капрал – солдатам: «Завтра, в самую рань в 5 часов,
солнце на плацу произведет затмение капитана в казарме. Если
будет дождливо, то редкое явление состоится в походной одежде, а
это бывает не каждый день.
5
Постарайтесь усвоить рекомендации по хорошему слушанию:
 Относитесь к восприятию следующим образом: у нас два
уха и один рот, используйте их в заданном природой
соотношении.
 Будьте физически внимательны. Повернитесь лицом к
говорящему. Поддерживайте с ним визуальный контакт.
 Не притворяйтесь, что слушаете. Это бесполезно.
Отсутствие интереса и скука неминуемо проявятся в
выражении лица или жестах.
 Не принимайте молчание за внимание. Собеседник может
быть погружен в собственные мысли.
 Никогда не заканчивайте предложение вместо другого
человека. Дайте собеседнику время высказаться.
Сосредоточьтесь на том, что он говорит.
 Не перебивайте без надобности. Если вам необходимо
перебить кого-нибудь в серьезной беседе, помогите
восстановить прерванный вами ход мыслей собеседника.
 Избегайте поспешных выводов. Это один из главных
барьеров эффективного общения.
 Отвечайте! Задавайте вопросы! Задавайте вопросы по сути!
 Для концентрации внимания используйте метод БП
(быстрого повторения: мысленно повторяйте услышанное).
 Не заостряйте внимание на разговорных особенностях
собеседника.
Мы должны слушать особенно внимательно:
 Когда нам нужна информация, которой располагает
говорящий.
 Если собеседник важен для нас.
 Когда
существует
опасность
возникновения
недоразумений.
 Если речь эмоционально окрашена: очень легко упустить
смысл высказывания, попав под власть эмоций говорящего.
Запомните причины невнимания: уровень интереса,
отвлекающие факторы, разговор с самим собой, манера говорить,
язык тела, контакт глазами, желание высказаться, привычки и
стереотипы, потеря коммуникативного интереса, защита.
6
Проблема языковой нормы
В современной лингвистике установились два основных
понимания термина «норма»: во-первых, под нормой
подразумевается
общепринятое,
закрепленное
в
языке
употребление, во-вторых - употребление, рекомендованное
словарем, справочником и т.п. В первом случае норма понимается
как объективная языковая данность, факт языковой системы, во
втором же предполагается, что норма не содержится в языке, но
вносится в язык извне грамматиками. Ряд лингвистов (Б.Гавранек,
В.А.Ицкович и др.) предлагают ввести понятие «кодификация» в
качестве синонима термина «норма» во втором понимании. В
отличие от объективно существующей языковой нормы
кодификация есть в известной степени искусственное
установление
некоторого
комплекса/свода
правил
(словоупотребления,
словообразования,
словоизменения,
построения словосочетаний и предложений и т.п.), и ее природа,
таким образом, чисто конвенциональная (условная). Норма в силу
своего объективного характера существует в любом языке и
языковом коллективе (независимо от той стадии развития, на
котором они находятся), тогда как кодификация - осознанная и
зафиксированная норма - является признаком литературного
языка как высшей стадии эволюции языковой системы.
Чтобы проиллюстрировать сложность и неоднозначность
нормы как языкового феномена, приведем два ее определения:
1. «Норма - это объективно существующие в данное время в
данном языковом коллективе значения слов, их фонетическая
структура, модели словообразования и словоизменения и их
реальное
наполнение,
модели
синтаксических
единиц
(словосочетаний, предложений) и их реальное наполнение»
(Ицкович В.А. Языковая норма. М., 1968. С.5).
2. «Мы условились называть нормой исторически принятый в
данном языковом коллективе выбор одного из функциональных
парадигматических и синтагматических вариантов языкового
знака» (Головин Б.Н. Основы культуры речи. М., 1988. С.41).
Обратим внимание, что оба определения в итоге описывают
норму одновременно и с точки зрения непосредственно языковой
структуры, и как явление социолингвистическое (подчеркивается
обязательная связь нормы с языковым коллективом как ее
носителем); при этом, однако, В.А.Ицкович говорит об
объективном существовании нормы в языковом коллективе, тогда
7
как Б.Н.Головин склоняется к трактовке нормы как
конвенционального (условного) явления (норма есть «исторически
принятый… выбор»); в первом случае норма описывается как
феномен синхронический («в данное время в данном коллективе»),
во втором - как диахронический («исторически принятый в данном
языковом коллективе выбор»).
Крайне важными для характеристики нормы являются два
таких ее взаимосвязанных качества, как вариативность и
динамичность. Процесс смены норм длителен и неоднороден, в
связи с чем в системе языка почти всегда сосуществуют различные
варианты, осмысляющиеся на данном этапе развития языка либо
как норма, либо как не-норма
Варианты нормы могут
сосуществовать в языке как равнозначимые элементы языковой
системы, если в процессе эволюции языка возникает их смысловая
или стилевая дифференциация.
Поскольку нормы литературного языка регулируют
функциональное варьирование и выбор вариантов на разных
уровнях языковой структуры, при их описании можно различать
следующие структурно-языковые типы норм:
Нормы произношения (фонетические нормы), регулирующие
выбор акустических вариантов фонемы или чередующихся фонем;
Нормы ударения (акцентологические нормы), регулирующие
размещение и движение ударного слога среди неударных;
Нормы
словообразования,
регулирующие
выбор
и
комбинацию морфем в составе нового слова;
Морфологические нормы, устанавливающие выбор вариантов
морфологической формы слова и ее соединения с другими
словоформами;
Синтаксические нормы, предполагающие выбор вариантов
построения синтаксических структур;
Лексические нормы, ограничивающие употребление слов и
фразеологизмов, применение которых исключено литературным
языком;
Стилистические нормы предполагают соответствие либо
несоответствие выбранного слова или синтаксической структуры
условиям общения и доминирующему стилю изложения
(контексту).
Необходимо отметить, что нормы двух последних типов менее
строги, чем остальные. Во многом это связано с тем, что
фонетические,
акцентологические,
словообразовательные,
8
морфологические и синтаксические нормы актуальны для всей
языковой системы без исключения, охватывают ее полностью и не
зависят от конкретных условий акта коммуникации, тогда как
лексические и стилистические нормы определяются в первую
очередь внеязыковыми аспектами: актуальными условиями
общения и нередко (применительно к стилистическим нормам)
эстетическими запросами; поэтому в стилистической структуре
конкретного типа текста как норма могут осознаваться варианты,
не являющиеся нормированными для «среднего»/нейтрального
типа текста (с этим мы встречаемся, например, в художественном
тексте).
Изменению норм предшествует появление их вариантов, которые
реально существуют в языке на определенном этапе его развития,
активно используются его носителями.
Варианты представлены на всех уровнях языка:
Уровень
Варианты
Фонетический
Чтобы — чтоб, папоротник
папортник,
уполномочивать
уполномачивать
—
—
Словообразовательный Осмысление
—
осмысливание,
слесарничать — слесарить, геройски —
по-геройски, читальня — читалка,
волчица — волчиха
Морфологический
Эта толь — этот толь, кофе остыл —
кофе остыло, полотенец — полотенцев, в
цехе — в цеху, поезжай — езжай —
съезди, важнейший — самый важный —
наиболе важный, в ста метрах — в сотне
метрах — в стах метрах
Синтаксический
Ждать поезда — ждать поезд, купить
хлеба — купить хлеб, ехать на поезде —
ехать в поезде — ехать поездом,
рекомендовать тренером, рекомендовать
как тренера, рекомендовать в качестве
тренера
Фразеологический
Язык прилип/присох к гортани, язык не
повернется/не поворачивается сказать.
9
Фразеологический
языком трепать/чесать/ болтать/молоть,
будто/словно /точно корова языком
слизнула
Определите тип вариантов слов
Лесопильня — лесопилка, бескрайний — бескрайный, напой —
напои, ежегодный — ежегодний, двухполостный — двуполостной,
целлюлоза — целлулоза, вооружать — воружать, фольга —
фольга, шофёр — шофер, арабеск — арабеска, бекеша — бекеш,
планшет — планшета, кроличий — кроликовый, индюшиный —
индюшечий — индюшачий, достигнуть — достичь, брызгают —
брызжут.
Скажите, являются ли приведенные слова вариантами? Если
нет, то почему?
Двудольный — двухдольный, двулетний — двухлетний,
двустворчатый — двухстворчатый, полувзвод — полвзвода,
полукруг — полкруга, полуостров — полострова, полубарка —
полбарки, молодость — младость, голова — глава, ворота — врата,
холод — хлад, среда — середа, карьер — карьера, манер —
манера, клавиш — клавиша, катаракт — катаракта, привод —
привод, манжет — манжета.
Скажите, какова судьба следующих вариантов слов.
Осьм — восемь, острый — вострый, отчина — вотчина, оспа
— воспа, охра — вохра, осьмушка — восьмушка, онбар (тюркск.)
— анбар — амбар.
Устная и письменная формы речи
Прочитайте
высказывание
литературоведа
И.Л.
Андроникова и отрывок из воспоминаний академика Б.М. Кедрова,
который рассказывает о докладе известного минералога, одного
из основоположников геохимии академика А.Е. Ферсмана,
посвященном Д.И. Менделееву. Каковы их суждения об
особенностях устной и письменной речи?
1. Если человек выйдет на любовное свидание и прочтет
своей любимой объяснение по бумажке, она его засмеет. Между
тем та же записка, посланная по почте, может ее растрогать. Если
10
учитель читает текст своего урока по книге, авторитета у этого
учителя нет. Если агитатор пользуется все время шпаргалкой,
можете заранее знать - такой никого не сагитирует. Если человек в
суде начнет давать показания по бумажке, этим показаниям никто
не поверит. Плохим лектором считается тот, кто читает,
уткнувшись носом в принесенную из дому рукопись. Но если
напечатать текст этой лекции, она может оказаться интересной. И
выяснится, что она скучна не потому, что бессодержательна, а
потому, что письменная речь заменила на кафедре живую устную
речь.
В чем тут дело? Дело, мне кажется, в том, что написанный
текст является посредником между людьми, когда между ними
невозможно живое общение, В таких случаях текст выступает как
представитель автора. Но если автор здесь и может говорить сам,
написанный текст становится при общении помехой (И.Л.
Андроников).
2. Получив слово, Ферсман встал, поклонился, начал
говорить, произнес первые слова об оценке Энгельсом научного
подвига Менделеева. А потом... Потом вдруг исчезли слова.
Произносившиеся фразы звучали, словно переложенные на
музыку, сливались в общий аккорд, который, казалось, заполнил
собою весь зал. Притихшие люди, потолок и стены, стол
президиума и сам докладчик исчезли, остался только голос,
рисующий одну картину за другой. Это была подлинно
поэтическая импровизация. Мысли оратора, да еще так ярко
преподнесенные слушателям, буквально рождались на их глазах.
<...>
Докладчик кончил. В зале царила тишина, и все сидели,
словно зачарованные, ошеломленные необычностью речи, которая
была похожа на стихи.
(Выступление А.Е. Ферсмана решено было опубликовать.
Б.М. Кедрову принесли дешифрованную стенограмму.) Я стал ее
читать. Слова были те же, но - серые, обыденные. Вот что значит лишение слова звуковой формы, где все зависит от интонации, от
ударения. На бумагу всего этого перенести нельзя, вся их
музыкальность пропадает. И мне стало грустно (Б.М. Кедров).
Литературный язык помимо письменной и устной формы в
акте общения представлен в виде книжной и разговорной речи.
11
Чтобы понять, как они между собой соотносятся, необходимо
вспомнить особенности форм речи. Письменная и устная формы
различаются по трем параметрам:
Параметры
Письменная форма
Устная форма
Форма
реализации
Графически
закрепленная;
подчиняется нормам:
орфографическим,
пунктуационным
Звучащая; подчиняется
нормам:
орфоэпическим ,
интонационным
Порождение
формы
Возможны обработка, Создается спонтанно
редактирование
Отношение
адресанта
адресату
Опосредованное;
Непосредственное;
к отсутствие адресата не присутствие адресата
оказывает влияния
оказывает
влияние
Внимательно изучите таблицу. Напишите тексты на одну и ту
же тему, используя в одном случае книжную речь, в другом разговорную. Например: "Отдых на море", "Собака - друг
человека".
Книжная речь
Разговорная речь
Используются конструкции с Заменяются конструкции если
союзом без: без такого журнала не будет такого
журнала
Сложноподчиненные
Не используются
предложения с союзами оттого
что, поскольку, ибо
Конструкции
вследствие, в
причине
со
словами Используются намного реже,
результате, по заменяются придаточными
12
Конструкции не только..., но и...; Не используются
как..., так и...; в то время как;
если.., то...
Причастные обороты
Заменяются придаточными
Используются реже
Риторические вопросы
Используются реже
Лексические, синтаксические
повторы
Начертите таблицу. Проанализируйте каждое слово. Если
оно образно или экспрессивно, поставьте в соответствующей графе
+, если передает эмоцию, оценку, то напишите в графе, какую.
Слова Образность Экспрессивность Эмоциона Оценочность
льность
Дом, домишко, гриб (о человеке), крохотуля, дурак, сирень,
дурачок, остолбенеть, лгунишка, проныра, буквоед, подлиза,
уплетать ("быстро есть"), дармоед, курица (о человеке), губошлеп,
безмозглый, истребить, лоботряс, мчаться, невезуха, балдеж,
балдеть, баран (о человеке), книга, интеллигектик, богачиха,
выскочка, бумагомаратель, алконавт (алкоголик), алкаш, чернуха,
библиотека, фирмач, тусовка, тусоваться, мать-и-мачеха, эскулап,
глупыш, горемыка, егоза, капризуля, ржать, дружок.
Формы существования национального языка
Чтобы понять, что собой представляет литературный язык,
необходимо ответить на вопрос: а что такое национальный русский
язык?
Известный лингвист И.А. Бодуэн де Куртенэ однажды
высказал парадоксальную мысль:
"Прежде всего, язык существует только в душах
человеческих. Если бы мы все, здесь присутствующие, замолкли,
если бы в этом зале водворилась абсолютная тишина, перестал бы
существовать человеческий язык вообще, а русский язык в
особенности? Ему нечего было бы переставать существовать, ибо
его и без того нет как реального целого. Но зато есть
индивидуальные языки как беспрерывно существующие целые. И
они-то существуют в наших душах независимо от того, говорим ли
мы, или нет.
13
<...>...понятие так называемого собирательного, племенного
языка (например, языка русского, немецкого, польского,
армянского и т. п.) не соответствует никакой объективной
реальности. Нет вовсе ни русского, ни немецкого, ни какого бы то
ни было национального или племенного языка. Существуют
только индивидуальные языки..."
Согласимся с И.А. Бодуэном де Куртенэ? Или докажем
ошибочность его суждения? Как бы вы поступили? Каково ваше
мнение?
Примерная тематика рефератов
1. Языковой портрет личности (на примере телеведущих,
культурных и политических деятелей и т.д. по выбору студента)
2. Языковой облик газеты / журнала (по выбору студента)
3. Новые явления в русском языке 1990-х – 2000 гг.
4. Виды и причины языковых ошибок и коммуникативных
неудач
5. Язык коммерческой и политической рекламы
6. “Слово как действие” в бытовой и официальной
коммуникации
7. Современная русская языковая личность: воздействия и
взаимодействия
8. Особенности научного языка специальности (обучающихся)
на фоне общих лингвистических черт научного стиля
9. Культура речи и эффективность общения
10. Современная городская коммуникация
11. Взаимодействие вербальных и невербальных средств
передачи информации
12.
Русская
языковая
личность
в
межкультурной
коммуникации
13. Как стать гением переговоров?
14. Лингвистический анализ образцового текста.
14
ПРАКТИКУМ ПО КУЛЬТУРЕ РЕЧИ
1. Система норм современного русского языка
а) Фонетические и акцентологические
нормы
1. Укажите, какой звук (о или э) произносится под
ударением в словах:
Афера, гренадер, желчный, желчь, дебелый, блеклый, опека,
оседлый, маневры, белесый, пересекший, современный, валежник,
шлем, коммивояжер, шерстка, леска, острие, свекла, шофер.
2. Какое слово в каждом ряду лишнее и почему?
Скучно, конечно, точно, нарочно;
Что, чтобы, нечто, ничто;
Жара, жасмин, шаги, шалун.
3. Прочитайте, обращая внимание на ударение.
Агент,
алфавит,
алкоголь,
аристократия,
анатом,
августовский,
апартаменты,
баловать,
бескорыстный,
благоприобретение, бомбардировать, валовой, воспринять,
введенный, выговоры, генезис, группировать, гербовый,
диспансер, добыча, договор, договоренность, документ, дремота,
досуг, заговор, заиндеветь, заржаветь, злоба, зубчатый,
запломбированный, издавна, изобретение, изредка, индустрия,
инструмент, информировать, искра, избаловать, иначе, исподволь,
километр, комбайнер, корысть, медикамент, металлургия,
мышление, намерение, никчемный, нормирование, озлобленный,
осведомить, откупоривать, одноименный, партер, похороны,
премировать, приговор, призыв, принудить, псевдоним, пахота,
рассредоточение, ремень, симметрия, созыв, сосредоточение,
средства (мн.ч.), статуя, столяр, таможня, тотчас, теплится,
убыстрить, уведомленный, украинец, украинский, упомянуть,
фарфор, формировать, хозяева, цыган, черпать, шофер, щавель,
эскорт.
4. Расставьте ударения (по схеме: мн.ч. — муж.р. — ср.р. —
жен.р.).
веселы — весел — весело — весела; вредны — вреден —
вредно — вредна; грубы — груб — грубо — груба; глухи — глух
— глухо — глуха; горьки — горек — горько — горька; дешевы —
дешев — дешево — дешева; дороги — дорог — дорого — дорога;
15
дружны — дружен — дружно — дружна; молоды — молод —
молодо — молода; правы — прав — право — права; редки —
редок — редко — редка; светлы — светел — светло — светла.
взяты — взят — взято — взята; начаты — начат — начато —
начата; приняты — принят — принято — принята; приданы —
придан — придано — придана; проданы — продан — продано —
продана; прожиты — прожит — прожито — прожита; розданы —
роздан — роздано — роздана; созданы — создан — создано —
создана; созваны — созван — созвано — созвана.
брали — брал — брало — брала; взяли — взял — взяло —
взяла; вняли — внял — вняло — вняла; гнали — гнал — гнало —
гнала; задали — задал — задало — задала; заняли — занял —
заняло — заняла; нажили — нажил — нажило — нажила; наняли
— нанял — наняло — наняла; начали — начал — начало —
начала; отняли — отнял — отняло — отняла; подняли — поднял —
подняло — подняла; поняли — понял — поняло — поняла;
приняли — принял — приняло — приняла; сняли — снял — сняло
— сняла.
5. Расставьте ударения в подчеркнутых словах.
Новые ЭВМ — последнее приобретение нашего колледжа.
Куда ты звонишь? Нужно плотно закупорить бутылку. Мое
ходатайство отклонено. Необходимо углубить колодец. На окнах
новые жалюзи. Вчера приехал эксперт. Сегодня экспертный анализ
будет готов. Завсегдатай библиотеки изучал каталог. Яслям
необходим ремонт. Новорожденный очень мил, роженица
счастлива. Они позвонят вам завтра. Он считал себя христианином,
но уважал и другие вероисповедания. Я купил себе теплый
пуловер. В кулинарии продается арахис. Особенности языковой
картины мира. Обеспечение лаборатории дорого. Оставьте ваши
побасенки. Вам необходимо пройти флюорографию. Создана
комиссия. Принята новая программа. Кухонный нож затупился.
Туфля потеряна. Опять в газете некролог. Все оказалось донельзя
простым. Знания его оказались мизерными. Никто не знал, что нас
ждало впереди. Слова его жалки. Эти сапоги красивее и удобнее.
План на первый квартал. Мусоропровод не работает. Это усугубит
наше положение. Друзья отозвались на нашу просьбу. Трудно
заниматься несколькими делами одновременно. Гастрономия
всегда интересовала меня. Танцовщица покорила зал. Феномен как
16
философское понятие. Подростковый возраст опасен. Боль как
рукой сняло. Дитя мирно спало. Вы были правы.
б) Морфологические нормы
1. Восстановите пропущенные окончания.
Концертн… рояль; шелков… вуаль; стар… мозоль; больш…
бутыль; трамвайн… депо; сладк… какао; черн… кофе; треснувш…
пенсне; устойчив… шасси; испорченн… табель; кратк… резюме;
остроумн… конферансье; компетентн… жюри; постоянн… меню;
эксклюзивн… интервью; официальн… коммюнике; бетонн…
шоссе; ранн… картофель; молод… шимпанзе; забавн… кенгуру;
осажденн… Перу; ночн… Токио; быстр… Аму-Дарья.
2. Найдите и устраните ошибки в употреблении форм рода.
К столу подали сладкое какао и черное кофе. Колхоз продал
раннюю картофель. Интервью близился к концу. Больше всего мне
понравилось Тбилиси. ГЭС расположен в центре города.
Маленькая колибри помещена в клетку. Облоно разослало новые
программы. Билет с плацкартом достать невозможно. Его отец —
настоящая ханжа. Крыша покрыта толью. О разбитом бутыле не
стоит говорить. На голову свалился большой кирпичина. Районо
провело совещание директоров школ. В город прибыло инкогнито.
Серое пиджачишко болталось на его плечах.
3. Укажите соответствующую форму Р.п. мн.ч. для
следующих слов:
Апельсин, абрикос, грейпфрут, помидор, яблоко, ботинок,
носок, сапог, погон, место, килограмм, грамм, дело, чулок, казах,
грузин, башкир, ингуш, киргиз, туркмен, армянин, татарин, осетин,
узбек, карел, чукча, таджик, гектар, комментатор, партизан, плечо,
рельс, свадьба, солдат.
4. Исправьте грамматические формы.
Заместо, ездиет, исследоваемый, убедю, купя (дееприч.),
возле его, ихний, более тверже, лектора (мн.ч.), едь (императив от
глагола ехать), с пятиста рублями, на обоих стенах, убег, хочем,
похудал, текет, осталася, ляжь, ложи, поклал, брызгов, торта
(мн.ч.), румынов, запчастя (мн.ч.).
17
в) Синтаксические нормы
1. Вставьте пропущенные буквы; обоснуйте выбранную
форму.
На съезде присутствовал… 117 делегатов, причем
большинство из них был… представителями отдельных районов.
Некоторая часть наших работников еще нужда…тся в подготовке.
Большинство спортсменов, несмотря на усталость, был… готов…
к игре. Большинство предметов, лежавших на столе, был…
покрыт… пылью. Его самолюбие, точнее, эгоизм, неприятно
поразил… всех. Кресло-кровать стоял… в углу комнаты. На
выставке
особым
успехом
пользовал…с…
вагон-весы
отечественного производства. Конструкторское бюро завода
совместно с институтом разработал… новый типовой проект.
2. Из двух форм глагола, данных в скобках, выберите
правильную.
Большинство аспирантов, работающих под руководством
профессора Петрова, успешно (защитило — защитили)
кандидатские диссертации. Немало интересных вопросов
(возникло — возникли) при обсуждении кинофильма. Ряд
критических статей, которые рекомендовал прочитать профессор
Иванов, (помогли — помог) мне разобраться в этой сложной
проблеме. На научно-теоретическую конференцию (прибыл —
прибыли) ряд товарищей из Запорожского пединститута. Лишь
третья часть приехавших на совещание (имела — имели) гостевые
билеты. Несколько ребят (остановилось — остановились) у здания
музея. Большинство местной интеллигенции здесь настойчиво
(повышает — повышают) свой уровень. В течение почти пяти лет
группа ученых (выпустила — выпустили) под руководством Д.Н.
Ушакова «Толковый словарь русского языка».
3. Исправьте предложения.
Вообще история терминов, особенно производственных, шла
и развивалась по путям, непосредственно связанным с
пополнением общеупотребительной лексикой. Относительно же
диалектных слов, то они характерны для разговорной речи прежде
всего Петра. Не раз принимались хорошие решения по
парторганизациям, в том числе и завода имени Дзержинского. Об
этих героях можно сказать, что и об предыдущих. Синонимы
служат важным средством для стилистического обогащения речи
героев, для усиления выразительности языка. В целях речевой
18
характеристики персонажей баснописец пользуется приемом
сочетания разговорно-просторечной лексики с книжной.
Подтверждение этому значению мы находим в словаре
Срезневского. Следует отметить, что чрезмерное нагнетение
иностранными словами вредно. С общими усилиями мы эту работу
выполним. Язык «Василий Теркин» близкий к народу, простой и
задушевный. Общенаучный факультет создается с работников,
работающих на стационаре. Вы не знаете, ему фамилия
Афанасьев?
г)
Лексические
и
стилистические
нормы
1. Определите уместность использования иноязычной
лексики в приведенных предложениях. Если нужно, исправьте
предложения.
Среди собравшихся превалировали представители молодежи.
Девушка конфиденциально призналась подругам, что сменила имя
Катя на Кармен, потому что последнее импонирует ее внешности.
На последних соревнованиях заводская футбольная команда
потерпела полное фиаско. Новый сезон открывает хорошие
перспективы дальнейшей эволюции в области спортивной работы.
Профсоюзы делают сильный акцент на культмассовую работу.
Идентичное решение было принято студентами второй группы. В
качестве свидетелей на суде фигурировали самые разнообразные
люди. Никакие резоны не действовали на упрямого спорщика, и
никакие аргументы не могли его переубедить. Многие
дореволюционные интеллигенты, считавшие себя либералами,
относились индифферентно к вопросам религии. Пассажиры
отдыхали в парусиновых шезлонгах на палубе комфортабельного
лайнера.
2. Определите тип ошибок в следующих предложениях.
Мы провели в нашем районе форум доярок. Они внесли
огромную лепту в выполнение плана. Состоялся первый дебют
молодой актрисы на московской сцене. В этом тексте выступления
много дефектов. Во время интервала между уроками в аудиторию
вошел преподаватель. Туристы посетили памятный мемориал на
Пискаревском кладбище. Завод вышел на орбиту плана. Теперь эта
плеяда тракторов переводится на дешевое дизельное топливо. Эти
картины стали неотъемлемой частью всесоюзных вернисажей.
19
Факторы доказывают, что наше производство неуклонно растет.
Художники фарфорового завода создали ряд уникальных изделий,
расписанных в духе народного фольклора.
3. Найдите в предложениях слова и словосочетания,
которые
выражают
отрицательную
оценку
вместо
соответствующей замыслу пишущего положительной.
1. Начинается рассказ с описания мирной жизни семьи
Соколова. Эта была дружная и веселая семейка. 2. А химия? Какие
она только не вытворяет чудеса! 3. «Буревестник революции» —
так прозвали Горького. 4. Теперь они не только зрители в жизни,
но и соучастники ее. 5. На космодроме высилось чудище
человеческого разума — ракета. 6. Метелица встретил пастушонка
и быстро залез ему в душу. 7. Немцы знали, что существует
подпольная организация, но не могли ее выловить. 8. И это подвиг,
на который человек идет, осознавая всю тяжесть последствий. 9.
Недаром декабристы отбывали свои сроки за наше будущее еще в
19 веке.
4. В каких из предложений слово свой лишнее, а в каких оно
необходимо?
Русская литература прошла длительный путь своего
развития. Вдруг Софья теряет свое сознание. Во время летних
каникул он мог целыми днями заниматься своей химией. Директор
интерната свое главное внимание уделяет воспитательной работе.
Справка дана Ивановой А. в том, что ей действительно
разрешается продать свое мясо. Каждая школа с учетом своей
специфики определяет наиболее эффективную методику обучения.
В приведенной точке зрения есть и свое рациональное зерно.
Иногда сам минерал на самом себе записывает свой возраст.
Прохожий снял свою шляпу и поклонился. Всегда спокойный и
корректный, И.Ухлинов заметно выделялся на фоне своего класса
и пользовался большим авторитетом среди своих однокурсников.
2. Культура письменной речи
а) Логическое ударение
1. Позиционный способ передачи логического ударения.
Обратите внимание, какое слово воспринимается логически
ударным в каждом из приведенных примеров. Чем это
обусловлено?
20
А) Поле пересекали окопы, пригорок и опушку леса. Мозг —
и творец, и потребитель искусства, а не сердце, как думали прежде.
Б) У Пушкина половина хореических строк начинается с
ударного слога, а у Есенина — 25 %. В результате обысков в доме
Шатова в дровах были найдены деньги, а у Кустова — в сарае.
В) Например, медсестра высыпает яд в стакан с водой и дает
его больному, полагая, что дает лекарство, в результате чего
больной умирает. В данном случае отсутствует состав
умышленного убийства, так как медсестра не осознавала, что дает
яд больному (медсестра перепутала лекарства).
2. Лексический способ передачи логического ударения.
Запомните основные лексические средства передачи
логического ударения. Обратите внимание на смещение
логического ударения при их устранении.
А) В ы д е л я ю щ и е ч а с т и ц ы : 1. Тема нагнулся к
колодцу и прислушался. Снизу донесся протяжный стон. Это
Жучка стонет. 2. Марат едет завтра в Москву. — Это Марат едет
завтра в Москву. Лишь в восемь часов работа была закончена. Это
полезно и для опытного лектора.
Б) У т о ч н я ю щ и й с и н о н и м : 1. Кому не известны
«муки слова», когда пишущий бьется, мучается в поисках нужного
выражения. 2. Эта теория называется общей, так как она является
обобщением, расширением специальной теории.
В) П р о т и в о п о с т а в л е н и е : 1. Нас ожидала не пара, а
тройка лошадей. 2. Этот дом стоит не в начале, а в конце улицы.
Г)
Усилители
наречного
типа
( и н т е н с и в ы ) : Вчера мы посетили интересную выставку —
Вчера мы посетили чрезвычайно интересную выставку.
Упражнения.
1. С какого слова на какое смещается при восприятии
логическое ударение?
Писателя заботило, чтобы не проскользнуло какой-нибудь
ошибки; он читал сначала сам корректуру, потом давал редактору.
В первом тексте существительные стоят в нужной форме, во
втором — числительные. Тогда еще не было письменности у
казахов, но их устное творчество достигло высокого уровня.
2. Поставьте логически ударное слово в ударную позицию.
21
Когда Марат уезжал в Москву, знакомых он встретил на
вокзале. Брату я подарил альбом для марок, а книгу — сестре.
Досадно становится, как посмотришь на поле: земля кое-как
вспахана. Иногда в классе не находится образцового сочинения,
которое можно прочесть для всех, поэтому лучшие работы надо
хранить учителю. В поэзии чаще используется эмоциональная
лексика, чем в прозе.
3. Укажите лексический усилитель. Обратите внимание на
его расположение по отношению к выделяемому слову (препозиция
– постпозиция). Какова его функция?
Дружные супруги даже из океана воду вычерпают. Только
отец соблюдал спокойствие. Как раз здесь начинается минное
поле. Я должна уехать сегодня же! Вот теперь-то мы повоюем!
4. Устраните один из двух смежных синонимов и
проследите, как при этом изменится (в восприятии читающего)
место логического ударения.
Чтец в соответствии с замыслом автора может заострять,
обнажать мысль автора. Частицы обычно употребляются для
выделения, подчеркивания какого-нибудь слова. Для изучения
явления, законы которого еще не выявлены, мы создаем,
конструируем упрощенную модель.
5. Мысленно устраните из предложения выделяющую
частицу; проследите смещение логического ударения.
Лишь экономное использование усилительных слов бывает
выразительным. Даже верблюды были испуганы. Только Катя
осталась в блиндаже.
6. Переставьте выделяющую частицу на свое место.
Ведь многие хозяйства мечтают еще только о стопудовых
урожаях. Годовой план уже должен быть завершен в октябре. Если
в прошлом году было семь неуспевающих, то сейчас их только у
нас два. Этому родители учили еще его с детства.
7. Добавьте к логически ударному слову (в скобках)
подходящий по смыслу лексический усилитель.
Он не видел, как ставятся ульи (не видел). Друзья от него
отвернулись (Друзья). Установлено, что описываемая в тексте
картина постепенно складывается в сознании читателя
22
(постепенно). Вы сможете писать для детей (сможете). Почему
изменяется язык? (почему). Самодеятельный театр представил
народное искусство (народное).
б) Ошибочная смысловая связь слов
1. Укажите два слова (словосочетания), между которыми
возникает ошибочная смысловая связь. Исправьте ошибку.
ОБРАЗЕЦ: И в этот лагерь приехал только что окончивший
школу по туристической путевке веселый паренек Максим.
Ошибочная смысловая связь возникает между словосочетаниями
«окончивший школу» и «по туристической путевке». Правильный
вариант: И в этот лагерь приехал по туристической путевке
только что окончивший школу веселый паренек Максим (сближаем
элементы правильной смысловой связи).
Печорин хочет умереть в Персии, куда он держал путь во
второй главе, чтобы лежать в чужих песках. Зарубежные критики
признают, что данные герои романа не выражают авторской
позиции, но это не мешает им чернить нашу действительность.
При всем желании ответить на этот вопрос практически
невозможно. В колхозе «Рассвет» проведен учет эффективности
прикатывания ботвы картофеля главным агрономом Вольским и
научным сотрудником Трошиным. Установлено, что изготовлена
также самогонная закваска гражданкой Филипповой, которая
находилась в стадии брожения.
2. Мысленно устраните выделенное слово. Проследите, как
изменится в этом месте связь между словами.
Вскоре Н.К.Федоров начал свою работу по изучению химии
мышцы, работу, которой суждено было привести к крупным
открытиям. Общая теория частей речи необходима для создания
полноценных научных и учебных грамматик реальных языков,
грамматик, разумно учитывающих и общее, и особенное в разных
языках. Рассмотрим, какие ошибки встречаются в школьных
сочинениях, ошибки, которые следует считать недопустимыми.
3. Устраните ошибку, вызванную нарушением связи слов при
восприятии.
Чацкий рассказывает о том, как один помещик обменял
своих слуг на трех борзых собак, которые не раз спасали ему и
жизнь, и честь. Уже не один космический корабль был выведен на
23
орбиту с человеком на борту. В какой сказке отец младшей дочери
привез из города перышко? Он рассказал, как Давыдов организует
посевные работы, стараясь сохранить стиль романа. Комиссия
посетила школу-интернат с преподаванием ряда предметов на
английском языке Киевского района. На собрании обсуждался
вопрос о подготовке к севу тракторов.
4. Устраните ошибочную смысловую связь, заменив один из
ее элементов синонимом.
На место происшествия прибыли работники уголовного
розыска с собаками, которые были вызваны для задержания
преступников. Николай Брилев в магазине «Детский мир» залез в
карман к гражданину Чеснокову, где и был пойман. Хорошо
поработала бригада, возглавляемая Трофимовой, которая
расширилась за счет приехавших на уборку людей.
3. Система коммуникативных качеств речи
а) Точность речи
1. Смешением каких слов (оборотов) вызвано неточное
выражение мысли в следующих выражениях?
Самолет сделал смертельную петлю. Бойцы стали собираться
в наступление. Ульяна Громова — верная дочка своего народа.
Плюшкин ходил в дряхлом халате. Свое призвание он видит в
службе искусству. Те, кто придут на фестиваль, не пожалеют о
потерянном времени. Бывшему шоферу такси будет предложено
обвинение в американском суде. Фред Александрович, скажите,
какие виды телефонных услуг появились у вас в ближайшее
время? Напомню, что за 12 дней до приезда американского
президента
в
Австралии
изменился
премьер-министр.
Значительная часть молодежи поселка представлена сама себе.
2. Найдите неточно употребленное слово. Ошибки
исправьте.
Наш папа по происхождению одессит. Среди многих писем
процитируем лишь одно. На ферме есть радиоприемник, и в
период отдыха доярки слушают его. Надо выйти на этой остановке
и сесть с обратной стороны улицы. Товарищи поздравили юбиляра
и вручили ему цветы. Гость, растерянно бормоча извинения,
пытался собрать осколки сломанной вазы. Все мы безвозмездно
пользуемся медицинской помощью. Разве виноват был Актер в
24
потере своего человеческого достоинства? На картине была
нарисована группа людей. Некрасов широко применял русское
народное творчество. В левом углу стенгазеты нарисовали голубя,
несущего в зубах оливковую веточку. На занятиях технического
кружка мы познакомились со строением автомобиля. Для удобства
пользования альманах снабжен содержанием. Это постановление
положит конец прогульщикам. Игорь Иванов, закончив службу в
авиации, пришел в кружок и отдает детям то, что сам горячо
любит. Конница нанесла сокрушительный удар по задним частям
атакующих. Раскольников убил бабушку. На выставке
представлено 25 наименований продукции. У нас в столовой
самообслуживание: покушал — убирайся сам. Из клуба выскочила
чья-то фигура. Я предлагаю деканам факультетов сейчас тоже
выразиться. На пространстве нескольких километров земельное
полотно уже утрамбовано и асфальтируется. Врач осмотрел
больного и сокрушительно покачал головой. Многолетними
традициями Аэрофлота провозглашается, что каждый пассажир
должен быть окружен вниманием и почетом. Далее мы коснемся
этого вопроса более подробно. В Ростове зрители увидят на ринге
всего лишь несколько имен — Е.Зайцева, М.Ширина,
С.Кобозева… Всё стихотворение пронизано революционным
уклоном. Белинский и Добролюбов толкнули далеко вперед
русскую литературу. Пушкин хотел этим сказать, что дворянское
общество занималось пустотой. Они уже начали сдруживаться.
Мимо строя проносят знамя. Этот пробел необходимо пополнить.
Скоро теплоход должен был уезжать. На уборочной бригада
студентов работает хорошо: каждый старается увеличить норму.
Газета призывает скорее восстановить разрушения на центральной
улице. Притормозив коня, командир подождал Марусю. Сергею
поручили очистить котел от пыли и загрязненности. В такую
погоду отпросился Алеша пойти к отцу, чтобы отнести ему на поле
продовольствие.
б) Краткость и полнота речи
1. Устраните в предложениях лишние слова.
Не исключено, что скрипка Страдивари, возможно,
находится сейчас у кого-то из деревенских скрипачей. Когда в
обществе наступает напряженность, легче создать иллюзию, что
якобы можно решить все проблемы, переключив справедливое
недовольство людей на ненависть к другим народам. Отец и мать
25
дают сыну в дар садовый участок, который они имеют.
Истребители взлетали прямо с шоссе, которое было для них
взлетной полосой. Как можно исправить фразу, чтобы она была
правильной? Площадь виноградника — около пяти квадратных
гектаров. Дворяне наносили друг другу визиты в гости. В тачке
везли железный лом: старый примус, ржавый водопроводный кран,
сплющенный чайник. Ошибки чтеца неприятно режут слух.
Госпиталь милосердия разместился в третьей горбольнице, заново
переоборудованной и обновленной. Вечер, посвященный дню
празднования 8 Марта, был особенно торжествен и радостен. В
литературном наследии Салтыкова-Щедрина большое и видное
место занимает разоблачение и опровержение ложных
эстетических теорий. Бидструп создавал эти карикатуры без
малого почти 50 лет назад. Новый сплав — великолепный
сварочный материал для электросварки стальных изделий. Добрый
совет библиотекаря, его знания и опыт тоже могут сыграть
определенную и немалую роль в том, чтобы увлечь человека
книгой. В районной больнице плохо поставлен уход за больными,
находящимися на излечении. Итак, речь бабушки в сущности
является народно-разговорной. Он быстро спустился вниз, но через
несколько минут снова поднялся к себе наверх.
2. Вставьте в предложения пропущенное слово (сочетание
слов). Исправьте предложения со смысловыми недочетами,
перестроив их.
На ваших экранах отдыхает польский боксер. Вернув коров
на зимнее содержание, мы провели большую разъяснительную
работу. Чабан Кадыров добился увеличения овец. Клиентов в
одежде не обслуживаем. На ферме хорошо кормят и ухаживают за
телятами. Коллектив хозяйства организованно приступил и ведет
жатву колосовых. Анна Владимировна не смогла окончить
Академию художеств, но она до сих пор интересуется и любит
искусство. Маяковский любил и гордился своей страной.
в) Логичность речи
1. Найти в предложениях логические ошибки.
Ученые нашего университета прочно вошли в число если не
ведущих, то по крайней мере лидирующих специалистов по этой
проблеме. Сначала он производил впечатление замкнутого,
нелюдимого человека; потом стало известно, что у него среднее
техническое образование. О дальнейшей судьбе Ленского мы
26
ничего не знаем, так как он погиб. Скоморохи, актеры Древней
Руси, ходили по деревням, били в бубен, водили медведя,
выражали интересы трудового крестьянства. Однако Анну Толстой
спасти не может. Нельзя допускать, чтобы отец требовал одно, а
мать другое и наоборот.
г) Богатство (разнообразие) речи
1. В каждом из приведенных ниже предложений замените
«универсальное» слово сделать (делать) более определенным,
конкретизирующим характер действия.
На стволе березы кто-то сделал ножиком свои инициалы.
Ребята стали делать костры у самого ледника. С помощью
антифашистов военнопленным удается сделать побег из лагеря. В
пятницу мы делаем классный сбор. Для отличников гимназии
решили сделать на зимних каникулах экскурсию в СанктПетербург. В цехе делают опыты по изготовлению оконной
замазки из золы. Медведь натыкался на гвозди, и это делало ему
боль. Туристы сделали отдых на берегу реки. Вера научила
Джульбарса делать разные поручения.
2. Приведите синонимы прилагательного «глухой» в разных
его значениях:
глухой (человек) —
глухой (край)
—
глухой (выстрел) —
глухой
(переулок) —
глухой (переулок) —
глухая (осень)
—
3. Приведите синонимы и антонимы прилагательного
«свежий» в разных его значениях:
свежий (ветер) —
свежая (газета)
—
свежий (хлеб) —
свежая
(рубашка) —
свежая (мысль) —
27
Учебные материалы к теме «Лексическая норма»
Вариант 1
Задание 1. Найдите словосочетания, в которых, на ваш
взгляд, есть речевая избыточность.
модный шлягер
преступный шпионаж
большое самомнение
любящая мать
бесстрастная хронология
верный друг
окончательный результат
катализатор ускорения
закоренелый преступник
искренняя симпатия
Задание 2. В каких парах слов нарушена их лексическая
сочетаемость?
1. Габариты изданий, габариты станка, габариты
строительства. Габариты спортсмена, габариты дороги, габариты
роста.
2. Повысить успеваемость, повысить задание, повысить
знания, повысить успехи, повысить требовательность, повысить
изучение спроса, повысить выпуск изделий, повысить состояние
трудовой дисциплины.
Задание 3. Определите значение данных слов. Какие из них
являются общеупотребительными? какие - терминами и
профессионализмами? какие - имеют и терминологическое, и
общеупотребительное значение?
биржа
сторона
забор
силуэт
ферма
нитка
агрегат
пропорция
Задание 4. Правильно ли употреблены выделенные слова?
Если нет - какая лексическая ошибка допущена и что было ее
причиной?
1. В НИИ разработан спектр механизмов, предназначенных
для контроля качества изделий.
28
2. Пейзаж города обогатился новыми зданиями.
3. Селекционеры отобрали для сборной команды
шестнадцать первых абитуриентов.
4. Модельеры предложили несколько новых конструкций
женского платья.
5. Стенограмма полугодия отражает достижения тружеников
села.
6. На ряде предприятии до сих пор бытуют
нескорректированные штатные расписания должностей.
7. Ритм токарного станка зависит от мастерства
исполнителя: чем выше скорость, тем больше деталей.
Задание 5. Найдите лексические ошибки в данных
предложениях; объясните, что было их причиной; дайте
правильный вариант.
1. Результаты следствия ясны всем. Осталось резюмировать
приговор.
2. Основная причинность потерь урожая - недостаток
техники в повседневной работе на полях.
3. В ближайшее время на дорогах области предвидятся
следующие климатические условия.
4. Премией отмечена плеяда новейших зуборезных станков,
представленных объединением "Союзстанкоэкспорт".
5. Формула современной гимнастики - скорость, сложность
комбинаций, смелость.
6. Отчет о форуме работников полиграфии будет
опубликован в следующем выпуске.
7. Высказать свое кредо на перспективу урожая может любой
член коллектива.
Задание 6. Составьте с данными словами словосочетания.
Бережный - бережливый; веский - весомый; геройский героический; главный - заглавный; деловой - деловитый;
доверительный - доверчивый; желаемый - желательный;
жилищный - жилой; затрудненный - затруднительный; логичный логический; специальный - специализированный; огорченный огорчительный; особый - особенный.
Изготовить - приготовить, задерживать - сдерживать,
обоснование - основание, оплата - плата, подменить - заменить,
поместить - разместить, представить - предоставить.
29
Задание 7. Выберите нужное слово в зависимости от смысла
предложения.
2. Лучшие рабочие цеха не раз занимали (выборные,
выборочные) должности.
3. Сюжетом повести стала (драматичная, драматическая)
ситуация, сложившаяся в семье знаменитого писателя.
4. Спор о правах человека - это спор о его коренных
(житейских, жизненных), главных надеждах на будущее.
5.
Группа
экспериментальных
работ
(изготовила,
приготовила) нестандартные штампы и резцы для последующей
обработки деталей.
6.
Продажа
рассадочного
материала
владельцам
(кооперативных, кооперированных) участков производится только
по представлении налоговых справок.
7. В районах жилой (застройки, постройки) комплексный
метод стал главным.
8. В кузове грузовика может (поместиться, разместиться)
четыре легковых автомобиля.
9. В программу исследований включено изучение (океанских,
океанических) приливных течений.
10. Чтобы добиться успеха, нужно (принять, предпринять)
(эффективные, эффектные) меры.
Задание 8. Есть ли в этих предложениях лексические
ошибки? Если есть - покажите их причину и исправьте.
1. Запасы деловой древесины в крае не безграничны, они
требуют бережного к себе отношения.
2.
Нужны
весомые
аргументы,
чтобы
изменить
традиционную технологию литья.
3. Контроль качества осуществляется методом выборочной
проверки изделий.
4. Прожектористы в месячнике за экономию электроэнергии
сыграли заглавную роль.
5. Юные натуралисты взяли под охрану редких птиц: они
следят за каждым гнездовьем, предупреждают опасность их
разорения.
6. Первая премия была присуждена дипломантам ВГИКа .
7. Повседневные житейские заботы - готовка, уборка, стирка
- на многих действуют угнетающе.
8. На ряде предприятий сдерживаются сроки выполнения
заказов.
30
9. В конечном счете никому и никогда не удается
загородиться от интересов коллектива.
10. На протяжении матча защита гостей не раз оказывалась в
затруднительных ситуациях.
11. Прометей - один из главных героев мифической традиции
древних греков.
12. Объем нормированных потерь сырья не превышает
полутора процентов.
13. Обоснованием для этого решения явилась сводка о
сверхнормативных расходах за август.
14. Принятый устав предоставляет местным органам самые
широкие возможности.
15. Героический штурм фортов Кенигсберга - это эпилог
войны в Прибалтике.
Вариант 2
Задание 1. Какие из данных словосочетаний являются
свободными, а какие - устойчивыми?
Что
значит
слово,
которое
повторяется
в
словосочетаниях?
1. Белая бумага, белая рубашка, белый уголь, белые руки,
белый билет, белая кость, белые стены, белый стих, белое вино.
2. Дать телеграмму, дать работу, дать слово, дать по рукам,
дать ход делу, дать сдачи, дать почувствовать.
3. Военное дело, говорить о деле, быть не у дел, дело о
хищении, дело в шляпе.
4. Золотые серьги, золотые руки, золотая молодежь, золотая
осень, золотая душа, золотая середина, золотая свадьба.
5. Конец дня, концы в воду, сводить концы с концами, конец
пути, на худой конец, не найти концов.
Задание 2. Найдите случаи нарушения традиционной
сочетаемости.
1.
Допустить
(ошибку,
грубость,
недоделки,
неосведомленность, дефекты, низкое качество изделий).
2. Оказать (содействие, доверие, дружбу, воздействие,
грубость, невнимание, заносчивость, возражение).
3. Изжить (потери, прогульщиков, брак, бесхозяйственность,
низкое качество изделий).
31
Задание 3. Укажите, с какими глаголами обычно
сочетаются в деловой речи данные существительные.
Благодарность, вознаграждение, выговор, выполнение,
должность, запрос, заявление, изменение, инвентаризация,
исполнение, кредит, контроль,
мнение, обязанность, обязательство, отсрочка, осуждение,
отпуск, повестка дня, поддержка, помощь, последствие,
потребность, характеристика.
Задание 4. Укажите, с какими существительными обычно
сочетаются в деловой речи данные глаголы.
ВынестиПредупредить
ВысказатьПредоставитьДостичьПризнатьЗаслушатьПринестиЗатребоватьПринизитьИзбежатьПрисудитьНаладитьПродлитьНаметитьРеализоватьОбеспечитьСдерживатьОбъявитьУдерживатьЗадание 5. Составьте с данными словами устойчивые
словосочетания.
Уделить НалагатьОказать Произвести ПричинитьНанестиПретерпеть
ПредпринятьКонстатироватьЛиквидироватьПроявитьУстранитьСправитьВыделитьВзвинтитьДоказатьЗадание 6. Укажите значения устойчивых оборотов;
отметьте случаи использования "расщепленных" сказуемых и
укажите, в каких случаях они могут быть заменены глаголами, а в
каких - нет.
Завод заканчивает освоение производства нового трактора.
Этот трактор будет в два раза мощнее, чем ныне выпускаемые
машины. Коллектив завода взял обязательство ускорить выпуск
32
новой модели. Работники цеха испытаний и центральной
лаборатории проводят соревнование за быстрейшее освоение
технологии контроля качества узлов. Особое внимание на заводе
уделяется тому, чтобы в кратчайшие сроки произвести освоение
нового высокопроизводительного оборудования, поступившего от
предприятий-смежников. Труженики завода проявляют полную
уверенность, что им удастся добиться досрочного выполнения
взятых обязательств.
Задание 7. Найдите ошибки, связанные с нарушением
традиционной сочетаемости. Что было причиной этих ошибок?
Дайте правильный вариант предложения.
1. Контроль за качеством изделий проводится не только
специально отобранными контролерами, но и многими
работниками, получившими личное клеймо.
2. На предприятии давно изжиты факты бесхозяйственности,
бюрократизма, канцелярщины.
3. Просим разъяснить изменение оклада лицам, имеющим
пятилетний педагогический рабочий стаж.
4. Известно, что некоторая часть зрителей страдает
нетребовательными вкусами.
5. Комиссия отмечает, что положение на строительстве
чревато и нуждается в немедленном вмешательстве вышестоящих
органов.
6. Следует немедленно принять ко вниманию и одобрению
предложения о централизованных поставках запасных частей.
7. Держаться в стороне развития современной нефтехимии значит отставать в производстве самых нужных материалов.
8. Умение смотреть прямо в глаза фактов приходит с опытом.
9. Геологи и нефтеразведчики Сибири заложили прочную
базу развертывания промышленной добычи нефти и газа.
10. Предложения о подготовке научных кадров и сближению
науки с производством не новы, и тем более поражает упорное
молчание тех учреждений, которые призваны развязать этот
гордиев узел.
11. Химические волокна занимают большой удельный вес в
шелковой промышленности.
12. Кадровый вопрос должен быть поставлен во главу
развития предприятия.
33
Вариант 3
Задание 1. Определите стилистическую окраску слов.
Аккредитив, батарея, безапелляционный, безвестный,
бестия, библиотека, бинокль, блестеть, блистать, букварь, буквоед,
бытие, война, волнение, вопрос, воришка, ворчун, воспретить,
дееспособный,
дезинформировать,
деляга,
дилемма,
дорогостоящий, доступный, драчун, дрыхнуть, забвение,
интервьюировать, катаклизм, консервативность, консолидация,
крутой, ловкий, лоно, маячить, одежда, одеяние, растение, рекорд,
синий, творение, терпение, терпимость, третировать, угробить,
уйма, ухнуть, явиться, явление.
Задание 2. Что вы можете сказать о способе образования
данных "книжных" слов? об их происхождении?
1. Вышеупомянутый, вышеуказанный, вышеназванный;
самовоспитание,
самовнушение,
самовоспитание,
самоокупаемость;
местожительство,
правонарушение,
градостроение.
2.
Аргументировать,
дискутировать,
констатировать,
стимулировать, лимитировать, реагировать, утрировать.
3. Стимулирование, лимитирование, продуцирование,
реагирование.
Задание 3. Найдите "книжные" слова. Уместно ли их
употребление в данных текстах?
1. В момент взрыва обычного взрывчатого вещества атомный
заряд
переводится
из
подкритического
состояния
в
надкритическое, в результате чего инициируется цепная реакция.
2. Система премирования построена таким образом, чтобы не
допустить перерасхода фонда заработной платы при материальном
стимулировании работников. Поэтому в случаях, когда по
отдельным
показателям
такой
перерасход
возможно
прогнозировать, администрация предприятия стремится заранее
изыскать дополнительные возможности для поощрения рабочих и
служащих.
3. В настоящее время работа цеха регламентируется
характером поступления заготовок.
4. Согласно заявке на истекший год завод испрашивал фонд
масел машинных на 42 тонны.
34
5. Неподтверждение получения заказов оборудования в срок
обычно заметно снижает эффективность работы плановых отделов,
мешает им работать ритмично, с перспективой.
6. Просим принять зависящие меры к выделению заводу
дополнительных фондов на металл.
7. Извещаем, что требующееся затребование будет переслано
нами своевременно.
8. На лицевом счету бригады немало добрых дел и
свершений.
9. Труд - вот истинный оплот мастерства.
10.
Предусмотрительность,
даже
осторожничанье,
проявленные старшим технологом, получили поддержку
большинства коллектива.
11. На схеме показаны жалюзи системы терморегулирования,
а также исполнительные органы газореактивной системы
предварительного успокоения спутника.
Задание 4. Найдите "разговорные" слова. Уместно ли их
употребление в данных текстах?
1. На многих строительных площадках неудовлетворительно
хранятся столярные изделия. Нужно же хранить столярку в
специально подготовленном помещении.
2. На предприятии систематически хромает учет загрузки и
использования технологического оборудования.
3. Опытные удильщики ловят рыбу около тресты, они
выезжают на озеро и удят на нальях - песчано-каменистых отмелях
вдали от берега.
4. В бригаде еще не начинали стожить, намеченные планом
сроки могут быть упущены.
Задание 5. Оцените лексические особенности текстов
различных документов. Правильно ли употребление деловой
лексики в данных предложениях?
1. Убедившись в правильности исполнения документа,
следует завизировать его, т.е. поставить свою подпись (визу) и
дату.
2. Помимо подписи, документы часто удостоверяются
приложением печати.
3. Было принято решение сократить диспетчера цеха
Голованову Н.И. с занимаемой должности.
35
4. Препровождаем акт на аварийное состояние выпарной
станции.
5. Вышеперечисленный металл требуется для изготовления
нестандартного оборудования.
6. Просим срочно изыскать или испросить у вышестоящих
органов фонды на качественные электроды в размере 200
килограмм.
7. В связи со встретившейся надобностью, просим вашего
разъяснения о том, имеет ли право на получение подъемных
молодой специалист, обучавшийся в институте за счет
предприятия, куда он распределен.
8. Прошу разъяснить, за счет каких средств выплачивается
денежное содержание лицам, зачисленным в одногодичную
аспирантуру.
Задание 6. Укажите значение устойчивых оборотов,
определите их стилистическую окраску. Уместно ли они
использованы в данных предложениях?
1. Несмотря на неблагоприятные погодные условия, сев
зерновых по хозяйствам области будет завершен к сроку.
2. Добиться рационального использования минеральных и
местных удобрений - вот ключ к успеху в борьбе за урожай.
3. Опубликованные документы проливают свет на действия
английского правительства накануне второй мировой войны.
4. Несмотря на то, что на сооружении линии главного
конвейера достигнуты ощутимые успехи, часто дает себя знать
отставание в сооружении литейного цеха.
Задание 7. Ответьте на поставленные вопросы. В качестве
ответа используйте фразеологические выражения. Как говорят:
О том, кто часто меняет свои решения?
О человеке, который держится неестественно прямо?
Об очень дальних родственниках?
О бесследном исчезновении кого-либо?
О положении, когда опасность грозит со всех сторон?
О беспорядке, неразберихе, царящих где-либо?
36
Составление и оформление личных документов
(заявление, автобиография, резюме)
1. Автобиография, резюме.
Тест «Характеристика
Предназначен для оценки и самооценки деловых и личных качеств.
Инструкция: оцените применительно к себе каждое
высказывание в баллах от 0 до 10 и на основе этого составьте
автобиографию и резюме.
Качества мышления
 Проблемное (способен заранее обнаружить трудности и
находить пути их преодоления)
 Системное (умею учитывать все, что влияет на результат)
 Опережающее (предвижу последствия принимаемых
решений)
 Профессиональное (активно применяю специальные
знания)
 Гибкое
(способен
использовать
предложения,
противоположные собственным)
 Аналитическое (умею отличать мнения от фактов)
 Безынерционное (опыт и знания не мешают мне
принимать оригинальные решения)
 Оперативное
(быстро
реагирую
на
изменение
обстановки)
 Методичное ( умею последовательно, не отклоняясь от
цели, осмысливать ситуацию)
Психические черты
 Настойчив
 Способен к разумному риску
 Терпелив (готов к однообразной и трудной работе)
 Инициативен (способен самостоятельно выдвигать идеи
и осуществлять их)
 Целенаправлен
(не
увлекаюсь
нереальными
предложениями)
 Умею видеть себя глазами других
 Адаптивен (быстро приспосабливаюсь к меняющимся
условиям)
 Владею собой (умею сдерживаться в сложной
эмоциональной ситуации и настраиваться на любую работу)
37
 Надежен
(внутренне
настроен
на
выполнение
обещанного
Этические характеристики
 Принципиален в конфликтных ситуациях
 Требователен прежде всего к себе
 Самокритичен
 Не пользуюсь сплетнями для оценок других людей
 Оцениваю чужие предложения независимо от личных
симпатий
 Вовремя отказываюсь от своих неверных решений
 Составляя мнение о людях, отделяю случайное от
главного
 Не вспоминаю старое, если человек исправил ошибку
 Бдителен, когда слышу лесть
Отношение к работе
 Если надо, готов работать сверхурочно
 Неудачи в работе воспринимаю как личные
 Поддерживаю любые начинания, способствующие
успеху
 Не бросаю работу, пока не закончу
 Не гоняюсь за количеством в ущерб качеству
 На первое место ставлю интересы дела
 Умею работать, даже если это скучно
 Не люблю бездельничать
 Делаю больше, чем требуется
 Умею принимать решения
 Важные решения обсуждаю с коллективом
 Ответственность за выполнение беру на себя
 Решения принимаю быстро и смело
2. Составьте личное заявление о приеме на работу, с учетом
требований стандарта и обязательными реквизитами на имя
Генерального директора компании. Проведите всю необходимую
процедуру приема на работу (визы, приказ о зачислении на
должность).
3. Составьте заявление о предоставлении отпуска с учетом
обязательных реквизитов.
38
Деловая ситуация: Оформление на работу.
1. Составить заявление о приеме на работу
2. Составить профессиональное резюме
3. Составить автобиографию (на основе теста)
4. Наложить резолюцию руководителя организации на
заявление
5. Составить приказ о зачислении на работу в
соответствующее подразделение, с определенного числа, с
определенным испытательным сроком, с установление уровня
оплаты труда согласно личному заявлению, и трудовому договору
6. Разработать проект трудового договора
Зачетная контрольная работа
Стилистическая правка текста: выбор языковых средств
I)
Поставьте слово в нужную форму, объяснив свой
выбор
1) Она у нас (первый) запевала.
2) Мы живем на даче (последний) пять лет.
3) Пять тарелок (стоять) на столе.
4) Каждый шорох, каждый вздох, каждый звук (быть)
слышны в напряженной тишине.
5) В селе (Михайловское) находится дом-музей Пушкина.
6) Всеобщее внимание привлекли события на острове (Кипр).
7) Прошедший год был для актера плодотворным: сыграно
три (новые) роли.
8) В этом маленьком городе есть три (большой) магазина.
9) Миша съел (целый) две тарелки вареников!
10) Иванов был (круглый) сирота.
11) Вы были на острове (Валаам)?
12) Большинство горняков, получивших зарплату за первое
полугодие, (остаться) неудовлетворенными компенсацией.
13) По данным экологов, в этом районе (проживать) сейчас 250
бобров.
14) Большинство гостей (уйти) сразу после ужина.
39
II)
Исправьте ошибки, указав их характер
1) Новый фильм обречен на большой успех у самых широких
кругов публики.
2) Наш герой не растерялся и тут же нанес молниеносный
визит послу, чтобы предупредить это скоропостижное решение.
3) А сейчас, накануне праздника, более лучшие условия для
плодотворного труда получают служащие государственных
учреждений.
4) После окончания школы Ковалев поступает работать на
завод, где за короткое время приобрел квалификацию токаря.
5) Мимолетное нахождение денежных средств в банке
приводит к усложнению документации.
6) Там, на самом краю обрыва, я различаю крохотную ранчо.
7) Снаружи «ЛАЗ-698» выигрывает у своих более старших
собратьев.
8) Мы обращаем главное внимание на развитие качества
продукции.
9) За много лет я ко всему привык и не таюсь, а горжусь своей
нержавеющей молодостью.
10) Клюв лесного рябчика по цвету не отличается от
обыкновенного рябчика.
11) Мы с композитором заметили, что в обоих песнях припев
почти одинаковый.
12) Ничего другого, двигавшего бы дело вперед, никто из
критиков проекта не предложил.
13) Нам рассказали о писателе и прочитали отрывки из его
творчества.
14) Заглавная тема созданных писателем в эти годы
произведений - борьба его народа за свободу и независимость.
15) Четверым балеринам предложили участвовать в конкурсе.
16) В первый месяц жизни дети ходят гулять только на руках.
17) Не стоит быть даже искушенным читателем, чтобы понять,
насколько это произведение далеко от совершенства.
18) Они работали как самые отъявленные специалисты.
19) 250 га, которые занимались кукурузой, после глубокой
вспашки обрабатывали дисковыми боронами.
20) Ее великолепная шуба и шляпка не произвела никакого
впечатления.
21) Не стремление к внешней эффективности ведет перо
писателя, а желание глубже и ярче выявить смысл происходящего.
40
22) Села и рабочие поселки обслуживают кинопередвижки.
23) Помещение таких больных в обычные больничные
отделения для незаразных заболеваний строго воспрещается.
24) На собрание пришло семь мужчин и пять женщин.
25) В ледяной холод и стужу Павел работает на этой стройке
узкоколейки.
26) Машина за машиной подходили и нагружались овощами.
27) Престарелый отец и мать нуждаются в поддержке.
Контрольные вопросы к зачету
1. Для чего студентам разных специальностей необходим курс
русского языка и культуры речи?
2. Каковы задачи курса культуры речи?
3. Какие вопросы изучаются в курсе культуры речи?
4. Какие навыки необходимо получить в ходе изучения курса?
5. Какие значения имеет термин "культура речи"?
6. Когда исследования по культуре речи стали особой научной
дисциплиной?
7. Кто из ученых внес значительный вклад в развитие науки о
культуре речи?
8. Какие разделы языкознания занимаются изучением
культуры речи?
9. Какие вопросы культуры речи являются теоретическими, а
какие практическими?
10. Что надо знать о языке, чтобы умело построить общение?
11. Чем различаются язык и речь?
12. Что такое коммуникация?
13. Что такое текст?
14. Из чего складывается речевая культура личности?
15. Из чего складывается речевая культура общества?
16. Перечислите основные понятия культуры речи.
17. Язык как система. Язык и речь. Конкретный язык,
социальные формы его существования.
18. Современный русский литературный язык, его основные
признаки, этапы развития.
19. Сущность слова как лексической единицы. Лексическое
значение слова, типы лексических значений.
20. Лексика современного русского языка. Формирование
русской лексики. Процессы архаизации и обновления
русской лексики.
41
21. Разговорная речь как некодифицированная речевая сфера.
22. Языковые особенности разговорной речи.
23. Условия
успешного
речевого
общения;
причины
коммуникативных неудач.
24. Назовите факторы, определяющие формирование речевого
этикета и его использование
25. Докажите, что речевой этикет имеет национальную
специфику.
26. На какие группы делятся формулы речевого этикета?
27. Язык художественной литературы, его особенности и особое
положение в системе функциональных разновидностей
языка.
28. Стиль как функциональная разновидность литературного
языка.
Классификация
функциональных
стилей.
Функционально-смысловые типы речи.
29. Научный стиль и его подвиды. Основные стилевые черты.
Жанры устной и письменной научной речи.
30. Средства выражения специальных реалий, категорий,
понятий в научной речи. Норма в терминологии. Типология
норм.
31. Официально-деловая письменная речь, её функции и
особенности. Стандартизация и унификация языка
документов. Общие требования к языку и стилю документов.
32. Основные виды документов для внутреннего и внешнего
пользования. Реклама в деловой речи.
33. Официально-деловой стиль и его подвиды. Функции
официально-делового
стиля
и
основные
стилевые
особенности.
34. Устная публичная (ораторская) речь. Роды красноречия.
Основные этапы работы над речью.
35. Замысел речи: предмет и концепция речи, ситуация речи,
тема речи, цель речи, задача речи, тезис речи.
36. Убеждение как риторическая форма воздействующей речи.
Логический и психологический аспекты аргументации.
37. Расположение речи. Структурный (композиционный) аспект
речи.
38. Выражение речи. Способы словесного оформление
публичного выступления. Риторические фигуры.
39. Понятие нормы литературного языка; критерии нормы.
Эволюция норм и причины языковых изменений.
42
40. Нормы
современного
литературного
произношения.
Произносительные стили.
41. Русское
словесное
ударение,
его
особенности.
Акцентологические нормы литературного языка.
42. Морфологические нормы. Употребление грамматических
форм имен существительных, имён прилагательных.
43. Морфологические нормы. Употребление грамматических
форм имён числительных, местоимений, глаголов.
44. Синтаксические нормы. Варианты грамматической связи
подлежащего и сказуемого.
45. Синтаксические нормы. Варианты согласования определений
и приложений.
46. Смысловая точность речи; лексическая сочетаемость.
Ошибки, нарушающие точность речи.
47. Речевая избыточность и недостаточность. Ошибки,
связанные с избыточностью и недостаточностью речи.
Стилистические
приёмы
использования
речевой
избыточности и недостаточности.
48. Паронимия и точность речи. Парономазия. Лексические
ошибки, связанные с употреблением паронимов.
49. Логичность
речи.
Законы
традиционной
логики.
Лингвистические условия логичности речи.
50. Богатство речи. Полисемия, омонимия, антонимия.
Стилистические функции многозначных слов и омонимов,
использование в речи антонимов.
51. Богатство речи. Лексическая синонимия Виды синонимов;
стилистические приёмы их использования.
52. Чистота речи. Возможности стилистического использования
диалектной и жаргонной лексики, канцеляризмов и речевых
штампов, иноязычных заимствований.
53. Уместность речи как речевое качество; стилистическое
расслоение языковых средств. Личностные и ситуативные
критерии уместности речи.
54. Выразительность и образность речи. Стилистическое
использование эмоционально- экспрессивной лексики и
фразеологии.
55. Образные средства лексики. Виды тропов.
56. Основные параметры хорошей речи. Понятие о благозвучии.
Стилистические приёмы усиления благозвучия. Причины
неблагозвучия.
43
Орфоэпический словарик
базИроваться
принуждённый
газопровОд
принЯть
агронОмия
прИнял
баловАть
принялА
баловАться
прИняли
валовОй
принялИсь
валОм валить
принялсЯ
не балУйся
присовокупИть
балУет
придАное
балУется
прогУл
балУю
прОдали
балУюсь
прожИвший
без бАнта
прожИл
с бАнтом
прОжил
агЕнт
прожилА
агЕнтство
прОжили
взрЫвчатое вещество
прОжит
взЯто
прожитА
взЯть
прожИть
взялА
премирОванный
взятА
премировАть
гравирОванный
предвосхИтить
гравировАть
предложИть
арАхис
предпринЯв
граждАнство
предпринЯвший
аристокрАтия
предпринЯть
бронировАть
предпрИнял
бронИровать места
предпринялА
бронЯ (обшивка)
предпрИняло
брОня (на билеты)
предпринятА
гротЕсковый
предпрИняты
грунтовАя дорога
прецедЕнт
вручАт
мизЕрный
вручИм
мИзерный
вручИт
никчёмный
врученА
мимикрИя
вручённый
плодонОсит
бряцАть (оружием)
плодоносИть
включИт
плодонОсят
44
включИшь
блокИровать
алфавИт
бидОн
апартАменты
апартамЕнты
анАлог
вОгнутый
ворожЕя
гололЕдица
апокАлипсис
апострОф
воспринЯть
воспрИнял
воспринялА
боЯзнь
втрИдорога
втрИдешева
бУнгало
гУсеница
бутИк
афЕра
на вЫборах
вЫборы
вЫзов
вЫзовов
вЫзовы
вЫздоровеем
вЫздоровеет
вЫздоровею
бытиЕ
вЫчерпать воду
аэропОрт
до аэропОрта
безврЕменье
безнадёжный
безУмолчный
безУдержный
герб
нет гербА
оксЮморон
млекопитАющее
плЕсневеть
плЕсневеет
пиццерИя
повремЕнный
новорождённый
повторИм
повторИт
повторИть
орфография повторенА
повторЮ
повторЯт
морИт
морИть
полиграфИя
пОлис (не полюс)
опломбировАть
опорожнИть
помИнки
омоложЕние
опОшлил
опОшлить
опОшлишь
опошлЕние
понЯть
пОнял
понялА
пОняли
пОнят
понятА
пОнято
поскользнУлся
мотивИрованный
оптОвый
с похорОн
на похоронАх
пОхороны
опЕка
подбодрИт
45
гербОв
гЕрбовый
гербЫ
вероисповЕдание
генЕзис
гЕнезис
беспрецедЕнтный
вЕчеря
бюрокрАтия
завИдно
зАговор
зАгнутый
завсегдАтай
заверЕние
заимообрАзно (не:
взаимообразно)
закУпорка
закУпоривать
запИл (таблетку)
зАпил (начал пить)
запилА
запломбирОванный
запломбировАть
запИть
заплЕсневелый
заплЕсневеть
звонИм
звонИт
подбодрИть
освЕдомить
освЕдомиться
осведомлённый
осуждённый
осЕдлость
отгУл
отгУлы
Отзыв (рецензия)
отзЫв (депутата)
Отрочество
пулОвер
откУпорить
мУскулистый
мусоропровОд
мытАрство
мышлЕние
меблирОванные комнаты
незаконнорождённый
незлобИвый
перспектИва
перенесённый
перчИть
перчУ
некролОг
мЕльком
непочАтый
национальные
меньшИнства
меньшинствО
несказАнно
неуставнЫе отношения
нефтепровОд
недвИжимость
недоумЕнный
недУг
одноврЕменный
одноимённый
сгибАться
звонЯт
зАпер
заперлА
дверь запертА
заперЕть
занЯв
занЯть
зАнял
занялА
зАняли
занятОй (человек)
46
зАнятый (дом)
задАбривать
зАдал
задалА
зАдали
задАть
задОбрить
знАмение
рожкИ о макаронных изделия
рожкОв
квартАл (во всех значениях)
камбалА
кАмбала
кАтарсис
каталОг
каучУк
кАшлянуть
избаловАть
изложИть
Издавна
издрЕвле
красИвый
красИвей
красИвее
кремЕнь
клАла
либИдо
класть
кладовАя
кладёт
клОнит
клонИть
клОнишь
Иконопись
клонЮ
лифт
в лИфте
корЫсть
кОлледж
47
свёкла
по средАм (день недели)
по срЕдам (питательная
среда)
срЕдства
нет сирОт
сиротА
сирОты (мн.ч.)
слИвовый
склад
на склАдах
соболЕзнование
сОгнутый
сОвестливый
работать столярОм
буду столярОм
стенА
стенАм
стенАми
вин. стЕну
мн. стЕны
табурЕт
углубИт
углубИть
углубИться
углублённое изучение
углублённый
углублЮ
увлЕчься
увлечётся
тамОжня
хаОс
хАос
хвОя
увЕдомить
увЕдомлен
увЕдомлена
увЕдомленный
увЕдомлены
трубопровОд
коклЮш
лОкоть
лОктем
конкурентоспосОбный
компрометИровать
ломОта
компетЕнтный
компетЕнция
констатИровать
костюмирОванный
инцидЕнт
исконИ
исповЕдание
Исподволь
испекУ
испечёт
Исстари
истЕкший год
истёкший кровью
исчЕрпать доводы
кулинАрия
кУхонный
паблИсити
назвалА
назвАный брат
назвАть
мАркетинг
партЕр
налОженный платёж (не
наложный)
мальчикОвый
облегчИм
облегчИт
облегчИть
облегчЕние
облегчённый
мАнит
манИть
намЕрение
наперчИть
украИнский
украИнец
хозЯева
говорить с хозЯевами
упрОчение
с тОртами
о тОртах
тОрты
уполномОчивать
умЕрший
ходАтайствовать
усугубИл
усугубИла
усугубИт
усугубИть
левая тУфля жмет
тУфля
доволен своими тУфлями
о тУфлях
без тУфель
щекОлда
экспЕрт
экспЕртная комиссия
еретИк
единоврЕменный
давнИшний
дАйджест
жалюзИ
двубОртный
двузнАчный
двуспАльный
двуствОрчатый
двусторОнний
жгут
двуязЫчный
дремОта
дипломИрованный
диспансЕр
договОр
48
ободрИт
ободрИть
манёвр
манЯщий
мАнят
пАмятовать
пАмятуя
пАсквиль
насмехАться
обеспЕчение
обетовАнный
начАв
начАвший
начАвший
нАчал
началА
нАчало
началсЯ
начатА
нАчато
нАчатый
начАть
озлОбленный
прАвы (вы прАвы)
приговОр
прибЫвший
прИбыл
прибЫть
призЫв (в т.ч. на воинскую
призывнИк
приобретЕние
принУдить
принуждённый
договорённость
дОгмат
доведённый
дороговИзна
допризЫвник
донЕльзя
доскА
на дОску
из досОк
досУг
дуршлАг (не: друшлаг)
духовнИк
дерматИн
к деньгАм
деньгАми
с деньгАми
о деньгАх
дЕньги
дЕтям
жечь
ждалА
ждать
джИнсовая (ткань)
жжешь
жжёт
цыгАн
цЕнтнер
юрискОнсульт
Ясли
из Яслей
в Яслях
чЕрпать воду
черпАть знания
49
СЛОВАРИ
1. Александрова З.Е. Словарь русского языка. М., 1968.
2. Ахманова С.С. Словарь омонимов русского языка. М., 1974.
3. Бельчиков Ю.А., Панюшева М.С. Словарь паронимов
современного русского языка. М., 1994.
4. Жуков В.П. Школьный фразеологический словарь русского
языка: Пособие для учащихся. М., 1980.
5. Зализняк А.А. Грамматический словарь русского языка:
Словоизменение. М., 1977.
6. Каленчук М.Л., Касаткина Р.Ф. Словарь трудностей русского
произношения. – М.- 2001
7. Львов М.Р. Школьный словарь антонимов русского языка. М.,
1980.
8. Новый орфоэпический словарь / Под ред. Ивановой
9. Одинцов В.В. и др. Школьный словарь иностранных слов. М.,
1983.
10. Ожегов С.И. Словарь русского языка / Под ред. Н.Ю. Шведовой
14-е издание. М., 1983.
11. Орфоэпический словарь русского языка: Произношение,
ударение, грамматические формы / Под ред. Р.А. Аванесова, 2-е
изд., стереотип, М., 1985.
12. Розенталь Д.Э., Теленкова М.А. Словарь трудностей русского
языка, 3-е изд., испр. М., 1985.
13. Русский язык. Энциклопедия. М., 1998.
14. Скворцов Л.И. Правильно ли мы говорим по-русски?:
Справочное пособие по произношению, ударению и
словоупотреблению, 2-е изд. М., 1980.
15. Словарь русского языка: В 4 т./ Гл. ред. А.П. Евгеньева, 2-е
изд., испр. и доп. М., 1981-1984.
16. Тихонов А.Н. Школьный словообразовательный словарь.- М.,
1978.
50
Оригинал-макет и компьютерная верстка:
А.П. Афанасьева, Т.Н. Игошина, Е.Н. Федоров,
методисты отдела информационных технологий
663606, г. Канск, ул. 40 лет Октября, 65
тел. (39161) 2-56-30, факс (39161) 2-55-91
E-mail: kanskcol@rambler.ru
51